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ESPAÑOL

LA ENTREVISTA

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer pre-guntas redundantes.

Recupera información a partir de entrevistas.

La entrevista es una conversación en la que se pretende obtener información de una persona acerca de su vida, su trabajo y sus ideas mediante el empleo de preguntas.

Entrevistador: La persona que pregunta.

Entrevistado: La persona que responde las preguntas.

Una entrevista escrita, por lo general, es la transcripción de una entrevista oral y se compone de tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.

http://concepto.de/que-es-entrevista/

Lee la siguiente entrevista y anota en el c

í

rculo la letra que corresponda

según la

información a la que se refiere.

Lácteos

El martes de la semana pasada pudimos concretar una entrevista con el encargado del área de pro-ducción de la empresa Lácteos S.A., en nuestro reportaje pudimos obtener datos e información de diversa índole. A continuación les mostramos la charla que tuvimos con él.

-Hola, Juan. ¿De dónde se extraen la mayor cantidad de los productos que comercializa la empresa?

-Hola Pedro, la mayoría de los productos que se expenden para la venta contienen como materia prima la leche de vaca. Esa materia prima en cuestión, en la actualidad, es extraída de acuerdo a las normas de sanidad correspondientes de nuestra planta en San Rafael.

– ¿Cuál es la producción diaria de leche?, esto como para darnos una idea del caudal que se maneja a

diario.

-Producimos yogur, queso en variedades (gruyere, mantecoso, muzarella, etc...), postres envasados, etc...

– Sin duda la higiene es uno de los temas más importantes a tener en cuenta, ¿Cómo lo manejan con el personal?

– Al ingreso, el personal debe pasar por una parte propiamente de desinfección en donde se lavan los zapatos y además se colocan un uniforme especial que es desechado a diario.

– Bueno, por el momento no lo molestamos más, le agradecemos su colaboración y tiempo, muchas gracias.

– Muchas gracias a ustedes. http://ejemplosde.co/entrevista/

A=Preguntas del entrevistador B=Respuestas del entrevistado

C=Título de la entrevista D=Presentación de la entrevista

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Hola, Juan De dónde se extraen la mayor cantidad de los productos que comercializa la empresa? -Hola Pedro, la mayoría de los productos que se expenden para la venta contienen como materia prima la leche de vaca.

Pedro ¿Qué otros productos además de la leche producen

Juan: Producimos yogur, queso en variedades (gruyere, mantecoso, mozarella, etc ), postres envasados, etc...

3

Escribe en el paréntesis la letra que corresponde a la definición,

según la parte de la entrevista.

A)INTRODUCCIÓN

B)

CONCLUSIÓN C)

DESARROLLO

( ) El entrevistador da una breve presentación mostrando el motivo de la entrevista .

( ) Se presenta la información obtenida por medio

de las preguntas y respuestas.

( ) El entrevistador brinda un breve comentario de cierre o despedida.

Al realizar una entrevista se pueden hacer dos tipos de preguntas:

Preguntas abiertas: permiten que el entrevistado se desenvuelva ampliamente sobre los aspectos que se le cuestionan.

Preguntas cerradas: limitan al entrevistado a elegir entre una o varias opciones de respuestas.

Escribe en el cuadro la letra que corresponda, según el tipo de pregunta.

¿Cuál es la producción diaria de leche?

¿Qué otros productos además de la leche producen?

¿Cómo lo manejan con el personal?

A. Pregunta abierta

B. Pregunta Cerrada

En la elaboración y reporte de una entrevista se emplean los signos siguientes: Guion largo (—). Señala la entrada de cada interlocutor.

Dos puntos (:). Cuando indican la entrada de un interlocutor, sustituyen al guion largo.

Puntos suspensivos (...). Para transcribir pausas, titubeos, ideas que se dejan incompletas, enumeraciones no terminadas.

Escribe en los espacios los signos que faltan para que la ortografía de la entrevista sea correcta.

Los conectores son palabras o frases cortas que relacionan oraciones y párrafos para darle unidad al texto. Estos tienen diversas funciones, entre ellas están las siguientes:

Señalan unión o suma de ideas: Así mismo, además, también, así como. Indican tiempo: antes, después, luego, al mismo tiempo.

Para empezar la exposición del tema: en primer lugar, para comenzar, ante todo.

Unos permiten continuar el desarrollo del tema: así que, a continuación, por consiguiente, en ese sentido.

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4

Agrega en la línea los conectores del recuadro que hacen falta para que el

reporte de entrevist

a quede completo.

Para comenzar Así como

Así mismo

Además Afirmo Finalmente

Enumera del 1 al 5 los pasos para realizar un reporte de entrevista.

- Elegir y organizar las preguntas que se realizarán al entrevistado.

- Seleccionar el tema.

- Investigar a quién se puede entrevistar que conozca sobre el tema.

- Redactar el reporte de la entrevista con la información recabada, utilizando conectores.

- Realizar la entrevista.

Elije un tema de interés y realiza una entrevista. Comparte la información

recabada con tus compañeros mediante el reporte de la entrevista.

LÁCTEOS

El martes de la semana pasada pudimos concretar una entrevista con el encargado del área de producción de la empresa Lácteos S.A. ,______________ el Sr. Juan nos indicó que la mayoría de los productos que se expenden para la venta contienen como materia prima la leche de vaca. La cual es extraída de acuerdo a las normas de sanidad correspondientes de la planta en San Rafael.

nos mencionó que aproximadamente se extraen unos 10 000 litros diarios de leche sin procesar. Dentro de los productos que se producen se encuentran el yogur, el queso en variedades (gruyere, mantecoso, mozarella, etc...), _________, postres envasados, etc... que para el ingreso a la planta, el personal debe pasar por una parte propiamen-te de desinfección en donde se lavan los zapatos y________ se colocan un uniforme especial que es desechado a diario.

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POEMAS

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.

Los poemas son obras literarias, generalmente escritas en verso, en las que el autor expresa sus sentimientos, ideas y emociones, como felicidad, tristeza, enojo, alegría, amor. Para lograrlo, los poetas utilizan recursos literarios como la com-paración y la metáfora.

Lee el siguiente poema y encierra la respuesta correcta de cada cuestionamiento.

Lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero; camiseta americana y una gorrita de pana. Las botas de futbolista

—porque chutando es artista—. Se ríe continuamente,

porque es muy inteligente. Debajo del brazo un cuento por eso está tan contento.

Para dibujar un niño

hay que hacerlo con cariño. Para dibujar un niño

hay que hacerlo con cariño. Pintarle mucho flequillo,

—que esté comiendo un barquillo—; muchas pecas en la cara

que se note que es un pillo; —pillo rima con flequillo y quiere decir travieso—. Continuemos el dibujo: redonda cara de queso. Como es un niño de moda, bebe jarabe con soda.

Autor del poema: Gloria Fuertes

1. ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir el autor del poema?

A) Que hay que dibujar niños

2. ¿Qué sentimiento expresa el poema?

A) Cariño B) Alegría

3.¿Cuál de los siguientes enunciados es una metáfora?

A) Las botas de futbolista B) Continuemos el dibujo: C) Lleva pantalón vaquero redonda cara de queso

CÓMO SE DIBUJA UN NIÑO

C) Asombro

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6

Relaciona con líneas los fragmentos de los poemas con los mensajes que tratan

de dar los autores.

DE LA VIDA NO QUIERO MUCHO De la vida no quiero mucho. Quiero apenas saber que intenté todo lo que quise, tuve todo lo que pude,

amé lo que valía la pena

y perdí apenas lo que nunca fue

mío Pablo Neruda

RESURRECCIONES Si alguna vez vivo otra vez

será de la misma manera,porque se puede repetir

mi nacimiento equivocado y salir con otra corteza

cantando la misma tonada. Pablo Neruda

EL PLACER DE SERVIR Donde halla un árbol que plantar plántalo tú.

Donde halla un error que enmendar, enmiéndalo tú.

Donde halla un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú el que aparta la piedra del camino Gabriela Mistral

Que hay espacio entre el hoy y el mañana.

Que no hay que darse por vencido siempre se debe intentar hacer las cosas.

Que hay que escuchar a los demás para entenderlo.

Que hay que estar agradecido con la vida y lo que tenemos en ella, amar todo lo que realizamos.

Que los amigos son la compañía más valiosa en el mundo.

Que no cambiaría nada de lo que se ha vivido.

La rima es la coincidencia de los sonidos finales de las últimas palabras de dos o más versos, la rima puede ser consonante o asonante:

Consonante. Todas las letras finales de las palabras son iguales a partir de la vocal tónica, por ejemplo: “viento” rima en consonante con otro que termine en “siento”, “cuento”, “viento”.

Asonante. Únicamente coinciden las vocales, por ejemplo:”sueño” rima con otra que termine en “beso”, “cuento”, ”celo”.

Completa los poemas con las palabras del recuadro de manera que rimen los versos.

CULTIVO UNA ROSA BLANCA Cultivo una rosa blanca en julio como en_______, para el amigo sincero.

que me da su mano_________. Y para el cruel que me arranca el corazón con que vivo, cardo ni ortiga __________. cultivo una rosa ________.

José Martí

TRES CANCIONES

Puente de mi soledad, por los ojos de mi muerte tus aguas van hacia el _____. al mar del que no se vuelve.

Emilio Prados mar franca

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7

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿ Cuál de los poemas anteriores tiene rima consonante?

___________________________________________________________________________ 2. ¿ Con cuál vocal se encuentra la rima asonante en el poema “Tres canciones”?

___________________________________________________________________________

La comparación es una figura literaria que consiste en establecer una relación de semejanza entre dos cosas, personas o situaciones. Los dos elementos que se relacionan aparecen unidos por un conector como los siguientes: como, tan, tal, cual, igual que, tal como, semejante a.

La metáfora es una figura retórica que consiste en nombrar un ser,un hecho, una cualidad o una idea con el nombre de otro con el cual lo identifica el autor de manera arbitraria. A diferencia de la comparación, la metáfora establece una relación

de semejanza o identidad entre dos elementos.

Lee el siguiente poema y escribe en el círculo una M, si los versos marcados son

una metáfora y una C, si es una comparación.

BELLA, como en la piedra fresca del manantial,

el agua abre un ancho relámpago de espuma,así es la sonrisa en tu rostro, bella.

Bella, de finas manos y delgados pies como un caballito de plata andando, flor del mundo, así te veo, bella.

Bella, con un nido de cobre enmarañado en tu cabeza,

un nido color de miel sombría

donde mi corazón arde y reposa, bella.

Bella, no te caben los ojos en la cara, no te caben los ojos en la tierra. Hay países, hay ríos en tus ojos,

mi patria está en tus ojos, yo camino por ellos, ellos dan luz al mundo por donde yo camino, bella.

Pablo Neruda

BELLA

Une con una línea el título de los poemas con el

ícono que representa el

sentimiento que te provoc

ó

al

l

eerlo.

RESURRECCIONES

CÓMO SE DIBUJA UN NIÑO BELLA

EL PLACER DE SERVIR

CULTIVO UNA ROSA BLANCA

TRES CANCIONES

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8

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.

Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.

Información contenida en etiquetas y envases (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto).

ANUNCIO PUBLICITARIO

Los anuncios publicitarios impresos se componen de imagen y texto. Se elaboran cuando alguien necesita promover o vender un producto o servicio.

El anuncio publicitario debe informar qué se vende o promueve, a quiénes se dirige, dónde se puede adquirir y, en ocasiones, cuánto cuesta. Incluye los siguientes elementos: Imagen: personas que aparecen en el anuncio y colores. Texto: frase principal o eslogan y textos secundarios (cómo es el producto y su función).

Observa el siguiente anuncio publicitario y contesta las preguntas.

1. ¿ Qué es lo que se anuncia?

_______________________________________

2. ¿ A quién va dirigido principalmente el anuncio? _______________________________________

3. ¿ Cuál es el eslogan del anuncio?

_______________________________________

4. ¿ Para qué consideras que sirve el eslogan o frase principal?

_______________________________________ _______________________________________

5. ¿ Qué información consideras que le falta al anuncio?

_______________________________________

Observa la información que debe contener la etiqueta de un producto y contesta la

pregunta.

1. ¿ Para qué consideras que es la informa-ción que se muestra en la imagen?

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9

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.

Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) ysu escritura con cifras. Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).

Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas.

Para realizar la lectura y escritura de los números naturales se debe respetar la posición que ocupa cada número, dependiendo de ésta es también el valor que tiene.

12 325

Para escribir o leer un número se debe comenzar de izquierda a derecha, por lo tanto el número mencionado seria: Doce mil trecientos veinticinco.

Lee y contesta lo que se pide.

-Don Beto trabaja en una fábrica empacadora de nuecesacomodando cajas. El supervisor de empaque

le solicitó que completará la

información faltante en la

tabla de registro.

13 250 32 215

11 312 9 635

23 516

1

2

3

4

5

DECENA DE MILLAR

(DM)

UNIDADES DE MILLAR

(UM)

CENTENAS

(C) DECENAS (D) UNIDADES (U)

1 2 3 2 5

TABLA DE REGISTRO

No. de caja Cantidad con número Cantidad con letra

1 13 250

2 Once mil trescientos doce

3

4 32 215

5 Nueve mil seiscientos treinta y cinco

Ordena las cajas anteriores de menor a mayor escribiendo en los costados los

números que correspondan.

(10)

10

Lee y contesta.

- A la fábrica en donde trabaja don Beto llegó un

nuevo cargamento de nueces empaquetadas, pero hay un problema, las cajas se encuentran desorganizadas, ayuda a don Beto a identificar cuál caja contiene mayor cantidad de nueces y cuál menor cantidad de los pares de cajas que acomodó.

Puedes utilizar los siguientes signos > <, que significan mayor que y menor que. Ejemplo: 5>3 ( 5 es mayor que 3) o 4<9 ( 4 es menor que 9).

16 345 16 325 20 456 20 568

12 898 12 988 6 789 6 598

1. ¿ Por qué en el primer par de cajas es mayor una caja que otra, si tienen las mismas unidades de millar? _______________________________________________________________________________

Los números naturales y decimales se pueden representar como una descomposición aditiva, multiplicativa y mixta. Ejemplo: EL NÚMERO 35 aditivo= 5+5+5+5+5+5+5 multiplicativo= 7x5 mixta= 6x5+5

EL NÚMERO 0.75 aditivo= 0. 25+0 .25+0 .25 multiplicativo= 0.25x3 mixta= 0.25x2+0 .25

Lee y responde.

1. Ana también trabaja en la fábrica que don Beto, pero ella se dedica a empaquetar nueces en bolsas y poner el precio según lo que pesen.

1 kg = $25 2 kg = $50 1

2 = $12.50

1. Representa los precios de los paquetes de forma aditiva multiplicativa y mixta.

Precio Aditiva Multiplicativa Mixta

25 5 x 5

50 25+25

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FRACCIONES

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición. Resolución, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etcétera).

Las fracciones equivalentes se escriben de manera diferente, pero representan lo mismo.

En este ejemplo, las cuatro fracciones representan lo mismo. Para encontrar una fracción equivalente solo hay que multiplicar o dividir el numerador y el denominador por o entre un mismo número.

Encierra las fracciones que son equivalentes.

3

9 5 10 2 4 6 8 2 5 12 24 2 9 3 10 4 8 6 8 2 5 20 40 1

2 2 4 4 8 16 8

1

2 2 4 4 8 8 16

X2 X2 X2

Una forma de sumar o restar fracciones con distinto denominador es convirtiéndolas en fracciones equivalentes: por ejemplo:

Resuelve los siguientes problemas.

1. Angélica y María compraron y de listón para el cabello respectivamente, si juntan lo que compraron, ¿cuánto tendrán entre las dos?

2.Alejandra tiene 4 de metro de estambre. Si corta un pedazo que mide de metro, ¿cuánto estambre le queda?

3

9 + 5 6 =

3 9

X 2 = X 2

6

18 5 6 X 3

= X 3

15

18 6 18 + 15 18 = 21 18

1

4 1 3

(12)

12

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).

Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o gráficas de barras

Investiga y une con una línea cada término con su concepto.

CUADRILÁTERO PARALELOGRAMO TRAPECIO TRAPEZOIDE

Tiene un par de lados

paralelos Polígono de cuatro lados

Sus lados no son

paralelos Tiene un par de lados paralelos

Investiga y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es una línea paralela?

____________________________________________________________________________

2. ¿ Qué es una diagonal?

____________________________________________________________________________

3. ¿Qué es un eje de simetría?

____________________________________________________________________________

Escribe en la línea la parte de la figura que se señala.

Los cuadriláteros se clasifican en cóncavos y convexos, según las medidas de sus ángulos interiores. Cuadrilátero convexo: Cada uno de los ángulos interiores es menor que 180º.

Cuadrilátero cóncavo: Uno de los ángulos interiores es mayor que 180°.

(13)

13

Une cada cuadrilátero con sus características.

-Un par de lados paralelos. Lados desiguales, no tiene ejes de simetría.

- Dos pares de lados paralelos. Cuatro ángulos rectos y dos ejes de simetría.

- Un par de lados paralelos. Lados no paralelos iguales, y un eje de simetría.

- Dos pares de lados paralelos, cuatro lados iguales y cuatro ángulos rectos.

- Dos pares de lados paralelos. 4 ángulos (2 obtusos y 2 rectos)

- Un par de lados paralelos, un lado perpendicular a los lados paralelos.

En las figuras traza todos los ejes de simetría que puedas y descubre qué figura tiene más.

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14

Para organizar la información de manera más eficiente, es utilizar una gráfica, pero, ¿ cómo se elabora una gráfica?; para la elaboración de ésta se siguen varios pasos:

1. Se elige el tema del cual se pretende obtener la información. 2. Se realiza la encuesta y se registra el conteo obteniendo la frecuencia.

3. Teniendo el conteo y la frecuencia se elabora una gráfica, con la cual se puede responder cualquier cuestionamiento relacionado con el tema.

Ejemplo: ¿qué color prefieren los alumnos de 4°?

COLOR CONTEO FRECUENCIA

Rojo l l l l l l l l l l 10

Amarillo l l l l 4

Azul l l l l l l l l l l 10

Verde l l l l l l 6

R o j o A m a r i l l o A z u l V e r d e 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Realiza la gráfica de las calificaciones obtenidas en el segundo bimestre de tu

grupo y contesta las preguntas

CALIFICACIONES CONTEO FRECUENCIA

10 9 8 7 6 5 45 40 35 30 25 20 15 10 5

5 6 7 8 9 10

CALIFICACIONES A L U M N O S

1. ¿ Cuántos alumnos hay en el grupo?

_____________________________________________________________________________ 2. ¿ Cuántos de los alumnos tienen promedio de más de 7?

_____________________________________________________________________________ 3. ¿ Qué calificación es la que más se repite?

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15

CIENCIAS NATURALES

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos, considerandocaracterísticas como forma y fluidez.

Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la vida.

Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la cocción de los alimentos. Identifica que la temperatura, el tiempo y la acción de los microorganismos influyen en la descomposición de los alimentos.

Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la vida cotidiana. Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamientoen diversas actividades.

Investiga y completa el cuadro sinóptico utilizando las opciones sugeridas.

ESTADOS FÍSICOS

DEL AGUA SÓLIDO

GAS

No tienen forma propia, adoptan la del recipiente que los contiene, y fluyen o escurren, pero tienen volumen definido. Por ejemplo, el agua, la leche, la sangre.

No tienen

forma ni volumen definidos;

ocu-pan todo el espacio, es decir, se exocu-panden; por ejemplo, el oxígeno, el aire y el vapor.

Tienen

for-ma y volumen propios, sin consi-derar el recipiente en el que estén contenidos. Por ejemplo, la madera, el vidrio, las piedras, el

hielo y el metal. LÍQUIDO

Clasifica los siguientes materiales según su estado físico.

SÓLIDO LÍQUIDO COLOIDE

- ARENA - VIDRIO - NIEVE - SUDOR - ESPUMA

- GEL

- BARRA DE HIERRO -MAYONESA

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16

El estado físico de los materiales puede variar al adquirir o perder calor, esta variación se clasifica en:

Evaporación: de líquido a gas. Fusión: de sólido a líquido. Condensación: de gas a líquido. Solidificación: de líquido a sólido.

CONDENSACIÓN

Relaciona

con una línea

la imagen con el cambio de estado que se presenta.

Completa el siguiente texto y responde las preguntas.

LOS CAMBIOS DEL ESTADO DEL AGUA DURANTE SU CICLO

Cuando los rayo solares calientan el agua de los ríos, mares y océanos,

el agua se ___________, este vapor se convierte en gotas y forman nu-bes, esto ocurre porque el agua se ___________. Las gotas de agua se convierten en granizo o nieve cuando el agua se ___________ y cuando se ____________ el hielo y la nieve se derrite.

SOLIDIFICA FUSIONA CONDENSA EVAPORA

1. ¿ Qué beneficios trae el ciclo del agua al ser humano?

_____________________________________________________________________________

2. ¿ De qué manera alteran las actividades humanas,al ciclo del agua?

_____________________________________________________________________________

La cocción es un proceso que, por efecto del calor, modifica las características de los alimentos y retarda su descomposición, pues impide el desarrollo de microorganismos nocivos. Algunas formas de cocción de los alimentos son: hervir, asar, freír, cocer al vapor, hornear, guisar, baño María y en el microondas.

Escribe

en el círculo

la letra que corresponda a cada dibujo según su forma de cocción.

A) GUISAR B) ASAR C) HERVIR D) HORNEAR

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17

El calor es una forma de energía que pasa de un cuerpo con temperatura elevada a otro frío; a esto se le llama transferencia de energía. Se puede generar calor de varias formas:

Fricción: como en la antigüedad, cuando producían fuego al frotar trozos de madera, piedra o metal. Combustión: al quemar materiales como leña, cerillos, carbón o gas.

Electricidad: produce calor, por ejemplo, al encender una parrilla, una plancha o un horno.También se obtiene calor del Sol.

Escribe en la línea la forma en la que se genera el calor si por fricción,

combustión,

electricidad o efecto del

S

ol

.

Investiga y escribe una X en los enunciados que sean correctos.

- El calor se ve de color amarillo.

- El Sol es el único medio de obtener calor.

- El calor puede ser producido por la electricidad.

- El calor dilata a los objetos metálicos.

- La regla sirve para medir el calor.

- El calor cambia el estado físico de la materia.

- El calor daña los alimentos.

Escribe de qu

é

manera aprovechan el calor en tu hogar y realiza un dibujo

referente a tu texto.

TEXTO

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

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18

GEOGRAFÍA

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Caracteriza la composición y distribución de la población en México.

Compara la distribución de la población rural y la urbana en México.

Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas.

A las personas que habitan un lugar se les denomina población. El número total de habitantes de una localidad o entidad es conocido como población absoluta y la cantidad de habitantes por kilómetro cuadrado como densidad de población.

Escribe

dentro del círculo

el número que corresponda al enunciado con el concepto al

que pertenece.

1. En el 2011, la población absoluta total del mundo se calculó en 7 mil millones de habitantes, los cuales están distribuidos irregularmente y su crecimiento no sigue el mismo ritmo en las diversas regiones conti-nentales.

2. Para saber si un continente, país, provincia o región se encuentra sobrepoblada o no, necesitas conocer su densidad de población; ésta se determi-na calculando cuántos habitantes hay por km2 en

un territorio.

3. Algunas ciudades densamente pobladas tienen dificultades para proporcionar a todos sus habitan-tes los servicios que requieren transporte , drenaje, electricidad y agua potable.

Problemas de concentración de población.

Concentración y dispersión de la población en un territorio.

Distribución de la población del mundo.

Completa el siguiente esquema.

POBLACIÓN

RURAL URBANA

Escribe en la línea de cada frase,una U si se refiere a una region urbana y una R si se

refiere a una rural.

1. Viviendas muy dispersas____ 3. Sirve para la agricultura_____ 5. Poca industria____

2. Cuenta con todos los servicios___ 4. Mayor cantidad de escuelas___ 6. Menos contaminación____

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19

La salida de población de un lugar para residir en otro es conocida como migración, existen dos flujos migratorios. Migración externa: movimiento de una persona entre diversos países.

Migración interna: desplazamiento dentro de un mismo país.

Completa el texto con las opciones que se muestran.

- La ________________ es la acción de salir de un lugar de origen, cuando una persona sale de su lugar de origen se le llama _____________.

- La ________________ es la acción de llegar al lugar de destino, cuando una persona llega al lugar de destino es ______________.

INMIGRACIÓN EMIGRACIÓN EMIGRANTE INMIGRANTE

Escribe causa o consecuencia según sea el caso de cada enunciado referente a la

migración en México.

1. Los lugares de emigración quedan abandonados o con poca población.

2. La falta de empleo, la pobreza y la marginación motivan la emigración.

3. Los migrantes mexicanos en Estados Unidos de América, tienen que adaptarse a la cultura anglosajona y aprender a hablar en inglés.

4. La inseguridad ha provocado el traslado de población de una entidad a otra.

5. Los mexicanos, al ingresar sin permiso a Estados Unidos de América, se convierten en migrantes indocumentados.

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿ Qué beneficio trae a una localidad contar con personas de diferentes lugares?

_____________________________________________________________________________

2. Menciona un platillo típico mexicano que conozcas.

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20

HISTORIA

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el proce-so de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década y siglo.

Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones marítimas europeas.

Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.

Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos en la conformación de una nueva sociedad y cultura.

ENCUENTRO DE AMÉRICA Y EUROPA

Escribe una V si e

l

enunciado es verdadero y una F si es falso.

EL COMERCIO Y LA NAVEGACIÓN

- Jerusulén era considerada Tierra Santa por varias regiones.

- Las Cruzadas permitieron que se incrementara el consumo de artículos asiáticos, como cienso, seda, marfil y especies.

- La ciudad de Constantinopla nunca fue conquistada.

- Una de las rutas comerciales consistía en rodear África por mar, la segunda ruta consistía en dirigirse a occidente, cruzando el Océano Atlántico para dar vuelta al mundo y llegar a oriente. - En 1942 el genovés Cristóbal Colón siguió la ruta de occidente, pero no llegó a oriente sino a otro continente aún desconocido por los europeos.

- Las carabelas eran embarcaciones que no se utilizaban durante este periodo de tiempo.

Escribe lo que ocurrió en las siguientes fechas.

3 de agosto de 1492 1511 1517

(21)

21

Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Fecha en la que Hernán Cortés dirigió la expedición hasta territorio mesoamericano?

A) 1520 B) 1519 C) 1612

2. ¿Intérprete, consejera y compañera de Hernán Cortés?

A) Abelarda B) Malintzin C) Diego Velázquez

2. ¿Primer ayuntamiento de América?

A) Tabasco B) Cuba C) Villa Rica de la Vera Cruz

3. ¿Tribus que se aliaron a Hernán Cortés en contra de Los Mexicas?

A) Tlalcaxtecas y Totonacos B) Rarámuris C) Yakis

4. ¿Batalla en la cual murieron muchos españoles, se desarrolló en 1520?

A) La Noche Triste B) El día más largo C) Peor guerra

5. ¿Epidemia qué favoreció a la conquista?

A) Sarampión B) Viruela C) Lepra

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles fueron los objetivos principales de las expediciones después de la caída de Tenochtitlan? ____________________________________________________________________________

2. ¿Cuál fue la consecuencia del descubrimiento de los yacimientos de plata en Taxco, Guerrero, Zacatecas y Guanajuato?

____________________________________________________________________________

3. ¿Explica por qué se dio el mestizaje?

____________________________________________________________________________

4. ¿Cuál era la función de los frailes?

____________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles actividades económicas llegaron gracias al mestizaje?

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO

Aprecia la diversidad de culturas que existe en México.

Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.

Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive.

Encierra las acciones que muestren respeto por la diversidad cultural.

- Mantener orden mientras se realiza alguna presentación de danza tradicional.

- Respetar las costumbres de alimentación de cada región.

- No se le permite el ingreso a la escuela a niños indígenas.

- Los alumnos de la escuela se burlan de la forma de vestir de un alumno indígena.

- Escuchar la música de otras regiones.

La equidad de género, es la igualdad entre mujeres y hombres. En la actualidad mujeres y hombresgozan de las mismas oportunidades para estudiar y trabajar, lo que implica que ambos participen también en las tareas domésticas.

Tacha la imagen que represente la equidad y expl

í

cala.

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La población mexicana es la suma de diversas comunidades, tanto en el Sur como en el Norte de la República. Todas han aportado sus tradiciones, lengua y costumbres.

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Subraya las acciones que favorecen al cuidado del medio ambiente.

- Clasificar la basura en los hogares.

- Pescar durante todo el año la misma especie de pez. - Talar árboles para construir carreteras.

- Rotar los cultivos cada año.

- No cazar durante la fechas de reproducción.

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿ Qué es la biodiversidad?

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2. ¿ A qué se le denomina área natural protegida?

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3. ¿ De qué manera puedes participar de manera directa para cuidar el medio ambiente? _____________________________________________________________________________

Las comunidades indígenas tienen diversas expresiones culturales: su lengua, danza, artesanía, comida o fiestas. Algunas, como el Día de Muertos, son expresiones que distinguen a México de otros países.

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Referencias

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