TALLER AMBIENTAL SOBRE EL DERROCHE DEL AGUA
CEIP CAJA DE AHORROS 2020-2021
Lucía Conejero Ventura y Laura Enseñat Aguado
ÍNDICE
1. Introducción 2. Contextualización
3. Objetivo general del taller
a. Objetivos de principios de actividad 4. Metodología
5. Sesión 1
a. Objetivos de la sesión b. Contenidos
c. Actividades
i. Temporalización ii. Recursos materiales iii. Localización
d. Evaluación 6. Sesión 2
a. Objetivos de la sesión b. Contenidos
c. Actividades
i. Temporalización ii. Recursos materiales iii. Localización
d. Evaluación 7. Sesión 3
a. Objetivos de la sesión b. Contenidos
c. Actividades
i. Temporalización ii. Recursos materiales iii. Localización
d. Evaluación 8. Conclusiones 9. Referencias 10. Anexos
1) INTRODUCCIÓN
Durante este proyecto se trabajará la temática del derroche del agua sobre niños y niñas de tercero de primaria del colegio Caja de Ahorros de Salamanca. El objetivo principal es que al final del proyecto los alumnos consigan conocer y valorar la importancia del agua y sepan utilizarla de forma responsable. Para ello, se trabajará con pedagogías lúdicas, activas y colaborativas en busca de un aprendizaje contextualizado, constructivo y significativo.
Finalmente, cabe mencionar que la temática del taller se centra en el derroche del agua, pues, según el BOCYL (2016), y desde una perspectiva transversal, este tema podemos plantearlo de forma que se relacione con otras materias como: Ciencias de la Naturaleza, ya que en tercero de primaria se trabaja sobre el bloque el mundo en el que vivimos, y dentro de este sobre la hidrosfera, la distribución de las aguas en el planeta, las aguas subterráneas superficiales, el ciclo del agua, el uso del agua y su ahorro;
Matemáticas, ya que realizaremos una actividad de cálculo de agua utilizada en el día a día en la segunda sesión; Lengua Castellana y Literatura, puesto que se trabajará la expresión verbal y no verba; y finalmente Educación Plástica ya que participarán en la realización de murales y, en la última actividad, se realizarán dibujos de temática del agua. Así, el tema del que venimos hablando tiene coherencia desde múltiples materias.
2) CONTEXTO
Este taller de Educación Ambiental se llevará a cabo en Salamanca, Castilla y León, más específicamente en el Colegio Público de Educación Primaria Caja de Ahorros, en el curso de 3º de primaria, 2020-2021.
El aula, de 15 alumnos, cuenta con abundante diversidad puesto que cuentan con dos niños con necesidades educativas especiales, con otros tres reciben apoyo por dificultades de aprendizaje, con otro pequeño grupo que no cuenta con apoyo pero que no tienen un rendimiento muy alto y, finalmente, con otro grupo que destaca intelectualmente.
A causa del coronavirus, el taller se dará en el exterior, en el patio de recreo, al aire libre, menos la última actividad que se realizará en el aula. Además, las monitoras estarán acompañadas, en todo momento, por la tutora del curso.
3) OBJETIVO GENERAL DEL TALLER
Conocer y valorar la importancia del agua y el uso responsable de esta.
Objetivos de principios de actividad:
- Conseguir que el alumnado desarrolle actitudes de consumo responsable del agua.
- Motivar la participación en el aula.
- Concienciar a los educandos sobre los límites del agua.
4) METODOLOGÍA
Al tratarse de un taller de educación ambiental para niños y niñas de 3º de primaria, hemos optado por una metodología lúdica y recreativa, trabajando sobre todo con actividades interactivas donde el alumnado sea el protagonista.
Se trata de una metodología participativa y cooperativa, donde se valorará que los alumnos colaboren en las actividades y vayan construyendo, paso a paso, actividad por actividad, su propio conocimiento.
Para mantener el interés de los alumnos, durante todas las sesiones se dividirá el grupo en tres equipos y en las actividades tendrán la oportunidad de ganar puntos, el equipo con mayor puntuación al final del taller se le premiará, en este caso con un trofeo.
Siempre desde un punto de vista de igualdad e integración, puesto que el alumnado con el que trabajaremos es muy diverso.
Además, se trabajará un contenido social y moral destinado a cambiar y/o reforzar actitudes siempre con la finalidad de inculcar valores y actitudes positivas para la sostenibilidad.
5) SESIÓN 1
a) Objetivos de la sesión:
- Conocer los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el uso y derroche de agua.
- Crear un clima de trabajo colaborativo.
- Alentar la participación en clase de todos los alumnos.
b) Contenidos:
En la primera sesión nos queremos centrar en conocer al alumnado y trabajar con ellos la importancia del agua para el ser humano y su utilidad. Todos estos elementos los trabajaremos desde los conocimientos previos y las experiencias propias del alumnado.
c) Actividades:
Actividad 1: Presentación.
Presentación de los alumnos y monitoras. La actividad consistirá en hacer un círculo (respetando las distancias) donde el primer alumno dirá su nombre en voz alta, el segundo dirá el nombre del primero y el suyo, y así consecutivamente hasta llegar a las monitoras, que deberán haber memorizado el mayor número de nombres posibles.
Temporalización: 10 min.
Recursos materiales: ninguno.
Lugar: patio.
Actividad 2: ¿Verdad o mentira?
Con una señal que les proporcionaremos tendrán que decidir si las afirmaciones (Anexo 1) son verdad o mentira. Esta actividad se realizará por grupos (3), que se mantendrán durante el resto de las sesiones. Los grupos que acierten ganarán un punto por afirmación contestada correctamente. Se puntuará en una cartulina blanca con los nombres de los grupos (que elegirán ellos mismos), la cual se utilizará en el resto de sesiones. Los puntos se anotarán con sellos de distintas formas. Una vez hayan dado respuesta a si la afirmación es verdadera o falsa, se explicarán brevemente con la ayuda de imágenes fotocopiadas que se irán pegando en un papel continuo.
Temporalización: 20 min.
Recursos materiales: cartulinas verdes y rojas, papel continuo, fotocopias, papeletas con las afirmaciones, bluetag/celo, sellos y cartulina blanca.
Lugar: patio.
Actividad 3: Para qué sirve el agua.
Mediante mímica, los niños representarán los diferentes usos del agua. Las acciones a realizar se las daremos nosotras, estarán en papel que elegirán al azar. Esta actividad se llevará a cabo por grupos, los mismos de la sesión anterior, y el grupo que primero adivine una acción gana un punto que se anotará en la cartulina blanca de puntos mediante un sello.
Temporalización: 20 min.
Recursos materiales: papeletas con acciones a imitar, cartulina blanca y sello.
Lugar: patio.
6) SESIÓN 2
d) Objetivos de la sesión:
- Formar conciencia social en el alumnado sobre el derroche del agua.
- Reflexionar sobre la contaminación y el gasto del agua..
- Fomentar el trabajo en equipo.
e) Contenidos:
En la segunda sesión nos centraremos en impartir una formación basada en la reflexión y en las experiencias que compartan los alumnos acerca de:
- Los lugares de almacenamiento de agua dulce (ríos, pozos, aguas subterráneas, pantanos…).
- Dónde y cómo se gasta más agua (ganadería, agricultura, industria, etc).
- Qué ámbitos contaminan más las reservas de agua (industria,pesticidas, minería…).
f) Actividades:
Actividad 1: El ahorcado.
Realizaremos el tradicional juego del ahorcado con palabras relacionadas con el almacenamiento del agua dulce. Primero se les dará una definición de la palabra, y después tendrán que ir adivinándola. Asimismo, se trabajará por grupos, los mismos de siempre, que ganarán un punto por cada palabra descubierta, los cuales se sumarán a la cartulina blanca de puntos mediante los sellos.
Temporalización: 20 min.
Recursos materiales: papel continuo, permanentes, bluetag/celo, cartulina blanca y sellos.
Lugar: patio.
Actividad 2: Uso responsable del agua.
Calculadora de agua (Anexo 2). Tras esta actividad se hará una lluvia de ideas sobre cómo ahorrar agua en casa.
Una vez hayamos reflexionado sobre cómo usamos el agua en casa, hablaremos de los sectores donde más agua se utiliza y cómo contamina el agua.
Esta actividad se realizará de manera individual y todos deberán participar con sus reflexiones.
Temporalización: 30 min.
Recursos materiales: fotocopias y lápices (propios de cada alumno).
Lugar: patio.
7) SESIÓN 3
g) Objetivos de la sesión:
- Asentar los conocimientos trabajados en las sesiones anteriores.
- Trabajar la creatividad de los alumnos.
- Desarrollar el pensamiento crítico.
h) Contenidos:
En la última sesión se revisarán los contenidos de las sesiones anteriores, en concreto los buenos hábitos de consumo de agua.
i) Actividades:
Actividad 1: trivial.
Para comprobar los conocimientos obtenidos en las sesiones anteriores se dividirán en los grupos de siempre. Estos grupos competirán en un trivial donde las preguntas se les asignará tirando un dado con colores. Cada color corresponde a una batería de preguntas (Anexo 3). Con cada respuesta correcta el grupo sumará un punto que se anotará en la cartulina blanca, el que esté más adelante ganará el juego.
Temporalización: 30 min.
Recursos materiales: cartulina blanca, sobres, folios, monedas de chocolate y chupachups.
Lugar: patio.
Actividad 2: Mural.
Para acabar el taller haremos un mural, cada niño hará un dibujo relacionado con lo dado en el taller. Todos los dibujos se pegarán en un papel continuo.
En esta sesión también se entregará el premio al grupo con mayor puntuación Temporalización: 20 min.
Recursos materiales: folios, papel continuo, rotulador permanente, trofeo.
Lugar: aula del curso.
8) CONCLUSIONES
Después de la realización de este proyecto en un ambiente real, hemos aprendido que la mejor forma para mantener a los niños atentos, motivados y participativos es planteando el taller como un juego continuo. Además, percibimos que la competición por grupos era el principal motivo de su entusiasmo e interés. Y, al final de la última sesión, los grupos que no ganaron no se vieron afectados de ninguna manera, es más, salió de sí mismos felicitar al grupo ganador y a nosotras, las monitoras, por el trabajo realizado.
Asimismo, al final de la última sesión recomendamos a los participantes del taller que enseñaran a sus padres y familia cercana lo que habían aprendido en las sesiones para que lo pusieran en práctica en sus hogares. Así como se les recomendó seguir informándose sobre la sostenibilidad como forma de continuación del taller.
En cuanto a fallos que hayamos podido realizar, cabe destacar que no tuvimos en cuenta que los niños pudieran llegar tarde a las sesiones, por lo que algunas actividades quedaron muy justas de tiempo. Así como el preguntar qué zonas del patio se utilizaban en otras clases ya que en la última sesión, coincidimos en el mismo lugar con otro curso que debía realizar la clase de Educación Física.
Finalmente, y como experiencia que deseamos destacar, cabe decir que detectamos que, a pesar del claro trabajo del centro por crear un ambiente de apreciación por la diversidad, se escucharon durante las actividades comentarios irrespetuosos hacia uno de los niños con necesidades educativas especiales por parte de algunos de sus compañeros de clase. Esto lo resolvimos dándole mayor responsabilidades al alumno que recibió las burlas para demostrar que era igual de válido y capaz que el resto. Así como se llamó la atención a la alumna sin que el resto del grupo se percatara.
9) REFERENCIAS
Decreto 26. (2020). Boletín Oficial de Castilla y León, 245 , 25 de noviembre de 2020, 34184-34746. http://bocyl.jcyl.es/boletin.do?fechaBoletin=25/11/2020
10) ANEXOS
Anexo 1: afirmaciones. Sesión 1, actividad 2.
- Podemos encontrar el agua en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
- Nuestro planeta es, en su mayoría, tierra firme.
- La mayoría del agua es salada.
- El agua salada es potable.
- Los ríos son de agua dulce.
- El agua es imprescindible para los seres vivos.
- Muy poca del agua del planeta la podemos consumir.
- Hay depósitos de agua dulce bajo tierra.
- Todas las personas del mundo pueden beber agua potable.
- El agua nunca se acaba.
Anexo 2: fichas. Sesión 2, actividad 2.
Anexo 3: Batería de preguntas. Sesión 3, actividad 1 1.¿Cuántos estados tiene el agua?
a. 2: sólido y gaseoso.
b. 3: sólido, líquido y viscoso.
c. 3: sólido, líquido y gaseoso.
2.¿Qué porcentaje de la tierra es agua?
a. 30%
b. 50%
c. 70%
3.¿ Cómo se denomina el agua que es apta para el consumo humano?
a. Bebible.
b. Potable.
c. Dulce.
4.Cuando me lavo los dientes debo…
a. mantener el grifo abierto.
b. cerrar el grifo mientras me cepillo los dientes y abrirlo para enjuagarme.
c. no hace falta lavarse los dientes.
5.Todos los ________ dependen del agua a. animales
b. humanos c. seres vivos
6.El agua de ríos y embalses es…
a. dulce.
b. salada.
c. potable.
7.¿Con qué contamina principalmente la agricultura los depósitos de agua?
a. Pesticidas y fertilizantes.
b. Residuos orgánicos.
c. La maquinaria agrícola.
8.Los mares y océanos son…
a. de agua dulce.
b. de agua salada.
c. aptos para el consumo humano.
9.¿Cómo se ahorra más agua a la hora de bañarnos?
a. Duchándome.
b. Si no me baño no gasto agua.
c. Bañándome.
10.¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el agua subterránea es falsa?
a. Se puede extraer mediante pozos.
b. Es salada.
c. Pueden formar ríos subterráneos.
11. ¿Cual de las siguientes afirmaciones sobre los ríos es falsa?
a. Desembocan en el mar.
b. Nacen en las montañas.
c. Pueden ser de agua dulce o salada.
12. ¿Se puede utilizar el agua para generar energía?
a. Sí.
b. No.
c. A veces.
13. Para tener agua fría…
a. abro el grifo hasta que sale el agua fría.
b. tengo una botella en la nevera.
c. solo bebo zumo.
14. ¿Para ahorrar agua, cuando es mejor regar las plantas?
a. Al medio día.
b. Al atardecer.
c. Al amanecer y atardecer.
15. ¿Cómo se llama el río que pasa por Salamanca?
a. Guadalquivir.
b. Tormes.
c. Ebro.
16. ¿Cuántos litros de agua se gastan cada vez que tiramos de cadena?
a. 5 litros.
b. 10 litros.
c. 15 litros.
17. ¿Podemos reusar el agua cuando lavamos los platos?
a. No.
b. Sí, si pasan por un proceso de depuración.
c. Sí, no pasa nada si está sucia.
18. El agua es…
a. inodora, incolora e insípida.
b. marrón y olorosa.
c. inodora, blanca e insípida.
19. ¿La industria contamina el agua?
a. No.
b. Sí, pero solo en ocasiones.
c. Sí, la mayoría producen residuos que contaminan el agua.
20. ¿Cómo contaminamos principalmente los ciudadanos el agua?
a. Mediante el gasto diario.
b. Mediante nuestra basura.
c. Bañándonos.
21. ¿Tiene todo el mundo acceso al agua potable?
a. Sí, en todo el mundo cuentan con este recurso.
b. Sí, aunque no todo el mundo la tiene en su casa.
c. No, en las zonas empobrecidas no tienen agua potable en muchas ocasiones.
22. Para lavar la ropa debo…
a. Llenar la lavadora lo máximo posible.
b. Lavar todo a mano.
c. Poner una lavadora para cada camiseta.
23. Para lavar los platos…
a. se pone el lavavajillas sólo cuando esté lleno.
b. lavo los platos a mano con el grifo abierto continuamente.
c. pongo el lavavajillas medio lleno.
24. En los embalses hay...
a. agua salada o dulce.
b. agua dulce.
c. agua salada.
25. Para lavar el coche…
a. uso la manguera todo el tiempo.
b. lo meto en un túnel de lavado.
c. utilizo un cubo.
26. Cuando encuentro un grifo que gotea…
a. lo dejo pasar, no pasa nada.
b. aviso a un adulto para que lo arregle.
c. tapo la fuga con cinta adhesiva.
27. ¿Qué es la sequía?
a. Falta de lluvia y reducción de los depósitos de agua.
b. Demasiadas lluvias.
c. Las lluvias esperadas.
28.¿Por qué es importante beber agua limpia?
a. Porque te ensucias.
b. No pasa nada si está sucia.
c. Porque puedes enfermar.
29. ¿Cuánto agua debemos beber al día?
a. 20 litros.
b. 10 litros.
c. 2 litros.
30. Si no cambiamos nuestros hábitos con el agua…
a. no pasará nada.
b. no habrá suficiente agua potable.
c. más gente tendrá acceso a agua potable.
Anexo 4: lista de materiales - Cartulina verde - Cartulina roja - Cartulina blanca - Sobres
- Folios - Celo
- Papel continuo - Tizas
- Colores (de cada alumno) - Trofeo
