DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR.
(D.I.A.C.)
• DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
APELLIDOS: NOMBRE:
Fecha de nacimiento: Domicilio:
Teléfono: Centro:
Ciclo: Curso:
Fecha de elaboración del documento:
Personas implicadas en la realización de las adaptaciones:
NOMBRE FUNCIÓN FIRMA
• DATOS SOBRE LA HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO.
Escolarización previa:
Aspectos relevantes de la historia del alumno/a
Apoyos que ha recibido:
Regularidad en la asistencia:
• ESTILO DE APRENDIZAJE.
1.- Hábitos de escucha y atención.
SIEMPRE A VECES
NUNCA
La mantiene en periodos muy cortos.
Le dispersa el exceso de material.
Le dispersan los estímulos novedosos (salidas, actividades nuevas...).
Atiende las explicaciones que da el profesor/a al grupo.
Atiende con explicaciones individuales.
No atiende ni con explicaciones individuales.
Observaciones:
2.- Organización del trabajo.
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Necesita que le indiquen por dónde empezar aunque sea una tarea conocida.
Aprende mejor con ayudas visuales que faciliten la entrada de información.
Necesita que le vayan dirigiendo paso a paso la tarea.
Necesita modelarle la tarea para que la imite.
Necesita repetirle la consigna durante la ejecución.
Sólo necesita una explicación inicial y después continúa solo/a.
Inicia y acaba la tarea.
La inicia pero no la acaba.
No la inicia.
Resuelve las tareas por ensayo/error.
Planifica las tareas.
Observaciones:
3.- Le refuerza:
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Realizar bien las actividades.
Sentirse protagonista.
Los elogios sobre su trabajo.
Refuerzos de tipo material.
Ser reconocido por sus compañeros/as.
El reconocimiento familiar.
Observaciones:
4.- Le motivan:
SIEMPRE A
VECES
NUNCA
Las actividades en las que se siente seguro y tiene posibilidades de éxito.
Las actividades que puede compartir con sus compañeros en el aula.
Aprender cosas nuevas.
Presenta un tipo de motivación extrínseca.
Presenta un tipo de motivación intrínseca.
Observaciones:
5.- Comportamiento en el gran grupo:
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Se muestra inseguro/a.
Se siente incómodo/a.
Participa de forma espontánea.
Participa si se dirigen a él/ella.
Se niega a participar.
Molesta a los demás.
Intenta llamar la atención.
Espera turnos para participar.
Observaciones:
6.- Comportamiento en pequeño grupo:
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Se muestra inseguro/a.
Se siente incómodo/a.
Participa de forma espontánea.
Participa si se dirigen a él/ella.
Se niega a participar.
Intenta llamar la atención.
Espera turnos para participar.
Observaciones:
7.- Preferencias para realizar sus tareas:
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Gran grupo.
Pequeño grupo.
Grupo cooperativo.
Individual.
Observaciones:
8.- Interacción con iguales:
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Comparte cosas y materiales.
Comparte juegos.
Sabe seguir las reglas aunque no lo haga.
Asume normas y las sigue en gran grupo.
Se muestra interesado/a por las ideas de sus compañeros/as.
Expone sus sentimientos e ideas.
Muestra inseguridad o baja autoestima.
Observaciones:
9.- Áreas en las que se siente más seguro/a:
Educación Primaria:
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Lengua.
Matemáticas.
Conocimiento del Medio.
Educación Física.
Educación Artística.
Idioma extranjero.
Religión/Actividades de estudio.
10.- Contenidos en los que se siente más seguro/a:
SIEMPRE A VECES
NUNCA
Conceptuales.
Procedimentales. X
Actitudinales. X
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Motivos pro el que se asiste al aula de apoyo:
Socialización:
ADAPTACIONES CURRICULARES.
Adaptaciones de acceso: (Idioma en caso de ser necesario).
Materiales a utilizar:
Aula:
Apoyo:
MODALIDAD DE APOYO.
SESIONES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COLABORACIÓN CON LA FAMILIA
FECHA ASISTENTES OBJETIVOS DE LA REUNIÓN ACUERDOS TOMADOS
INFORMACIÓN CONTEXTO SOCIOFAMILIAR.
ALUMNO:
• Grado de autonomía en casa y en la escuela.
• Hábitos de higiene, alimentación y vestido.
• Relación con los diferentes miembros de la familia.
• Aficciones, juegos.
FAMILIA:
• Características de sus miembros.
• Pautas de educación.
• Expectativas hacia su hijo/a.
• Grado de conocimiento sobre la situación escolar de su hijo/a.
• Grado de colaboración con la escuela.
ENTORNO:
• Recursos de la vivienda.
• Recursos de la zona.
SEGUIMIENTOS DEL DIAC.
1ª Revisión. Fecha:
2ª Revisión. Fecha:
3ª Revisión. Fecha:
El Tutor/a Maestras de Apoyo.
