Aplicación Web para potenciar habilidades comunicativas para la comunicación científica oral en los profesionales universitarios

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(1)FACULTAD MATEMÁTICA, FÍSICA Y COMPUTACIÓN CARRERA INGENIERÍA INFORMÁTICA. Título: Aplicación Web para potenciar habilidades comunicativas para la. comunicación científica oral en los profesionales universitarios. Autora: Keily Hurtado Fernández Tutores: Dra. C. María del Carmen Navarrete Reyes Dr. C. Abel Rodríguez Morffi Consultante: MSc. Darlén Méndez Lloret. Santa Clara 2013.

(2) Dictamen. Hago constar que el presente trabajo de diploma fue realizado en la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas como parte de la culminación de estudios de la especialidad de Ingeniería en Informática, y autorizo a que el mismo sea utilizado por la Institución para los fines que estime conveniente, tanto de forma parcial como total y que además no podrá ser presentado en eventos, ni publicados sin autorización de la Universidad.. Firma del Autor. Los abajo firmantes certificamos que el presente trabajo ha sido realizado según acuerdo de la dirección de nuestro centro y el mismo cumple con los requisitos que debe tener un trabajo de esta envergadura referido a la temática señalada.. Firma del Autor. Firma. del. Departamento. Jefe. de. donde. se. defiende el trabajo. Firma del Responsable de Información Científico-Técnica.

(3) Pensamiento. Las palabras deshonran cuando no llevan detrás un corazón limpio y entero. Las palabras están de más, cuando no fundan, cuando no esclarecen, cuando no atraen, cuando no añaden. José Martí.

(4) Dedicatoria. El presente trabajo está dedicado a mis padres por estar ahí siempre, por haber luchado junto conmigo para ver este sueño hecho realidad y brindarme cada día su amor incondicional. Gracias por su apoyo y que Dios los bendiga..

(5) Agradecimientos. Le agradezco tanto a Dios porque sin él nada de lo que he hecho en mi vida hubiera sido posible. Gracias Dios mío por darme fuerzas para continuar en aquellos momentos que pensaba que no podía seguir hacia adelante. A mis tutores que me han dedicado cada minuto en estos meses para que yo alcanzara esta meta. Gracias Carmencita por tu entrega, exigencia y dedicación, es por ello que hoy se ha llegado a este punto crucial. A ti Darlén por ser la persona que eres, por la sinceridad, consejos y por tu entrega a este trabajo. Y a Abel Rodríguez por su entrega y tiempo dedicado. Para todos mis respetos, y espero que de aquí crezca una linda amistad. A mis padres que me han brindado su amor, su entrega, sus consejos y han sacado de donde no hay para que continuara con mis estudios. Éste es un logro de ustedes también, gracias por existir. A mi hermana, gracias por brindarme tu apoyo cuando lo he necesitado, por tus palabras alentadoras en los momentos importantes que he tenido en mi vida. Sabes que te quiero, y aunque cambien los.

(6) Agradecimientos. tiempos y no vivamos cerca no dejarás de ser la hermana que como una madre me cuidaba siendo un bebé. A Freddy por su preocupación, consejos y la ayuda prestada con el fin de realizar el trabajo de diploma. Gracias de todo corazón. A mi tía Norma que aunque fue poco tiempo me brindo su casa para que trabajara en la tesis, te quiero tía, gracias por tus consejos. A mi novio que nunca ha dejado de preocuparse por mí, y me demuestra su amor a diario, con cada gesto, palabra y acción. Gracias por ser el ser humano que eres, no cambies. Te amo! A Mayra que se ha preocupado en cada paso que he dado en la realización del presente trabajo de diploma. Bendiciones para ti, y gracias por la ayuda prestada. Le agradezco a Miguel, el haberlo conocido, sus palabras sinceras, el apoyo que me brindó en estos 5 años de carrera. Su presencia en los momentos buenos y otros no tanto. Te quiero y que Dios te bendiga. A su familia que siempre me ha brindado hospitalidad, amor, esperanza, nos hemos reído juntos y llorado también, gracias por ser las personas que son..

(7) Agradecimientos. A los buenos amigos que quedan para toda la vida como Lance, Ramón, Rasyel, Daimeris, P.Pablo, Enier, Humberto Martínez, Yúlian, Rosmery y los compañeros que conocido en el trayecto de estos 5 años que se alegran de mi triunfo. No podía pasar por alto otras amistades que tengo que agradecerle su entera dedicación aunque no nos veamos actualmente, ellos son: Yonney, Emma, y Yosley, familia que me ha cogido como propia puede que no nos veamos pero los llevo en el corazón. A toda la familia tanto como la de Camajuaní como la de Sagua, que sinceramente han estado pendiente de mis estudios. Gracias a tía Trina, Rosa, tío Cuco, tío Bule, tía Chela y demás familiares, gracias de todo corazón y que las bendiciones de Dios les acompañe siempre..

(8) Resumen RESUMEN A través de la evolución de la tecnología, el mundo ha dado pasos agigantados tanto en la ciencia como en la vida de cada ser humano. Resultado de esta revolución. tecnológica. son las. tecnologías de. la. información. y las. comunicaciones gran apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. En la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas (UCLV) existen dificultades en la comunicación científica oral de los profesionales cuando muestran los resultados de sus investigaciones y se carece de medios que los ayuden a potenciar sus habilidades comunicativas en la comunicación científica oral. En este trabajo se crea una aplicación Web para potenciar esas habilidades en los profesionales e investigadores de la UCLV. Para el diseño de esta aplicación se usaron los lenguajes PHP y JavaScript; CSS; Apache como servidor Web; y el Sistema Gestor de Bases de Datos MySQL. Se utilizó Joomla como ambiente de desarrollo al cual se le adicionaron módulos con los que no se contaba para soportar algunas funcionalidades como por ejemplo: carga y descarga de archivos; además se presentan videoconferencias en el sitio. Esta aplicación debe mejorar la eficiencia y eficacia en el logro de las habilidades señaladas..

(9) Abstract ABSTRACT Through the evolution of the technology, the world has gone forward both in science and in life of every human being. The technologies of the information and communication give a big support to the process of education and learning as a result of this technological revolution. There exist difficulties in the scientific oral communication of the professionals at the Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas (UCLV) when they show the results of their research work and there is a lack of means to help upgrading his communicative skills in the scientific oral communication. In this work a Web application to upgrade these skills in the professionals and researchers at the UCLV is created. For the design of this application PHP, JavaScript, CSS, Apache as Web server and the MySQL Database Management System were used. The Joomla Content Management System was used as development environment in which some new modules were added in order to support a number of functionalities as file download and upload and videoconferences screening. This application should improve the efficiency and efficacy in the achievement of those special skills..

(10) Tabla de contenido TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1 CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................... 5 1.1 Tecnologías de la información y la comunicación ..................................... 5 1.2 Fundamentos teóricos de la comunicación científica oral ......................... 7 1.3 Tecnologías y herramientas computacionales aplicables en la solución .. 9 1.3.1 Proceso Unificado de Rational ............................................................. 10 1.3.2 Lenguaje Unificado de Modelado......................................................... 12 1.3.3 Herramientas de desarrollo de software .............................................. 12 1.3.4 Aplicaciones Web ................................................................................ 14 1.3.5 Metodología de la arquitectura de la información en la Web ............... 16 1.3.6 JavaScript ............................................................................................ 18 1.3.7 Hipertext Preprocesor .......................................................................... 18 1.3.8 Cascade Style Sheets.......................................................................... 19 1.3.9 Hyper Text Markup Language ............................................................. 20 1.3.10 Extensible Markup Language ............................................................ 20 1.3.11 Sistemas de Gestión de Contenidos .................................................. 20 1.4 Consideraciones parciales ...................................................................... 24 CAPÍTULO II: ANÁLISIS Y DISEÑO DE LA APLICACIÓN WEB ...................... 25 2.1 Modelo del Dominio ................................................................................ 25 2.1.1Requisitos del sistema .......................................................................... 26 2.1.1.1 Requisitos funcionales ...................................................................... 26 2.1.1.2 Requisitos no funcionales ................................................................. 27 2.1.2 Actores del sistema.............................................................................. 28 2.1.3 Diagramas de casos de uso ................................................................ 28 2.1.4 Diagrama de clases del análisis........................................................... 37 2.1.5 Diagrama de colaboración ................................................................... 38 2.1.6 Modelo conceptual ............................................................................... 39 2.1.7 Diagrama de clases del diseño ............................................................ 40 2.1.8 Diagrama de despliegue ...................................................................... 41 2.2 Hot Potatoes: desarrollador de ejercicios interactivos ............................ 41 2.3 Conclusiones parciales ........................................................................... 42.

(11) Tabla de contenido CAPÍTULO III: GUÍA DEL USUARIO ................................................................ 44 3.1 Ambiente para los usuarios .................................................................... 44 3.2 Mapa de navegación del sitio ................................................................. 46 3.2.1 Acceso al menú ejercicios ................................................................... 46 3.2.2 Ambiente para el profesor principal o administrador ............................ 48 3.2.3 Administración de usuarios .................................................................. 49 3.3 Conclusiones parciales ........................................................................... 51 CONCLUSIONES ................................................................................................. 52 RECOMENDACIONES .................................................................................... 53 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................... 54 ANEXOS ........................................................................................................... 56.

(12) Introducción INTRODUCCIÓN Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son el fruto del avance tecnológico que se ha producido a nivel mundial. Ellas son de gran aporte para el proceso enseñanza-aprendizaje, por enriquecer la enseñanza de la oralidad, la lectura y la escritura como modalidades del lenguaje y prácticas sociales de los sujetos. Estas han transformado la educación notablemente; han cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y, por supuesto, el rol del maestro y el estudiante al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios; además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos. Evidentemente son un medio de gran valor que ayuda a potenciar las habilidades comunicativas en general, y en la oral en particular (Rodríguez 2009). Sin lugar a dudas, las TIC son el presente y el futuro de la superación educativa de cada ser humano. Según Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, en su discurso inaugural de la primera fase de la WSIS en Ginebra en el año 2003 (Wikipedia 2012), las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua. Por otra parte, la comunicación científica oral es la presentación o comunicación oral que se utiliza para presentar resultados científicos de investigaciones realizadas, según Martínez en su libro «La expresión oral» (Ramírez-Martínez 2002). La comunicación científica es un proceso social y cultural. Como se conoce, no hay ciencia de lo particular o lo privado y como todo proceso tiene en su devenir diferentes formas de expresión. La primera, y sin duda la más antigua, es la comunicación oral. En jornadas, asambleas, foros, reuniones o congresos, los científicos exponen sus observaciones,. 1.

(13) Introducción resultados y conclusiones, en ocasiones entre pares y en contacto directo y personal. Hasta el siglo XVII las tertulias entre conocidos e interesados o las presentaciones orales en sociedades científicas eran las vías en uso. La búsqueda de conocimientos incursiona por nuevos rumbos, y se logra como resultado que en la actualidad los investigadores pueden comunicarse en forma sincrónica o asincrónica con infinidad de colegas de todo el mundo y pueden pasar por alto a las revistas, al diseminar. Cabe notar que la misma se realiza principalmente a través de las publicaciones científicas, que representan el principal canal de comunicación en ciencia, y la colaboración entre científicos es vista como un proceso social de gran importancia en la ciencia, criterio de Uribarri en su libro «La comunicación científica en la sociedad de la información» (Uribarri 2004). Después de esta breve explicación se hace evidente que los profesionales deben tener desarrolladas las habilidades comunicativas orales, para así poder comunicar con claridad, precisión, coherencia y objetividad los resultados del trabajo investigativo. En Cuba, a pesar de ser uno de los países en vías de desarrollo, se ha podido desarrollar la actividad científico-investigativa, e incluir dentro de la educación cubana la utilización de las TIC, pero las habilidades comunicativas en los profesionales e investigadores no es un logro vigente. En la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas (UCLV) existe un proyecto de investigación titulado «Estrategia didáctica para potenciar en los profesionales e investigadores habilidades comunicativas para la comunicación científica», que desarrollan profesores del departamento de Lenguas Extranjeras donde se han identificado las dificultades que presentan los profesionales de esta institución cuando muestran los resultados de sus investigaciones científicas en la comunicación científica oral. Con el uso casi generalizado de la Internet, la carencia de sitios Web que ayuden al profesional a potenciar sus habilidades comunicativas para la comunicación científica oral, es otro reto que se ha propuesto este proyecto con la intención de ganar en eficacia y eficiencia. Como vía de solución, el proyecto anteriormente mencionado planificó como uno de sus resultados la creación de una aplicación Web con el objetivo de potenciar las habilidades comunicativas en profesionales e investigadores. 2.

(14) Introducción universitarios. En este sentido se plantea el siguiente problema de investigación o interrogante científica: ¿Qué herramienta informática puede contribuir a que los profesionales e investigadores de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, que participen en el entrenamiento en comunicación científica oral, se preparen, desde el estudio independiente, para poder expresarse con claridad y elocuentemente? Así, se trazan los siguientes objetivos de la investigación: Objetivo general:  Elaborar una aplicación Web que facilite al Grupo de Comunicación Científica de Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas potenciar en los profesionales e investigadores habilidades comunicativas para la comunicación científica oral. Los objetivos específicos que se proponen para dar cumplimiento al objetivo general de la investigación son los siguientes: o Fundamentar el empleo de las TIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la comunicación científica oral. o Determinar las tecnologías y herramientas que pueden utilizarse en la implementación de una aplicación Web que contribuya a potenciar habilidades comunicativas para la comunicación científica oral. o Implementar ejercicios que ayuden a potenciar en los profesionales e investigadores de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas habilidades comunicativas para la comunicación científica oral. o Elaborar una aplicación Web que utilice los ejercicios implementados para ayudar a potenciar en los profesionales e investigadores de la Universidad. Central. «Marta. Abreu». de. Las. Villas. habilidades. comunicativas para la comunicación científica oral. Los resultados de este trabajo tienen un valor eminentemente práctico, pues se elabora una aplicación Web como un recurso didáctico que apoya a los cursos y entrenamientos que desarrolla el Grupo de Comunicación Científica de la Universidad Central «Marta Abreu» de las Villas para potenciar en los profesionales e investigadores habilidades comunicativas para la comunicación. 3.

(15) Introducción científica oral, y un valor metodológico porque se sistematiza la creación de aplicaciones web para el proceso de enseñanza-aprendizaje.. 4.

(16) Capítulo 1: Fundamentación teórica CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA En este capítulo se hace un estudio de las TIC enfocado hacia los propósitos de este trabajo y se analiza la comunicación científica oral para un mejor entendimiento teórico del tema. Además, se realiza un estudio sobre los lenguajes y las herramientas computacionales de utilidad para la creación del módulo de ejercicios y para la elaboración de la aplicación Web que contribuirá a potenciar las habilidades comunicativas para la comunicación científica oral.. 1.1 Tecnologías de la información y la comunicación Las TIC provienen de la tecnología de la informática y la comunicación, del sufijo griego tekhne, arte «técnica de alguna actividad específica». «Suma de los adelantos de la ciencia para facilitar bienestar al hombre». Por medio del criterio de Alma Sanxeez se puede arribar a la siguiente definición de las TIC: «Se denominan Tecnologías de la Información y la Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual» (WIKIPEDIA 2013). Las TIC se podrían definir como un conjunto de medios técnicos como computadoras multimedia, televisión digital, móviles, otros dispositivos y programas que facilitan el uso integrado diversos formatos de información textual, gráfica, auditiva (música, voz) e icónica (imágenes fijas y en movimiento, animaciones) a los cuales el usuario puede acceder de manera interactiva en tiempo real o diferido y que permiten la búsqueda y la oferta de información y la intercomunicación global a través de Internet. Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales tecnologías de la comunicación (TC) constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces).. 5.

(17) Capítulo 1: Fundamentación teórica Las nuevas tecnologías contribuyen, a través de una configuración sensorial más compleja que la tradicional, a esclarecer, estructurar, relacionar y fijar mejor los contenidos a aprender. Podemos vincular el recurso informático con la llamada tecnología del aprender a pensar, basada en: •. La destreza para la planificación de estrategias de resolución de problemas por parte del docente y sus alumnos.. •. El descubrimiento de principios y reglas lógicas de inferencia y deducción. De esta forma se aprenden conceptos básicos que pueden ser transferidos a situaciones nuevas.. •. El desarrollo de algoritmos para localizar información definida dentro de una gran masa de conocimientos.. •. Las condiciones de transferencia de conocimientos a campos diferentes y diferidos en el tiempo, en el espacio, etc.. Muchos autores han caracterizado las TIC desde diversos enfoques (García 2000, López 2002, Guarín 2012, Wikipedia 2013). En general coinciden en que son ventajosas porque:  Facilitan la reproducción, difusión y circulación de documentos en una «realidad virtual», permitiendo la creación de un gran volumen de información inmaterial paralela a la industria editorial tradicional y a los servicios de biblioteca.  Favorecen la comunicación bidireccional, el trabajo colaborativo y cooperativo, la creatividad y el auto aprendizaje a un ritmo individualizado en una «comunidad virtual» (véanse los anexos 1, 2 y 3).  Consideran al profesor como motivador, programador, director y coordinador del proceso de aprendizaje.  Son económicamente ventajosos al ahorrar tiempo y dinero en costos de desplazamiento pudiéndose transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas «autopistas de la información». Por otra parte, se señalan algunas desventajas como son:  La saturación de la información de calidad variada subordinada a escuelas políticas diferentes puede generar distracciones, pérdida de tiempo,. 6.

(18) Capítulo 1: Fundamentación teórica Información poco fiable, aprendizaje superficial y dependencia de los demás.  La dependencia tecnológica.  La falta de formación en muchos docentes.. 1.2 Fundamentos teóricos de la comunicación científica oral Antes de definir comunicación científica oral es necesario considerar el significado de varios contextos científicos como: comunicación, expresión oral, lenguaje oral, comunicación oral, y por último conocer la definición de comunicación científica. La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes. Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta (WIKIPEDIA 2013). Según el criterio de Alonso (Alonso 2011), la comunicación implica un intercambio continuo, ininterrumpido y mutuo, no solo de mensajes sino también de afectividad y afinidad (Méndez-LLoret 2013). De acuerdo con González (González 1989) la expresión oral es una de las formas predominantes del lenguaje, gracias a la cual pueden transmitirse altos volúmenes de información en poco tiempo, de manera precisa, compactada y con una organización estructural muy coherente en su contenido (MéndezLLoret 2013). En lingüística, la expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con. 7.

(19) Capítulo 1: Fundamentación teórica efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa (WIKIPEDIA 2013). Se define además como una de las habilidades a desarrollar en el aprendizaje tanto de la lengua materna (de manera inconsciente) como de una lengua extranjera (de manera deliberada y consciente). Explica la autora (Méndez-LLoret 2013) según el criterio de González (González 2012) que el lenguaje oral es un sistema de signos convencionales, arbitrarios, resultado de un proceso de doble articulación que utilizan los miembros de una comunidad para representar el mundo y para comunicarse. La lengua oral es la forma más eficaz de comunicación humana porque se apoya en elementos extralingüísticos como: gestos y ademanes, sonidos adicionales a los de las palabras. Estos elementos extralingüísticos enriquecen la expresión oral añadiéndole emotividad, eficacia comunicativa y fuerza de expresión. La comunicación oral es el eje de la vida social de toda comunidad. Todo tipo de transacciones se llevan a cabo por esta vía y en ellas toman sentido y se configuran las formas de vida. Por tanto, la oralidad en la lengua se constituye como un comportamiento generalizado y primordial, insustituible para la supervivencia y para el desarrollo de la vida social (Méndez-LLoret 2013). Rodríguez (2012) plantea que la comunicación científica es el proceso de interacción que se produce entre los individuos que conforman una comunidad científica, y que al estar dirigida a la producción y distribución de los conocimientos científicos debe compartir las características de la ciencia: objetividad, rigurosidad y sistematicidad, las que se plasman en el texto científico mediante el lenguaje científico, reafirma lo anterior la autora (MéndezLLoret 2013) en su ponencia ¿Cómo comunicar oralmente los resultados científicos?. Después de conocer las diferentes características que definen estos contextos científicos relacionados con la oralidad se puede arribar al concepto de comunicación científica oral, el cual se señala a continuación: Se conoce como comunicación científica oral al proceso que se desarrolla en las etapas de planificación de la comunicación, conducción de la comunicación, negociación del significado, producción del texto y aspectos no verbales; a lo largo del cual el emisor expone oralmente a la comunidad científica los. 8.

(20) Capítulo 1: Fundamentación teórica resultados obtenidos en su investigación. Esta definición ha sido tomada del criterio de (Méndez-LLoret 2013). Por otra parte, se han encontrado las siguientes dificultades en la comunicación científica oral de los profesionales universitarios:  Vocabulario pobre o escaso. . Errores en la pronunciación.. . Errores de ortografía..  Incoherencia en los planteamientos. . Uso excesivo de muletillas..  Errores en el uso de la terminología científica.  Errores en la morfología y la sintaxis.  Cualidades de la voz (volumen, timbre, tono, intensidad y ritmo)  Fluidez y claridad. . Escasa expresión mímica..  Alta dependencia de la herramienta de presentación de diapositivas Power Point durante la exposición.  Diapositivas con mucha información. De acuerdo con los criterios anteriores sobre la comunicación científica oral, se puede reconocer la importancia que tiene la misma, las características que posee y por tanto las dificultades que presenta el profesional de hoy sobre este tema. Más adelante se analizan las herramientas computacionales que pueden ayudar a la creación de una aplicación que potencie el logro de habilidades comunicativas para la comunicación científica oral en los profesionales universitarios, tratando de erradicar las dificultades identificadas.. 1.3 Tecnologías y herramientas computacionales aplicables en la solución El problema planteado en este trabajo supone la creación de una aplicación que le dé solución. Para ello es necesario contar con metodologías y. 9.

(21) Capítulo 1: Fundamentación teórica tecnologías informáticas correctas. Las metodologías de desarrollo de software surgen ante la necesidad de utilizar una serie de procedimientos, técnicas, herramientas y soporte documental a la hora de desarrollar un producto software. Dichas metodologías pretenden guiar a los desarrolladores al crear un nuevo software; pero los requisitos de un software a otro son tan variados y cambiantes que ha dado lugar a que exista una gran variedad de metodologías para la creación del software.. 1.3.1 Proceso Unificado de Rational Una de las metodologías más conocidas y utilizadas es la metodología RUP (del inglés Rational Unified Process) que divide el desarrollo en 4 fases que definen su ciclo de vida:  Inicio: El objetivo es determinar la visión del proyecto y definir lo que se desea realizar.  Elaboración: Etapa en la que se determina la arquitectura óptima del proyecto.  Construcción: Se obtiene la capacidad operacional inicial.  Transmisión: Obtener el producto acabado y definido. Así, se deben determinadas etapas durante el proyecto de creación del software con las tareas que se señalan a continuación:  Ingeniería o modelado del negocio: Analizar y entender las necesidades del negocio para el cual se está desarrollando el software.  Requisitos: Proveer una base para estimar los costos y tiempo de desarrollo del sistema.  Análisis y diseño: Trasladar los requisitos analizados anteriormente a un sistema automatizado y desarrollar una arquitectura para el sistema. . Implementación: Crear software que se ajuste a la arquitectura diseñada y que tenga el comportamiento deseado..  Pruebas: Asegurarse de que el comportamiento requerido es correcto y que todo lo solicitado está presente.. 10.

(22) Capítulo 1: Fundamentación teórica  Despliegue: Producir distribuciones del producto y distribuirlo a los usuarios. Esta metodología de desarrollo de software tiene los siguientes elementos:  Actividades: Procesos que se han de realizar en cada etapa/iteración.  Trabajadores: Personas involucradas en cada actividad del proyecto.  Artefactos: Herramientas empleadas para el desarrollo del proyecto. Puede ser un documento, un modelo, un elemento del modelo, etc. Las principales características de la misma son:  Forma disciplinada de asignar tareas y responsabilidades (quién hace qué, cuándo y cómo)  Implementación de las mejores prácticas en Ingeniería de Software.  Desarrollo iterativo.  Administración de requisitos.  Uso de arquitectura basada en componentes.  Control de cambios.  Modelado visual del software.  Verificación de la calidad del software Por otro lado, en lo que se refiere a la metodología esta comprende tres principios claves:  Dirigido por los casos de uso: Los requerimientos están enfocados cubrir las expectativas del cliente y asegurar que se cumplan.  Centrado en arquitectura: Existe un énfasis a diseñar una arquitectura de calidad que guíe la forma de cómo se debe planear y desarrollar.  Iterativo e incremental: El proyecto se divide en varios ciclos de vida llamadas iteraciones en las que se van agregando requerimientos para cumplir las expectativas del cliente hasta lograr un aplicación ejecutable; por este motivo es incremental (WIKIPEDIA 2013).. 11.

(23) Capítulo 1: Fundamentación teórica 1.3.2 Lenguaje Unificado de Modelado El lenguaje unificado de modelado (UML, del inglés Unified Modeling Language) es uno de los lenguajes de modelado de sistemas de software más conocidos y utilizados en la actualidad; está respaldado por el OMG (Object Management Group). Es un lenguaje gráfico para visualizar, especificar, construir y documentar un sistema. UML ofrece un estándar para describir un modelo del sistema, incluyendo aspectos conceptuales tales como procesos de negocio, funciones del sistema, y aspectos concretos como expresiones de lenguajes de programación, esquemas de bases de datos, etc. Es importante remarcar que UML es un lenguaje de modelado para especificar o describir métodos o procesos. Se utiliza para definir un sistema, para detallar los artefactos en el mismo, y para documentar y construir. En otras palabras, es el lenguaje en el que está descrito el modelo.. 1.3.3 Herramientas de desarrollo de software Las herramientas de Ingeniería de Software Asistida por Computadoras (CASE, del inglés Computer Aided Software Engineering) son diversas aplicaciones informáticas destinadas a aumentar la productividad en el desarrollo de software reduciendo el costo de las mismas en términos de tiempo y de dinero. Estas herramientas pueden ayudar en todos los aspectos del ciclo de vida de desarrollo del software en tareas como el proceso de realizar un diseño del proyecto,. cálculo. de. costos,. implementación. de. parte. del. código. automáticamente con el diseño dado, compilación automática, documentación o detección de errores entre otras (WIKIPEDIA 2013). Los principales objetivos de las herramientas CASE son:  Mejorar la productividad en el desarrollo y mantenimiento del software.  Aumentar la calidad del software.  Reducir el tiempo y costo de desarrollo y mantenimiento de los sistemas informáticos.  Mejorar la planificación de un proyecto. 12.

(24) Capítulo 1: Fundamentación teórica  Aumentar la biblioteca de conocimiento informático de una empresa ayudando a la búsqueda de soluciones para los requisitos.  Automatizar el desarrollo del software, la documentación, la generación de código, las pruebas de errores y la gestión del proyecto.  Ayuda a la reutilización del software, portabilidad y estandarización de la documentación  Gestión global en todas las fases de desarrollo de software con una misma herramienta.  Facilitar el uso de las distintas metodologías propias de la ingeniería del software. Una de estas herramientas CASE es Visual Paradigm para UML, herramienta profesional que soporta el ciclo de vida completo del desarrollo de software: análisis y diseño orientados a objetos, construcción, pruebas y despliegue. El software de modelado UML ayuda a una más rápida construcción de aplicaciones de calidad, mejores y a un menor costo. Permite crear todos los tipos de diagramas de clases, código inverso, generar código desde diagramas y generar documentación. Esta herramienta brinda la posibilidad de intercambiar información mediante la importación y exportación de archivos con aplicaciones como por ejemplo: Visio y Rational Rose, además de generar código a partir de los diagramas para las plataformas como: .Net, Java y PHP, así como obtener los diagramas a partir del código. Permite documentar todo el trabajo sin necesidad de utilizar herramientas externas. Esta posee diferentes características entre las que se encuentran: soporte de UML, ingeniería inversa, generación de código, soporte ORM (generación de objetos Java desde la base de datos), transformación de diagramas Entidad-Relación en tablas de base de datos, integración IDE con Visual Studio, NetBeans y otros. Estas características que ofrece Visual Paradigm permiten elegirlo para el modelado de la aplicación que se debe crear como solución al problema planteado en este trabajo.. 13.

(25) Capítulo 1: Fundamentación teórica 1.3.4 Aplicaciones Web Una página Web es un sistema de documentos enlazados y accesibles a través de Internet, que pueden contener textos, imágenes, vídeos, etc. Un sitio Web es un grupo de páginas Web, generalmente comunes a un dominio de Internet. Estas son accedidas desde un URL (del inglés Uniform Resource Locator) por su localización, raíz común llamada portada que es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, usado para nombrar recursos como documentos e imágenes. Esa dirección es única para cada uno de los recursos de información disponibles en Internet. Según Mora, «las aplicaciones Web son populares debido a lo práctico del navegador Web como cliente ligero, a la independencia del sistema operativo, así como a la facilidad para actualizar y mantener aplicaciones Web sin distribuir e instalar software a miles de usuarios potenciales» (Luján-Mora 2002). Según Yuen y Lau (Yuen and Lau, 2003) una aplicación es una capa de presentación elaborada para ser consumida desde un navegador Web, que permite ser usada en cualquier sistema operativo, convirtiéndose en una aplicación multiplataforma que puede ser visualizada por cualquier número de computadoras a la vez y de forma independiente. Trae consigo además, facilidad de uso, versatilidad y velocidad de interfaz. Según Aguiar, «la capacidad para actualizar y mantener aplicaciones Web sin distribuir ni instalar software en las computadoras de los clientes es la razón clave de su popularidad que provoca a su vez, que la mayoría de los clientes no necesiten entrenamiento adicional para manipular la interfaz de la aplicación. Además, alojando la aplicación en un servidor Web, se logra una disponibilidad total del producto así como su código fuente» (Cárdenas-Aguiar 2012). Las principales ventajas son las siguientes:  Ahorra tiempo: Se pueden realizar tareas sencillas sin necesidad de descargar ni instalar ningún programa.  No hay problemas de compatibilidad: Basta tener un navegador actualizado para poder utilizarlas.  No ocupan espacio en el disco duro local.. 14.

(26) Capítulo 1: Fundamentación teórica  Actualizaciones inmediatas: Como el software lo gestiona el propio desarrollador, al conectarse se estará usando siempre la última versión que haya liberado.  Consumo bajo de recursos: Dado que toda o gran parte de la aplicación no se encuentra en la computadora local, muchas de las tareas que realiza el software no consumen los recursos locales porque se realizan desde otra computadora.  Multiplataforma: Se pueden usar desde cualquier sistema operativo porque sólo es necesario tener un navegador Web.  Portables: Es independiente de la computadora donde se utilice porque se accede a través de una página Web; sólo es necesario disponer de acceso a Internet. La tendencia reciente al acceso a las aplicaciones Web a través de teléfonos móviles requiere sin embargo un diseño específico de los archivos CSS para no entorpecer el acceso de estos usuarios.  La disponibilidad suele ser alta porque el servicio se ofrece desde múltiples localizaciones para asegurar la continuidad del mismo.  Los virus no dañan los datos porque éstos están guardados en el servidor de la aplicación.  Colaboración: Gracias a que el acceso al servicio se realiza desde una única ubicación es sencillo el acceso y compartición de datos por parte de varios usuarios. Tiene mucho sentido, por ejemplo, en aplicaciones online de calendarios u oficina.  Los navegadores ofrecen cada vez más y mejores funcionalidades para crear aplicaciones Web ricas (RIA, del inglés Rich Internet Applications). Entre sus desventajas se encuentran las siguientes:  Habitualmente ofrecen menos funcionalidades que las aplicaciones de escritorio. Se debe a que las funcionalidades que se pueden realizar desde un navegador son más limitadas que las que se pueden realizar desde el sistema operativo. Pero cada vez los navegadores están más preparados para mejorar en este aspecto. La aparición de HTML 5. 15.

(27) Capítulo 1: Fundamentación teórica representa un hito en este sentido. Es posible añadir funcionalidades a estas aplicaciones gracias al uso de RIAs.  La disponibilidad depende de un tercero, el proveedor de la conexión a Internet o el que provee el enlace entre el servidor de la aplicación y el cliente. Así, la disponibilidad del servicio está supeditada al proveedor. Son muchos los lenguajes de programación que pueden ser utilizados para el desarrollo de aplicaciones Web en el servidor, entre ellos se destacan: PHP, Java con sus tecnologías JavaServlets y JavaServerPages (JSP), JavaScript, Perl, Ruby y Python. También son muy utilizados otros lenguajes o arquitecturas que no son propiamente lenguajes de programación como: HTML, XML o ASP/ASP.NET. Para la creación de la solución planteada en este trabajo se eligen Java Script, PHP, CSS, HTML y XML.. 1.3.5 Metodología de la arquitectura de la información en la Web La arquitectura de la información (AI) es la disciplina y arte encargada del estudio, análisis, organización, disposición y estructuración de la información en espacios de información, y de la selección y presentación de los datos en los sistemas de información interactivos y no interactivos. En relación con la Web, el Information Architecture Institute define la arquitectura de la información como:  El diseño estructural en entornos de información compartida. . El arte y la ciencia de organizar y rotular sitios Web, Intranets, comunidades en línea y software para promover la usabilidad y la ubicabilidad (la característica de ser encontrado a través de las búsquedas en Internet).. . Una comunidad emergente orientada a aplicar al entorno digital los principios del diseño y la arquitectura.. Tomando como guía las ideas del autor (Pérez-Montoro 2010) en su libro «Arquitectura de la información en entornos Web» se puede decir que la arquitectura de la información puede ser denominada como: «disciplina encargada de estructurar, organizar y etiquetar los elementos que conforman los entornos informacionales para facilitar de esta manera la localización o el. 16.

(28) Capítulo 1: Fundamentación teórica acceso a la información contenida en ellos y mejorar así su utilidad y su aprovechamiento por parte de los usuarios». Otros autores brindan su criterio a cerca de este tema como lo es Wodtke (Wodtke 2002), en el cual plantea «… persigue mejorar el acceso y la usabilidad de una página Web». Por su lado Morrogh (Morrogh 2003) expresa «… gestión del proceso de diseño de un entorno informacional cuyos denominadores comunes son la comunicación, la gestión y la presentación de la información». La AI trata indistintamente del diseño de: sitios Web, interfaces de dispositivos móviles o gadgets (como los lectores de mp3), CD interactivos, videoclips digitales, relojes, tableros de instrumentos de aviones de combate o civiles, interfaces de máquinas dispensadoras, interfaces de juegos electrónicos, etc. Su principal objetivo es facilitar al máximo los procesos de comprensión y asimilación de la información, así como las tareas que ejecutan los usuarios en un espacio de información definido (WIKIPEDIA 2013). Una Web es útil siempre que es capaz de permitir que sus usuarios o visitantes puedan acceder con comodidad y se encuentra aquello que es de interés para ellos. Se entiende además que se relaciona el contexto de conversión con el de utilidad cuando un determinado usuario termina realizando aquello para lo cual la Web fue diseñada (comprar algo, leer un artículo, brindar un comentario etc.) En este sentido la utilidad de un sitio Web es vital para lograr la conversión de los usuarios. Estructurar una página es determinar los niveles de granularidad de los elementos de información de una Web, y decidir la relación entre ellos. La organización por su parte intenta agrupar cada ítem que lo conforma, utilizando un conjunto de categorías significativas. Por otra parte la etiquetación se encarga de diseñar las categorías para la ese tipo de organización y además decide las expresiones que representan a esas categorías. El acceso o localización de la información en la Web es uno de los aspectos más importantes por el nivel crítico que este presenta al diseñar la arquitectura de un sitio Web. La utilización de la página por los usuarios y el acceso a la información están directamente relacionados entre sí, mediante cómo se le facilita la información al usuario mientras se encuentre navegando por la Web que eligió. La metodología de la AI cuenta con las fases de análisis, diseño e implantación (véanse los anexos 4 y 5). 17.

(29) Capítulo 1: Fundamentación teórica 1.3.6 JavaScript De acuerdo con el autor Marcelo Hernán Ruiz, JavaScript es un lenguaje que permite ejecutar secuencias de comandos en el mismo navegador. Pensado para agregar interactividad con el usuario a las páginas HTML (HyperText Markup Language) o para controlar ciertos aspectos de los formularios Web, imágenes y demás elementos del navegador. Con JavaScript se pueden realizar cálculos rápidos y complejos y hasta controlar la mayor parte de los elementos del navegador (Hernán-Ruiz 2006). Se define como un lenguaje orientado a objetos que se basa en prototipos, es imperativo, débilmente tipado y dinámico. Se utiliza principalmente en su forma del lado del cliente (clientside), implementado como parte de un navegador Web permitiendo mejoras en la interfaz de usuario y páginas Web dinámicas, en bases de datos locales al navegador, aunque existe una forma de JavaScript del lado del servidor (Server-side JavaScript o SSJS). Su uso en aplicaciones externas a la Web, por ejemplo en documentos PDF, aplicaciones de escritorio es también significativo. JavaScript se diseñó con una sintaxis similar al C, aunque adopta nombres y convenciones del lenguaje de programación Java. Sin embargo Java y JavaScript no están relacionados y tienen semánticas y propósitos diferentes. Todos los navegadores modernos interpretan el código JavaScript integrado en las páginas Web. Para interactuar con una página Web se provee al lenguaje JavaScript. de. una. implementación. del. Document. Object. Model. (DOM).Tradicionalmente se venía utilizando en páginas Web HTML para realizar operaciones y únicamente en el marco de la aplicación cliente, sin acceso a funciones del servidor. Éste se interpreta en el agente de usuario, al mismo tiempo que las sentencias van descargándose junto con el código HTML (WIKIPEDIA 2013).. 1.3.7 Hipertext Preprocesor El lenguaje PHP es utilizado para crear aplicaciones para servidores o creación de contenido dinámico para sitios Web. Surge como un lenguaje sencillo para páginas personales y hoy por hoy es uno de los líderes en el mundo, debido a su potencia, estabilidad y seguridad que brinda. Es open source (código. 18.

(30) Capítulo 1: Fundamentación teórica abierto), además es un lenguaje de programación del lado del servidor, cuyo código se combina con el HTML para procesar la información de formularios, generar páginas con contenidos dinámicos, mandar y recibir cookies (WIKIPEDIA 2012). Este lenguaje tiene las siguientes ventajas:  Es multiplataforma; se orienta completamente al desarrollo. de. aplicaciones Web dinámicas con acceso a información almacenada en una base de datos.  Es gratuito; se puede descargar la última versión sin costo alguno.  Es invisible al navegador y al cliente el código fuente escrito en PHP ya que es el servidor el que se encarga de ejecutar el código y enviar su resultado HTML al navegador. Esto hace que la programación en PHP sea segura y confiable.  Tiene capacidad de conexión con la mayoría de los motores de base de datos que se utilizan en la actualidad; se destaca su conectividad con MySQL y PostgreSQL.  Está disponible para una gran cantidad de sistemas operativos diferentes. Se puede escribir código PHP en todos los sistemas operativos incluyendo las diferentes versiones de Microsoft Windows. Su código funcionará sin necesidad de aplicar ninguna modificación a los diferentes sistemas que ejecute PHP.. 1.3.8 Cascade Style Sheets CSS es un lenguaje formal usado para definir la presentación de un documento estructurado escrito en HTML o XML (y por extensión en XHTML). Según Ruiz, «proporcionan una manera muy eficiente de aplicar estilos y formato a las páginas Web. Definen nuevas clases de estilos y subclases de etiquetas HTML o de otras clases» (Hernán-Ruiz 2006). Es una tecnología que sirve para controlar atributos tipográficos, márgenes, ubicación de los elementos y demás elementos de estilo. Estas opciones lo convierten en una herramienta muy poderosa y flexible. Al usar hojas de estilos CSS, los webmasters pueden ahorrar tiempo cuando crean una página de estilo modelo con colores, márgenes, tipografía, etc. Esta página de estilo madre luego se aplica al resto. 19.

(31) Capítulo 1: Fundamentación teórica de los documentos HTML, los que se verán tal como ella lo indique (WIKIPEDIA 2012). Tienen control centralizado de la presentación de un sitio Web completo, con ello se agiliza de forma considerable la actualización del mismo. Los navegadores permiten a los usuarios especificar su propia hoja de estilo local que será aplicada a un sitio Web, lo que aumenta la accesibilidad. Por el contrario, este lenguaje es una tecnología muy novedosa y provee todas funcionalidades expuestas, mientras que en otros navegadores no ocurre así. Navegadores como Mozilla Firefox e Internet Explorer no interpretan de igual forma algunas propiedades, lo que los conduce al uso de «trampas» para lograr una idéntica visualización (MaestrosdelWeb 2008).. 1.3.9 Hyper Text Markup Language El lenguaje HTML es utilizado para la programación de las páginas Web que son distribuidas por el mundo a través del servicio World Wide Web (WWW). «Este lenguaje está compuesto por etiquetas o marcas (tags) y gracias a ellas es posible dar forma a los componentes de una página. Este lenguaje es interpretado por los navegadores, procesado y convertido en una página web tal como se ve en la pantalla, con imágenes, tablas, textos, videos, y toda clase de elementos» (Hernán-Ruiz 2006).. 1.3.10 Extensible Markup Language XML es un metalenguaje extensible de etiquetas desarrollado por el World Wide Web Consortium (W3C). Es una tecnología sencilla que tiene a su alrededor otras que la complementan y la hacen mucho más poderosa. En la actualidad presenta un papel importantísimo porque permite la compatibilidad entre sistemas, tratando de compartir la información de una manera segura, fiable y fácil.. 1.3.11 Sistemas de Gestión de Contenidos Un sistema de gestión de contenidos (CMS, del inglés Content Management System) es un programa que permite crear una estructura de soporte para la creación y administración de contenidos, principalmente en páginas Web, por parte de los administradores, editores, participantes y demás roles. Un CMS es. 20.

(32) Capítulo 1: Fundamentación teórica «…una herramienta que permite a un editor crear, clasificar y publicar cualquier tipo de información en una página Web. Generalmente los CMS trabajan contra una base de datos, de modo que el editor simplemente actualiza una base de datos, incluyendo nueva información o editando la existente» (Álvarez 2008). Este sistema consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se ubica el contenido del sitio Web. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio Web sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir a varios editores la publicación fácil y controlada en el sitio. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior (moderador o administrador) que permite que estos contenidos sean visibles a todo el público (los aprueba). El gestor de contenidos es una aplicación informática usada para crear, editar, gestionar y publicar contenido digital multimedia en diversos formatos; genera páginas Web dinámicas interactuando con el servidor Web bajo petición del usuario, con el formato predefinido y el contenido extraído de la base de datos del servidor. Esto permite gestionar, bajo un formato estandarizado, la información del servidor, reduciendo el tamaño de las páginas para descarga y reduciendo el costo de gestión del portal con respecto a un sitio Web estático, en el que cada cambio de diseño debe ser realizado en todas las páginas Web, de la misma forma que cada vez que se agrega contenido tiene que maquetarse una nueva página HTML y subirla al servidor Web. El gestor de contenidos facilita el acceso a la publicación de contenidos a un rango mayor de usuarios. Permite que sin conocimientos de programación ni maquetación cualquier usuario pueda añadir contenido en el portal Web. Además permite la gestión dinámica de usuarios y permisos, la colaboración de varios usuarios en el mismo trabajo, la interacción mediante herramientas de comunicación (WIKIPEDIA 2013). Existen diversos CMS en el mundo pero los tres más utilizados para crear aplicaciones Web son: WordPress, Drupal y Joomla. Son desarrollados con PHP y son software libre. Además tienen diferencias que pueden favorecer a uno u otro en determinadas circunstancias. A continuación características de cada uno de estos CMS.. 21.

(33) Capítulo 1: Fundamentación teórica WordPress: CMS enfocado a la creación de blogs (sitios web periódicamente actualizados). Desarrollado en PHP y MySQL, bajo licencia GPL y código modificable, tiene como fundador a Matt Mullenweg. WordPress fue creado a partir del desaparecido b2/cafelog y se ha convertido junto a Movable Type en el CMS más popular de la blogosfera y en el más popular con respecto a cualquier otro CMS de aplicación general. Las causas de su enorme crecimiento son, entre otras, su licencia, su facilidad de uso y sus características como gestor de contenidos. Otro motivo a considerar sobre su éxito y extensión es la enorme comunidad de desarrolladores y diseñadores, encargados de desarrollarlo en general o crear plugins y temas para la comunidad. Está configurado para usar una bitácora o weblog por sitio o instalación, pero también es posible, tener varios blogs con varias o una única base de datos desde la versión 3.0. Este CMS es de fácil instalación, actualización. y. personalización;. actualización. automática. del. sistema. implementada en la versión 2.7; múltiples autores o usuarios, junto con sus roles o perfiles que establecen distintos niveles de permisos desde la versión 2.0; guardado automático temporizado del artículo como Borrador a partir de la versión 2.2; permite enlaces permanentes y fáciles de recordar; subida y gestión de adjuntos y archivos multimedia; admite «Plugins» desde la versión 1.5; y admite plantillas y «widgets» para éstas. A pesar de esto se han descubierto vulnerabilidades en su seguridad que no han sido resueltos aún. Drupal: CMS modulador multipropósito y muy configurable que permite publicar artículos, imágenes, u otros archivos y servicios añadidos como foros, encuestas, votaciones, blogs y administración de usuarios y permisos. Éste es un sistema dinámico, en lugar de almacenar sus contenidos en archivos estáticos en el sistema de archivos del servidor de forma fija, el contenido textual de las páginas y otras configuraciones se almacenan en una base de datos y se editan utilizando un entorno Web. Es un programa libre, con licencia GNU/GPL, escrito en PHP, desarrollado y mantenido por una activa comunidad de usuarios. Se destaca por la calidad de su código y de las páginas generadas, el respeto de los estándares de la Web, y un énfasis especial en la usabilidad y consistencia de todo el sistema. El diseño de Drupal es especialmente idóneo para construir y gestionar comunidades en Internet. No obstante, su flexibilidad y adaptabilidad, así como la gran cantidad de módulos. 22.

(34) Capítulo 1: Fundamentación teórica adicionales disponibles, hace que sea adecuado para realizar muchos tipos diferentes de sitio Web. El mismo puede usarse para crear portales comunitarios, foros de discusión, sitios Web corporativos, aplicaciones de Intranet, sitios personales o blogs, aplicaciones de comercio electrónico, directorio de recursos, sitios de redes sociales. En Drupal se pueden ampliar sus funcionalidades mediante extensiones llamadas módulos programados por su comunidad de usuarios. Joomla: CMS que permite desarrollar sitios Web dinámicos e interactivos. Permite crear, modificar o eliminar contenido de un Sitio Web de manera sencilla a través de un panel de administración. Es un software de código abierto, desarrollado en PHP y liberado bajo licencia GPL. Este CMS puede utilizarse en una computadora local (localhost), en una Intranet o a través de Internet y requiere de una base de datos creada en MySQL para su funcionamiento, así como de un servidor HTTP Apache. Las características que Joomla presenta son las siguientes: generación de código HTML bien formado, gestión de blogs, vistas de impresión de artículos, flash con noticias, foros, polls (encuestas), calendarios, búsquedas integradas al sitio y soporte multiidioma (WIKIPEDIA 2013). Según Prieto, «permite además situar mucha información en la Web, y esta puede organizarse jerárquicamente» (Prieto 2012). Su nombre es una pronunciación fonética para anglófonos de la palabra swahili yumla, que significa «todos juntos» o «como un todo». Se escogió como una reflexión del compromiso del grupo de desarrolladores y la comunidad del proyecto. Desde su aparición al público, Joomla ha avanzado a pasos agigantados, siendo uno de los líderes en la lista de los mejores CMS, aún por encima de aplicaciones comerciales. Una de las mayores potencialidades que tiene este CMS es la gran cantidad de extensiones existentes programadas por su comunidad de usuarios que aumentan las posibilidades de Joomla con nuevas características y que se integran fácilmente en él. Existen cientos de extensiones disponibles y con diversas funcionalidades como por ejemplo: generadores. de. formularios. dinámicos,. directorios. de. empresas. u. organizaciones, gestores de documentos, galerías de imágenes multimedia, motores de comercio y venta electrónica, software de foros y chats, calendarios, software para blogs, servicios de directorio, boletines de noticias,. 23.

(35) Capítulo 1: Fundamentación teórica herramientas de registro de datos, sistemas de publicación de anuncios, servicios de suscripción. Son miles de sitios los que hoy en día usan Joomla, sin embargo, es importante resaltar algunos casos exitosos, como el de las Naciones Unidas, que prefirió usar Joomla a una solución de administración de contenidos de Microsoft.. 1.4 Consideraciones parciales Las TIC son un producto en constante evolución en el mundo entero. Estas tienen gran importancia en el ámbito educativo y es necesario incorporarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque muestran nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje. Por sus características se acudir a ellas para potenciar habilidades en la comunicación científica oral en los profesionales e investigadores universitarios. Mediante el análisis que se realizó sobre las distintas herramientas, lenguajes y metodologías, necesarias en la elaboración de la solución al problema planteado en el presente trabajo se ha podido determinar que para obtener un sitio Web en el cual se puedan potenciar habilidades comunicativas para la comunicación científica oral, se pueden utilizar la metodología RUP y el lenguaje de modelado UML, además de la herramienta de modelado Visual Paradigm. Por otro lado, se puede usar la metodología de la arquitectura de la información para hacer el diseño de la Web correctamente según los planteamientos con el fin de alcanzar la eficiencia del software y la conformidad del usuario, y tomar como gestor de contenido al Joomla con los lenguajes de programación JavaScript, PHP y CSS los cuales ayudarán en la elaboración de un módulo de ejercicios para Joomla, y del sitio Web para la comunicación científica oral.. 24.

(36) Capítulo 2: Análisis y diseño de la aplicación Web CAPÍTULO II: ANÁLISIS Y DISEÑO DE LA APLICACIÓN WEB En este capítulo se capturan los requisitos funcionales y no funcionales; se realiza el análisis y diseño de la aplicación Web para potenciar las habilidades comunicativas en la comunicación científica oral.. 2.1 Modelo del Dominio A continuación se presenta el modelo del dominio y se realizan las definiciones correspondientes.. Figura 2.1 Modelo del dominio. Tabla 1.Definiciones relacionadas con el modelo de dominio.. Nombre. Definición. Entrenamiento Una de las herramientas principales que ayudan a la superación profesional, el cual posibilita la formación básica y especializada de los graduados universitarios. Participante. Titulado universitario que interactúa con al entrenamiento, cuyo objetivo es complementar, actualizar, perfeccionar y consolidar conocimientos y habilidades prácticas.. Profesor. Dirige. el. proceso. de. enseñanza.-aprendizaje. en. el. entrenamiento. Tema. Unidad organizativa del proceso de enseñanza-aprendizaje del entrenamiento.. 25.

(37) Capítulo 2: Análisis y diseño de la aplicación Web Materiales. Medios educacionales que ofrecen un apoyo al profesor para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el entrenamiento.. Materiales con Medios educacionales que se utilizan en la práctica de los ejercicios. conocimientos teóricos impartidos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en el entrenamiento.. Materiales de. Medios de enseñanza que se emplean para extender y. estudio. fortalecer los conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en el entrenamiento.. 2.1.1Requisitos del sistema Los requisitos de sistema comprenden todas las tareas relacionadas con la determinación de las necesidades o de las condiciones a satisfacer para un software nuevo o modificado, tomando en cuenta los diversos requisitos de los participantes en el proyecto (Moreno-Rodríguez).. 2.1.1.1 Requisitos funcionales Jacobson plantea que «los requisitos funcionales son aquellos que especifican una acción que debe ser capaz de realizar el sistema, sin considerar restricciones físicas; requisito que especifica comportamiento de entrada/salida de un sistema» (Jacobson, Booch et al. 2000). Después de la definición anterior se pueden abordar sobre los requisitos funcionales que se exponen a continuación: RF1: Gestionar usuario RF1.1: Adicionar usuario RF1.2: Eliminar usuario RF1.3: Modificar usuario RF2: Registrar usuario RF3: Autenticar usuario RF4: Gestionar ejercicios RF4.1: Adicionar ejercicios RF4.2: Eliminar ejercicios RF4.3: Modificar ejercicios. 26.

(38) Capítulo 2: Análisis y diseño de la aplicación Web RF5: Gestionar categoría RF5.1: Adicionar categoría RF5.2: Eliminar categoría RF5.3: Modificar categoría RF6: Gestionar archivo RF6.1: Adicionar archivo RF6.2: Modificar archivo RF6.3: Eliminar archivo RF7: Consultar materiales del curso RF8: Descargar materiales del curso RF9: Responder ejercicios RF9.1: Enviar respuesta de los ejercicios de texto libre RF10: Buscar materiales a través de palabras claves.. 2.1.1.2 Requisitos no funcionales Los requisitos no funcionales son aquellos que especifican propiedades del sistema, como restricciones del entorno o de implementación, rendimiento, dependencias de la plataforma, mantenibilidad, extensibilidad o fiabilidad. Estos especifican restricciones físicas sobre un requisito funcional. En este trabajo se tienen los siguientes: Interfaz del sistema: La aplicación propuesta será utilizada por profesionales universitarios, pero esto no quiere decir que tengan habilidades al trabajar con una computadora; por lo que la interfaz debe ser amigable y fácil de usar, de manera que no sea difícil la interacción con ella. Usabilidad: La aplicación se encontrará en la red de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas donde todos lo que tengan acceso a ella podrán consultar el contenido, pero sólo los usuarios registrados podrán participar en los diferentes los ejercicios que allí se proponen. Rendimiento: El sistema debe estar disponible para los usuarios las 24h; de esta forma se garantiza que los usuarios puedan visitar el sitio en distintos horarios. Soporte: El sistema contará con una base de datos y una aplicación Web que se servirá de la misma. El mantenimiento y asistencia del producto será. 27.

(39) Capítulo 2: Análisis y diseño de la aplicación Web responsabilidad del administrador. El sistema brindará la posibilidad de hacer cambios en dependencia de los clientes que interactúen con él. Portabilidad: El sistema se podrá utilizar sobre la plataforma Windows; se utilizará Apache como servidor de aplicaciones y MySQL como servidor de bases de datos. Seguridad: Se establecerá un nivel de acceso al sistema, para garantizar un control sobre la información, definiendo una política de usuario con roles y privilegios diferentes.. 2.1.2 Actores del sistema Tabla 2. Actores del sistema. Actores. Justificación. Usuario. El actor no se autentica en el sistema; puede consultar o. Anónimo. descargar el contenido de la aplicación y apoyarse en las herramientas que brinda el sistema.. Usuario. Este actor se autentica en el sistema; puede acceder al. registrado. contenido de la aplicación y ver los videoconferencias, y después ejercitar los conocimientos adquiridos con los ejercicios que brinda el sitio.. Profesor. El actor se encarga de gestionar los materiales de la aplicación: documentos, videos y ejercicios, y además de realizar las operaciones del profesor invitado.. Administrador. El actor se encarga de gestionar los usuarios, de la configuración del sistema, además tiene acceso a todas las funcionalidades de la aplicación.. 2.1.3 Diagramas de casos de uso Los diagramas de casos de uso muestran el comportamiento del sistema a partir de los usuarios que interactúan con él. Describe gráficamente quién utiliza el sistema y la forma en que los usuarios esperan interactuar con él. En el Lenguaje de Modelado Unificado, un diagrama de casos de uso es una especie de diagrama de comportamiento UML mejorado. Los diagramas de. 28.

(40) Capítulo 2: Análisis y diseño de la aplicación Web casos de uso son a menudo confundidos con los casos de uso. Mientras los dos conceptos están relacionados, los casos de uso son mucho más detallados que los diagramas de casos de uso (Moreno-Rodríguez) (Wikipedia 2013). . La descripción escrita del comportamiento del sistema al afrontar una tarea de negocio o un requisito de negocio. Esta descripción se enfoca en el valor suministrado por el sistema a entidades externas tales como usuarios humanos u otros sistemas.. . La posición o contexto del caso de uso entre otros casos de uso. Dado que es un mecanismo de organización, un conjunto de casos de uso coherente y consistente promueven una imagen fácil de comprender del comportamiento del sistema, un entendimiento común entre el cliente/propietario/usuario y el equipo de desarrollo.. A continuación se muestran los elementos que intervienen en este tipo de diagrama (véase la figura 2.2).. Figura 2.2: Diagrama de casos de uso. Especificación de los casos de uso:. 29.

(41) Capítulo 2: Análisis y diseño de la aplicación Web Caso de Uso:. Registrar usuario. Actores:. Usuario Anónimo. Propósito:. Registrarse en la aplicación. Resumen:. El caso de uso se inicia al crearse una cuenta de usuario en el sitio; introduce sus datos en el formulario. Luego el administrador asignará a qué tipo de usuario pertenece y habilitará la cuenta.. Tabla 3. Descripción del caso de uso: Registrar usuario Caso de Uso:. Realizar búsqueda. Actores:. Usuario. Anónimo,. Usuario. registrado,. Profesor. y. Administrador Propósito:. Realizar búsqueda. Resumen:. El caso de uso comienza cuando cualquiera de los actores desea acceder a la información de la aplicación, así sea del menú principal, videos tutoriales, bibliografía o diccionarios, a través de una búsqueda avanzada. Si el material obtenido tiene archivos adjuntos el usuario puede descargar contenido.. Tabla 4. Descripción del caso de uso: Realizar búsqueda Caso de Uso:. Responder ejercicios. Actores:. Usuario anónimo, Usuario registrado, Profesor y Administrador. Propósito:. Responder los ejercicios propuestos por el profesor en la aplicación.. Resumen:. El usuario tiene acceso a una serie de ejercicios; estos pueden ser ejercicios de selección múltiple, completar espacios en blanco, o de verdaderos o falso.. Tabla 5. Descripción del caso de uso: Responder ejercicios Caso de Uso:. Enviar respuesta. Actores:. Usuario Registrado, Profesor y Administrador. Propósito:. Publicar respuesta de ejercicios de texto libre.. 30.