LINGUA CASTELÁ E LINGUA GALEGA 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA. A) Obxectivos xerais do curso (temporalizados por avaliacións)

1

AREA

LINGUA CASTELÁ E LINGUA GALEGA

NIVEL

3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROFESORES/

AS

Mª JUDHIT LÓPEZ GONZÁLEZ (3ºA) Mª ELISA ÁLVAREZ MARTÍNEZ (3ºB) Mª MERCEDES VÁZQUEZ DÍAZ(3ºC)

A) Obxectivos xerais do curso (temporalizados por avaliacións)

1ª Avaliación

OBXECTIVOS

 Ler textos con fluidez e comprensión.

 Coñecer o alfabeto e aumentar o vocabulario.

 Facer presentacións e descricións de persoas, animais, obxectos, etc.

 Introducir conceptos gramaticais básicos: a palabra, a sílaba, a oración, o nome e o adxectivo.

 Ler e escribir atendendo ás normas ortográficas básicas.

 Recoñecer os distintos tipos de textos: poesía, narración, contos e cómics.

 Coñecer a orde das palabras nas oracións.

 Aplicar o uso ortográfico do punto, da maiúscula, da interrogación e da exclamación.

 Clasificar as palabras segundo a súa estrutura silábica.

 Distinguir as palabras sinónimas e antónimas.

 Recoñecer o nome e identificar o adxectivo como acompañante do nome.

2ª Avaliación

OBXECTIVOS

 Identificar o xénero e o número das distintas palabras e coñecer os elementos que o indican.

 Distinguir palabras simples de palabras derivadas.

 Coñecer os artigos, as súas clases e os seus diferentes matices de significado.

 Saber relatar ou narrar un suceso, un conto, etc. Seguindo unha orde temporal.

 Aplicar o uso correcto do B nos grupos –br et – bl.

 Recoñecer os determinantes demostrativos.

 Descubrir a formación dos antónimos cos prefixos des- e in-.

 Coñecer os conceptos de determinante posesivo, numeral e as súas correspondentes formas.

 Saber describir persoas e obxectos oralmente e elaborar preguntas para obter información.

 Coñecer os diminutivos máis empregados.

 Recoñecer algúns recursos poéticos.

3ª Avaliación

OBXECTIVOS

 Coñecer os sufixos aumentativos e aplicalos ás distintas palabras.

2

 Coñecer e aplicar o uso da diérese.

 Recoñecer o verbo como acción e a súa forma infinitiva, presente, pasada e futura.

 Distinguir palabras compostas.

 Identificar palabras que pertencen a unha mesma familia léxica.

 Coñecer e diferenciar o suxeito e o predicado na oración.

 Recoñecer frases feitas e palabras e expresións empregadas na linguaxe figurada e coloquial.

 Diferenzas as distintas clases de oracións.

 Descubrir as características e as ensinanzas de fábulas como xénero literario.

 Reflexionar sobre as diferentes formas de comunicación verbal e non verbal.

 Descubrir e elaborar trabalinguas.

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. En comunicación lingüística

a.-Coñecer a orden das palabras no diccionario

b.-Asimilar e comprender o concepto de entrada relacionada co uso do diccionario c.-Interpretar, comprender e utilizar a información que aparece no diccionario d.-Adaptar o signnificado das palabras no contexto

e.-Interpretar e coñecer a realidade f.-Coñecer os tipos de biblioteca

g.-Aprender a coñecer a biblioteca recoñecendo as normas polas que se rixe h.-Coñecer e participar nas actividades programadas nas bibliotecas i.-Buscar, recopilar e procesar a información

j.-Producir textos orais e escritos

k.-Ceñecer técnicas sinxelas para comezar un relato l.-Expresar axeitadamente ideas e emocións

m.-Reflexar con imaxinación e coherencia a solución de un conflicto en textos narrativos n.-Comprender e saber comnunicar as normas de uso da linguaxe

ñ.-Comprender, compoñer e utilizar textos narrativos

o.-Coñecer e utilizar as técnicas para expresar un conflicto en textos narrativos p.-Utilizar a linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita q.-Saber rematar un relato de maneira orixinal e con expresión axeitada r.-Coñecer e utilizar os recursos necesarios para a descripción de persoaxes

2. Autonomía e iniciativa persoal

a.- a.-Desarrollar a autonomía cara a creación de propios textos

b.-Comunicarse con un mesmo, analizar problemas, elaborar plans e tomar decisións c.-Empregar a linguaxe para organizar o pensamento, comunicar afectos e regular emocións 3. Competencia para aprender a prender

a.-Manexar de maneira eficaz os recursos do traballo intelectual b.-Favoracer a motivación e o gusto por aprender

c.-Xestionar de forma eficaz os procesos de aprendizaxe 4. Tratamento da información e competencia dixital

a.-Consultar un diccionario en internet

b.-Transformar a comunicación en coñecemento c.-Buscar, seleccionar e rexistrar información d.-Traballar en entornos colaborativos

5. Competencia no coñecemento e a interación co mundo físico

3 a.-Localizar e obter a información

b.-valorar o coñecemento científico

c.-Mostrar actitude de respeto ante as normas

d.-Mostrar actitudes de respeto cara os demais e cara un mesmo 6. Competencia social e ciudadá

a.-Crear un sistema de valores propio baseado no respeto

b.-Utilizar a linguaxe como destreza para a convivencia, o respeto e o entendemento c.-Aprender a comunicarse cos demais e a comprender o que estes transmiten

d.-Valorar todas as linguas como aptas para a comunicación e.-Acabar cos usos discriminatorias da linguaxe

7. Competencia artística e cultural

a.-Ler, comprender e valorar as obras literarias b.-Usar de forma responsable os recursos da biblioteca

c.-Comprender, apreciar e valorar as manifestacións culturais e artísticas d.-Expresarse con imaxinación e creatividade

e.-Ser consciente da importancia dos factores estéticos na vida cotiá f.-Apreciar a creatividade a través dos diferentes medios artísticos

B) Contidos (temporalizados por avaliacións)

1ª Avaliación

CONTIDOS Conceptos

Introdución á lectura: - Narracións - Poesías - Rimas

Vocabulario: - As letras do alfabeto

- Sinónimos e antónimos

Ortografía: - Uso ortográfico do punto, maiúscula e interrogación

Gramática: - A sílaba, a oración, o nome e o adxectivo - Coñecemento da orde das palabras na oración - Clasificación das palabras segundo a súa

estrutura silábica

- Nome e adxectivo acompañante do nome

Expresión oral e escrita: - Lectura de textos narrativos e poesías.

Procedementos

-

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

-

Actitudes

-

-

-

-

-

-

-

-

2ª Avaliación

CONTIDOS Conceptos

Introdución á lectura: - Narracións - Diálogos - Dramatizacións - Contos

Vocabulario: - Palabras simples e derivada - Formación de antónimos - Os diminutivos

Ortografía: - Coñecemento do uso do “b”

Gramática: - Xénero e número

- Os artigos e as súas clases - Os determinantes demostrativos - Os determinantes posesivos

Expresión oral e escrita: - Relatos e narracións de sucesos

- Descricións orais de obxectos e persoas - Formulación de preguntas para obter Información

Procedementos

-

-

5 demostrativos.

-

-

-

-

-

-

Actitudes

-

-

-

-

-

-

-

3ª Avaliación

CONTIDOS Conceptos

Introdución á lectura: - As fábulas.

- Trabalinguas

Vocabulario: - Aumentativos

- As palabras compostas - Familias léxicas - Frases feitas

Ortografía: - A diérese

Gramática: - O verbo en infinitivo, presente, pasado e futuro - O suxeito e o predicado

- Distintas clases de oracións

Expresión oral e escrita: - Relatos e narracións de sucesos

- A linguaxe figurada e coloquial - Comunicación verbal e non verbal Procedementos

-

-

-

6 segundo o tempo (presente, pasado ou futuro).

-

-

-

-

-

-

-

Actitudes

-

-

-

-

-

-

C) Criterios de avaliación (temporalizados por avaliacións)

1ª Avaliación

– Ordena palabras alfabéticamente.

– Sabe ler con correción, coa entoncación e rítmo adecuado.

– Completa i escribe un pequeño texto con puntos, comas e maiúsculas.

– Clasifica palabras polo número de sílabas.

– Sabe presentarse cara a distintos interlocutores.

– É capaz de contestar oralmente e por escrito a preguntas sobre o texto.

– Recoñece palabras antónimas.

– Sabe facer descricións respetando unha orde.

– Identifica e utiliza correctamente os signos de interrogación e exclamación.

– Identifica e analiza o significado de palabras polisémicas.

– Completa e identifica palabras que se escriben con –c ou con –q.

– Coñece e sabe diferenciar nomes comúns e propios.

– Identifica o significado de frases feitas e expresións populares que aparecen nun texto dado e sustitúe as frases feitas por sinónimos.

– Recoñece os versos dun poema e as rimas.

– Identifica adxetivos en textos dados e recoñece a súa concordancia co nome.

2ª Avaliación

– Identifica o xénero de distintas palabras.

– Coñece a formación do plural e singular.

– Enumera palabras derivadas a partir de palabras simples.

– Utiliza correctamente a concordancia en xénero e número dos artigos cos nomes aos que acompaña.

– Diferencia artigos determinados dos indeterminados.

– Escribe correctamente as palabras que teñen os grupos –br e –bl.

– Utiliza adxetivos de forma adecuada e coherente.

– Crea antónimos de palabras dadas cos prefixos des- e in-.

7 – Sabe ordenar párrafos desordenados dun conto.

– Coñece a norma ortográfica referida ao uso do r e rr e completa frases nas que se suprimiron esas gráficas.

– Utiliza correctamente a concordancia dos determinantes posesivos e numerais cos nomes que o acompañan.

– Recoñece e relaciona os deminuticos co nome que lle corresponda.

– Coñece os pronomes e o seu uso.

3ª Avaliación

- Forma aumentativos de palabras dadas.

- Coñece e aplica a regra ortográfica do diérese.

- Coñece o concepto de verbo como palabra que expresa unha acción.

- Recoñece e forma palabras compostras con dúas ou máis palabras.

- Identifica e forma o presente, pasado e futuro dos verbos.

- Identifica e incorpora o suxeito e o predicado a oracións incompletas.

- Coñece as distintas partes características dun cómic como a viñeta, o recadro, o globo, etc…

- Diferencia as oracións enunciativas, interrogativas e exclamativas.

- Coñece o concepto de campo semántico e recoñece o campo ao que pertencen as palabras dadas.

- Identifica situacións de comunicación verbal e non verbal.

- Recita e crea trabalinguas sinxelos.

D) Contidos mínimos esixibles

- Sabe ler con correción, coa entoncación e rítmo adecuado.

- Clasifica palabras polo número de sílabas.

- Sabe presentarse cara a distintos interlocutores.

- Recoñece palabras antónimas.

- Coñece e sabe diferenciar nomes comúns e propios.

- Identifica adxetivos en textos dados e recoñece a súa concordancia co nome.

- Identifica o xénero de distintas palabras.

- Coñece a formación do plural e singular.

- Diferencia artigos determinados dos indeterminados.

- Utiliza correctamente a concordancia dos determinantes posesivos e numerais cos nomes que o acompañan.

- Recoñece e relaciona os deminuticos co nome que lle corresponda.

- Forma aumentativos de palabras dadas.

- Coñece e aplica a regra ortográfica do diérese.

- Coñece o concepto de verbo como palabra que expresa unha acción.

- Identifica e incorpora o suxeito e o predicado a oracións incompletas.

- Diferencia as oracións enunciativas, interrogativas e exclamativas.

- Coñece o concepto de campo semántico e recoñece o campo ao que pertencen as palabras dadas.

E) Metodoloxía didáctica

A metodoloxía utilizada nesta área seguirá a forma seguinte: empezaremos cada unha das unidades cunha letura dun texto, de modo que os novos contidos introduciránse dunha forma contextualizada. Trataremos de entregar lecturas cunha mensaxe que sexa cercana ao alumno para que o seu interese sexa óptimo.

8 Tras a lectura, trataremos de introducir o vocabulario novo a través de exercicios sinxelos seguido duns exercicios de ortografia que permitirán a interiorización das normas ortográficas de maneira lúdica.

Seguiremos coa explicación da gramática, da maneira máis completa posible para que os nenos poidan entender as dificultades gramaticais da lingua sen sufrir bloqueos. Por soposto, estas explicacións serán reforzadas a través dos exercicios que realizarán os alumnos nos que poderán, e o profesor tamén, descubrir se asimilaron a información ou non.

Por outra parte, os alumnos realizarán unha serie de exercicios de expresión oral e escrita na que demostrarán se teñen entendida a unidade.

Por último, realizaremos uns exercicios de recapitulación nos que aparecerán todos os apartados tratados na unidade de forma variada e ademáis cun tono moito máis lúdico para que o repaso non se faga demasiado repetitivo.

Polo tanto, podemos decir que a metodoloxía será o máis cercana posible ao alumno para captar a súa atención e por outra parte completa pero sen olvidar o aspecto lúdico da ensinanza.

F) Procedementos de avaliación

A avaliación será contínua e sumativa: faremos avaliacións do aprendido ao fin de cada unidade didáctica, valorando:conceptos,procedementos e actitudes.

Os alumnos/as, realizarán probas escritas e orais, sobre o estudado.Tamén se terán en conta o estado dos cadernos, material de clase, deberes e actitudes. Os conceptos e procedementos valoraránse nun 80% da nota e as actitudes nun 20%.

Os criterios e instrumentos de avaliación son os establecidos para o ciclo nas sesión de homoxeneización

Tipo de contidos Elementos avaliables Puntuación

máxima Baremación dos contidos e outras consideracións

Actitudinais

Comportamento individual

20% A valoración basearase na observación directa.

Traballo individual Traballo en equipo Asistencia e puntualidade

Conceptuais

Lectura comprensiva

80% A valoración basearase na observación e revisión do traballo diario.

Expresión escrita Expresión oral

Procedi-mentais

Observación Revisión de tarefas Fichas de avaliación

G) Actividades de recuperación e reforzo para alumnos/as con NEE

Cada unidade didáctica ofrece unha ficha de reforzo, unha ficha de ampliación e unha ficha de razoamento verbal. Recopilaremos os contenidos reforzados a continuación clasificándoos segundo se traballen na primeira, segunda o terceira avaliación:

1ª Avaliación:

9 - Reforzo do abecedario ordenando as palabras alfabéticamente.

- As palabras con z e c.

- Clasificación de palabras polo número de sílabas.

- Recompor textos cos puntos e maiúsculas adecuadas.

- Asociación de sinónimos.

- Devolver as palabras ás definicións correspondentes.

- Diferenciación de nomes, de verbos e de adxetivos.

- Antónimos de palabras dadas.

- Realización de unha descrición.

- As palabras polisémicas.

- As palabras con c e qu.

- Búsqueda no diccionario.

- Completar frases feitas.

- Definicións de expresións.

2ª Avaliación

- O xénero e o número.

- As palabras terminadas en d e z.

- Colocación das palabras nunha orde correcta.

- Creación de palabras recolocando as sílabas na orden correcta.

- As palabras derivadas.

- Os artigos determinados e indeterminados.

- Juntar as frases principais cos complementos correspondientes.

- As palabras derivadas.

- As palabras con br e con bl.

- Formar antónimos cos prefixos des- e in-.

- Resolución de adiviñas.

- As palabras con r e con rr.

- Os determinantes posesivos.

- Descubrir e crear diminutivos.

3ª Avaliación:

- Descubrir e crear aumentativos.

- As palabras con gu e ca diérese.

- Os verbos, infinitivo, presente e pasado.

- As palabras compostas.

- Os numerales ordinales.

- Descubrir as raíces de palabras dadas.

- Palabras con b ou con v.

- Recompor textos desordenados.

- As oracións: enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas e exclamativas.

- Colocar as palabras dadas segundo o campo semántico ao que pertence.

- Buscar as palabras ocultas.

H) Materiais e recursos didácticos

- Libro do profesor ( Lingua e Lengua 3º Edición Santillana) - Libro do alumno ( Lingua e Lengua 3º Edición Santillana) - Cuaderno do alumno

10 - Lápiz

- Lápices de colores

- Bolígrafo azúl, roxo e negro

- Dicionario da lingua galega e castelá.

- Atlas e mapas - Regra

- Cartulinas - Televisión, vídeo

- Encerado e tizas blancas e de colores - Revistas

- Fotocopias de exercicios e de actividades lúdicas.

- Ordenadores e xogos educativos interactivos.

- Pizarra e tizas.

- Fotografías e revistas.

- Pancartas do alfabeto.

I) Temas transversais

- Educación para a saúde: Ao longo das unidades os alumnos estarán enfrontados a temas relacionados coa saúd nos que introduciremos conceptos fundamentales sobre a importancia da saúde tanto individual como coletiva.

- Educación para a paz: Un dos obxetivos principais ao longo das unidades é de desenvolver actitudes positivas, de respecto e de comprensión cara ás diferentes culturas, países e diferencias de cada un.

- Educación moral e cívica: Para levar a cabo a introducción deste tema nas unidades trataremos de realizar tarefas en grupos de maneira que os nenos aprendan a colaborar e a respetar as opinións de todos.

- Educación do consumidor: Este tema transversal pretende concienciar aos nenos que o consumo se debe facer de forma responsable.

Educación para a igualdade de sexos: A igualdade de sexos faise cada vez máis forte sobre todo nos centros pero debemos seguir mantendo esa igualdade realizando tarefas en grupos e colocando aos alumnos aleatoriamente.

- Educación do medio ambiente: É necesario explicar aos nenos que o medio ambiente debe ser coidado e que éles poden axudar moito. Polo tanto, dentro das unidades introduciremos algún apartado relacionado co coidado do medio ambiente.

- Educación vial: Por último, debemos introducir a educación vial desde a máis temprana idade para que os nenos descubran as súas obrigas como peatóns e sobre todo os perigros que podemos encontrar nas vías públicas.

J) Actividades complementarias e extraescolares previstas

- O Magosto - O Nadal - O Día da paz

11

K) Medidas de atención á diversidade

Utilizaremos fichas de ampliación, reforzo e razoamento adaptadas ás necesidades individuais do alumnado.

L) Grao de adquisición das competencias básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS GRAO DE DESENVOLVEMENTO*

1. Comunicación lingüística 2. Matemática

3. Coñecemento e interación co mundo físico 4. Tratamento da información e competencia dixital 5. Social e cidadá

6. Cultural e artística 7. Aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa persoal

(*) Baixo; Aceptable; Bo; Excelente