ENSAYO
CURSO: BUSCADORES Y META
BUSCADORES EN INTERNET
TEMA: ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
PROFESOR: VICTOR MIRANDA
VARGAS
FRECUENCIA: DIPLOMATURA
GRUPO 5 –SABADOS
INTEGRANTES:
ROMAN ESPINOZA, RENE
AUCCACUSI VALENZUELA, Benancia
JULCA ALCANTARA, ROQUE
YRASCA ROSALES, FRANCISCO
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
INTRODUCCIÓN
Actualmente el nivel de aprendizaje de los estudiantes en nuestro país, no ha alcanzado la calidad esperada, a pesar de que los docentes emplean estrategias de aprendizaje para elevar el rendimiento académico, pero nos preguntamos ¿Por qué no mejoramos? siendo importante recalcar que muchos de los estudiantes no están motivados para aprender y responden a diferentes factores emocionales, afectivos, carencia de valores, escaso apoyo en las familias, no tienen proyecto de vida.
Los docentes tenemos el propósito de desarrollar estrategias de motivación para que el aprendizaje sea eficaz por ende tenemos que entender que cada estudiantes es diferente, sus estilos de aprendizaje, sus características, su carácter y su temperamento; se tiene que utilizar metodología y técnicas sencillas para lograr el avance en la adquisición de saberes incluyendo actividades que fomenten la participación activa de los estudiante.
La motivación en nuestros estudiantes debe responder a necesidades internas como curiosidad, creatividad, interés y diversión que respondan a factores ambientales como un incentivo personal o social.
La estrategia de motivación favorece el logro de los aprendizajes.
Para lograr el aprendizaje es importante desarrollar capacidades, aplicando estrategias de motivación que coadyuven a mantener la actitud emocional y afectiva del estudiante
DEFINICIONES DE MOTIVACION.
“La motivación escolar es proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta hacia el logro de una meta. Este proceso involucra variables tanto cognitivas como afectivas: cognitivas, en cuanto a habilidades de pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar las metas propuestas; afectivas, en tanto comprende elementos como la autovaloración, auto concepto, etc”.(Alcalay y Antonijevic,1987) ” (1)
Revista de Perfiles educativos La motivación escolar. (1993)
persona a llevar una acción a la práctica.” (2)
Universidad J.C. Mariategui [consulta 4 de Marzo 2011] disponible en el enlace http://www.ujcm.edu.pe/bv/links/cur_general/MetodologiaEstudio-08.pdf (2)
“La Motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Estamos motivados cuando tenemos la voluntad de hacer algo y además, somos capaces de perseverar en el esfuerzo que ese algo requiere durante el tiempo necesario para conseguir el objetivo que nos hayamos propuesto.” (3)
Maruja Quispe Quispe, en su tesis “ relacion de rendimiento academico, motivación y autoconciencia.” [consulta 5 de Marzo 2011] disponible en el enlace
http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2008/quispe_qm/html/index-frames.html (3)
“En psicología y filosofía, “ motivación son las cosas que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación.” (4)
[consulta 5 de Marzo 2011] disponible en el enlace http://definicion.com.mx/motivacion.html (4)
“Conjunto de los elementos o factores (necesidades fisiológicas o psíquicas, pulsiones inconscientes, valores y modelos sociales interiorizados, etc.) que determinan dinámicamente la conducta del individuo activándola y dirigiéndola hacia un determinado objetivo”. (5)
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Interpretando las definiciones creemos que se puede decir que la motivación es todo aquello que nos impulsa a realizar un conjunto de actividades, de forma voluntaria y sostenida hasta lograr nuestras metas o propósitos o como se menciona en la segunda definición, nos permite tener voluntad para aprender. En ese sentido el estar motivados, nos permite realizar nuestras actividades sin apatía y sin sobre esfuerzo. No se toma en nuestro caso el hecho de aprender como una carga, sino como una satisfacción de logros obtenidos.
estrategias pertinentes para mantener la atención e interés de los alumnos en sus respectivas sesiones de aprendizaje.
BASES TEORICAS DE LA MTIVACIÓN
“ Erick Ericson (1950) es tal vez el que mayor influjo ha tenido en el pensamiento contemporáneo con respecto al desarrollo de la personalidad de los niños) hace suyas las etapas de Freud con respecto al desarrolllo psicosexual, pero añade que también se dan etapas de desarrollo psicosocial. Erickson establece que se dan ocho etapas de desarrollo psicosocial y que en cada una de éstas, hay un tema predominante. Así bien, los años de escuela primaria corresponden muy de cerca de la cuarta etapa de Erickson, durante la cual la dimensión predominante es un sentido de iniciativa contra sentimientos de inferioridad.”(6)
http://problemasautoestima.galeon.com/aficiones1932617.html (6)
Ericson plantea que en el desarrollo de la personalidad del niño se dan etapas predominantes, en la cual la persona se siente capaz de realizar tareas importantes, y a su vez a formarle hábitos y aptitudes de responsabilidad y formarlos desde pequeños a tener metas.
“ Robert White (1959) opina que la motivación de la eficiencia da por resultado la competencia, entendiendo por competencia como “la capacidad por llevar a cabo aquellas transacciones con el ambiente que conservan al individuo en un estado de florecimiento y crecimiento continuo”. La motivación de la eficiencia tiene aplicación en todas las etapas del desarrollo, sin embargo, este concepto es realmente relevante en el caso de los niños de edad escolar pues en todos los frentes los niños de edad escolar empiezan como novicios e inexpertos y van avanzando poco a poco hacia un rendimiento sofisticado y competente impulsado en su mayoría por la escuela”.(7)
http://problemasautoestima.galeon.com/aficiones1932617.html (7)
Robert coincide con el pensamiento de Ericson, los niños en edad escolar deben de desarrollar la capacidad de ser competentes, siempre destacar en sus labores académicas y debe ser constante para que se les forme como un hábito.
de lo que los niños aprenden inicialmente es por observación.”
“ El aprendizaje por observación también depende de atributos al modelo siendo uno de mayor importancia el del poder, definido como control sobre premios y castigos. Entre más poderoso perciba el niño al modelo, mayor probabilidad habrá de que lo imite y aunque los padres gozan de poder con respecto a los niños la cuestión, el niño también adopta más modelos a los que admirar como un artista o inclusive “monitos” de revistas, películas y televisión.”(8)
http://problemasautoestima.galeon.com/aficiones1932617.html (8)
Freund plantea el aprendizaje por observación o modelación donde los niños aprenden de los adultos generalmente de las familias imitan sus conductas y actitudes quienes se van formando con estas cualidades positivas o negativas cuando se les llama la atención se les impone un castigo o se les recompensa con un premio al cual llamamos “Estimulo respuesta”, es importante determinar que los estudiantes tienen que estar motivados internamente de lo contrario simplemente se copiaran de modelos o paradigmas negativos.
“Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow (Maslow, 1954)[10] Es quizás la teoría más clásica y conocida popularmente. Este autor identificó cinco niveles distintos de necesidades, dispuestos en una estructura piramidal, en las que las necesidades básicas se encuentran debajo, y las superiores o racionales arriba. (Fisiológicas, seguridad, sociales, estima, autorrealización). Para Maslow, estas categorías de relaciones se sitúan de forma jerárquica, de tal modo que una de las necesidades sólo se activa después que el nivel inferior esta satisfecho. Únicamente cuando la persona logra satisfacer las necesidades inferiores, entran gradualmente las necesidades superiores, y con esto la motivación para poder satisfacerlas.” (9)
MASLOW, A. H. "Motivación y personalidad", Sagitario 1954 (9)
“ Teoría del factor dual de Herzberg (Herzberg, Mausner y Snyderman, 1967)[11] Sus investigaciones se centran en el ámbito laboral. A través de encuestas observo que cuando las personas interrogadas se sentían bien en su trabajo, tendían a atribuir esta situación a ellos mismos, mencionando características o factores intrínsecos como: los logros, el reconocimiento, el trabajo mismo, la responsabilidad, los ascensos, etc. En cambio cuando se encontraban insatisfechos tendían a citar factores externos como las condiciones de trabajo, la política de la organización, las relaciones personales, etc. De este modo, comprobó que los factores que motivan al estar presentes, no son los mismos que los que desmotivan” (10).
HERZBERG, F, MAUSNER, B Y SNYDERMAN, B.: "The motivation to work", John Wiley, Nueva York, 1967 (10)
En esta teoría un individuo tiene relación con su trabajo y que es lo que desea alcanzar de su trabajo, a si como la actitud del éxito o fracaso en relación a su puesto esto se refiere a la parte interna como sus meritos, el reconocimiento y la responsabilidad, pero muchos de ellos no se sienten contentos con su trabajo ahí viene el aburrimiento y baja la productividad en su desempeño laboral.
“Teoría de (McClelland, 1989)[14] enfoca su teoría básicamente hacia tres tipos de motivación: Logro, poder y afiliación:
- Logro: Es el impulso de sobresalir, de tener éxito. Lleva a los individuos a imponerse a ellos mismos metas elevadas que alcanzar. Estas personas tienen una gran necesidad de desarrollar actividades, pero muy poca de afiliarse con otras personas. Las personas movidas por este motivo tienen deseo de la excelencia, apuestan por el trabajo bien realizado, aceptan responsabilidades y necesitan feedback constante sobre su actuación
- Poder: Necesidad de influir y controlar a otras personas y grupos, y obtener reconocimiento por parte de ellas. Las personas motivadas por este motivo les gusta que se las considere importantes, y desean adquirir progresivamente prestigio y status. Habitualmente luchan por que predominen sus ideas y suelen tener una mentalidad “política.
Se enfoca a hacia tres tipos de motivación el logro de alcanzar las metas personales mediante el desarrollo de actividades bien realizadas y siempre desean ser los mejores. Existen personas que si no tienen poder no son nadas siempre quieren mantener su lugar y ser importantes por sus ideas pero tenemos que recalcar que el poder no hace a la persona si no las cualidades de líder que tienen. El tener amistades y relacionarse fácilmente con los demás una cualidad positiva por que de esa manera podemos ayudar e identificarnos con los demás.
“ Teoría ERC de Alderfer. Esta muy relacionada con la teoría de Maslow, propone la existencia de tres motivaciones básicas:
- Motivaciones de Existencia: Se corresponden con las necesidades fisiológicas y de seguridad.
- Motivación de Relación: Interacciones sociales con otros, apoyo emocional, reconocimiento y sentido de pertenencia al grupo.
- Motivación de Crecimiento: Se centran en el desarrollo y crecimiento personal”(12)
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/554740/Las-8-teorias-mas-importantes-sobre-la-motivacion-actualizado.html (12)
Esta teoría tiene relación con la teoría de Maslow sobre la jerarquía de las necesidades planteando primero las fisiológicas, luego la capacidad de relacionarse con los demás y tiene un apoyo emocional y poder identificarse en grupo, resalta también el logro y crecimiento personal de la persona esto debemos de tomar en cuenta para que nuestros alumnos prioricen sus necesidades y puedan alcanzar sus metas y objetivos.
“Teoría de Fijación de metas de Locke (Locke, 1969) Una meta es aquello que una persona se esfuerza por lograr. Locke afirma que la intención de alcanzar una meta es una fuente básica de motivación. Las metas son importantes en cualquier actividad, ya que motivan y guían nuestros actos y nos impulsan a dar el mejor rendimiento. Las metas pueden tener varias funciones (Locke y Latham, 1985: (13)
Locke resalta la importancia de plantearnos metas y llegar a alcanzarlas por que esto nos motivara e impulsara a ser cada vez mejores y esforzarnos siempre por conseguirlo , en nuestros estudiantes debemos de desarrollar capacidades emprendedoras que movilicen sus esfuerzos, sean persistentes y se planteen estrategias y formas de llegar a alcanzar sus metas.
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
El Perú es un país que se encuentra en un momento crucial, por el desarrollo económico que ha alcanzado en los últimos años, esto nos da la oportunidad de cambiar nuestra historia. En cuanto a la educación diríamos que es el único medio por el cual el ser humano logra desarrollo individual y social.
En la educación el momento de la motivación tiene gran importancia, ya que es la base para todo acto educativo en este momento despertamos en el alumno “el deseo de querer aprender algo nuevo”.
A la hora de escoger una determinada técnica de motivación debemos tener en cuenta: Hacer interesante el contenido de la asignatura, es decir que el alumno se sienta atraído por la materia. Esto lo podremos lograr de mejor manera si tenemos un pleno conocimiento de nuestros alumnos, es decir: su edad, condición social, gustos e intereses, etc.
Relacionar los premios o recompensas con el rendimiento del alumno, es decir, a mayor rendimiento mejores premios , esta ceremonia de premiación, si se quiere llamar asi al acto mediante el cual hacemos entrega de las recompensas, será mejor valorado si lo realizamos en público, en presencia de sus pares, así logramos una mejor valoración del incentivo.
Proporcionar recompensas que sean valoradas por el alumno, esto debe realizarse bajo un profundo conocimiento del grupo con el que se está trabajando, estas recompensas pueden ser: intelectuales (incremento de puntos, calificativos extra, etc.) emocionales (palabras de aliento, así logramos que el alumno se sienta valorado y querido) y sociales (distinciones con cargos de confianza: Policía escolar, presidente de aula, delegado de limpieza, delegado de deportes, etc.) . Dependerá de la habilidad del docente elegir la que este más acorde con el grupo con el que está trabajando.
El trato profesor – alumno debe caracterizarse por el respeto, es así que el alumno debe sentirse siempre respetado, de esta manera permitiremos que su expresión sea más fluida, sin llegar a los limites del desgobierno, ya que un ambiente poco ordenado y con demasiado bullicio, no favorece en nada al proceso educativo.
Cuando el docente muestra interés por sus alumnos, estos perciben la carga afectiva y tienden a reaccionar positivamente, como todos los seres humanos siempre que alguna actividad va acompañada de afecto, se nos hace más fácil y llevadera
Planificar metas y objetivos de manera coordinada y asertiva con los alumnos, esto es una gran motivación porque al verse incluidos en la planificación de metas los alumnos se ven más comprometidos con la ejecución y realización de estas, porque fueron ellos mismos las que las planificaron.
Lograr que los contenidos tengan relevancia para el estudiante, esta es una tarea básica que el docente haciendo uso de su habilidad debe lograr, ya que si necesitamos adquirir un conocimiento que podemos aplicar en nuestra vida cotidiana, nuestro interés por este contenido será mayor, en resumen podemos explicar esto diciendo: para realizar una actividad solo hay una manera de realizarla y es que la deseemos realizar.
CONCLUSIÓN
De acuerdo al trabajo realizado hemos llegado a las siguientes conclusiones:
La estrategia de motivación son empleadas de acuerdo a los objetivos que se desea alcanzar, se enfatizan en el uso de métodos didácticos, técnicas sencillas para lograr el avance en la aprehensión de saberes.
Los docentes cuando programamos tenemos que desarrollar actividades que respondan a los intereses de los estudiantes , tomando en cuenta sus expectativas para facilitar el aprendizaje y sea más eficaz es decir su motivación intrínseca, ya que es el quien va aprender para generar sus nuevos saberes..
La motivación debe ser constante y permanente durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje empleando recursos didácticos y tecnológicos con dinámicas activas y grupales para que el estudiante interactué durante la clase.
Entre las estrategias de motivación de aprendizaje en el aula se desarrolla actividades de trabajo en grupo, donde se reparte responsabilidades a cada integrante de esta manera se fomenta la participación de los alumnos en desarrollar capacidades.
BIBLIOGRAFIA
Enciclopedia Universal. V.22 Edit. Salvat, S.L. 2009 - Madrid – España
http://definicion.com.mx/motivacion.html
http://www.ujcm.edu.pe/bv/links/cur_general/MetodologiaEstudio-08.pdf
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13206011.pdf
http://www.mexicotop.com/article/Estrategias+de+motivaci%C3%B3n
http://www.scribd.com/doc/11924535/Estrategias-de-MotivaciOn-a-Inicio-o-Durante-La-Clase
http://turedjuvenil.blogspot.com/2010/10/estrategias-de-motivacion-efectivas.html
http://commons.wikimedia.org/w/index.php?
title=File:Estrategias_de_motivacion_para_mejorar_el_desempe %C3%B1o_de_los_trabajadores.pdf&page=3
http://www.pedagogia.es/motivacion-tipos-motivar/
