Cómo apoyar al alumno dotado en casa
Robert Grubb, Ed.D.
rgrubb@lausd.net Especialista del Distrito LAUSD Programas para Alumnos
Dotados/Talentosos achieve.lausd.net/gate 3/17/18
ALGO PARA PENSAR
"Los hábitos que formamos desde la niñez no son una gran diferencia, sino que marcan toda la diferencia".
- Aristóteles
Agenda
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Verdades y mitos sobre la dotación•
Características de los estudiantes dotados y talentosos•
¿Cual es tu estilo de crianza?•
Requisitos de dormir de los estudiantes a medida que envejecen•
¿Qué puede hacer un padre para apoyar a los niños dotados?•
Consejos para terminar la batalla de tareaMitos sobre niños dotados
§
Mito: es injusto prestar atención especial a los estudiantes dotados.§
La investigación dice: Justo no significa lo mismo:todos los estudiantes deben recibir
oportunidades educativas que respondan a sus necesidades individuales y estilos de aprendizaje.
Mitos cont. . .
§
Mito: Los estudiantes dotados lo harán bien solos.§
La investigación dice: los estudiantes dotadospueden no alcanzar su máximo potencial si no se les ofrecen oportunidades de aprendizaje
diferenciadas que satisfagan sus complejas necesidades de aprendizaje.
Mitos cont. . .
•
Mito: los estudiantes dotados deberían tratar de adaptar con la corriente principal.•
La investigación dice: los estudiantes dotados no deberían sacrificar la excelencia académica para adaptar; es el derecho de los estudiantes dotados sobresalir en su área de fortaleza.Estereotipos precisos
"A veces los estereotipos son precisos. Norbert Weiner, que inventó el campo de la cibernética, fue el
prototipo del genio distraído. Una vez, Weiner olvidó que había conducido a una conferencia, tomó un
autobús a su casa y luego denunció que le habían
robado el automóvil cuando no lo vio en su entrada ".
¿Tienes estudiantes así?
Sabías…?
• Winston Churchill reprobó el 6.° grado.
• Isaac Newton no tuvo éxito en la escuela primaria.
• Albert Einstein tenía cuatro años antes de poder hablar y siete antes de poder leer.
• Los maestros de Thomas Edison le dijeron que él era "demasiado menso" para aprender algo.
• Wernher Von Braun no pasó el álgebra de noveno grado.
• A Louisa May Alcott le dijo un editor que nunca escribiría nada que tuviera "atractivo popular".
• El maestro de música de Beethoven dijo una vez de él: "Como compositor, no tiene esperanza".
• Oprah Winfrey fue enviada a un centro de detención juvenil a los 13 años, pero aún logró saltarse dos grados en la escuela.
---- Adaptado de: Debbie M. Vigil por Lucy Hunt, Especialista de Programas para Dotados / Talentosos, LAUSD
¿Cuál es su estilo de crianza?
El padre permisivo*
Rasgos
• Sensible
• No es exigente
• Muy cariñoso y amoroso
• Indulgente
• Intenta evitar la confrontación
• Pocas reglas
• Quieres ser el mejor amigo de un niño
Impacto en los niños
• Poca autodisciplina
• Autocontrol limitado
• Inseguridad
• Falta de habilidades sociales
• Egocentrismo
• Poco éxito académico
• Afronta con autoridad
* De: Tipos de estilos de crianza y Cómo identificar el suyo por B. Mgbemere & E. Hughes
El padre autoritario *
Rasgos
•
No receptivo•
Exigente•
Poco diálogo entre padres e hijos•
Estricto conjunto de reglas•
Altas expectativasImpacto en los niños
•
Baja autoestima•
Temeroso y tímido•
Asocia obediencia con amor•
Dificultad en situaciones sociales* De: Tipos de estilos de crianza y Cómo identificar el suyo por B. Mgbemere & E. Hughes
The Authoritative Parent*
Traits
•
Responsive•
Demanding•
Provide structure•
Have clear expectations•
Give reasons for rulesImpact on children
•
Less likely to becomeinvolved in substance abuse
•
Higher academic achievement•
More advanced moral reasoning•
Resilient problem solvers•
More self relianceDesde El estilo de crianza autoritario: El calor, la racionalidad y de alto nivel de G. Dewar, Ph.D..
Niños y tecnología
Realidades del siglo XXI
• Los adolescentes (13-18 años) pasan nueve horas al día en promedio usando los medios (sin incluir el tiempo que pasan usando los medios en la escuela o para la tarea).
• Los preadolescentes (8-12 años) pasan seis horas al día usando medios.
• De 0 a 8 años pasan 2 horas al día usando medios (datos de 2013).
From: commonsensemedia.org; data from 2015
El costo de la vida con pantallas en las calificaciones de los estudiantes *
•
Cuanto más tiempo de pantalla, las peores calificaciones se vuelven.•
Las calificaciones de los estudiantes disminuyen si pasan más de 45 minutos al día usando pantallas.•
Los adolescentes de escuela secundaria que pasan 4 o más horas al día con pantallas experimentan una caída de grado de letra completa en comparación con los jóvenes quepasan alrededor de 30 minutos por día.
•
Los estudiantes que pasan 5 o más horas al día conpantallas, el "riesgo de obtener F es dos veces mayor que el de un niño que solo tiene 15 minutos de tiempo frente a la pantalla".
* De: The Learning Habit por Donaldson-Pressman, Jackson y Pressman
El costo de la vida con pantallas, cont.
• La multitarea erosiona el rendimiento en tareas individuales (¡el cerebro no puede realizar múltiples tareas!) (Common Sense Media).
• Demasiado tiempo en línea puede erosionar nuestra capacidad de empatía, pero tal vez se puede restaurar reduciendo el tiempo de pantalla (Estudio de UCLA).
• Los ratones jóvenes expuestos al "tiempo de pantalla"
inhibieron permanentemente el crecimiento de las células cerebrales que afectan el aprendizaje y la memoria (Dr. Ramírez).
• Jugar videojuegos violentos disminuye la empatía y la sensibilidad y aumenta los pensamientos agresivos (Dr.
Christakis).
• El 40% de los niños de EE. UU. no tienen acceso a actividades extracurriculares, sin embargo, las
actividades extracurriculares están asociadas con un mejor rendimiento académico (Afterschool Alliance).
¿Qué puede hacer un padre?
§
Controle y limite la visualización de TV y el tiempo que pasa con los videojuegos; Fomentar actividades que requieren pensamiento crítico y resolución de problemas.§
Proporcione algunas oportunidades seguras para la ambigüedad / frustración: luchar intelectualmente es una parte importante del aprendizaje.§
Practique habilidades de investigación en áreas de interés, modele el uso apropiado de libros dereferencia e Internet para encontrar las respuestas a las preguntas.
¿Qué puede hacer un padre?
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Lea diaramene a su hijo, haga preguntas que requieran un pensamiento de alto nivel•
Lleve a su hijo a obtener su propia tarjeta debiblioteca pública; alentar la auto selección de libros en una variedad de géneros y áreas de contenido.
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Para los niños más pequeños, proporcione materiales de juego que se puedan usar de manera creativa,como bloques, materiales de arte o materiales reciclados.
•
Realice viajes familiares a lugares de interés como museos, acuarios, jardines, sitios históricos yespectáculos.
Estrategias de estudio
§
Vuelve a leer los capítulos§
Toma y reescribe notas§
Preguntar y responder preguntas mientras lees§
Grupos de estudio de formularios§
Comprender la estructura del texto§
Saber qué escuchar en las clasesOrganizando el esfuerzo
§
Establecer metas a corto y largo plazo§
Aprende a administrar el tiempo§ - procrastinación
§
Desarrollar estrategias de organización§ - planificadores / calendarios de estudio
Logro = El acto de lograr algo de mérito
§
Los estudiantes que lograron en la escuela reconocieron la importancia de agruparse en honores y clases avanzadas para estudiantes académicamente talentosos.Bajo rendimiento
§
El éxito en la escuela primaria no es garantía de éxito en el futuro§
El bajo rendimiento generalmente comienza en la escuela primaria superior§
Los niños dotados a menudo no aprenden a trabajar§
El bajo rendimiento es una forma de controlEstudiantes de bajo rendimiento
§
Los estudiantes que no lograron buenosresultados pasaron tiempo en casa simplemente mirando televisión, hablando por teléfono,
escuchando música, jugando videojuegos y
simplemente pasando el tiempo durante horas todos los días.
¡¡¡TIEMPO PERDIDO!!!
Intervenciones Cont. . .
• Música y atletismo
- Los estudiantes con horarios regulares de trabajo en música o atletismo desarrollan
estrategias positivas de autorregulación en lo académico
¿Tiempo para dormir?
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El sueño influye tanto en la codificación como en la consolidación de recuerdos, así como en laconstrucción de nuevas conexiones dentro de redes que almacenan nuevas memorias
•
Aumentar el tiempo de sueño de seis horas o menos a ocho horas puede aumentar la memoria hasta en un 25%•
La falta de sueño afecta la atención, laconcentración, la toma de decisiones y la resolución de problemas
De: Cómo los cerebros soñolientos de los estudiantes les fallan por Judy Willis
Dormir cont. . .
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Los preescolares (de 3 a 5 años) necesitan de 10 a 13 horas de sueño•
Los niños en edad escolar (de 6 a 13 años) necesitan de 9 a 11 horas de sueño por día.•
Los adolescentes (de 14 a 17 años) necesitan de 8 a 10 horas de sueño•
Cuanto más aprenda un alumno en un día, más dormirá por la noche.Asegúrar de que sus hijos duermen lo suficiente (3-5 años)
• Esté atento al insomnio conductual
• "Necesito otro abrazo" o "Necesito un vaso de agua"
• Establezca límites y no ceda
Asegúrar de que sus hijos
duermen lo suficiente (6-13 años)
• Los niños pueden desarrollar temores nocturnos
• Los niños de esta edad pasan más tiempo en un sueño reparador profundo
• Los niños en edad escolar generalmente están muy alertas durante el día
• Tenga un horario de sueño regular los días de semana y los fines de semana
Asegúrar de que sus hijos
duermen lo suficiente (14-17 años)
• Dos tercios de los adolescentes no duermen lo suficiente
• La escuela, las tareas y las actividades después de la escuela pueden afectar negativamente los patrones de sueño
• Los padres tienen menos control sobre este grupo de edad
• Los relojes biológicos de adolescentes cambian durante la adolescencia
• El tiempo de pantalla para adolescentes afecta el sueño
• Establecer el dormitorio como una "zona libre de pantalla"
Eliminar el físico
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¿Su hijo odia escribir?•
¿Puede su hijo quedarse quieto por largos períodos de tiempo?•
¿Su hijo es un aprendiz kinestésico o táctil?Apoyar el funcionamiento ejecutivo
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Utensilios•
Priorizar el trabajo•
Planeando tiempo y energía•
Almacenamiento y organización del trabajo completado•
Transporte de su trabajo a la escuela•
Entregando el trabajoApoyar el funcionamiento ejecutivo
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Desglose las asignaciones a piezas manejables•
Establecer rutinas•
Crear listas de verificación•
Hable a través de la tarea con su hijo antes de que comiencen a trabajar•
Conozca las expectativas del maestroPermitir consecuencias naturales
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El niño que quema sus labios come su sopa más lentamente - Proverbio alemán•
No haga la tarea para su hijo•
A muchos padres les preocupa que su hijoobtenga malas calificaciones o que no vaya a la universidad.
