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1. CICLO: 2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA: 3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA:

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UNIVERSIDAD DEL SALVADOR Carrera: Letras

Facultad de Filosofía, Letras y Estudios Orientales

PROGRAMA

ACTIVIDAD CURRICULAR: Lingüística General: Fundamentos y Desarrollo CÁTEDRA: Mabel Giammatteo, Hilda Albano, Nuria Gómez Belart

TOTAL DE HS/SEM.: 3 TOTAL HS 3 SEDE: Centro/Pilar CURSO: Tercero

TURNOS: Mañana y noche

AÑO A CADÉMICO: 2018 URL: fleo.usal.edu.ar

1. CICLO:

2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:

Docente E-mail

Hilda Albano hilda.albano@gmail.com

Mabel Giammatteo giammat@gmail.com

Nuria Gómez Belart nuria.belart@usal.edu.ar

3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA:

Área lingüística.

4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:

Básico Superior/Profesional X

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2

El presente programa se propone efectuar un recorrido reflexivo sobre el lenguaje considerado, en primer lugar, en sí mismo y, luego, en su relación con el pensamiento y con la cultura. Para ello se tendrán en cuenta los diferentes enfoques que, a lo largo del siglo XX, desde la aparición del Curso de lingüística general de Ferdinand de Saussure (cursos de 1906 a 1911, editados en 1916), que inaugura la lingüística moderna, hasta la década del noventa, han analizado con carácter científico el lenguaje humano.

El programa se ha organizado en tres unidades amplias y abarcativas. En la unidad 1 se presenta un caracterización general de lo que es el lenguaje y de sus propiedades, y se introduce un panorama general y actualizado del estatus de la Lingüística como ciencia que estudia el lenguaje.

Las siguientes dos unidades se dedican al inicio y desarrollo del tratamiento formal del lenguaje.

La unidad 2 incluye el surgimiento del estructuralismo y de las distintas corrientes en las que este se bifurca, las cuales tienen en común, fundamentalmente, el análisis del sistema de la lengua como un conjunto de relaciones, pero a su vez, cada una de ellas – funcionalismo, glosemática, distribucionalismo, entre otras – implican acercamientos particulares al análisis de los fenómenos lingüísticos. La unidad 3plantea la concepción del lenguaje de Noam Chomsky, quien con su libro Estructuras sintácticas (editado en 1957), cambia el paradigma existente en la lingüística e instala una nueva perspectiva que considera al lenguaje como facultad mental y busca describir no solo la manera en que ésta se encuentra representada en la mente/cerebro del hablante-oyente, sino también explicar cómo se adquiere y utiliza. Se tratarán aquí el surgimiento y desarrollo de esta influyente corriente del siglo XX: los primeros modelos transformacionales de las décadas del sesenta y setenta (el de estructura de frase, la teoría estándar y la teoría estándar extendida);

el modelo más acabado, desarrollado en los ochenta, conocido como Principios y parámetros; y los principales lineamientos de la última propuesta chomskiana de los noventa: el programa minimalista.

5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:

a General

El objetivo general para este primer curso de Lingüística es permitir que el alumno, mediante la lectura directa de las obras señaladas como obligatorias, por ser las que exponen los nuevos paradigmas de la lingüística contemporánea, pueda cotejar y descubrir coincidencias y diferencias.

Se espera que esta propuesta lo incentive a elaborar un pensamiento autónomo acerca del / los marco(s) teórico(s) con que cada corriente ya sea formal o funcional ha trabajado para explicar los fenómenos lingüísticos.

b Específicos Se espera que los alumnos:

-- Adquieran los conceptos teóricos y metodológicos básicos de la ciencia lingüística. -- Reconozcan, comparen e incorporen la capacidad crítica que les permita distinguir las diferentes corrientes y tendencias que dominaron los estudios del lenguaje en el siglo XX: estructuralismo/ generativismo, lingüística formal/ funcionalismo, modelos deductivos/ inductivos, perspectiva inmanente (intralingüística)/ trascendente (socio-cultural), etc. -- Comprendan los alcances, objetivos y

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3

diferencias epistemológicas de los distintos encuadres teóricos correspondientes a cada corriente lingüística

6. ASIGNACIÓN HORARIA:

Teórica Práctica Total

Carga horaria

semanal 2 1 3

7. UNIDADES TEMÁTICAS Y CONTENIDOS:

Los textos marcados con * (asterisco) serán preparados por los alumnos para exponer en clase como parte de su aprobación de la materia

UNIDAD 1

Introducción al estudio del lenguaje y de la Lingüística

- Lenguaje y comunicación. Caracterización general y propiedades del lenguaje humano.

Diferencias y semejanzas con los sistemas de comunicación animal.

- La Lingüística como disciplina científica. Enfoques: en relación con el pensamiento/ la cultura/ el sistema. El lenguaje como fenómeno biológico. Lingüística prescriptiva/ descriptiva/

explicativa. Opciones epistemológicas. Surgimiento y desarrollo de los estudios sobre el lenguaje.

Breve historia de la lingüística moderna: orientaciones y paradigmas. Los estudios lingüísticos en nuestro país.

Bibliografía obligatoria

*BENVENISTE, E. (1980) [1963]: “Ojeada al desenvolvimiento de la lingüística”. En Problemas de lingüística general I. México: Siglo XXI, pp. 20- 32.

ESCANDELL VIDAL (coord.) et al. (2011). El lenguaje humano. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces. Cap. 1: El lenguaje y la naturaleza humana y cap. 2: La lingüística como ciencia.

*GIAMMATTEOM. Y H.ALBANO (2007): “Los estudios lingüísticos en Argentina: un breve panorama”.Hispanic Issues on line. Estudios Hispánicos: Perspectivas Internacionales, vol. 2 . URL.

http://spanport.cla.umn.edu/publications/HispanicIssues/hispanic-issues-online/hispanic

%20issues%20online-2.htm

*GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ (2000): “Sobre las imperfecciones del lenguaje”. En El buen uso de la lengua española. Ciclo de conferencias -2000. Madrid: Área de Cultura. MORENO CABRERA, J. C. (1991):

Curso universitario de lingüística general. Madrid: Síntesis, 2 Tomos. T 1.Cap. 1: Concepto de lingüística general. Los sentidos de “general”; ycap. 2: El objeto de investigación I. Características del lenguaje humano.

ROBINS, R. (1988): “Historia de la lingüística”. Apéndice en Linguistics: The Cambridge survey. Vol.

I. Linguistic Theory: Foundations.Cambridge: University Press. Traducción al español (1990):

Panorama de la lingüística moderna de la Universidad de Cambridge. I. Teoría lingüística:

Fundamentos. Madrid: Visor.

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4

*VIDE, C. (1996): Parámetros para la reflexión sobre el lenguaje humano: a modo de introducción.

Cap.1 en Vide, C. (ed.): Elementos de Lingüística. España: Octaedro Universidad.

Bibliografía complementaria

AKMAJIAN, A, R. DEMERS, A. FARMER & R. HARNISH (1995): Linguistics. An introduction to language and communication. MIT, 4th ed. Traducción al español (1995): Lingüística: una introducción al lenguaje y la comunicación. Madrid: Alianza Universidad Textos. Primera parte: Sistemas de comunicación animal. Cap. 2. La comunicación en las abejas.

Cap. 3. La comunicación en las aves. Cap. 4. La comunicación en los primates. Cap. 5:

Comparación de los sistemas de comunicación animal.

LYONS, J. (1968): Introduction to theoretical linguistics.Cambridge: Cambridge University Press.

Traducción al español de R. Cerdá (1985): Introducción en la lingüística teórica. Barcelona: Teide.

Cap. 1: La lingüística: estudio científico del lenguaje.

UNIDAD 2

El estudio formal del lenguaje I: Saussure y el estructuralismo

- Saussure y el surgimiento de la “lingüística moderna”. El concepto de sistema. Lengua como sistema de signos. Características del “signo lingüístico”. Concepto de valor. Las dicotomías saussureanas: lengua/ habla; significado/ significante; sintagma/ paradigma, diacronía/ sincronía.

- Teorías y alcance del estructuralismo. El funcionalismo de la escuela de Praga: niveles lingüísticos - fonología, morfología, sintaxis y semántica -; centro y periferia; funciones del lenguaje.

La glosemática de Louis Hjelmslev: forma y sustancia; expresión y contenido; concepto de “figura”;

esquema y uso. Reformulación de Eugenio Coseriu: sistema/ norma/ habla. El distribucionalismo norteamericano: segmentación y sustitución; análisis en constituyentes inmediatos. La semántica estructural.

Bibliografía obligatoria

*BENVENISTE, E. (1980) [1966]: “Los niveles del análisis lingüístico”. En Problemas de lingüística general I. México: Siglo XXI, pp. 118- 132.

BLOOMFIELD, L. (1933):El lenguaje. Lima: Universidad de San Marcos. Cap. 2: El uso de la lengua.

*BONORINO P. y M. CUÑARRO. (2009): “Cómo se establecen relaciones entre significados”. Cap. 5 en Giammatteo y Albano (coords.) (2009): Lengua. Léxico, gramática y texto.

Una propuesta para su enseñanza basada en estrategias múltiples. Buenos Aires: Editorial Biblos.

*COSERIU, E. (1972): “Sistema, norma y habla”. En Teoría del lenguaje y lingüística general. Madrid:

Gredos, pp. 90-113.

ESCANDELL VIDAL, M.V. (2011). “El significado”. En Escandell Vidal (coord.) et al. (2011). El lenguaje humano. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, 207-238.

*HJELMSLEV, L. (1943): “Langue et parole”. En Cahiers Ferdinand de Saussure 2, pp-29-44.

Reproducido en Nethol A. (ed.) (1985): Ferndinand de Saussure. Fuentes manuscritas y estudios críticos. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, pp. 215-227

--- (1974): Prolegómenos a una teoría del lenguaje. Madrid: Gredos. Caps. XII: Signos y figuras;

XIII: Expresión y contenido; y XV: Esquema lingüístico y uso lingüístico.

*JAKOBSON, R. (1984):“Lingüística y poética”. En Ensayos de lingüística general. Barcelona: Ariel.

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KOVACCI, O. (1977), Tendencias actuales de la gramática, Buenos Aires, Marymar. Caps. 3: Escuela de Praga; cap. 4: Glosemática; cap. 5: Estructuralismo norteamericano (hasta §5.4.5.)

*MARTÍN, H. (1976-1977): “Un caso de interferencia en el español paceño”.Filología.XVIIXVIII, pp.

119-130.

*POTTIER NAVARRO, H. (1991), “Verde”. En La polisemia léxica en español, Madrid, Gredos, pp.

110-138.

SAPIR, E. (1921): El lenguaje. México: Fondo de Cultura Económica. Cap. 1: Definición del lenguaje.

SAUSSURE, F. DE (1916): Cours de linguistique général. París. Traducción al español de A.

Alonso (1945): Curso de lingüística general. Buenos, Aires: Losada.

Introducción. Cap. I: Ojeada a la historia de la lingüística; cap. II: Materia y tarea de la lingüística.

Sus relaciones con las ciencias conexas; cap. III: Objeto de la lingüística; cap. IV: Lingüística de la lengua y lingüística del habla. Primera Parte: “Principios generales. Cap. I: Naturaleza del signo lingüístico; cap. II: Inmutabilidad y mutabilidad del signo. Segunda Parte: Lingüística sincrónica.

Cap. IV: El valor lingüístico; cap. V: Relaciones sintagmáticas y relaciones asociativas; cap. VII: La gramática y sus divisiones.

SAZBÓN, J. (1976). “Introducción”. En Saussure y los fundamentos de la lingüística. Buenos Aires:

Centro Editor de América Latina.

TRAVAUX DE CERCLE LINGUISTIQUE DE PRAGUE (TCLP) (1929): Thèses ( selección ). Prague.

*VILLAR DÍAZ, Ma. B. (2009): « Modelos estructurales». Cap.1 de la Tercera Parte en Miguel, E. de:

Panorama de la lexicología. Barcelona: Ariel Letras.

Bibliografía complementaria

ALONSO, A. (1976) [1945]: “Prólogo a la edición española”. En Saussure [1916].

CRUSE, D.A (1990): “Language, meaning and sense: Semantics”. En Collinge, N. (ed.), An encyclopedia of language, London, Routledge, pp.139-172. Traducción al español (2001): Lenguaje, significado y sentido: Semántica. Buenos Aires: OPFYL.

MATTHEWS, P. (2009): Breve historia de la lingüística estructural. Madrid: Akal. Cap. 1:

Las lenguas; cap. 8: El estructuralismo en el año 2000.

SIMONE, R. (2001), Fundamentos de lingüística, Barcelona, Ariel. Cap.13: Semántica.

UNIDAD 3

El estudio formal del lenguaje I: Chomsky y el lenguaje como facultad humana

- La facultad del lenguaje. El lenguaje y la mente. Competencia y actuación. Aspecto creativo. Teoría y aprendizaje del lenguaje. Gramaticalidad, agramaticalidad y aceptabilidad.

Adecuación observacional, descriptiva y explicativa. Universales lingüísticos. Principios y parámetros. Lengua-I y lengua-E.

- El desarrollo de la lingüística chomskiana: Los primeros modelos: Estructuras

Sintácticas y Teoría Estándar. La estructura de la gramática en el modelo de Principios y Parámetros.

Las subteorías: sintagmática, temática, del caso, del ligamiento y de control. Forma fonética y forma lógica. Relaciones entre componentes y niveles. Constantes y variantes en el Programa Minimista. El componente computacional y el componente léxico. Componentes de interfaz: Articulatorio- perceptivo y conceptual-intensional. Interfaces, operaciones y niveles de representación.

Bibliografía obligatoria

(6)

6

ALBANO, H., GIAMMATTEO, M. Y A. TROMBETTA (2009): “Cómo interviene el significado en la conexión de las palabras”. Cap. 4 en Giammatteo y Albano (coords.) (2009): Lengua. Léxico, gramática y texto. Una propuesta para su enseñanza basada en estrategias múltiples. Buenos Aires:

Editorial Biblos.

CHOMSKY, N. (1965): Aspects of the theory of syntax. Cambridge, Masachusetts: MIT Press.Traducción española (1971): Aspectos de la teoría de la sintaxis. Madrid: Aguilar. Cap.1:

Preliminares metodológicos.

--- (1986): Knowledge of language: Its nature, origins and use.Nueva York: Praeger. Traducción al español de E. Bustos Guadaño (1997) [1989]: El conocimiento del lenguaje. Barcelona: Altaya. Cap.

1: El conocimiento del lenguaje como objeto de investigación; cap. 2: Los conceptos del lenguaje.

--- (1995): The minimalist program. Cambridge: The MIT Press. Traducción española de J. Romero Morales (1999): El programa minimalista. Madrid: Alianza Editorial. Cap. 3 Categorías y transformaciones: § 3.1 El programa minimalista; § 3.2. El sistema cognitivo de la facultad del lenguaje; §3.3. La teoría de la estructura de frase en un marco minimalista.

EGUREN, L Y O. FERNÁNDEZ SORIANO (2004): Introducción a una sintaxis minimista. Madrid: Gredos.

Cap. 1: El órgano mental del lenguaje: §; cap. 2: De los sistemas de reglas los principios y los parámetros. §2.1. La Teoría Estándar § 2.2. La teoría de los Principios y los Parámetros. §2.2.1 Simplicidad y adquisición del lenguaje, §2.2.2 El modelo de gramática. Relaciones jerárquicas y subteorías. § 2.2.3.2 La hipótesis de las categorías funcionales como núcleos; cap. 3 El programa minimista:§3.1 Simplicidad y diseño del lenguaje; § 3.2. El modelo de gramática.

*ESCANDELL VIDAL (coord.) et al. (2011). El lenguaje humano. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces. Cap. 10: Lenguaje, mente y cerebro. Cap. 11. Origen y adquisición del lenguaje.

FERNÁNDEZ LAGUNILLA, M. Y A. ANULA REBOLLO (1995): Sintaxis y Cognición. Madrid: Síntesis.

Cap. 3: El léxico.

GARDNER, H. (2004): La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva.

Traducción española supervisada por A. Duarte. Barcelona/ Buenos Aires/ México: Paidós. Cap.

7: Lingüística: La búsqueda de autonomía.

GIAMMATTEO, M. Y H. ALBANO (2006): ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Aires: Littera Ediciones.Cap. 1: La clasificación integral de las palabras del español; cap. 2: §1 ¿Qué son las palabras léxicas?; cap.4: §1 ¿Qué son las palabras funcionales?.

*LORENZO G. y V. LONGA (1996). Introducción a la sintaxis generativa. La teoría de pincipios y parámetros en evolución. Madrid: Alianza Editorial. Cap.1. La teoría de principios y parámetros:

Cuestiones generales. cap. 8 : Del modelo GB al Programa Minimista.

*MAIRAL USÓN, R. et al. (2012). Teoría lingüística. Métodos, herramientas y paradigmas. Madrid:

Editorial Universitaria Ramón Areces. Cap. 2. La gramática generativa:

presupuestos metodológicos. Cap. 3.El formato de una gramática generativa.

Bibliografía complementaria

FERNÁNDEZ LAGUNILLA, M. Y A. ANULA REBOLLO (1995): Sintaxis y Cognición.Madrid: Síntesis.

Cap. 4: La sintaxis. Cap. 6: Los módulos de la gramática.

RADFORD, A., M. ATKINSON, D. BRITAIN, H. CLAHSEN Y A. SPENCER (1999). Linguistics: An introduction. Cambrige: Cambridge University Press- Traducción española (2000). Introducción a la lingüística. Cambridge: University Press. - Introducción: pp. 17-28.

(7)

7

8. RECURSOS METODOLÓGICOS:

Para el desarrollo de los contenidos la presente propuesta plantea su exposición teórica por parte de la docente. Respecto de los alumnos, se espera que realicen un trabajo de lectura tanto de los textos bibliográficos como de los trabajos de aplicación (marcados con * en el programa) correspondientes a cada unidad. En consecuencia, se prevé una participación activa en clase que dé cuenta de las lecturas realizadas y de su grado de comprensión, así como de la articulación de los supuestos teóricos y las herramientas metodológicas de cada una de las teorías lingüísticas presentadas.

9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:

Aprobación de la cursada

Los alumnos serán evaluados por su rendimiento en clase, por la exposición oral de algunos de los textos de la bibliografía y por un examen de aprobación de la cursada. Este último se rendirá por escrito antes de la finalización del cuatrimestre y deberá ser aprobado con un puntaje no menor a 4 (cuatro) puntos. Para la evaluación del examen se tendrá en cuanta su correcta escritura tanto en términos ortográficos como de organización textual.

10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:

Examen final

El examen final se desarrollará en forma oral. Los integrantes de la mesa examinadora harán preguntas acerca de los temas desarrollados en las tres unidades que constituyen el programa. .En la evaluación se tendrá en cuenta el conocimiento que manifieste el alumno de los distintos temas, tanto respecto de la bibliografía obligatoria, como de los aspectos desarrollados en clase por la profesora.

Régimen de alumno regular.

Para que el alumno conserve su condición de regular deberá mostrar asistencia y activa participación en el 75% del total de las clases y haber cumplido con los requisitos de aprobación de la cursada.

11. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Albano, Hilda y Alicia María Zorrilla. Claves gramaticales del español para la corrección y la traducción de textos. Buenos Aires: Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2015.

American Psychological Association [APA]. Manual de publicaciones de la American Psychological Association. México: El Manual Moderno, 2010.

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8

Asociación de Academias de la Lengua Española, Diccionario de americanismos. Madrid: Santillana, 2010.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Santillana, 2005.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Nueva gramática de la lengua española. Morfología y sintaxis. Madrid: Espasa, 2009.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Nueva gramática de la lengua española. Fonética y fonología. Madrid: Espasa, 2011.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Las voces del español.

Tiempo y espacio, DVD. Madrid: Espasa, 2011.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Diccionario esencial de la lengua española. Madrid: Espasa, 2006.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa, 2010.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, El buen uso del español.

Madrid: Espasa, 2013.

Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, 23.ª ed. Madrid: Espasa, 2014.

Zorrilla, Alicia María. Normativa lingüística española y corrección de textos. Buenos Aires:

Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2015.

Zorrilla, Alicia María. Diccionario de las preposiciones españolas. Norma y uso. Buenos Aires:

Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2013.

Zorrilla, Alicia María. Diccionario gramatical de la lengua española. La norma argentina. Buenos Aires: Academia Argentina de Letras, 2014.

Zorrilla, Alicia María. Dudario. Diccionario de consultas sobre el uso de la lengua española. Buenos Aires: Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2013.

Zorrilla, Alicia María. Diccionario normativo del español de la Argentina. Buenos Aires: CTPCBA, 2018.

Zorrilla, Alicia María. El español de los traductores y otros estudios. Buenos Aires: Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2015.

Zorrilla, Alicia María. El uso de la puntuación en español. Buenos Aires: Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2015.

Zorrilla, Alicia María. El uso del verbo y del gerundio en español. Buenos Aires: Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2013.

Zorrilla, Alicia María. La arquitectura del paratexto en los trabajos de investigación. Buenos Aires:

Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2014. Zorrilla, Alicia María. La estructura de las palabras en español. Buenos Aires: Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2012.

Zorrilla, Alicia María. Las palabras y los números. Buenos Aires: Fundación Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Literarios LITTERAE, 2016.

12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)

(9)

9

Semana Unidad Temática Horas

Teóricas

Horas

Prácticas Tutorías Evaluaciones Otras actividades

1

Repaso de gramática y sintaxis

2 1

2

Lenguaje y comunicación.

Caracterización general y

propiedades del lenguaje humano.

Diferencias y semejanzas con los sistemas de comunicación animal.

2 1

3

-La Lingüística como disciplina científica. Enfoques: en relación con el pensamiento/ la cultura/ el sistema. El lenguaje como fenómeno biológico. Lingüística prescriptiva/

descriptiva/ explicativa. Opciones epistemológicas.

2 1

4

Surgimiento y desarrollo de los estudios sobre el lenguaje. Breve historia de la lingüística moderna:

orientaciones y paradigmas. Los estudios lingüísticos en nuestro país.

2 1

Saussure y el surgimiento de la

“lingüística moderna”. El concepto de sistema. Lengua como sistema de signos. Características del “signo lingüístico”. Concepto de valor. Las dicotomías saussureanas: lengua/

habla; significado/ significante;

sintagma/ paradigma, diacronía/

sincronía.

2 1

5

-Teorías y alcance del

estructuralismo. El funcionalismo de la escuela de Praga: niveles

lingüísticos - fonología, morfología, sintaxis y semántica -; centro y periferia; funciones del lenguaje.

2 1

6

Estructuralismo francés.

Reformulación de Eugenio Coseriu:

sistema/ norma/ habla.

2 1

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10

7

La glosemática de Louis Hjelmslev:

forma y sustancia; expresión y contenido; concepto de “figura”;

esquema y uso..

2 1

8

El distribucionalismo

norteamericano: segmentación y sustitución; análisis en constituyentes inmediatos. La semántica estructural.

2 1

9

Integración de contenidos

2 1

10

. El estudio formal del lenguaje I:

Chomsky y el lenguaje como facultad humana

- La facultad del lenguaje. El lenguaje y la mente. Competencia y actuación. Aspecto creativo. Teoría y aprendizaje del lenguaje.

Gramaticalidad, agramaticalidad y aceptabilidad. Adecuación observacional, descriptiva y

explicativa. Universales lingüísticos.

Principios y parámetros. Lengua-I y lengua-E.

2 1

11

El desarrollo de la lingüística chomskiana: Los primeros modelos:

Estructuras

Sintácticas y Teoría Estándar. La estructura de la gramática en el modelo de Principios y Parámetros.

Las subteorías: sintagmática, temática, del caso, del ligamiento y de control. Forma fonética y forma lógica. Relaciones entre componentes y niveles. Constantes y variantes en el Programa Minimista. El

componente computacional y el componente léxico. Componentes de interfaz: Articulatorio-perceptivo y conceptual-intensional. Interfaces, operaciones y niveles de

representación..

2 1

12

Integración de contenidos.

Recuperatorio 1 2

13. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA Presentaciones orales y escritas.

El alumno deberá cumplir con el 75% de asistencia a clase.

(11)

11

14. FIRMA DE DOCENTES

15. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA

Referencias

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