Desafíos de la
Educación
Superior en el
contexto actual
La educación superior experimenta transformaciones sustancial a partir de los años noventa:
Expansión de la demanda.
Diferenciación de la oferta Mercantilización
Creciente tensión entre oferta-calidad.
Impacto de TICs en los procesos de aprendizaje. Ampliación de espacios para mejorar vinculación
• La educación se encuentra hoy en un punto de
inflexión.
– Los progresos alcanzados en materia de cobertura y
acceso han permitido avanzar en los procesos de democratización.
– Esta misma dinámica presiona aún más sobre la
necesidad de mejorar
la calidad y la equidad.
– No hacerlo constituye una barrera para continuar
Sociedad del conocimiento
Agotamiento del Bono demográfico
Realidad nacional más desigual
Vieja economía
Amplia trayectoria
Agricultura local y de exportación
tradicional Industria textil y
alimentaria
Nueva economía
Impulsada con la apertura
Agro-exportación no tradicional
Zonas francas Nuevos servicios (turismo, finanzas,
call center)
Servicios de apoyo
Apoyan funcionamiento
Comercio Gobierno Otros servicios
Creciente desigualdad en distribución de ingresos
Desigualdad de ingresos Deterioro equidad social
Coeficiente de Gini
Vastos segmentos de población han recibido
pocos frutos del estilo de desarrollo, mientras
que otros sectores y regiones han sido grandes ganadores
Fuente: INEC.
0.350
1990 2001 2011
Evolución del coeficiente de Gini en países seleccionados de América Latina
Fuente: Cepalstat, de la Cepal.
ASPIRACIONES
NACIONALES EN
• Ofrece una formación pertinente y relevante que se
adecua a los cambios del contexto nacional e internacional.
• Genera una fuerza laboral de alta calidad que
favorece el desarrollo humano sostenible.
• Contribuye a ampliar las oportunidades y romper los
canales de reproducción inter-generacional de la pobreza y la desigualdad.
• Desarrolla investigaciones científicas y tecnológicas en
áreas estratégicas para el desarrollo nacional y en apoyo al sector productivo.
• Forma ciudadanos con una fuerte adherencia a los
valores de la convivencia democrática, que vigilan y
fiscalizan la acción pública y participan activamente en la vida política.
• Promueve procesos de evaluación para el mejoramiento
continuo de la calidad.
Preguntas
para el
•
¿Las mejoras en cobertura ha sido
acompañadas de mejor distribución de las
oportunidades?
•
¿Ofrece el sistema una educación superior
•
¿Las investigaciones científicas y
tecnológicas están articuladas al sector
productivo en áreas estratégicas del
desarrollo nacional ?
•
¿Ha permeado en la comunidad
•
¿
Forma ciudadanos con una fuerte
adherencia a los valores de la convivencia
democrática, que vigilan y fiscalizan la
¿Las mejoras en cobertura ha sido
acompañadas de una mejor
distribución de las oportunidades?
Población de 25 años y más con grado universitario
Fuente: Elaboración propia con datos de los Censos de Población del INEC.
Fuente: Elaboración propia con base en OPES-Conare
Matrícula del primer ciclo lectivo en las universidades estatales. 2000-2014
Aumenta matrícula
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Universidades privadas creadas, por períodos.
a/ Cifra a julio de 2012.
Fuente: Elaboración propia con datos del Conesup.
0
1975-1980 1981-1985 1986-1990 1991-1995 1996-2000 2001-2005 2006-2010 2011-2012
a/
Población que asiste a la educación superior, según región. 2000-2011
Fuente: Elaboración propia con datos de los censos de población del INEC..
0 50,000 100,000 150,000 200,000
Central Chorotega Pacífico Central Brunca Huetar Atlántica Huetar Norte
2000 2011
Evolución de la matrícula en posgrado en universidades públicas, según sede. 2000-2011
Fuente: Elaboración propia con información de las oficinas de planificación de las universidades estatales.
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Sede central Otras sedes
Región Atlántica
•
Baja cobertura.
•
Escasa oferta y poca diversificación.
•
Importantes problemas de calidad
•
Débil vínculo entre oferta académica y
Población de 18 a 24 años que asiste a la educación universitaria, según quintil de ingreso per
cápita del hogar. 2011
Fuente: Elaboración propia con base en la ENAHO 2011, INEC.
0% 10% 20% 30% 40%
I quintil II quintil III quintil IV quintil V quintil
Sector público Sector privado
Desigualdad en el acceso
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Sector estatal Sector privado
I quintil II quintil III quintil IV quintil V quintil
Población de 18 a 24 años que asiste a educación universitaria, según quintil de ingreso per cápita del hogar. 2013
Fuente: Elaboración propia con información de la Enaho 2013, INEC.
12%
Distribución de los hogares, por estrato socioeconómico, según encuesta de estudio
Fuente: Montero, 2013, con base en IICE-UCR, 2010.
0%
EHPM EHPM_EUP EEUCR
Grupos acomodados Grupos medios Grupos vulnerables
Distribución de los hogares por dominio geográfico, según diversas fuente
Fuente: Montero, 2013, con base en IICE-UCR, 2010.
0%
EHPM EHPM_EUP EEUCR
GAMSJ Resto urbano Zona rural
Cantidad de personas y de inscripciones en los procesos de admisión a la UCR, el ITCR y la UNA. 2006-2012
Fuente: Elaboración propia con datos del MEP y OPES-Conare..
0
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Matrícula final en último año de secundaria Estudiantes que presentaron examen de bachillerato
Alumnos que aprobaron el bachillerato Alumnos admitidos en UCR+ITCR+UNA en primer ciclo lectivo
Logro educativo de las generaciones de 1984 y 2000
Fuente: Elaboración propia con datos de los Censos de Población del INEC.
Bajo desigual logro educativo
¿Ofrece el sistema una educación
superior una formación pertinente y
relevante para la demanda del
mercado laboral?
Títulos otorgados por las universidades por área de estudio, según sector. 2013
Fuente: Elaboración propia con datos de OPES-Conare.
Desbalances entre áreas del conocimiento
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
Recursos Naturales Artes y Letras Ingeniería Ciencias Básicas Ciencias de la Salud Educación Ciencias Sociales Recursos Naturales Artes y Letras Ciencias de la Salud
Ingeniería Ciencias Básicas Educación Ciencias Sociales
0
1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
Humanidades y Artes Ciencias básicas Ciencias sociales Educación Ingenierías Ciencias de la salud
Oferta universitaria sin viraje significativo
Carreras creadas por década, según área del conocimiento
¿Las investigaciones científicas y
tecnológicas están articuladas al sector
productivo en áreas estratégicas del
desarrollo nacional ?
…No se puede
• Las universidades estatales aportan el mayor
esfuerzo en la investigación y el desarrollo de la
ciencia y la tecnología, situación que se materializa en tres ámbitos: humanos, infraestructura e
inversión.
• Cuentan con el 83% de los investigadores, cerca del
Proyectos de investigación en institutos, centros, laboratorios y estaciones experimentales de la UCR, según área del conocimiento
0 50 100 150 200 250
Otras no desagregadas Ingeniería, Industria y Construcción Educación Humanidades y Artes Ciencias Sociales, Educación Comercial y Derecho Salud y Servicios Sociales Agricultura Ciencias
2011 2009 2007 2005
Articulación e impactos con el sector
productivo
¿……?
Número de proyectos vigentes y de publicaciones en la UCR, por investigador en persona física, según área del conocimiento. 2011
Fuente: Elaboración propia con datos de la Vicerrectoría de Investigación de la UCR.
0.0 0.5 1.0 1.5
Ingeniería, Industria y Construcción Ciencias Sociales, Educación Comercial y Derecho Humanidades y Artes Educación Salud y Servicios Sociales Ciencias Básicas Agricultura
Infraestructura no potencia vinculación
Urgen mejoras
Tamaño instalaciones
Disposición residuos
Plantas piloto
Espacio para ensayos
55%
Academia57%
Gobierno60%
Ingenierías y tecnologíasCiencias Agrícolas con
mejores condiciones
Sector privado, tímido demandante
Proyectos activos de Fundevi. 2012 (N=292)
Fuente: basado en Fundevi, 2014
0 10 20 30 40
Servicios técnicos Actividad académica no…
Tranf de conocimientos… Producción y venta de… Divulgación de… Servicios de laboratorio
Asesoría y consultoría Capacitación y… Inv. contratada por… Inv. financiamiento…
11% contratos unidades CyT son con
sector privado
¿Ha permeado en la comunidad
universitaria la cultura de la evaluación
para el mejoramiento continuo?
Percepción sobre la calidad de la educación, por niveles, según logro educativo. 2012
Fuente: Elaboración propia con información de Unimer.
0%
Primaria Secundaria Universitaria Primaria Secundaria Universitaria
Población total Población con educación universitaria
Grado de importancia de los criterios para seleccionar la universidad en que obtuvieron su diploma las personas graduadas, por sector. 2010
Fuente: Gutiérrez y Kikut, 2012.
0
Única universidad que ofrecía la carrera
Prestigio o buena reputación de la universidad
Cercanía a su lugar de residencia
Facilidad de obtener una beca
Facilidad de ingreso a la carrera que deseaba No pudo ingresar a la
universidad que deseaba Bajo costo de los estudios
Tiempo menor para concluir la carrera
Modalidad de enseñanza
Número de carreras creadas por década, según sector institucional
Fuente: Elaboración propia con datos de OPES-Conare.
0
1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
Títulos otorgados por las universidades, según sector. 1995-2013
Fuente: Elaboración propia con datos de OPES-Conare.
0
Diplomas otorgados en Educación, según tipo de universidad
Fuente: Elaboración propia con datos de OPES-Conare.
Poco control de la calidad docente
0
Público Privado
De 259 carreras
•
De 1165 programas solo 5,6% esta
acreditados ( 68 programas)
Mejoras
sustanciales en equidad en el acceso mediante
políticas afirmativas
Incrementar la calidad y fortalecer
la cultura de la evaluación
Desafíos
Mejorar procesos de planificación y vinculación con el
sector productivo
Fortalecer la vinculación con el
nivel pre-universitario
Fortalecer los sistemas de información del desempeño de la educación superior
Impulsar diálogo nacional sobre
calidad universitaria
Evitar desbalances
•
Entre productos
universitarios y
recursos
disponible
s
•
Entre productos
universitarios y
aspiraciones
Atreverse a experimentar y a innovar
Muchas gracias
www.estadonacion.or.cr
@EstadoNacion
EstadoNacion
