Bienestar y personalidad en estudiantes universitarios

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(1)BIENESTAR Y PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. AUTORAS: MARÍA CAMILA CORREA PÉREZ MARÍA FERNANDA LÓPEZ. TUTORA: MARTA MARTIN CARBONELL. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGÍA 2018.

(2) Por este medio otorgo mi AVAL al Trabajo de Grado titulado:. “BIENESTAR Y PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS”. De las estudiantes MARÍA CAMILA CORREA PÉREZ y MARÍA FERNANDA LÓPEZ AVENDAÑO. ya que cumple los requisitos mínimos para la sustentación del título de Psicólogo. Dado en la Ciudad de Santa Marta, Colombia, a los 30 días del mes de noviembre del 2018. Marta Martín Carbonell Asesora.

(3) iii. Contenido. Resumen ................................................................................................................................. v ABSTRACT .......................................................................................................................... vi 1. Introducción ........................................................................................................................ 1 2. OBJETIVOS ....................................................................................................................... 5 3. METODOLOGÍA............................................................................................................... 6 3.1 Criterios De Inclusión Y Exclusión .............................................................................. 7 3.1.1 Criterio de inclusión ............................................................................................... 7 3.1.2 Criterio de exclusión .............................................................................................. 7 4.- ANÁLISIS CRÍTICO Y CONSIDERACIONES A LOS RESULTADOS ...................... 9 4.1 Caracterización De Los Estudios Revisados ................................................................ 9 4.2 Principales problemas abordados ................................................................................ 18 4.3 Principales Metodologías E Instrumentos Utilizados ................................................. 26 5. CONCLUSIONES ............................................................................................................ 36 6. RECOMENDACIONES .................................................................................................. 38 REFERENCIAS ................................................................................................................... 39.

(4) iv. Índice de Tablas. Tabla 1. Bases de datos consultadas para el desarrollo de la revisión narrativa. ................... 6 Tabla 2. Investigadores y cantidad de trabajos (artículos y tesis de grado) utilizados en la revisión narrativa para hallar la relación entre personalidad y bienestar en estudiantes universitarios. ....................................................................................................................... 10 Tabla 3. Información básica de las revistas consultadas en el proceso de revisión narrativa. .............................................................................................................................................. 14 Tabla 4. Problemas abordados por los distintos autores referentes a la personalidad y el bienestar. ............................................................................................................................... 19 Tabla 5. Metodologia implementada en las investigaciones.¡Error! Marcador no definido. Tabla 6.. Descripción de los instrumentos utilizados en las investigaciones de la revisión narrativa para la personalidad .............................................................................................. 50 Tabla 7. Descripción de los instrumentos utilizados en las investigaciones de la revisión narrativa para el bienestar Tabla 8, Instrumentos utilizados en la investigaciones referentes a las relaciones entre personalidad y bienestar ...................................................................................................... 30.

(5) v. RESUMEN En el contexto universitario se han realizado una serie de investigaciones que llevan a considerar la importancia de entender la relación que existe entre los factores de la Personalidad de los estudiantes universitarios con su Bienestar (Subjetivo o Psicológico) teniendo en cuenta que dichos factores influyen en la conducta de la población estudiantil universitaria en el desarrollo de sus actividades académicas, como se ha demostrado en el ámbito Latinoamericano, donde la diversidad de componentes culturales, mentales, sociales, económicos, de alguna forma afectan al universitario. Esta situación, ha llevado a la realización de una revisión narrativa con el propósito de identificar la relación existente entre el Bienestar y la Personalidad de los estudiantes universitarios. Para el desarrollo de la investigación la metodología implementada fue la revisión narrativa de cincuenta y cinco (55) documentos (artículos, tesis de grado, capítulos de libros) en los cuales se indagó dicha relación y en los cuales los autores a partir de la investigaciones descriptivas, correlaciones no experimentales de corte transversal, utilizaron diversas Escalas y Cuestionarios que les permitieron identificar, además de la correlación existente entre la calidad de vida, el bienestar y lo diversos constructos de la personalidad, los efectos positivos o negativos que se presentan tanto en el rendimiento académico de los alumnos, como en el desarrollo y desempeño de sus demás actividades en el escenario en el cual se desenvuelve; de esta manera, los resultados de la investigación, permitieron concluir, que existe relación entre las variables Personalidad y Bienestar, especialmente, con el bienestar psicológico; desde los constructos sociabilidad, responsabilidad, apertura, amabilidad a excepción del neuroticismo, el cual, de no saberse controlar o enfrentar las situaciones negativas, les llevará a experimentar crisis personales, afectando su bienestar psicológico o el bienestar subjetivo. No obstante lo anterior, los estudiantes con emociones equilibradas enfrentan cualquier momento donde se presente estrés académico de manera serena, presentando lejanía con un cuadro neurótico, fundamentalmente por su relación reflexiva con los principios en consonancia con sus sentimientos..

(6) vi. Palabras Clave: Personalidad, Bienestar, Subjetivo, Psicológico, Rendimiento Académico, Escalas, Factores, neuroticismo, extraversión.. ABSTRACT In the university context, a series of investigations have been carried out that lead us to consider the importance of understanding the relationship that exists between the personality factors of university students and their well-being (subjective or psychological), taking into account that these factors influence the conduct of the university student population in the development of their academic activities, as has been demonstrated in the Latin American area, where the diversity of cultural, mental, social, economic components, in some way affect the university student. This situation has led to the realization of a narrative review with the purpose of identifying the relationship between Wellbeing and Personality of university students. For the development of the research proceeded to the documentary review of fifty (50) documents (articles, theses, book chapters) in which asked that relationship and in which the authors from the descriptive research, non-experimental correlations of cross-section, used various scales and questionnaires that allowed them to identify, in addition to the existing correlation between quality of life, well-being and different constructs of the personality, the effects positive or negative that arise both in the academic performance of students, and in the development and performance of its other activities in the scenario in which it operates. The results of the investigation allowed us to conclude that there is a relationship between Personality and Wellbeing variables, especially with psychological well-being; from the constructs sociability, responsibility, openness, kindness with the exception of neuroticism, which, if not knowing how to control or face negative situations, will lead them to experience personal crises, affecting their psychological well-being or subjective well-being. Notwithstanding the foregoing, students with balanced emotions face any moment where academic stress is present in a serene way, presenting distance with a neurotic picture, fundamentally due to their reflective relationship with the principles in consonance.

(7) vii. with their feelings. Keywords: Personality, Welfare, Subjective, Psychological, Academic Performance, Scales, Factors, neuroticism, extraversion. Key words: personality, well-being, subjective, psychological, academic performance, scales, factors, neuroticism, extraversion..

(8) 1. 1. INTRODUCCIÓN. En los actuales momentos es importante entender las relaciones existentes entre los aspectos de la personalidad de los estudiantes universitarios con su bienestar (psicológico y el subjetivo), debido a que ciertos rasgos de la personalidad inciden en el comportamiento o conducta de los jóvenes, generando en ellos, ya sea de manera ocasional o permanente de un bajo rendimiento académico, consumo de sustancias psicoactivas, conductas agresivas, entre otros comportamientos; en otras ocasiones, el bienestar de los estudiantes universitarios es afectado, según Kahneman et al. (1999) citados por Vásquez, Hervás, Rahona & Gómez, (2009; p. 17) por “la presencia de afecto positivo y la ausencia de afecto negativo”. Ante lo mencionado en el párrafo anterior, el entender la relación presente entre los aspectos de la personalidad y el bienestar desde una primera aproximación al tema a partir de la revisión narrativa, permite al profesional en Psicología determinar e identificar el tratamiento acertado para atender las distintas necesidades y problemas de bienestar de los estudiantes universitarios, especialmente aquellos que se encuentran en condición de depresión, estrés, uso de sustancias psicoactivas, conflictos relacionales con sus pares, bajo rendimiento académico, motivación personal, entre otros aspectos. Diener (1984) citado por Morán, Fínez & Fernández (2017) define el bienestar a partir de tres componentes como la satisfacción con la vida, el afecto positivo y el afecto negativo; mientras que para Ryan, Huta & Deci (2008) citados por Vásquez et al (2009; p. 17), desde la eudaimonia, el bienestar es “vivir de forma plena o dar realización a los potenciales humanos más valiosos”.

(9) 2. De acuerdo con Vásquez et al (2009; p. 15) diversos autores definen al bienestar como “el resultado del funcionamiento psicológico pleno a partir del cual la persona desarrolla todo su potencial”, lo cual, genera implicaciones en el contexto académico y social de ella, como se presenta en los estudiantes universitarios, quienes, a partir de sus procesos relacionales con sus pares desde la época de la pre-adolescencia da inicio a la construcción de su personalidad, definida esta, como el “conjunto de características o cualidades originales que destacan en algunas personas.” (Real Academia Española, 2014) De igual forma, la personalidad es definida como la “disposición para pensar, sentir y actuar de una determinada manera ante diferentes situaciones o, como patrones consistentes de pensamientos, sentimientos y comportamientos característicos de los seres humanos, conformada de acuerdo con Costa y McCrae (1999) citados por Cupani, Garrido & Tavella (2013; p. 9) por una serie de constructos (neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y responsabilidad), los cuales serán determinantes en el bienestar futuro de cada persona, especialmente, de los estudiantes universitarios, bienestar que según distintos autores es de tipo subjetivo, el cual ha sido descrito como la “evaluación cognitiva y afectiva que el ser humano hace de su vida como un todo” (Diener, Oishi & Lucas, 2009 citados por Olivera, M. & Simkin, H. (2016) Ante lo descrito en los párrafos anteriores, y, atendiendo la participación de los seres humanos en el sistema de educación superior desde el papel de estudiantes, se evidencia diversidad de rasgos de personalidad, determinantes y predictivos en el rendimiento académico de los jóvenes, el cual, según Rothstein, Paunonen, Rush & King (1994) citados por Cupani, Garrido & Tavella (2013; p. 69), el éxito o el fracaso está demarcado por comportamientos como la perseverancia, la responsabilidad y locuacidad..

(10) 3. Es importante resaltar la existencia de elementos innatos del ser humano que afectan su personalidad, destacando el temperamento, el cual, se manifiesta a través de emociones (positivas o negativas) y en el buen o mal humor que experimente en ciertas situaciones las personas, como es el caso de los estudiantes universitarios en los cuales, de acuerdo con las emociones o al humor que desarrollen ante circunstancias o contextos distintas a las acostumbradas experimentar, llegan a producirles cambios en su salud mental, produciéndoles o no estrés académico, reflejado en el deterioro de su rendimiento académico y por ende, a su bienestar. De acuerdo con lo anteriormente expresado, y dependiendo del tipo de temperamento que caracterice al estudiante universitario (como base constitucional de su personalidad) y a su capacidad de afrontamiento de todos aquellos factores externos (sociales y culturales), pueden producirles sensaciones de bienestar positivo o negativo, manifestándose este último de manera física en el aumento de las pulsaciones y del ritmo cardíaco, tensión muscular, trastornos del sueño, fatiga, cefalea y problemas digestivos, presentando según Suárez & Díaz (2015) como principales respuestas, entre otras, la siguiente: La depresión, la falta de concentración, la irritabilidad, ansiedad, pérdida de confianza en mismo, la preocupación, se le dificulta la toma de decisiones, deterioro del desempeño, aislamiento, tabaquismo, consumo de alcohol u otras sustancias psicoactivas, ausentismo académico, aumento de la polemización, pensamientos recurrentes, deserción estudiantil y distractibilidad, entre otras respuestas. En tal sentido, se presentan los siguientes planteamientos: ¿Cuáles son los avances, limitaciones, principales problemáticas, estrategias de evaluación e intervención? ¿Qué aportes se han hecho desde Latinoamérica?.

(11) 4. Con fundamento en lo anterior, se justifica el desarrollo de la presente investigación, especialmente, cuando en la modernidad de las instituciones de educación superior (IES), se presentan las conductas referenciadas por Suárez & Díaz (2015), denotadas en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, llevando entonces, a desarrollar una investigación contextualizada en las variables personalidad y bienestar, la relación que estas guardan entre sí..

(12) 5. 2. OBJETIVOS. Identificar los planteamientos actuales acerca de la relación existente entre el Bienestar y la Personalidad de los estudiantes universitarios, con énfasis en los aportes latinoamericanos.. Los objetivos específicos que abordan la investigación son 1. Conocer los avances, limitaciones, principales problemáticas, estrategias de evaluación e intervención sobre la relación existente entre la personalidad y el bienestar del estudiante universitario. 2. Conocer los aportes que los distintos autores han hecho desde Latinoamérica sobre el tema..

(13) 6. 3. METODOLOGÍA. Con el fin de conocer el estado actual de la temática de la presente investigación, se procedió a la ejecución de una revisión narrativa, utilizándose como términos relevantes o palabras claves, los siguientes: Estudiantes, Universitarios, Personalidad, Bienestar. Para realizar la revisión narrativa se utilizaron las bases de datos relacionadas en la tabla siguiente. Tabla 1. Bases de datos consultadas para el desarrollo de la revisión narrativa. Bases de Datos Consultadas Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo Cienciared Clysa.elsevier Dialnet.unirioja Redalyc Repositorio Fundación Educación y Cooperación Repositorio institucional de la Universidad de Alicante Repositorio Institucional Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede Académica de México Repositorio Institucional Universidad Católica de Santa María Repositorio Institucional Universidad de Cuenca Repositorio Institucional Universidad de Jaen Repositorio institucional Universidad del Tolima Repositorio Institucional Universidad nacional Mayor de San marcos Repositorio Revistas de Psicología Biblioteca de la Pontificia Universidad Católica Argentina Repositorio Universidad Católica Andrés Bello Repositorio Universidad Católica de Murcia Repositorio Universidad Peruana Unión Repositorio Universidad Autónoma de Madrid Repositorio Universidad Autónoma de México Repositorio Universidad Simón Bolívar Researchgate Scielo. Número de Documentos Encontrados. Fecha de Consulta. 1. 7/10/2018. 2 1 7 15 1. 7/10/2018 7/10/2018 7/10/2018 8/10/2018 9/10/2018. 1. 10/10/2018. 1. 11/10/2018. 1. 11/10/2018. 1 1 1. 11/10/2018 11/10/2018 12/10/2018. 1. 13/10/2018. 1. 14/10/2018. 1 1 1 1 1 1 8 15. 15/10/2018 15/10/2018 15/10/2018 15/10/2018 15/10/2018 15/10/2018 16/10/2018 18/10/2018.

(14) 7. Bases de Datos Consultadas. Número de Documentos Encontrados. Fecha de Consulta. 2 1. 19/10/2018 20/10/2018. 1. 7/10/2018. ScienceDirect unemi.edu.ec Repositorio UNIVEP (Instituto Veracruzano de la Educación Profesional. TOTAL. 69. Fuente: La investigación.. 3.1 Criterios De Inclusión Y Exclusión 3.1.1 Criterio de inclusión Para la selección de la muestra en la presente investigación, se plantearon los siguientes criterios de inclusión: - Artículo de investigación científica. - Tesis de Grado (pregrado y alta formación) - La investigación debe contener más de 20 referencias bibliográficas. - Investigación realizada en países latinoamericanos, de habla hispana e inglesa. - La investigación debe ser referente a los temas “factores de personalidad, bienestar (subjetivo o psicológico) y la relación entre estos.” - Relación entre bienestar y personalidad en estudiantes universitarios. 3.1.2 Criterio de exclusión De la misma forma se incluyeron los criterios de exclusión: - Reporte de caso. - No referente al tema “factores de personalidad, bienestar (subjetivo o psicológico) y la relación entre estos.”.

(15) 8. Toda la búsqueda y extracción de la información la realizaron las estudiantes responsables de la revisión narrativa de manera independiente, respondiendo a las diferencia por acuerdo mutuo..

(16) 9. 4.- ANÁLISIS CRÍTICO Y CONSIDERACIONES A LOS RESULTADOS. 4.1 Caracterización De Los Estudios Revisados En el proceso de revisión bibliográfica que permitiera dar cumplimiento al objetivo general del presente trabajo, se logró determinar la producción textual de más artículos que tesis de grado y sólo un Capítulo de libro. En este sentido, Los artículos de revista consultados corresponden al 72,9% de los documentos revisados, las Tesis de Grado, el 22,9% y los Capítulos de Libro, el 4,2%. De acuerdo al nivel de formación, las Tesis de Grado suman en total 11, de las cuales, las Tesis Doctorales y de Pregrado suman un 41,7%, respectivamente, mientras, que las tesis de Maestría constituyen el 16,6%. Las tesis investigadas, en cuanto a los programas en los cuales se desarrollaron, se distribuyen de la siguiente manera: Ciencias Sociales y otras, tres (77,3%); Psicología, siete (63,6%); y, Ciencias de Salud, una (9,1%). En la tabla 2 se pueden identificar los autores con mayor cantidad de publicaciones. Como puede observarse, la mayor parte de los autores (87,8%) tienen una sola publicación; un 7,3% dos publicaciones y el 4,9% tres publicaciones..

(17) 10. Tabla 2. Investigadores y cantidad de trabajos (artículos y tesis de grado) utilizados en la revisión narrativa para hallar la relación entre personalidad y bienestar en estudiantes universitarios. Cantidad de investigaciones consultadas del autor. Base de Datos. Tipo de Texto. José Ángel. 3. 2 Scielo, 1 Redalyc. Artículo. Mónica. 2. 1 Scielo , 1 Redalyc. Artículo. Marrero Quevedo. Rosario J.. 3. 2 Scielo, 1 Redalyc. Artículo. Vera Noriega. José Ángel. 2. Researchgate, Scielo. Yañez Quijada. Adrian Israel. 2. Researchgate, Scielo. Grubits. Sonia. 2. Researchgate, Scielo. Batista. Francisco. 1. Researchgate. Simkin. Hugo. 1. 1 Cienciared. Barra Almagiá. Enrique. 2. Researchgate, Scielo. Soto Quevedo. Osvaldo. 1. Researchgate. Schmidt Díaz Albanesi de Nasetta Garelli. Karen. 1. Researchgate. Susana. 1. Valentina. 1. Casari. Leandro. 1. Alvarado-Ochoa. William. 1. Apellidos González Villalobos Carballeira Abella. Nombres. Artículo. 1 Artículo. Artículo. Redalyc. Artículo. unemi.edu.ec. Artículo. Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo. Trabajo de Grado Trabajo de Grado. González-Gordillo Walter. 1. Fontaines-Ruiz. Tomás. 1. Salamea-Nieto. Rosa. 1. Blacio-Aguilar. Giovani. 1. Álvarez Vásquez. Rosa María. 1. Ayala Cuesta. Miguel Ángel. 1. Tacuri Reino. René David. 1. Repositorio Institucional Universidad de Cuenca. Bustamante. Juan Carlos. 1. Redalyc. Artículo. Salavera. Carlos. 1. Antoñanzas. José Luís. 1. Chueca. Javier. 1. Teruel. Pilar. 1. Carrón. José Soledad. 1. Redalyc. Artículo. Larrosa Bericat. Carmen. 1 1.

(18) 11 Cantidad de investigaciones consultadas del autor 1. Apellidos. Nombres. Carmona Halty. Marcos. Rojas Paz. Paulina P.. 1. Carranza Esteban. Renzo Felipe. 1. Hernández. Robald M.. 1. Alhuay Quispe Casanova Rodríguez González García Cassaretto Bardales Martínez Uribe. Joel. 1. Caridad L.. 1. Mayte. 1. Mónica. 1. Patricia. 1. Chávez Vargas. María de la Paz. 1. Cibaja Madrid. Almudena. 1. Condori Ingaroca. Luis Julio. 1. Cupani. Marcos. 1. Garrido. Sebastián. 1. Tavella. Jessica. 1. De Castro. Gonzalo. 1. Casas. Ferra. 1. Ramírez. Viviana. 1. Etxezarreta. Miren. 1. Creu. Javier. 1. Narberhaus. 1. Hormaechea. Mucha Macarena Verónica Florencia. Urquijo. Sebastián. 1. Escarbajal Frutos. Andrés. 1. Izquierdo Rus. Tomás. 1. López Martínez. Olivia. 1. Del valle. 1. 1. Arnay Puerta Marrero Acosta. 1. Javier. Tipo de Texto. Redalyc. Artículo. Dialnet.unirioja. Artículo. Scielo. Artículo. Redalyc. Artículo. Repositorio Institucional Facultad latinoamericana de Ciencias Sociales Sede Académica de México Repositorio Institucional Universidad de Jaen. Tesis de Grado Trabajo de Grado. Repositorio Institucional Universidad nacional Mayor de San marcos. Trabajo de Grado. Repositorio Revistas de Psicología Biblioteca de la Pontificia Universidad Católica Argentina. Artículo. Repositorio Fundación Educación y Cooperación. Libro de Colección: Cambio Social y Cooperación en el Siglo XXI (Vol. 4). Redalyc. Artículo. Scielo. Artículo. Researchgate. Artículo. 1. Fernández Esteban María I. José. Base de Datos. 1.

(19) 12. Apellidos. Nombres. Cantidad de investigaciones consultadas del autor. Base de Datos. Tipo de Texto. 1. Redalyc. Artículo. Dialnet.unirioja. Artículo. Dialnet.unirioja. Artículo. Dialnet.unirioja. Tesis Doctoral. Redalyc. Artículo / Artigo. Repositorio de la Universidad Autónoma de México. Libro. ScienceDirect. Artículo. Repositorio Universidad Simón Bolívar. Libro. Repositorio Universidad Peruana Unión. Artículo. Fernández Ozcorta Eduardo José Almagro Torres. Bartolomé J.. Sáenz López B.. Pedro. Freire Garmoneda Larripa Ogayar Seiz. Carlos. 1. José. 1. Jimena. 1. López Mariño. Mercedes María de las Mercedes. 1. Letícia. 1. Cláudia. 1. Hofheinz G.. Claudia. 1. Gaxiola Romero. José Concepción. 1. Palomar Lever. Joaquina. 1. Jaramillo. Máximo. 1. López González. 1. Ramírez Varela. Gloria Luz Clara de Jesús Olga Lucía. Gravini Donado. Marbel Lucía. 1. Mamani Benito. Oscar Javier. 1. Quinteros Zúñiga. Dámaris. 1. Martínez. Raquel Xandri. 1. Repositorio Universidad Católica de Murcia. Tesis Doctoral. Méndez. Elena. 1. Repositorio Universidad Católica Andrés Bello. Tesis de Grado. Scielo. Artículo. Repositorio institucional de la Universidad de Alicante. Artículo. Clysa.elsevier. Artículo. Repositorio institucional Universidad del Tolima. Artículo. García Martín Garibalid Gasparetto Bandeira. Madera Barranco. 1. 1 1. Privado. María Dolores Jesús. Gracia. Zeus. Mohamed. L.. Herrera. L.. 1. Cepero. S. María Consuelo María José. 1. Meriño. Morán Fínez. Fernández Abascal Enrique G. Moreno González Alberto Sandra Moreno Lavaho Milena. 1 1 1. 1 1 1 1.

(20) 13. Apellidos. Nombres. Cantidad de investigaciones consultadas del autor. Neyra Valdez. Carolina Mariel. 1. Novoa. Consuelo. 1. Repositorio Institucional Universidad Católica de Santa María Scielo. Pedroza Flóres. René. 1. Redalyc. Artículo. Peñaguirre Cano. María E.. 1. Rodríguez M.. Tania. 1. Redalyc. Artículo. Olivier. Pedro Ramiro. 1. Navarro Guzmán. José I.. 1. ScienceDirect. Artículo. Menacho Jiménez. Inmaculada. 1. Olivera. 1. Cienciared. Artículo. Stranuero. Mercedes María de los Ángeles Cristina M.. García. Claudia S.. 1. Redalyc. Artículo. Torrecilla. Norma M.. 1. Escalante Gómez. Eduardo. 1. Quevedo Aguado. María Paz. 1. Benavente. María H.. 1. Repositorio del Instituto Veracruzano de la Educación Profesional. Artículo. Rabito Alcón. María Frenzi. 1. Rodríguez Molina Real Academia Española Rodríguez. José Miguel. 1. Yarimar Rosa. 1. Negrón Cartagena. Nadjah. 1. Maldonado Peña. Yazmín. 1. Quiñones Berríos. Areliz. 1. Toledo Osorio. Neyra. 1. Orihuel Pérez-K.. Álvaro. 1. Suárez Montes. Nancy. 1. Díaz Subieta. Luz B.. 1. Vásquez Valverde. Carmelo. 1. Hervás Torres. Gonzalo. 1. Rahona. Juan José. 1. Gómez Gutiérrez. Diego. 1. Véliz Burgos. Alex. 1. Zubieta. Elena. 1. Muratori. Marcela. 1. Fernández. Omar. 1. Páramo. Base de Datos. Tipo de Texto Tesis de Grado Artículo. 1 1. https://www.univep.com.mx/ Dialnet.unirioja. Artículo Diccionario Virtual. Fuente: La investigación.. Scielo. Artículo. Repositorio de la Universidad Autónoma de Madrid. Artículo. Scielo. Artículo. Dialnet.unirioja. Artículo. Redalyc. Artículo. Dialnet.unirioja. Artículo.

(21) 14. En cuanto a los países en los cuales más se han investigado acerca de las variables Personalidad y Bienestar (Subjetivo o Psicológico) son: en Latinoamérica: México (8,6%), Perú (5,7%), Argentina (8,6%), Colombia (11,1%), Chile (8,6%), Brasil (5,7%), Ecuador (2,9%), Cuba (2,9%); en España (42,9%); No se determina país, en el 2,9% de las investigaciones consultadas. Las revistas consultadas, 35 en total, por país de edición, área del conocimiento y tema, se relacionan en la Tabla 3; siendo las de mayor consulta, con dos publicaciones: Anales de psicología (años 2014 y 2015), Revista de Psicología (año 2013), Revista European Journal of Education and Psychology (años 2015 y 2018); Revista International Journal of Developmental and Educational Psychology (años 2014 y 2017); Revista Pensamiento Psicológico (años 2012 y 2016); Revista Universitas Psychologica (año 2014) En relación al área del conocimiento al cual pertenecen las revistas consultadas durante el proceso de revisión narrativa, las de mayor existencia son: Ciencias Sociales y Humanidades (cuatro revistas); Psicología (18 revistas) y, Salud (5 revistas) Tabla 3. Información básica de las revistas consultadas en el proceso de revisión narrativa. Revistas Anales de psicología, vol. 30, nº 2 (mayo), 541-548 Anales de Psicología, 31(1), 199-206. Revista Acta Sociológica Volumen 70, May–August, Pages 49-71.. País de Edición Año de publicación España. 2014. España. 2015. España. 2016. Área de Conocimiento. Tema. Análisis del bienestar psicológico en grupos en Psicología riesgo de exclusión social. Diferencias transculturales en Psicología bienestar subjetivo: México y España. Mediciones de bienestar subjetivo y objetivo: Ciencias Sociales ¿Complemento o y Humanidades Sustituto?.

(22) 15. Revistas Revista Actas Especiales Psiquiatría; 44(2):47-54. Revista Anuario de Psicología Clínica y de la Salud / Annuary of Clinical and Health Psychology, 5, 1528 Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 7(3), 6-13.. Revista Ciencia UNEMI Vol. 10, Nº 25, Diciembre, pp. 89 - 96 Revista Científica de Ciencias de la Salud 7. 22-28.. Revista Clínica y Salud 28 (2017) 59–63. Revista Cultura, Ciencia y Deporte, vol. 10, núm. 28, enero-abril, pp. 31-39. País de Edición. Año de publicación. Área de Conocimiento. España. 2016. Psiquiatría. España. 2009. Psicología. Argentina. 2015. Psicología. Ecuador. 2017. Ciencias. Perú. 2014. Salud. España. 2017. Salud. España. 2014. Argentina. 2013. Argentina. 2013. Revista de Psicología, 9(17).. Revista de Psicología, 9(17).. Tema Satisfacción con la vida y bienestar psicológico en personas con Disforia de Género. Bienestar psicológico y salud: Aportaciones desde la Psicología Positiva.. El Bienestar psicológico: Diferencias según sexo en estudiantes universitarios y diferencias con población general. Personalidad del estudiante exitoso.. Rasgos de personalidad y actitud hacia la elaboración de tesis en estudiantes del cuarto año de Psicología de la Universidad Peruana Unión – Filial Juliaca Sobre la felicidad y su relación con tipos y rasgos de personalidad.. Inteligencia emocional percibida y el bienestar Cultura, Ciencia y psicológico de Deporte estudiantes universitarios en función del nivel de actividad física. Personality and psychological wellbeing: a study in chilean university student / Psicología Personalidad y bienestar psicológico: un estudio en universitarios chilenos. El Modelo de los Cinco Factores de Personalidad: Psicología contribución predictiva al rendimiento académico.

(23) 16. Revistas Revista de Salud Pública, [S.l.], v. 17, n. 2, p. 300313, marzo Revista Discapacidad Clínica Neurociencias. 4(1)71-83. Revista Edufisica.com, Ciencias Aplicadas al Deporte, Vol 8 No. 18 pp. 42- 46 Noviembre Revista En Psicología Latinoamericana, 33(1), 31-43. Revista European Journal of Education and Psychology, 9, 7278. Revista European Journal of Health Research. Vol. 4, Nº 1. Págs. 5-18.. Revista Fundamentos en Humanidades, Año X – Número I, pp. 139/156. Revista HOLOGRAMÁTICA, Facultad de Ciencias Sociales, UNLZ Año XIII Número 25, V1, pp. 77-96. Revista Internacional de Investigación en Ciencias. Sociales. Vol. 13 nº2, diciembre, pág. 133-146.. País de Edición. Año de publicación. Área de Conocimiento. Colombia. 2015. Salud. España. 2017. Salud. Colombia. 2016. Educación física. Colombia. 2015. Psicología. España. 2015. Psicología. España. 2018. Argentina. 2009. Argentina. España. 2016. 2017. Tema Estrés académico, deserción y estrategias de retención de estudiantes en la educación superior. Papel de los Cinco Grandes y del Factor Alfa y Beta de Personalidad en el Bienestar Psicológico y los Síntomas Clínicos. La ansiedad, el Burnout y el bienestar psicológico en estudiantes universitarios. Dimensiones de bienestar psicológico y apoyo social percibido con relación al sexo y nivel de estudio en universitarios. Bienestar psicológico en personas con alta capacidad intelectual.. Análisis de variables de personalidad, bienestar psicológico y Psicología pensamiento constructivo en estudiantes de Ciencias de la Salud. Estilos de personalidad y Ciencias Sociales Calidad de Vida en y Humanidades Estudiantes de Psicología Factores de la personalidad y su Ciencias Sociales relación con el bienestar y Humanidades subjetivo y psicológico. Bienestar psicológico y rendimiento académico Ciencias Sociales en estudiantes de y Humanidades pregrado de psicología..

(24) 17. Revistas Revista International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1 (1), 467-475 Revista International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2 (1), 301-305. Revista Pensamiento Psicológico. País de Edición. Año de publicación. Área de Conocimiento. La personalidad eficaz en el universitario y el uso del buen humor. España. 2014. Psicología. Un camino hacia el bienestar subjetivo. España. 2017. Psicología. Perú. 2016. Psicología. Revista Pensamiento Psicológico, vol. 10, núm. 1, pp. 721. Colombia. 2012. Psicología. Revista Psicologia e Saúde, v. 3, n. 2, jul. - dez., pp. 1322.. Brasil. 2011. Psicología. Revista Psicología para América Latina, 25, 77-90.. México. 2013. Psicología. Revista Psicoperspectivas, vol. 11, núm. 2, 2012, pp. 143-163. Chile. 2012. Psicología. España. 2012. Salud. Revista Salud & Sociedad, V.3. No. 1, PP. 66 – 76, Enero - Abril. Revista Salud Mental 38(2):109115.. México. Revista Suma psicológica 24; 59–66.. Tema. Colombia. 2015. 2017. Validación de las escalas de bienestar, de florecimiento y afectividad. Bienestar psicológico, estilos de personalidad y objetivos de vida en estudiantes universitarios. Variables Asociadas al Bienestar Subjetivo en Jóvenes Universitarios de México y Brasil. Evaluación del bienestar subjetivo en estudiantes universitarios de México y Brasil. Propiedades psicosométricas de la Escala de Bienestar Psicológico y su estructura factorial en universitarios chilenos. Bienestar subjetivo y psicosocial: Explorando diferencias de género. Psicología. Validación mexicana de la Escala de Funcionamiento Psicológico Positivo. Perspectivas en torno al estudio del bienestar y su medida.. Psicología. Determinantes sociodemográficos y personales del bienestar subjetivo y psicológico en población mexicana..

(25) 18. Revistas Revista Terapia psicológica, Vol. 33, Nº 3, 239-245. Revista Universidad y Sociedad vol.8 no.2 Cienfuegos mayo.-ago. Revista Universitas Psychologica, 13(1), 83-93. Revista Universitas Psychologica, 13(3), 1083-1098.. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. Vol. 6, Núm. 12. Trends in Psychology, vol. 25, núm. 2, 2016. País de Edición. Año de publicación. Área de Conocimiento. Chile. 2015. Psicología. Cuba. 2016. Psicología. Colombia. Colombia. México. Brasil. 2014. 2014. 2016. 2017. Tema Influencia del apoyo social percibido y los factores de personalidad en la satisfacción vital de estudiantes universitarios. Estudios de bienestar en la comunidad universitaria de la residencia estudiantil en la Universidad de Cienfuegos.. Psicología. Rasgos de personalidad, necesidad de cognición y satisfacción vital en estudiantes universitarios chilenos.. Psicología. Relación entre bienestar subjetivo, optimismo y variables sociodemográficas en estudiantes universitarios de la Universidad de San Luis Potosí en México.. Educación. Psicología. Intereses dominantes de la personalidad en la práctica educativa de estudiantes universitarios.. Bem-Estar Subjetivo e Traços de Personalidade em Crianças: Uma Relação Possível? Trends in Psychology. Fuente: La investigación.. 4.2 Principales problemas abordados Para dar inicio a los procesos de investigación, los autores deben en términos generales, llevar a cabo la formulación del problema a estudiar, analizar o investigar, los cuales, pueden presentarse, bien sea, por medio de proposiciones dadas en torno a una situación.

(26) 19. que requiere un mayor o mejor conocimiento, o, como una descripción integral de la condición que motiva la investigación. Lo anterior, permite reseñar de cada uno de los trabajos consultados durante el proceso de revisión narrativa realizado el problema abordado por los distintos autores, desde el enfoque dado al asunto o cuestión definido por estos como objeto a aclarar y, donde pretenden describir la realidad a partir de la relación entre dos o más variables, para el presente caso, de la relación existente entre la Personalidad y el Bienestar en estudiantes universitarios. De esta manera, en las Tablas 4 se relaciona el problema de investigación establecido por los distintos autores en sus respectivas investigaciones (columna de la derecha). Tabla 4. Problemas abordados por los distintos autores referentes a la personalidad.. Problema investigado (Personalidad). Investigadores. El afrontamiento a las situaciones adversas, el logro del ajuste a las exigencias institucionales y el alto rendimiento académico están vinculados a la interacción de rasgos de personalidad presentes en los estudiantes exitosos y que, al mismo tiempo, los diferencian de otros cuyo rendimiento es menos aventajado.. Alvarado O., W.; González G., W.; Fontaines R., T.; Salamanca N., R. & Blacio A., G. (2017). El papel de los rasgos de personalidad y la necesidad de cognición en la predicción de la satisfacción vital.. Carmona-Halty, M. A. & Rojas-Paz, P. P. (2014).. ¿Cómo inciden las cinco dimensiones de la personalidad en la actitud de los estudiantes universitarios para la Mamani B., O. J. & Quinteros Z., D. (2014) elaboración de tesis? Existen dimensiones de personalidad de los estudiantes en los cuales el neuroticismo alcanza valores muy elevados, así como la influencia notable del género sobre dicha dimensión. Por otro lado, en el estilo de vida, los estudiantes Martínez, R. X. (2017) presentan niveles elevados de consumo de determinadas sustancias adictivas, aunque el neuroticismo, no se relacionaba con el consumo de tabaco. ¿Existirá correlación entre las dimensiones neuroticismo y extraversión de la personalidad y la dominancia cerebral en estudiantes universitarios?. Neyra V., C. M. (2017).

(27) 20 Ante los cambios mundiales la relación ya no es tan mecánica entre perfil de formación y valores relativamente dominantes, porque incide el contexto social para configurar los intereses dominantes de los estudiantes universitarios en un mundo económicamente globalizado.. Problema investigado (Bienestar Subjetivo – Bienestar Psicológico). Pedroza F., R. (2016). Investigadores. Inexistencia de una referencia del bienestar subjetivo estudiantil dentro de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca.. Ayala C., M. A. & Tacuri R., R. D. (2015). Existencia de diferencias en el bienestar subjetivo que experimentan seres humanos de culturas de carácter individualista y del tipo colectivista.. Carballeira, M.; González, J. Á. & Marreiro, R. J. (2015). Problema investigado (Bienestar Subjetivo – Bienestar Psicológico) Los problemas afectivos no son un soporte para la autorrealización ni para la formación académica sino que podrían complicar el panorama (Hurtado, 2000). Y dentro de los factores que condicionan y alteran el rendimiento académico, llama la atención el bienestar psicológico, entendido como el resultado de una evaluación valorativa por parte de la persona con respecto a cómo ha vivido, juicio de su vida como un todo en términos positivos (Veenhoven, 1991), es decir, en qué medida un sujeto se encuentra a gusto con la vida que lleva. El tema de bienestar ha estado dirigido en la mayoría de las investigaciones a la prevención de enfermedades, los procesos de adaptación, los factores que inciden en la salud mental y en pocas ocasiones han estado asociados a profundizar en los niveles que este alcanza en estudiantes sobre todo en la Educación Superior ante el supuesto de la satisfacción del alcance de proyectos de vida importantes. En Latinoamérica no existen reportes psicométricos del uso combinado de la Escala de Florecimiento o Prosperidad de Ryff (1989) y la Escala de Experiencias Positivas y Negativas (SPANE). La mayoría de estudios se concentran en la validación de una de las dos medidas, ya sea bienestar psicológico o bienestar subjetivo. Las medidas planteadas por Diener et al. (2010) constituyen un esfuerzo importante en el camino a la construcción de una psicología del bienestar, ya que rescata varios aspectos de las tradiciones eudaimónica y hedónica. La cultura influye en los factores explicativos del bienestar, de manera tal, que no existen factores homogéneos para su explicación sino que estos se ven afectados por el contexto cultural, las costumbres y las tradiciones de las personas. Relación entre satisfacción laboral y bienestar (medido a través de felicidad subjetiva y satisfacción con la vida) y además en conocer su posible relación con la edad, el nivel educativo y la antigüedad en la empresa.. Investigadores. Carranza E., R. F.; Hernández, R. M. & Alhuay Q., J. (2017). Casanova Rodríguez, C. L., & González García, M. (2016).. Cassaretto B., M.; Martínez U., P. (2016). Chávez V., M. De La P. (2014). Cibaja M., A. (2017).

(28) 21 Existe el riesgo de que las personas que lleguen a la universidad estén con secuelas o acciones nocivas del estrés, no trabajadas oportunamente, así como de su bienestar y salud, que detectándose oportunamente se reduciría el desarrollo de problemas que tendrían secuelas psicosociales perniciosas en su desempeño como universitarios, Condori I., L. J. (2013) haciéndose extensivo a su familia y comunidad. ¿Existe relación entre la Autoeficacia para el Afrontamiento del estrés, la personalidad, la percepción del Bienestar psicológico y la percepción de la salud, con el rendimiento académico en estudiantes de una universidad privada de Trujillo? Controversia entre el significado de bienestar y el de calidad de vida. De Castro, G.; Casas, F.; Ramírez, V. Et al (2015). No se han estudiado sistemáticamente las relaciones del bienestar psicológico con el nivel educativo, vinculado en Argentina al nivel socioeconómico y cultural.. Del Valle, M. V.; Hormaechea, F.; y Urquijo, S. (2015).. El bienestar psicológico, como un estado integral de Escarbajal F., A.; Izquierdo R., T. & López M., O. salud psicológico, social y laboral, en los grupos con mayor (2014) riesgo de exclusión socia ¿Cómo percibe el alumnado adulto y mayor de la Fernández E., I; Arnay P., J. & Marrero A., J. (2015) Universidad de La Laguna su bienestar psicológico?. Problema investigado (Bienestar Subjetivo – Bienestar Psicológico) Poca investigación existente que permita conceptualizar sobre la existencia o no de relación entre la inteligencia emocional y el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios a través de la actividad física. Las lagunas o vacíos existentes en la definición del bienestar dada desde la tradición eudaimónica. La capacidad predictiva de factores sociodemográficos y características personales sobre el bienestar subjetivo y psicológico en población mexicana. Investigadores Fernández O., E. J.; Almagro T., B. J. & Sáenz L-B, P. (2014) Freire R., C. (2014) González V., J. Á. & Marrero, R. J. (2017). ¿Las mediciones de bienestar subjetivo y objetivo serán Jaramillo, M. (2016) complementos o sustitutos? Durante los 3 últimos años, se pusieron de manifiesto dificultades académicas de las estudiantes, expresadas en bajos promedios (valoraciones de 2,5 a 2,9), reporte de apatía académica, inasistencia creciente, incumplimiento en trabajos, poca autonomía respecto al estudio, y un aumento de reportes a coordinación y a psico-orientación. Las inconsistencias encontradas en cuanto a la relación entre características sociodemográficas y bienestar, considerado tanto a nivel global como en dominios vitales específicos, y al escaso consenso acerca del peso que tiene cada área vital en el bienestar. Preocupación de los estudiantes universitarios tanto por su satisfacción con el aprendizaje como con su vida en general. ¿Cuál es la influencia relativa de la ansiedad, el Síndrome de burnout sobre el bienestar Psicológico? Los jóvenes universitarios se ven expuestos a situaciones nuevas que pudiesen afectar su adaptación al nuevo período y por ende su satisfacción vital. Por lo tanto, esta sería una etapa vital importante de estudiar, examinando qué factores pudiesen propiciar el bienestar de los jóvenes.. López G., G. L.; Madera B., C.; Ramírez V., O. L. & Gravini D., M. L. (2016). Marreiro, R. J., Carballeira, M. & González, J. A. (2014). Mohamed, L., Herrera, L., & Cepero, S. (2016) Moreno G., A. & Moreno L., S. M. (2016). Novoa, C. & Barra, E. (2015).

(29) 22 La psicología, tradicionalmente, ha estado más preocupada por el estudio de la psicopatología y sus posibilidades de restauración de la salud mental, que por el estudio del funcionamiento mental idóneo. La práctica psicológica comprometida con las cambiantes necesidades sociales, es sensible a la urgente transformación de las oportunidades de atención, afrontamiento y solución a la sofisticada, innovadora y compleja demanda de atención que la realidad psicológica humana hoy impone. Todo ello se concreta en la alternativa que representa la Psicología Positiva. En esta lógica de atención se presenta la oportunidad de asistir terapéuticamente a pacientes jóvenes estudiantes universitarios, que cursan incluso algunos la carrera de psicología, en cuya oportunidad puede efectuarse un meta-aprendizaje donde el futuro profesional juega el doble rol: paciente y aprendiz. Las personas con DG tienen los mismo problemas que pueden tener la población general, pero además, se añaden problemas de violencia por ser transexuales, más desempleo que la población general, acoso social, a menudo la ruptura sentimental con su pareja si comienzan su proceso transexualizador teniendo una pareja heterosexual, mayores dificultades para encontrar una nueva pareja entre otros. Por todo ello, podríamos llegar a pensar que las personas transexuales son más infelices o están menos satisfechas con sus vidas que la población general.. Olivier, P. R.; Navarro G., J. I.; Menacho J., I.; López S., M. M. & García S., M. A. (2015). Peñaguirre C., M., & Rodríguez M., T. (2017).. Rabito A., M. F. & Rodríguez M., J. M. (2016). Problema investigado (Bienestar Subjetivo – Bienestar Psicológico) Existen pocas investigaciones entre el Bienestar Psicológico y el apoyo social, específicamente en poblaciones universitarias. Además, se encuentran pocos estudios sobre las diferencias por sexo y el nivel de estudio, con relación al Bienestar Psicológico y al apoyo social. La baja actividad en los estudiantes universitarios genera en ellos altos niveles de fatiga y poca energía, llevándoles a implicaciones adversas en su salud y bienestar. Mayores niveles de bienestar subjetivo suponen, a nivel colectivo: un mayor desarrollo económico; una cultura centrada en el individuo, en la que las personas tengan una mayor libertad para elegir sobre su propia vida; una preocupación por la igualdad social, la legitimación de relaciones sociales igualitarias y un desarrollo social armónico (Bilbao, 2008; Lima y Novo, 2006; Veenhoven, 1999). Por el contrario, menores niveles de bienestar subjetivo se relacionarían con mayor número de problemas de salud mental, integración social, bajo autoconcepto, niveles de autoeficacia deficitarios, entre otros.. Investigadores. Rodríguez, Y. R.; Negrón C., N.; Maldonado P., Y.; Quiñones B., A. & Toledo O., N. (2015). Gaxiola R. J. C. & Palomar L. J. (2016). Véliz B., A. (2012).

(30) 23 La mayor parte de las investigaciones sobre jóvenes universitarios incluyen: Características personales, opiniones en torno a la escuela, intereses, referencias académicas, descripciones sociofamiliares y socioeconómicas, motivadores para estudiar, elección de una carrera, inclinaciones e influencias en la decisión, condiciones y hábitos de estudio actividades culturales y recreativas, expectativas académicas y laborales; los cuales no abordan de manera subjetiva a los estudiantes (Álvarez, 2007). Los resultados generalmente describen variabilidad y poca homogeneidad entre los grupos estudiantiles, De Garay (2001, 2006) señala que estas diferencias se deben principalmente a que los sujetos tienen condiciones materiales muy divergentes, familias con capital cultural diverso y que cuentan con apoyos distintos para su proceso de formación y como parte de su conclusión, señala que al menos en México, no hay sólo un tipo de estudiantes, ni un modelo único y acartonado, pues se trata de un sector altamente complejo y heterogéneo. Los hombres y mujeres perciben que sus vidas responden a sus aspiraciones, que sus condiciones de vida son buenas, que están satisfechos, que han conseguido las cosas importantes que deseaban y que cambiarían poco si volvieran a vivir sus vidas. Incertidumbre si la escala de Funcionamiento Psicológico Positivo (FPP, la cual mide: Estas 11 dimensiones fueron: autonomía, resiliencia, autoestima, propósito de vida, disfrute, optimismo, curiosidad, creatividad, humor, dominio del entorno y vitalidad), sería aplicable en otras culturas. Es decir, si en otras poblaciones, diferentes a la española, se encuentra la misma estructura factorial, así como unas adecuadas propiedades psicométricas.. Vera N., J. Á.; Yañez Q., A. I.; Grubits, S. & Batista De A., F. (2011). Zubieta, E.; Muratori, M. & Fernández, Omar. (2012). Meriño, M. D.; Privado, J. & Gracia, Z. (2015). Problema investigado (Relación entre Personalidad y Bienestar) La relación entre estilos de personalidad y calidad de vida en estudiantes de Psicología La existencia de diversidad de modelos para evaluar las características de la personalidad y el bienestar subjetivo y la relación entre estos dos factores. Las diferencias individuales en el constructo de Personalidad Eficaz en universitarios evidencian diferencias en el manejo adecuado de competencias personales y socio afectivas a la hora de enfrentarse a demandas académicas, que pueden asociarse a la vez con diferencias en la experimentación de estados relacionados con bienestar psicológico. Determinar el modelo de personalidad que más se ajusta al análisis del bienestar psicológico y los síntomas clínicos. Existe diversidad de factores de la personalidad que afectan el bienestar y la salud de los jóvenes con edades entre los 20 y 30 años. La satisfacción de Vida, afectos negativos y positivos y la relación de éstos con rasgos de personalidad en niños de la misma franja etaria y la misma cultura. El efecto del sexo, edad, estilo de personalidad resistente, estilos de afrontamiento y apoyo social percibido sobre el bienestar psicológico general y la relación de estas variables entre sí.. Investigadores Albaseni de Nasetta, S., Garelli, V. & Casari, L. (2009) Barra A., E., Soto Q., O., Schmidt D., K. (2013).. Bustamante, J. C.; Salavera, C.; Antoñanzas, J. L. et al (2014). Gamoneda L., J.; Ogayar S., J. & López M., M. (2017) García M., M. (2016) Garibaldi G., L.; Bandeira, C. & Hofneinz G., C. (2017). Méndez, E. (2008).

(31) 24 Relación existente entre el Bienestar Psicológico, los rasgos de la personalidad y los objetivos de vida. La relación entre el pensamiento constructivo, el bienestar psicológico y las variables estructurales de personalidad que confluyen en los sujetos. La afectividad de los estudiantes universitarios le llevan a presentar procesos de autodestrucción, llevándolos a un bajo nivel de bienestar subjetivo.. Páramo, M., & Straniero, C., & García, C., & Torrecilla, N., & Escalante Gómez, E. (2012). Quevedo A., M. P. & Benavente, M. H. (2018) Morán, M. C., Fínez, M. J. & Fernández A., E. G. (2017). Problema investigado (Relación entre Personalidad y Bienestar). Investigadores. En los trabajos realizados a fin de conocer quiénes son los estudiantes, se han hecho pocos esfuerzos en responder preguntas relativas a la felicidad de éstos individuos, debido principalmente a que éstos persiguen objetivos relacionados con el conocimientos de características objetivas en las poblaciones estudiadas, además, pocos esfuerzos se han hecho en el reconocimiento de la individualidad de los universitarios, sin Álvarez V., R. M. (2007) embargo, buscar respuesta a interrogantes como ¿qué hace felices a los universitarios? O bien ¿qué factores determinan su felicidad?, preguntarnos si los valores determinan en alguna medida la felicidad de éstos y cuáles son los valores requeridos, no olvidando, las variables de personalidad y culturales en la búsqueda de las respuestas, nos ayudará a tener un panorama más amplio de ésta población particular.. Fuente: La investigación. Como puede observarse, los factores de personalidad más estudiados han sido: neuroticismo, extroversión, apertura, amabilidad y responsabilidad. Las investigaciones cuyo problema se planteó de manera directa identificar la relación entre los constructos de la Personalidad y el Bienestar de los jóvenes como estudiantes universitarios y en su vida personal, correspondieron al 23,40%; en esta gamma de investigaciones, los autores referenciados fueron: Albaseni, Garelli, & Casari (2009), Barra, Soto & Schmidt (2013), Bustamante, Salavera, Antoñanzas, J. L. et al (2014), Gamoneda, Ogayar, & López (2017), García (2016), Garibaldi, Bandeira & Hofneinz (2017), Méndez (2008), Páramo, Straniero, García, Torrecilla & Escalante (2012), Quevedo & Benavente (2018), Morán, Fínez & Fernández (2017) y Álvarez (2007) La influencia de los rasgos de personalidad en las relaciones interpersonales y en el rendimiento académico representan el 12,76% de los trabajos de la revisión narrativa. En.

(32) 25. esta gamma de trabajos, se distinguen los trabajos de Alvarado, González, Fontaines, Salamanca & Blacio (2017), Carmona-Halty. & Rojas-Paz (2014), Mamani & Quinteros (2014), Martínez (2017), Neyra (2017) y Pedroza (2016), a saber: En lo referente a la variable Bienestar (Psicológico y Subbjetivo), el 63,83% de los documentos analizados, enfatizan en esta variable, tomándola además, como la ‘Calidad de Vida” ; orientando el problema de investigación hacia los factores culturales, del entorno y del ser mismo que le generen satisfacción personal, mejorando sus condiciones de vida; dentro de los principales autores en esta línea se identifican Carballeira, González & Marreiro, R. J. (2015), Marreiro, Carballeira, & González, (2014), Peñaguirre & Rodríguez (2017), Rodríguez, Negrón, Maldonado, Quiñones & Toledo (2015), Gaxiola & Palomar (2016), Véliz (2012), Vera, Yañez, Grubits & Batista (2011), Zubieta, Muratori & Fernández (2012), Escarbajal, Izquierdo & López (2014), Fernández, Arnay & Marrero (2015), Fernández, Almagro & Sáenz (2014), Freire (2014), entre otros. Otros trabajos se centraron en estudios de validación de instrumentos, como los trabajos de Meriño, Privado & Gracia (2015) y Cassaretto & Martínez (2016), orientados a validar la Escala de bienestar, florecimiento y efectividad, así como la Escala de Funcionamiento Psicológico Positivo. Es fundamental hacer mención de los efectos negativos de las emociones no sólo en el rendimiento académico, sino también, en los demás compromisos sociales, laborales, deportivos, culturales que desarrollen los estudiantes universitarios, aunque, en algunas culturas, estos efectos se noten más que en otras. (Gaxiola R. J. C. & Palomar L. J., 2016; Morán, M. C., Fínez, M. J. & Fernández A., E. G., 2017; López G., G. L.; Madera B., C.; Ramírez V., O. L. & Gravini D., M. L. (2016)..

(33) 26. 4.3 Principales Metodologías E Instrumentos Utilizados Desde el aspecto metodológico, el 40,4% de los estudios realizados fueron descriptivo correlacional, un 21,3% solamente Descriptivos, el 8,5% Estudios transversales, un 4,3% Análisis cuantitativo con diseño transversal, otro 4,3%, Correlacional no experimental transversal; en menor proporción, en un 2,1% respectivamente, la metodología implementada por los diversos autores fueron: Cuantitativa - correlacional - preexperimental, Cuantitativa inferencial de tipo transversal, Cuantitativo – descriptivo, De campo - No experimental - explicativa transversal, Descriptivo - Revisión Bibliográfica Documental, Empírico inductiva – descriptivo, Estudio de caso, Exploratorio, transversal y no experimental, No probabilístico (tabla 5). Tabla 5. Metodología implementada en las investigaciones. Metodología utilizada. Investigación en la que se utiliza Bem-Estar Subjetivo e Traços de Personalidade em Crianças: Uma Relação Possível? Análisis cuantitativo con Análisis de variables de diseño transversal. personalidad, bienestar psicológico y pensamiento constructivo en estudiantes de Ciencias de la Salud. Personalidad, bienestar y salud Correlacional (no en jóvenes de 20 a 30 años. experimental) y transversal Bienestar psicológico y (no longitudinal). autoconcepto en futuros maestros Cuantitativa Construyendo caminos de correlacional - prebienestar experimental.. Autores de las investigaciones. Cuantitativa inferencial de tipo transversal.. Rodríguez, Y. R.; Negrón C., N.; Maldonado P., Y.;. Dimensiones de bienestar psicológico y apoyo social. Garibaldi G., L.; Bandeira, C. & Hofneinz G., C. (2017). Quevedo A., M. P. & Benavente, M. H. (2018). García M., M. (2016) Mohamed, Herrera & Cepero (2016) López G., G. L.; Madera B., C.; Ramirez V., O. L. & Gravini D., M. L. (2016).

(34) 27. Cuantitativo descriptivo. De campo - No experimental - explicativa transversal.. Descriptivo correlacional.. Metodología utilizada. Descriptivo correlacional.. percibido con relación al sexo y nivel de estudio en universitarios. Quiñones B., A. & Toledo O., N. (2015). Análisis del Bienestar subjetivo en estudiantes universitarios. Efecto de la edad, sexo, estilo de personalidad resistente, estilos de afrontamiento y apoyo social percibido sobre el bienestar psicológico general en estudiantes universitarios. Bienestar subjetivo y sus correlatos de personalidad en estudiantes universitarios de Brasil. Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de pregrado de Psicología. La medición del bienestar Relación de: Autoeficacia ante el estrés, personalidad, percepción del bienestar psicológico y de salud con el rendimiento académico en universitarios.. Ayala C., M. A. & Tacuri R., R. D. (2015). Méndez, E. (2008). Álvarez V., R. M. (2007). Carranza E., R. F.; Hernández, R. M. & Alhuay Q., J. (2017) Cibaja M., A. (2017). Condori I., L. J. (2013). Investigación en la que se utiliza Inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico de estudiantes universitarios en función del nivel de actividad física. Validación mexicana de la Escala de Funcionamiento Psicológico Positivo. Perspectivas en torno al estudio del bienestar y su medida Sobre la felicidad y su relación con tipos y rasgos de personalidad Dimensiones de la personalidad y dominancia cerebral en estudiantes universitarios Influencia del apoyo social percibido y los factores de personalidad en la satisfacción vital de estudiantes universitarios.. Autores de las investigaciones Fernández O., E. J.; Almagro T., B. J. & Sáenz L-B, P. (2014) Meriño, M. D.; Privado, J. & Gracia, Z. (2015) Morán, Fínez & Fernández (2017) Neyra V., C. M. (2017). Novoa, C. & Barra, E. (2015).

(35) 28 Bienestar psicológico, estilos de personalidad y objetivos de vida en estudiantes universitarios. Satisfacción con la vida y bienestar psicológico en personas con Disforia de Género Variables Asociadas al Bienestar Subjetivo en Jóvenes Universitarios de México y Brasil La personalidad eficaz en el universitario y el uso del buen humor. 16 Estudios de bienestar en comunidad universitaria, residencia estudiantil Universidad de Cienfuegos. Rasgos de personalidad, necesidad de cognición y satisfacción vital en estudiantes universitarios chilenos.. Metodología utilizada Descriptivo - Revisión Bibliográfica. Descriptivo.. Páramo, Straniero, García, Torrecilla & Escalante (2012) Rabito A., M. F. & Rodríguez M., J. M. (2016) Vera N., J. Á.; Yañez Q., A. I.; Grubits, S. & Batista De A., F. (2011) Bustamante, J. C.; Salavera, C.; Antoñanzas, J. L. et al (2014 Casanova R., C. L. (2016) Carmona H., M. A. & Rojas P., P. P. (2013). Barra Almagiá, E., Soto Personalidad y bienestar psicológico: Quevedo, O., Schmidt un estudio en universitarios chilenos. Díaz, K. (2013) Rasgos de personalidad y actitud hacia la elaboración de tesis en Mamani B., O. J. & estudiantes del cuarto año de Quinteros Z., D. (2014) Psicología de la Universidad Peruana Unión – Filial Juliaca Relación entre factores de personalidad y depresión con el Cáceres Landaburu rendimiento académico en estudiantes Silvana Fiorella (2017) de una facultad en una universidad privada de Lima Metropolitana. Autores de las Investigación en la que se utiliza investigaciones Mediciones de bienestar subjetivo y objetivo: ¿Complemento o Sustituto? Papel de los Cinco Grandes y del Factor Alfa y Beta de Personalidad en el Bienestar Psicológico y los Síntomas Clínicos. Cultura y bienestar subjetivo: Heterogeneidad en la estructura explicativa del bienestar en indígenas y no indígenas. El Bienestar Psicológico: Diferencias según sexo en estudiantes universitarios y diferencias con población general.. Jaramillo, M. (2016) Gamoneda L., J.; Ogayar S., J. & López M., M. (2017) Chávez V., M. De La P. (2014) Del Valle, M. V., Hormaechea, F. & Urquijo, S. (2015).

(36) 29. Análisis del bienestar psicológico en grupos en riesgo de exclusión social. Percepción del bienestar psicológico del alumnado de la Universidad para Mayores de la Universidad de La Laguna. Relación entre bienestar subjetivo, optimismo y variables sociodemográficas en estudiantes universitarios de la Universidad de San Luis Potosí en México La ansiedad, el Burnout y el bienestar psicológico en estudiantes universitarios. Intereses dominantes de la personalidad en la práctica educativa de estudiantes universitarios.. Documental. Metodología utilizada Empírico inductiva – descriptivo. Fernández E., I; Arnay P., J. & Marrero A., J. (2015) Marrero Q., R. J.; Carballeira A., M. & González V., J. Á. (2014) Moreno G., A. & Moreno L., S. M. (2016) Pedroza F., R. (2016). Bienestar psicológico y salud física de estudiantes universitarios.. Rodríguez, Y. R.; Sánchez C., I. & Torres D., M. (2016). Bienestar subjetivo y psicosocial: Explorando diferencias de género. Zubieta, E.; Muratori, M. & Fernández, O. (2012). El bienestar, una conversación actual De Castro, G. (2015) de la humanidad.. Investigación en la que se utiliza. Personalidad del estudiante exitoso.. Un camino hacia el bienestar subjetivo. Estilos de vida, personalidad y Estudio empírico - Mixto emocionalidad negativa en estudiantes - No experimental universitarios Validación de las escalas de Estudio factorial bienestar, de florecimiento y exploratorio - Correlacional. afectividad. Estudio de caso.. Estudio transversal.. Escarbajal F., A.; Izquierdo R., T. & López M., O. (2014). Bienestar psicológico en personas con alta capacidad intelectual. Autores de las investigaciones Alvarado O., W.; González G., W.; Fontaines R., T.; Salamanca N., R. & Blacio A., G. (2017) Peñaguirre C., M., & Rodríguez M., T. (2017) Martínez, R. X. (2017) Cassaretto B., M.; Martínez U., P. (2017) Olivier, P. R.; Navarrro G., J. I.; Menacho J., I.;.

(37) 30 López S., M. M. & García S., M. A. (2015) El bienestar psicológico en los estudiantes universitarios: operativización del constructo y análisis de su relación con las estrategias de afrontamiento.. Freire R., C. (2014. Diferencias transculturales en bienestar subjetivo: México y España.. Carballeira, M.; González, J. Á. & Marreiro, R. J. (2015). Propiedades psicosométricas de la Escala de Bienestar Psiológico y su estructura factorial en universitarrios chilenos. Véliz B., A. (2012). Exploratorio, transversal Estilo de personalidad y calidad de y no experimental. vida en estudiantes de Psicología. No probabilístico.. Determinantes sociodemográficos y personales del bienestar subjetivo y psicológico en población mexicana. Alnaseni de N., S.; Garelli, V. & Casari, L. (2009) González Villaobos, José Ángel & Marrero, Rosario Josefa (2017). Fuente: La investigación.. Tabla 6. Descripción de los instrumentos utilizados en las investigaciones de la revisión narrativa para la personalidad. Instrumento usado Cuestionario 16pf Forma B, De 187 Reactivos.. Autor Alvarado O., W.; González G., W.; Fontaines R., T.; Salamanca N., R. & Blacio A., G. (2017). Inventario Cinco Factores (ICF-UTA) Escala De Necesidad De Cognición (ENC). Carmona H., M. A. & Rojas P., P. P. (2013). Escala De Satisfacción Con La Vida (SWLS). Inventario De Personalidad NEO PI-R Forma S.. Mamani B., O. J. & Quinteros Z., D. (2014). Cuestionario sociodemográfico (Cumplimentación De Datos Personales En Lo Referente A La Titulación En La Que El Estudiante Está Cursando Sus Estudios, Género Y Edad) Martínez, R. X. (2017) Repertorio De Estilos De Vida (CEV).

(38) 31 Neo–Ffi, Neo Five–Factor Inventario De Depresión De Beck Cuestionario De Ansiedad Estado–Rasgo (STAI) Eysenck Personality Inventory (EPI) FORMA-B Hermann Brain Dominance Instrument (HBDI), Recontextualizado. Escala Para La Medición De Los Intereses Dominantes De La Personalidad De Allport, Vernon Y Lindzey.. Neyra V., C. M. (2017). Pedroza F., R. (2016). Fuente: La investigación. Tabla 7. Descripción de los instrumentos utilizados en las investigaciones de la revisión narrativa para el Bienestar (Psicológico y subjetivo) Autor Ayala C., M. A. & Tacuri R., R. D. (2015). Instrumento usado Perfil De FERMA. NEO - FFI (Cinco Factores De La Personalidad). Cáceres Landaburu Silvana Fiorella (2017) Inventario De Depresión De Beck. Escala De Satisfacción Con La Vida -SWLS- (Diener, Em-mons, Larsen, y Griffin, 1985) Carballeira, M.; González, J. Á. & Marreiro, R. J. (2015). Cuestionario De Felicidad (Lyubomirsky y Lepper, 1999); Escalas De Afecto Positivo Y Negativo -PANAS- (Watson, Clark y Tellegen, 1988) Satisfacción En Áreas De Dominio Específico.. Carranza E., R. F.; Hernández, R. M. & Alhuay Q., J. (2017 Casanova R., C. L. (2016). Cuestionario Bienestar Psicológico De Ryff en la versión de Díaz et al. (2006) Promedio De Las Notas (Ponderado) Cuestionario De Bienestar Subjetivo (CAVIAR) Escala De Florecimiento O Prosperidad.. Cassaretto B., M.; Martínez U., P. (2017) Escala De Experiencias Positivas Y Negativas (SPANE) Módulo De Bienestar Auto-Reportado Del INEGI (2012) Ranking De La Felicidad (Manzanilla Prieto, 2013) Chávez V., M. De La P. (2014). Escala De Colectivismo (Triandis, Bontempo, Villareal, & Asai, 1988) Escala De Individualismo (Inkeles & Smith, 2010) Entrevista A Profundidad De Componentes Étnicos Del Bienestar (Yamamoto, 2004). Cibaja M., A. (2017). Escala De Satisfacción Con La Vida.

(39) 32. Escala De Felicidad Subjetiva Cuestionario De Satisfacción Laboral. La Escala De Autoeficacia Para El Afrontamiento Del Estrés (EAEAE) Inventario Abreviado De Reacciones Interpersonales (Short Interpersonal Reactions Inventory - SIRI) Condori I., L. J. (2013). Escala De Bienestar Psicológico (BIEPS-A) Cuestionario General De Salud (GHQ-12) Rendimiento Académico. De Castro, G. (2015) Del Valle, M. V., Hormaechea, F. & Urquijo, S. (2015) Escarbajal F., A.; Izquierdo R., T. & López M., O. (2014) Fernández E., I; Arnay P., J. & Marrero A., J. (2015). Documentos Escala De Bienestar Psicológico De Ryff (1989) Escala De Bienestar Psicológico De Sánchez Cásanovas (2007) Escala Abreviada De Ryff Actividad Física Habitual; Trait Meta–Mood Scale (TMMS) de Salovey et al (1995). Fernández O., E. J.; Almagro T., B. J. & Sáenz LB, P. (2014). Freire R., C. (2014). Escala De Satisfacción Con La Vida (SWLS) Subescala De Auto-Valía Del Cuestionario De Auto Descripción (SDQ-III) Escala De Afrontamiento Del Cuestionario De Estrés Académico (A-CEA) Adaptación Española De Las Escalas De Bienestar Psicológico De Ryff Escala De Satisfacción Vital de Diener et al, 1985 Escala De Emociones Positivas Y Negativas De Watson, Clark & Tellegen, 1988 Escala De Felicidad Subjetiva De Lyubomirsky & Lepper (1999). González Villaobos, José Ángel & Marrero, Rosario Josefa (2017). Escala De Bienestar Psicológico de Díaz et al, 2006; Inventario Reducido De Cinco Factores - NEO-FFI- de Costa & McCrae, (1999) Test De Orientación Vital Revisado de Scheier et al, 1994) Escala De Autoestima de Rosenberg (1965) Módulo De Condiciones Sociodemográficas (MOCOSO). Jaramillo, M. (2016) Módulo De Bienestar Auto-Reportado Ampliado (BIARE-A) López G., G. L.; Madera B., C.; Ramírez V., O. L. & Gravini D., M. L. (2016). Escalas De Bienestar Psicológico Propuesta Por Ryff. Entrevista Semiestructurada (Marreiro, Carballeira & Rodríguez, 2007) Life Orientation Test Revised ([LOT-R]; Scheier, Carver & Bridges, 1994). Marreiro Q., R. J.; Carballeira A., M. & González V., J. Á. (2014). Satisfaction With Life Scale ([SWLS]; Diener et al., 1985); Positive And Negative Affect Schedule ([PANAS]; Watson, Clark & Tellegen, 1988) Subjective Happiness Scale (Lyubomirsky & Lepper, 1999).