Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Proyectos Especiales
Dirección de Formación continua
CIIE JUNIN
Capacitador ETR TIC Distrito Junín Esteban Beato
Desarrollo
de ambientes personales de aprendizaje
La alfabetización digital
en la era de los habitantes digitales
Desarrollo de ambientes
personales de aprendizaje
La alfabetización digital
en la era de los
Título del Proyecto: La alfabetización digital en la era de los habitantes digitales: desarrollo de ambientes personales de aprendizaje.
Área: Transversal Nivel: Secundaria Puntaje: 0,44
Modalidad: Curso Presencial en servicio
12 horas presenciales + actividades domiciliarias Evaluación final: escrita, personal, no presencial.
Lugar: CIIE Junín
1º encuentro viernes 16/08 de 18 a 22 2º encuentro viernes 13/09 de 18 a 22 3º encuentro viernes 11/10 de 18 a 22
Entrega evaluación final curso viernes 08/11 (se envía por mail)
OBJETIVOS DEL CURSO
Aprender a buscar información y tamizar fuentes y recursos en la web.
Aprender a disponer de espacios donde podamos recrear la información obtenida y ofrecerla en la web.
Aprender a socializar la información a nuestra red personal de aprendizaje
PRIMER ENCUENTRO
OBJETIVOS
• Explicitar que es un PLE y un PLN.
• Recorrer las herramientas complementarias que facilitan la gestión de un PLE.
• Poner en tensión la dimensión nativo/inmigrante digital (Marc Prensky, 2001) vs. la dimensión visitante/residente digital (David White, 2011).
• Evidenciar y entender las nuevas dinámicas de aprendizaje por intereses, propias de la web y sus aplicaciones en el aula.
PLE:
Personal Learning Environment
(Ambiente Personal de Aprendizaje)
PLN:
Personal Learning Network
el blog del curso
http://cursople.wordpress.com/
http://cor.to/ne7Y
ACTIVIDAD 1
Formar grupos de hasta 5 docentes
Debatir en el grupo:
• ¿qué entienden por P.L.E. (Ambiente Personal de
Aprendizaje)?
• ¿cómo utilizan la web para aprender?
10 minutos para el debate,
luego hacemos una puesta en común…
PLE
"Conjunto de herramientas,
fuentes de información,
conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma
asidua para aprender"
¿qué es un PLE?
• Es el propio usuario quien elige sus objetivos,
contenidos, herramientas, fuentes, etc.
• Surge de la necesidad del individuo de estar
permanentemente actualizado.
• Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o
profesional utilizando todos los recursos disponibles en
Internet y potenciando el conocimiento global y el
aprendizaje social.
elementos de un PLE
•
Buscar
y
filtrar
la información de interés.
•
Organizar
los contenidos.
•
Crear
nuevos contenidos.
•
Publicarlos
para compartirlos con la comunidad.
•
Comunicarse
con los demás.
elementos de un PLE
Estas actividades resultan muy familiares en el ámbito educativo.
Para realizar estas tareas los elementos fundamentales de un PLE son:
• Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el equipo o los servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para la que son utilizados: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.
• Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan. El repertorio irá variando en función del tema de investigación.
• Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es el colectivo de personas con las que mantenemos contactos y con quienes compartimos los contenidos creados.
El PLE está en constante evolución.
No sólo en la selección de sus objetivos, contenidos y tareas; sino también incorporando y desechando fuentes de información,
Donde ACCEDER con otros Donde REFLEXIONAR con otros
PLE
A través de objetos que compartimos Donde RELACIONARME con otros A través de experiencias y actividades que compartimos A través de relaciones personales L E E R M O D IF IC A R C O M P A R T IRcomponentes
LEER
¿Cómo leemos?
¿De qué fuentes leemos?
Suscripciones a boletines
Suscripciones a Newsletters
•Entidades oficiales
•ONG
PODCasts
Canales de videos
Blogs
RSS (con algún lector)
¿cómo gestionamos las cosas
que leemos habitualmente?
REFLEXIONAR
¿En dónde reflexionamos?
¿En dónde ponemos cosas?
Debatir
Opinar
Participación modificando
Herramientas de la web 2.0
•Blogs
•Documentos colaborativos
•Foros
¿cómo gestionamos las cosas
que leemos habitualmente?
COMPARTIR
¿Dónde compartimos
con otras personas?
Dónde creamos nuestra PNL
(Personal Network Learning)
•Redes sociales
Donde hacemos crecer
y alimentamos nuestra red social.
Donde nos relacionamos con otras
Personas.
¿cómo gestionamos las cosas
que leemos habitualmente?
Redes en las que nos
relacionamos a través de objetos de información que publican los
usuarios y en donde el interés radica en aprender de dichos
objetos.
Redes en las que la relación se basa en la comunicación de lo
que hacemos, y aprendemos, fuera del entorno y en la que el
énfasis se pone en compartir sitios, experiencias y recursos
para aprender.
Redes que sirven para
establecer relaciones con otras personas, en las que el aprendizaje es producto de las
interacciones comunicativas entre personas.
PLN
Red Personal de Aprendizaje Conectar Conectar Conectar Conectar Seguir Seguir Seguir Seguir Hacer lazos Hacer lazos Hacer lazos Hacer lazos Compartir Compartir Compartir Compartir actividades actividades actividades actividades experiencias experiencias experiencias experiencias Enriquecernos de otras Enriquecernos de otras Enriquecernos de otras Enriquecernos de otras personas personas personas personasmapas conceptuales
En grupos, recorrer los siguientes mapas conceptuales:
a) PLE una descripción:
http://cor.to/nebn
b) ¿De qué hablamos al hablar de PLE?:
http://cor.to/nebu
c) ¿Porqué producir contenidos digitales?:
http://cor.to/nebE
d) ¿Porqué socializar contenido?:
http://cor.to/neb8
e) ¿Cómo promover objetos digitales en la web?:
http://cor.to/neb1
ACTIVIDAD 2
En 15 minutos hacemos una puesta en común…
resumen PLE es…
•
Una
construcción personal:
– Producto de nuestros propios intereses, gustos, necesidades y elecciones. – No hay dos PLE iguales, ni un modelo o conjunto de herramientas a seguir
para construirlo.
– Nosotros buscamos, seleccionamos y decidimos sobre los contenidos, la información, las conexiones con otras personas y las herramientas que utilizamos.
•
Más que un entorno tecnológico, es un enfoque sobre cómo aprender
utilizando las TIC.
– Tiene una parte individual (personal), se trata de aprender de los que hacen los otros, pero sin interactuar con ellos.
– Tiene además una parte social, trata de recrear con los otros la información, aprendiendo en el mismo proceso de recreación.
video
construcción de tu PLE
a) Formar grupos de 5 (cinco) docentes de la misma
área o disciplina.
b) Seleccionar una temática académica para trabajar.
c) En papel, describir la temática, y comenzar a
describir el PLE y el PLN del campo disciplinario
seleccionado.
ACTIVIDAD 3
El próximo encuentro deberán traer este material para ser usado en las actividades de la clase.
construcción de tu PLE-PLN
ACTIVIDAD 3
El próximo encuentro deberán traer este material para ser usado en las actividades de la clase.construcción de tu PLE-PLN
ACTIVIDAD 3
El próximo encuentro deberán traer este material para ser usado en las actividades de la clase.video
perfil del sujeto digital
ACTIVIDAD 4
En los mismos grupos que ya estaban trabajando: a) Definir: “sujeto digital”
b) ¿Qué entendemos por sujeto digital cuando hablamos de un joven y cuando hablamos de un adulto?
c) ¿Qué se entiende por nativo digital?
d) ¿Cuáles son las características que poseen y cómo se identifican los docentes respecto de estas características personales?
En 15 minutos hacemos una puesta en común…
“Síntesis de las dos teorías que nos hablan de
cómo se comportan las personas con respecto a
las nuevas tecnologías”
nativos e inmigrantes digitales
(Marc Prensky)
VS.
visitantes y residentes digitales
• “Nativos digitales” es la comunidad de jóvenes y niños
que han nacido con las tecnologías, que han crecido
rodeados de pantallas y desconocen un mundo sin
internet. Utilizan fácilmente todos los dispositivos
tecnológicos que están a su alcance.
• Por otro lado tenemos a los “inmigrantes digitales”,
nacieron sin pantallas móviles y teclados . Convivieron
con libros de papel y bibliotecas y toda esta tecnología
la tienen que aprender con enseñanza formal.
nativos e inmigrantes digitales
Nativos Digitales Inmigrantes Digitales • Procesamiento paralelo: multitareas. • Procesamiento secuencial: monotarea. • Procesamiento e interacción rápidos.
• Procesamiento e interacción lentos. • Acceso abierto: hipertexto. • Itinerario único: paso a paso (lineal). • Multimodalidad. • Prioridad de la lengua escrita.
• Conexión en línea con la comunidad.
• Trabajo individual, aislamiento. • Paquetes breves de información. • Textos extensos.
• Aprendizaje con juego y diversión. • Aprendizaje con trabajos serio y pesado.
• Autoaprendizaje mediante tutoriales interactivos.
• Actualización mediante consulta física (libros, revistas, cursos).
algunas diferencias
• El nativo puede hacer varias tareas a la vez en una
computadora, por ejemplo puede redactar un trabajo y a la vez
chatear, lo contrario ocurre con los inmigrantes, que solo pueden
hacer una cosa a la vez y además son mucho más lentos.
• La lectura es mucho más complicada para el inmigrante por que
está acostumbrado a una lectura lineal en la que lo lee todo y no
a una con hipertexto donde seleccionar lo que lee.
• El inmigrante también tiene una desventaja con el nativo y es que
este último realiza autoaprendizaje mediante tutoriales y el
inmigrante lo hace con consulta física de libros, revistas, cursos
etc. Lo que le hace perder mucho más tiempo con respecto al
nativo.
algunas diferencias
• Se basa en la idea de que los usuarios se enganchan
a la red dependiendo del
contexto y las
motivaciones
, más que de la edad o la experiencia
que tengan, especialmente desde la llegada de los
medios sociales.
• El "
Visitante
" concibe la web como un conjunto de
herramientas, mientras que el "
Residente
" la concibe
como un conjunto de espacios, en los que la gente se
socializa de diferentes formas.
visitantes o residentes digitales
• Los “
Visitantes
” piensan fuera de la red, son usuarios
pero no miembros de la red. No ven a la red como un
lugar para pensar o en el que desarrollar ideas. Solo
usan las herramientas de la red para ofrecer o
manipular un contenido concreto.
• Para el “
Residente
”, la web es un espacio en el que
estar, pensar, como lo son los demás espacios físicos,
sin distinción entre ellos.
visitantes o residentes digitales
Visitantes Digitales Residentes Digitales
• Concibe la web como una herramienta.
• La web le brinda un conjunto de
herramientas para ofrecer, obtener o manipular contenidos.
• Ve la web como un espacio, un lugar, en el que encontrarse con amigos y colegas.
• Ven la web como redes o grupos de personas que generan contenidos y opinión.
• Es relativamente anónimo.
• Tiene mucha precaución con el robo de identidad y la privacidad.
• Piensa que las redes sociales son banales y una probable pérdida de tiempo.
• Usará la tecnología para mantener sus relaciones.
• Vive una parte de su vida online • Tiene perfiles en redes sociales. • Se sienten cómodos expresando su
identidad en la red.
• No ven el valor de estar online. • Piensa offline.
• La distinción entre lo online y offline es cada vez más borrosa.
Visitantes Digitales Residentes Digitales
• Son usuarios, no miembros de la red.
• Su personalidad se mantiene igual dentro y fuera de la red.
• Sentido de pertenencia a una comunidad.
• Tiende a buscar fuentes autorizadas.
• No hay distinción clara entre los conceptos de persona y contenidos. • Define objetivos y tareas.
• Selecciona la herramienta más apropiada para cada tarea.
• Necesita obtener un beneficio concreto de cada plataforma.
• La web es un lugar para expresar opiniones, para formar y ampliar relaciones, mantener y desarrollar una identidad digital.
• Pasan menos de 5 horas a la semana conectados a las redes sociales.
• Pasan más de 10 horas a la semana conectados a las redes sociales.
para leer
• Mark Prensky : nativo e inmigrante digital
http://cor.to/nebN
• David White: visitante y residente digital
http://cor.to/nebM
(inglés)ACTIVIDAD 5
trabajo domiciliario
a) Ingresar al blog (http://cursople.wordpress.com) y mirar los
videos:
• Presentación de un video de Jordi Adell (10 min) que explica algunos conceptos particulares del PLE.
• Presentación de Fernando Santamaría sobre PLE. (57 min) b) En los mismos grupos que trabajaron en el encuentro presencial:
• Elaborar una presentación con ocho diapositivas de manera
colaborativa. Utilizar los documentos ya creados, que se encuentran en el blog.
bibliografía
• Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L (2010) Los entornos Personales de Aprendizaje (PLE): una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig Vila, R & Ferucci,M (Eds).Adell&Castañeda_2010
• Castañeda, L. y Adell, J. (2011) El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE). En Roig Vila,R. y Lanave,C. (Eds).CastanedaAdell2011preprint
• Castañeda, L. y Adell, J. (2011) Taller de PLE: https://sites.google.com/site/lindacqtallerple/home
• Drexler Wendy (2010) A networked learning model for construction of personal learning environments in seventh grade life science.PLE construccion de un ple en 7º grado - Wendy Drexler
• Reig Hernández, Dolors (2010) Entornos profesionales / personales de aprendizaje en las organizaciones: propuesta para el programa compartim. Congreso Internacional EDO 2010.PLE Dolors Reig
• Reig Dolors. 2010. PLE presentación.http://www.slideshare.net/dreig/ple-1340811#
• PLE en la Escuela. (2011) Canal TIC .http://canaltic.com/blog/?p=1135
• Flujo de Información en los PLEhttp://www.youtube.com/watch?v=187srtzXrPQ
• Ejemplos con Diagramas de PLE orientados por herramienta, orientados por tema y por personashttp://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams
• White, David: visitante y residente digital.Visitantes y Residentes - una nueva tipología para el usuario digital . D.White. A.Le Cornu
