FUNDACIÓN INSTITUTO TECNOLÓGICO COMFENALCO PROGRAMA DE INGENIERIA AMBIENTAL
CAMPO DE FORMACIÓN: FUNDAMENTACION CIENTÍFICA Trabajo Semestral Horas
ASIGNATURA: QUÍMICA ANALÍTICA Docencia Directa : 76
CODIGO:
Trabajo Asistido
Asesoría/Tutorias: 20
SEMESTRE ASIGNATURA: QUINTO Trabajo Independiente: 96
PERIODO ACADEMICO: FEBRERO A JUNIO DE 2005 Total: 192
DOCENTE ACOMPAÑANTE: ADOLFO LAMBIS CASTRO Número de Crédito: 4
E-MAIL: [email protected]
2. JUSTIFICACIÓN 3. PROPOSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
La química analítica constituye hoy día a nivel mundial una de las herramientas fundamentales de las cuales dispone un Iigeniero Ambiental, por lo que su aplicación de manera competente se hace un requisito número uno, para este profesional. Es pues esta razón que el Programa de Ingenieria Ambiental en su PEP teniendo en cuenta está necesidad;
propone en este proyecto docente una serie de contenido contextualizados que permitirán desarrollar en el estudiante las competencias de tipo cognoscitivo y socio-afectivo que le permitan resolver problemas en situaciones reales de Trabajo incorporándole criterios de profesionalidad y responsabilidad social bajo claros criterios Eticos y Ecologicos
Los contenidos seleccionados y contextualizados en el presente proyecto tiene como propósito proporcionar los principios fundamentales de la Química Analítica en el desarrollo de competencias y habilidades utilizadas en el empleo de técnicas de análisis de productos y sustancias químicas que aseguran capacidad dentro de claros criterios éticos y ecológicos fomentando el trabajo en equipo con un espíritu de liderazgo y disponibilidad al cambio.
4.1 AMBITO SOCIAL, CULTURAL Y ECONOMICO 4.2 AMBITO ACADEMICO – INSTITUCIONAL La FITCO es una Institución de Educación Superior que imparte
formación en la Arreas Tecnológicas y Profesionales en la modalidad de ciclos complementarios, en ello adelantan su formación una población estudiantil provenientes de estratos sociales de nivel medio y bajo, procedentes de hogares humildes que están esperanzados en que sus hijos logren obtener una preparación acorde a las necesidades de la región y el país. Este aporte educativo es una forma elegante de llevar la Institución su proyecto docente a los estratos socioeconómicos más necesitados de la ciudad y región.
Para que el sector productivo pueda cumplir con los retos que plantea la globalización, las instituciones de educación superior están dirigidas a favorecer programas que garanticen la formación de profesionales altamente competitivos, capaces de cumplir con las actividades propias de su entorno laboral con gran disponibilidad al cambio y condición de trabajo en equipo.
Por la razones anteriormente expuestas el Programa de Ingenieria Ambiental en su PEP ha tenido en cuenta que el Ingeniero
Ambiental tendra que desempeñarse entre otros sitios en un
laboratorio de química analítica, los contenidos seleccionados para tal fin han sido contextualizados en el presente proyecto para desarrollar al Ingeniero Ambientala las competencias de tipo cognoscitivos y socio - afectivo, así como las habilidades y despresas que le permitirán resolver problemas en situaciones reales de trabajo con criterios de profesionalidad y responsabilidad social.
4.3 AMBITO TEORICO
4.3.1 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
La Química Analítica es tan antigua y tan nueva como la misma Ciencia Química. Se puede decir, que la investigación analítica, anunció la transición de magia y alquimia a la Química Cuantitativa Científica. El trabajo analítico llevó directamente la revolución que derrumbó la teoría del flogisto, y con el advenimiento de la balanza analítica se hicieron posibles los experimentos racionales que colocaron la química sobre una base sólida de teoría y hechos como las leyes de las proporciones definidas y múltiples, la teoría química de acción que se basaron más que todo en hechos y no en meras especulaciones .
A finales del siglo XIX y a principios del siglo XX los químicos analísticos se interesaron en la composición química de diversos materiales que eran importantes para el comercio de una sociedad industrial y en la Universidades la química analítica se enseñaba como un libro de receta ; sin embargo, un grupo de hombres admirables mantuvieron este campo vivo como una ciencia.
Aproximadamente desde la 2ª Guerra Mundial se combinaron el incremento en la complejidad de la investigación en todas las áreas de la química para crear problemas analíticos, cuya solución exigía cada vez más conocimientos e instrumentación sofisticadas, las tendencias de los años recientes han llevado a la Química Analítica al primer plano del desarrollo en muchas áreas de gran interés, tratando con sistemas reales prácticos y gran parte de su esfuerzo se utiliza en un intento de aplicar la teoría pura a las situaciones química reales.
4.3.2 FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
La pedagogía extendida como la “Ciencia de educar y enseñar con claridad”, juega un papel fundamental en el campo de la Química Analítica, puesto que si queremos que el estudiante logre un aprendizaje significativo, tenemos que promover el desarrollo de competencias, técnicas profesionales y sociales en donde el docente actuando como un facilitador debe promover el trabajo autónomo del estudiante ayudando en la resolución de problemas reales, mediante el análisis reflexivo en donde el estudiante sea capaz de plantear iniciativas que conduzcan al cambio y a la conservación de nuevas técnicas analíticas que estén acordes con los requerimientos del sector industrial.
4.3.3 FUNDAMENTO ONVESTIGATIVO
En la F.I.T.C.O la investigación es parte de las funciones sustantivas de la institución, lo cual está enmarcada en el PEI y el PEP. Está formación quedará evidenciada en este proyecto docente mediante la investigación formativa a través de proyectos de aulas interdisciplinares, creación de semilleros de investigación y la participación activa en proyectos de investigación que estén dirigidas a la solución de problemas reales en el ámbito social. La posibilidad de innovación en las diferentes rutas analíticas promoverá una actitud investigativa en los estudiantes como respuesta a la aplicación de la metodología basada en la formación investigativa.
4.3.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Y FORTALECER
1. Capacidad para el análisis y síntesis de conceptos de Química Analítica.
2. Confianza y control en sí mismo para el desarrollo de las actividades en la Química Analítica 3. Disciplina y creatividad para el trabajo en Química Analítica
4. Expresarse bien oral y por escrito en las actividades de Química Analítica.
5. Capacidad para identificar, analizar y resolver problemas reales en Química Analítica.
6. Habilidad para relacionarse e integrarse con grupos de trabajo que desarrollen actividades en Química Analítica.
7. Habilidades para la síntesis y redacción de informes de trabajo en Química Analítica.
8. Capacidad para usar herramientas de tipo estadístico y cuantitativo para el análisis de datos.
9. Capacidad para trabajar en grupo.
10. Capacidad para relacionarse e integrarse con grupos de trabajo que desarrollen actividades de Química Analítica.
11. Habilidad para el manejo de información.
12. Habilidad para el manejo de computación 13. Habilidad para sintetizar y analizar
14. Habilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
15 Habilidad para la medicion de contaminantes Ambientales
16 Capacidad para identificar las principales características de algunos metodos instrumentales de análisis y sus aplicaciones ambientales bn
5. OBJETIVOS
1. Aplicar los diferentes métodos de análisis químico 2. Aplicar fundamentos estadísticos en el análisis de datos.
3. Aplicar los conceptos del análisis gravimétrico en la realización de cálculos analíticos.
4. Preparar solución para análisis volumétrico.
5. Aplicar la teoría de los indicadores en la escogencia del indicador apropiado para una valoración 6. Elaborar curvas de valoración de tipo Ácido-base
7. Aplicar los conceptos de los métodos de MOHR y VOLHARD en la realización de cálculos relacionados con el análisis de muestras reales.
8. Aplicar los fundamentos teóricos de la valoración que utilizan E.D.T.A. en el análisis de muestras reales.
9. Aplicar los fundamentos teóricos en el análisis de muestras reales.
10. Conocer los fundamentos de los métodos instrumentales de Análisis químico.
6. PROPUESTA CURRICULAR
6.1 CONCPETOS BASICOS
1. Conceptos básico en química analítica 2. Evaluación de los datos analíticos 3. Métodos gravimétricos de análisis 4. Métodos volumétricos de análisis 5. Análisis volumétricos neutralización 6. Titulaciones por precipitación
7. Titulaciones por formación de complejos 8. Titulaciones por Oxido – Reducción
9. Métodos instrumentales de análisis químico
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGOGICO
TEMA DE ESTUDIO: CONCEPTOS BÁSICOS EN QUÍMICA ANALÍTICA
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS D.D. T/A T.I.
Trabajar en forma ordenada.
Colaborar en el grupo para la realización del análisis.
Participar en la toma de decisiones.
Análisis cualitativo
Análisis cuantitativo
Método de análisis químico
Etapas de un análisis químico
Realizar un análisis cualitativo
Realizar una análisis cuantitativo.
Seleccionar el método de análisis adecuado.
Utilizar las etapas de un análisis químico.
2 2 2 4
2 10
LECTURA COMPLEMENTARIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación del estudiante en la clase.
Elaboración de ensayo
Quiz.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Lectura y análisis de artículo de actualidad científica.
Lectura de artículos en la
Revista reflexiones. 1 – 2 - 3
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: EVALUACIÓN DE LOS DATOS ANALÍTICOS
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS D.D. T/A T.I.
Capacidad para tomar decisiones.
Colaborar en el trabajo grupal.
Aptitud crítica para aceptar los errores.
Exactitud
Precisión
Formas de expresar la precisión
Formas de expresar los errores
Tipos de errores
Intervalo de confianza
Rechazo de resultados.
Aplicar los conceptos teóricos en la
realización de cálculos.
Aplicar las técnicas de la estadística en el rechazo de resultados.
2 2 2 2
2 10
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación del estudiante en la clase.
Taller individual
Taller en grupo de 4
Examen parcial.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Taller de ejercicios en grupos de 5 estudiantes .
Realización de lectura sobre
errores indeterminados. 3 - 4
6.2. PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: METODOS GRAVIMÉTRICOS DE ANÁLISIS
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS D.D. T/A T.I.
Elegir el procedimiento adecuado para el
análisis.
Seguridad en el análisis científico.
Orden de la
presentación del informe.
Puntualidad en la entrega del informe .
Métodos gravimétricos
Tipos de precipitados
Mecanismos de formación de precipitados
Precipitados orgánicos e inorgánicos.
Factor gravimétrico
Cooprecipitación
Cálculos gravimétricos
Realizar análisis gravimétricos usando muestras reales
Efectuar cálculos usando los datos procedentes del análisis.
4 2 2
4
2 12
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación en clase.
Realización de Talleres
Realización de laboratorio
Examen escrito
TRABAJO INDEPENDIENTE
Talleres de ejercicio en grupos de 5 estudiantes
Elaboración de informe de laboratorio..
Lectura de artículos de utilidad
sobre el tema. 4 – 5 - 6
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: METODOS VOLUMÉTRICOS DE ANALISIS
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS D.D. T/A T.I.
Elaborar bien el esquema analítico
Colaborar con el trabajo grupal
Aptitud para tomar decisiones
Orden y pulcritud en el desarrollo del análisis
Análisis volumétrico
Patrones primarios
Indicadores
Realizar un análisis volumétrico siguiendo el procedimiento general de análisis químico.
4 4
4 12
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación en clase.
Taller de ejercicio individual
Taller de ejercicio grupos de 5.
Laboratorio.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Talleres de ejercicio en grupos de 5.
Elaboración de informe de laboratorio..
Lectura y análisis de artículos
de actualidad 7 – 8
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: ANÁLISIS VOLUMÉTRICOS DE NEUTRALIZACIÓN
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS
D.D. T/A T.I.
1 2 3
Seguridad durante la realización del análisis.,
Aptitud para la
elaboración del informe.
Buena colaboración con los compañeros de trabajo.
Teoría de la Neutralización.
Indicadores ácido – base.
Curvas de valoración.
Realizar en el
laboratorio el análisis de un ácido o de una base volumetricamente .
Efectuar los cálculos con los datos obtenidos del análisis
Elaborar informe final.
2 2 2
2
2 10
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación en clase.
Taller en grupos de 5
Realización de laboratorio.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Taller de ejercicios en grupos de 5
Elaboración de informe de laboratorio.
Lectura y análisis de artículo.
Equilibrio ácido – base en el
organismo 3 – 4 – 5
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: TITULACIONES POR PRECIPITACIÓN
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS D.
D.
T/A T.I.
1 2 3
Orden y pulcritud
durante la realización del análisis.
Aptitud para la toma de decisiones.
Colaboración para el trabajo en equipo.
Volumetría de precipitación.
Método de MOHR
Método de VOLHARD
Método de FAJANS
Realizar un análisis de cloruro por los métodos anteriores.
Elaborar cálculos con los datos analíticos.
Elaborar informe de resultados.
4
4
2 12
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación del estudiante en clase
Taller de ejercicios individual y en grupos de 5
Sesión de laboratorio.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Taller de ejercicios en grupos de 5
Elaboración de informe de laboratorio.
Lectura sobre tema de actualidad.
Potabilidad de las aguas Fluorificación de aguas
7 – 8 – 9
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: TITULACIONES POR OXIDO REDUCCIÓN
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS
D.D. T/A T.I.
1 2
Capacidad para tomar decisiones.
Aptitud en el desarrollo de trabajo grupal.
Confianza para tomar decisiones.
Métodos yodométricos
Métodos yodimetricos
Realizar análisis de sustancias de tipo oxidante o reductor.
Realizar cálculos basados en los datos analíticos.
4
4 2 8
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación en la clase.
Taller individual y en grupos de 5
Sesión de laboratorio
Quiz.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Taller de ejercicios en grupos de 5
Elaboración de informe de laboratorio.
Lectura basada en
El proceso de Corrosión de
Metales 2 – 3 – 4 – 5
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: TITULACIONES POR FORMACIÓN DE COMPLEJOS
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS
D.D. T/A T.I.
1 2 3
Orden y pulcritud
durante la realización del análisis.
Aptitud para el trabajo en equipo.
Capacidad para adaptarse al cambio.
Titulaciones por complexometria.
El E.D.T.A. Usos
Realizar en el
laboratorio el análisis de metales usando
métodos
complexométricos en mezclas y aleaciones.
4 4
2 12
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación del estudiante en clase
Quiz
Realización de laboratorio
Examen parcial
TRABAJO INDEPENDIENTE
Realización de informe de laboratorio.
Lectura basada en
bibliografías citadas
Alteraciones, propiedades,
fabricación, análisis. 7 – 8 – 9 – 10
6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO
TEMA DE ESTUDIO: METODOS INSTRUMENTALES DE ANÁLISIS QUÍMICO
SER SABER SABER HACER TIEMPO DE
TRABAJO SECCIÓN
No.
CONTENIDOS
D.D. T/A T.I.
1 2 3
Seguridad en la
preparación del equipo.
Orden y Confianza en el manejo del equipo.
Responsabilidad en el uso del equipo.
Métodos espectroscópicos.
Métodos de separación cromatográfica.
Efectuar un análisis usando el método instrumental más apropiado.
Realizar cálculos con los resultados del análisis.
4 2
2 10
LECTURA COMPLEMENATRIA Ref.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participación en clase
Trabajo en grupo de 5
Quiz
Examen parcial
TRABAJO INDEPENDIENTE
Realización de trabajo en grupos de 5
Lectura basada en la bibliografía recomendada.
Métodos instrumentales en la
industria química. 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10
7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS UNIDADES TRABAJO ASISTIDO (Docencia Directa
y Tutorías) TRABAJO INDEPENDIENTE TEMAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ESTRATEGIA No. DE
HORAS ESTRATEGIA No. DE HORAS
Química Analítica
Identificar procedimientos cualitativos y cuantitativos de análisis químico
Exposición por parte del docente.
Complementación por parte del alumno.
Lluvia de ideas.
12
Lectura de un artículo científico y elaboración de un ensayo.
10
Evaluación de los datos Analíticos
Diferenciar precisión de exactitud.
Aplicar las técnicas estadísticas en química analítica.
Tomar decisiones.
Presentación por parte del docente.
Complementación por el estudiante.
Lluvia de ideas.
Análisis de casos.
10
Lectura sobre errores indeterminados.
Reunión por grupos para resolver ejercicios de taller.
10
Métodos gravimétricos
de análisis.
Pesar con exactitud.
Habilidad para formar precipitados.
Exposición del docente.
Preparación del alumno.
Sesión de laboratorio.
14
Lectura de artículo
Reunión en grupos 5 para resolver taller de ejercicios.
12
7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS UNIDADES TRABAJO ASISTIDO (Docencia Directa
y Tutorías) TRABAJO INDEPENDIENTE TEMAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ESTRATEGIA No. DE
HORAS ESTRATEGIA No. DE HORAS
Métodos volumétricos de
análisis.
Medir volúmenes
Realizar valorizaciones.
Realizar cálculos
Capacidad de trabajo en equipo.
Exposiciones docentes
Participación del alumno.
Realización de laboratorios
12
Elaboración de informe
Realización de taller en grupos de 5
12
Análisis volumétrico de
Neutralización
Habilidad para realizar
volumetría de neutralización.
Exposición del docente.
Realización del análisis. 10
Resolver taller de ejercicios en grupos de 5.
Elaboración de informe de análisis.
10
Análisis volumétrico de
precipitación.
Habilidad en la
realización de análisis volperprecipitación
Capacidad para
trabajar en equipo
Habilidad para realizar
Presentación del docente
Participación por parte del alumno.
Sesión de laboratorio
Realización de ejercicio.
10
Resolver taller de ejercicios en grupos de 5
Elaborar el informe de laboratorio.
12
UNIDADES TRABAJO ASISTIDO (Docencia Directa
y Tutorías) TRABAJO INDEPENDIENTE TEMAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ESTRATEGIA No. DE
HORAS ESTRATEGIA No. DE HORAS
Titulaciones por Oxido – Reducción
Capacidad para
trabajar en equipo.
Habilidad para realizar análisis por óxido reducción.
Realización de taller
Realización de laboratorio. 10
Realización de taller en grupos de 5
Elaboración de informe de laboratorio.
8
Titulaciones con formación de complejos.
Habilidad para realizar análisis de metales.
Exposición del docente
Sesión de laboratorio. 10
Realizar taller de ejercicios en grupos de 5
Elaboración de informe de laboratorio.
12
Métodos instrumentales
de análisis.
Habilidad para realizar un análisis por instrumentación.
Sesión de laboratorio
Realización de taller 8
Elaboración de informe de laboratorio.
Realizar taller de ejercicios en grupos de 5.
10
8. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACION
La evaluación se hará teniendo en cuenta que el objeto a evaluar no solo es el aspecto cognoscitivo ( SABER) , el procedimental ( SABER-HACER ), y el actitudinal ( SER ) por parte del estudiante sino también su desempeño en los escenarios de aplicación. Es por ello que es necesario evaluar integralmente las competencias a lo largo de todo el periodo académico.
UNIDAD DE COMPETENCIA
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS TÉCNICAS DE
VERIFICACIÓN INDICADORES Presentada una
situación problémica en química analítica, identificar cada una de las etapas de análisis.
Destrezas para identificar
detalles, analizar, deducir y expresar
conclusiones.
Habilidad para analizar y tomar decisiones sobre el método a usar.
Realización del análisis en forma adecuada, entrega de ensayo.
Comprobación de la técnica seleccionada para la realización del análisis.
Nivel de exactitud entre 80 y 100.
Dado una serie de resultados analíticos, Utilizar criterios estadísticos para su análisis.
Precisión
Exactitud
Error
Rechazo de resultados.
Habilidad para la aplicación de los conceptos teóricos en la realización de los cálculos.
Realización acertada de los cálculos
estadísticos.
Comprobación de la buena realización de los cálculos analíticos.
Resolver
adecuadamente 7 ejercicios de una serie de 10.
Entregada una muestra problema , realizar su análisis gravimétrico.
Factor gravimétrico.
Métodos gravimétricos.
Cálculos
Habilidad en la aplicación de la técnica analítica utilizada.
Realización
correcta del análisis y realización de los cálculos.
Comprobación de la buena realización del análisis y
realización de los cálculos.
Exactitud en la realización del análisis y
puntualidad en la entrega de
8. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACION UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS TÉCNICAS DE
VERIFICACIÓN INDICADORES Proporcionada una
muestra problema realizar el análisis volumétrico de la misma.
Análisis volumétrico.
Indicadores
Patrones primarios
Clases de
análisis volumétrico.
Habilidad en la aplicación de la técnica volumétrica utilizada para el análisis.
Realización
correcta del análisis y la entrega de los resultados.
Comprobación de la técnica usada y de la exactitud de los resultados.
Exactitud para la realización del análisis y la entrega de los resultados.
Entregada una sustancia de tipo
Ácido, determinar su pureza
Ácidos y Bases
Neutralización
pH y POH
Habilidad en la realización del análisis por neutralización.
Realización
correcta del análisis y exactitud en la entrega de resultados.
Comprobación de los resultados del análisis.
Exactitud en la realización del análisis y en el cálculo de resultados.
Entregado una sustancia problema efectuar su análisis por volumetría de participación.
Método de MOHR
Método de VOLHARL
Precipitación.
Destreza en la realización del análisis y
elaboración de los cálculos
Realización
correcta del análisis y exactitud en los cálculos.
Comprobación de la técnica usada y de la exactitud en los resultados.
Realizar un análisis de cloruro
obteniendo exactamente su concentración.
8. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACION UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS TÉCNICAS DE
VERIFICACIÓN INDICADORES Dado una muestra
problema efectuar su análisis por óxido – reducción
Oxidación
Reducción
Óxido –
Reducción.
Habilidad en la realización de la técnica de análisis empleada
Realización del análisis y entrega de los resultados.
Comprobación de los resultados del análisis.
Resolver
exactamente 7 ejercicios de una serie de 10.
Entregada una aleación, efectuar
su análisis cuantitativo
Metálico
Mezclas
Aleaciones.
Destreza en la realización del análisis.
Realización del análisis y entrega oportuna de los resultados.
Comprobación de los resultados del análisis
Elaborar
exactamente el análisis de una aleación.
Entregada una muestra problema , realizar su análisis por
instrumentación.
Métodos físico - químicos.
Espectroscopia.
Cromatografía
Habilidad para realizar análisis instrumental
Realización adecuada del análisis por instrumentación.
Comprobación de los resultados obtenidos del análisis.
Realizar con exactitud un análisis instrumental.
1. BERNAL, GAVIRIA, MORALES. Química Analítica. UNISUR. Santa Fe de Bogotá. 1996.
2. DAY UNDERWOOD. Química Analítica Cuantitativa. Ed. Prentice Interamericana S.A. México. 1990 3. HAMILTON SIMPSON , Ellis., Cálculos en Química Analítica. Ed. McGraw – Hill. México S.A. 1986.
4. HARRIS, D.A. Análisis Químico Cuantitativo. Grupo Editorial Iberoamericano. 1992.
5. SKOOG WEST. Haller. Química Analítica. McGraw – Hill Interamericana. México. 1989.
6. www.angelfirre.com/ga4/alambis.
7. www.quimicadeeuropa.net
8. www.quimicaanalítica.hpq.ig.com 9. www.Google.com
10. www.Yahoo.es
11. Skoog. D.A. y Leary Análisis Instrumental Mc Graw-Hill. 1994
12. Miller, J.C. y Miller,J.N. Estadística para Química Analítica. Addison-Wesley. Iberoamericana, 1993 13. Snoeyink.V.L. y Jenkins.D. Quimica del agua,Limusa Noriega Editores, 1996
14. Rouessac Francis y Rouessac Annick. Análisis Químico.metodos y técnicas Instrumentales Modernas.McGraw-Hill 2003
