plan-6to-grado-bloque-4-historia-2016-2017

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 1. Del 27 de febrero al _{03 de marzo.}

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

4

La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época.

TEMA Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se_{desarrollan en Oriente.} APRENDIZAJES ESPERADOS

Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente.

CONTENIDOS Panorama del periodo

Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

Panorama del periodo.

 Observar la portada del inicio del bloque 4 y preguntar a los alumnos lo que observan.

 Para iniciar. Pág. 81. Reproducir en el cuaderno la imagen y responder en el cuaderno: ¿qué personajes aparecen?, ¿dónde están?, ¿qué actividades realizan?, etc.

 Observar también el mercado medieval y responder cómo visten y qué hacen. DESARROLLO:

 Cuándo y dónde pasó. Pág. 82 y 83. Observar la línea del tiempo y responder : ¿cuánto duró la edad media?, ¿qué es la peste negra?, etc.

 Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad.

 Realizar la línea del tiempo con una hoja de papel partida en dos de manera horizontal. Poner los años y ubicar cada etapa importante de la Edad Media. Al final pegarla en el cuaderno, doblada.

CIERRE:

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 78 a la 83. Hojas blancas.

Tijeras. Colores.

Mapas de Europa y Asia.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Línea del tiempo.

Preguntas de reflexión.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Mapas elaborados.

ADECUACIONES CURRICULARES

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ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 2. Del 06 al 10 de _marzo.

ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. _{El nacimiento de los reinos bárbaros.} APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente.

CONTENIDOS Temas para comprender el periodo

¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?

Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. El nacimiento de los reinos bárbaros.

Temas para comprender el periodo.

 Leer la pregunta inicial pág. 84: ¿cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?, registrarla en la libreta y contestar lo que se conoce hasta el momento. Enriquecer la respuesta conforme se avance en el bloque 4.

DESARROLLO:

 Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág. 85 para analizar cada uno de los temas que se abordarán en todo este bloque:

Tema Respuestas

¿Qué hecho histórico describe? ¿Cuándo y dónde ocurrió? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo sucedió?

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1. Las invasiones bárbaras y las disolución del Imperio romano.

 Investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, recuperar la información obtenida a partir de las preguntas: ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y elaborar notas informativas de las causas y consecuencias.

CIERRE:

 Leer las pág. 86 y 87 y hacer una síntesis en el cuaderno. Compartirlo al resto del grupo, leyendo por turnos su síntesis.

Tijeras. Colores.

Línea del tiempo. Cuadro inicial.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas informativas de causas y consecuencias.

Síntesis de lectura.

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ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y lamonarquía feudal. La actividad económica. La importancia de la Iglesia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza algunos rasgos de la organización social, forma de gobierno, economía y religión en las sociedades feudales.

CONTENIDOS

La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La actividad económica.

La importancia de la Iglesia.

Se

si

ón

1

(1

h

or

a

co

n

30

m

in

ut

os

)

INICIO:

 Preguntar a los alumnos cómo es la vida hoy en la actualidad: ¿cómo viste la gente?, ¿qué acostumbra hacer los fines de semana?, ¿qué tecnologías nos acompañan hoy en día?, ¿cómo son las familias?, ¿quiénes nos gobiernan?, ¿tenemos rey o presidente?, ¿cuáles son nuestras diversiones o recreaciones familiares?

DESARROLLO:

2. La vida en Europa durante la Edad Media.

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http://www.youtube.com/watch?v=QRIXcKxzUq8

 Leer las pág. 87 a la 89 y elaborar en binas en el cuaderno un cuadro donde se describa a cada uno de los grupos en que se conformaba la población de la edad media.

Grupo Descripción

Monarca o rey

Señores feudales

Clérigos

Caballeros

Campesinos y siervos

 Comprendo y aplico. Pág. 89. Leer el ejemplo del contrato entre un señor feudal y un campesino y contestar las preguntas individualmente: ¿qué solicitaba el campesino?, ¿qué debía dar a cambio?, ¿actualmente se presenta ese tipo de contratos?, etc.

 De la página 90 destacar la principal actividad económica y la importancia de la Iglesia.

CIERRE:

 Socializar el cuadro elaborado y las preguntas con el resto del grupo.

Libro de texto. Páginas 87 a la 91.

Hojas blancas. Tijeras. Colores. Enlaces sugeridos.

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Línea del tiempo.

Cuadro de grupos de población. Preguntas de reflexión.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

OBSERVACIONES GENERALES

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ENFOQUE

BLOQUE

4

La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época. TEMA El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. Las Cruzadas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica características del Imperio bizantino y su importancia entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio.

CONTENIDOS

El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. Las Cruzadas.

 Preguntar al grupo acerca de lo que se vio la clase anterior sobre los grupos que conformaban la Edad Media.

 Preguntar si saben acerca del Imperio Bizantino. Aplicar lluvia de ideas.

DESARROLLO:

3. El imperio Bizantino.

 Solicitar al grupo con anticipación un planisferio para delimitar en clase la extensión del Imperio bizantino y explicar su posición estratégica para el comercio.

 Leer acerca de Constantinopla y su importancia como ciudad más grande y poblada de Europa durante la Edad Media.

 Leer las páginas 91 a la 93 sobre la Iglesia y la cultura bizantina, así como las Cruzadas y elaborar un mapa conceptual con la información en el cuaderno.

 Revisar el siguiente enlace para conocer más acerca de las Cruzadas:

https://www.youtube.com/watch?v=dfPNMJ0vnbk

CIERRE:

 Realizar una conclusión del tema en el cuaderno.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

Hojas blancas. Tijeras.

Colores. Planisferio.

Enlaces sugeridos.

Línea del tiempo.

Planisferio para ubicar el imperio Bizantino. Mapa conceptual.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Conclusión acerca de las Cruzadas.

Tarea: investigar qué es el Islam.

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ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA El islam y la expansión musulmana: Mahoma y el nacimiento del islam._{India, China y Japón del siglo v al xv.} APRENDIZAJES ESPERADOS

Señala el origen de la civilización islámica, sus características y su expansión.

Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.

CONTENIDOS

El islam y la expansión musulmana: Mahoma y el nacimiento del islam. India, China y Japón del siglo v al xv.

Se

si

ón

1

(1

h

or

a

co

n

30

m

in

ut

os

) INICIO:

 Preguntar al grupo ¿qué es la religión?, ¿cómo se llama la religión que tiene la mayoría de los mexicanos?, ¿todas la religiones son iguales?, ¿qué es el Islam? Aplicar lluvia de ideas.

DESARROLLO:

4. El Islam y la Expansión Musulmana.

 Con la información obtenida acerca del Islam, coordinar que tracen un mapa del lugar de origen y la expansión musulmana.

 Leer las pág. 94 y 95 primero en silencio y después de manera grupal para rescatar las ideas principales del texto.

 Ver el siguiente enlace sobre Mahoma y el Islam:

http://www.youtube.com/watch?v=fFYqbELK8M8

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

5. India, China y Japón del siglo V al XV.

 Comprendo y aplico. Leer las pág. 96 a la 99 y elaborar un cuadro donde escriban los rasgos principales de India, China y Japón, destacadas civilizaciones agrícolas de Oriente: localización, organización política y social, aportaciones, religión.

CIVILIZACIÓN ORGANIZACIÓN LOCALIZACIÓN APORTACIONES RELIGIÓN

INDIA CHINA JAPON

 Hacer una lista de productos provenientes de Asia que están presentes en la vida actual.

CIERRE:

 Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida incorporar la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque.

Libro de texto. Páginas 94 a la 99.

Hojas blancas. Tijeras. Colores. Enlaces sugeridos.

Línea del tiempo. Investigaciones realizadas. Rescate de ideas principales del texto.

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Cuadro de civilizaciones. Lista de productos provenientes de otro Asia.

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ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 6. Del 03 al 07 de abril.

ENFOQUE

BLOQUE

4

TEMA Los tiempos de peste._{El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura.} APRENDIZAJES ESPERADOS

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

CONTENIDOS Temas para analizar y reflexionar

Los tiempos de peste.

El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura.

• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

 Preguntar de manera grupal ¿qué enfermedades conocen que sean mortales?, ¿qué síntomas tienen?, ¿cómo se contraen o se presentan en el ser humano?, ¿conocen alguna enfermedad de la antigüedad que todavía se presente en la actualidad?, ¿saben lo que es una epidemia?

DESARROLLO:

Temas para analizar y reflexionar.

 Preguntar a los alumnos si saben lo que es la peste negra.

 Ver el siguiente enlace para conocer más sobre la peste negra: http://www.youtube.com/watch?v=vw2Cfk7K7XE

http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

 Investigo y valoro. En equipo hacer un periódico mural donde se dé información de la peste negra y de los padecimientos actuales.

 El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura. Hacer una

lista de los aportes musulmanes y señalar la importancia de cada uno para la sociedad actual.

CIERRE:

 Investigo y valoro. Elaborar en el cuaderno un diagrama espina con información de China, Islam, India y Japón. Pág. 103.

 Socializar todo lo elaborado en esta clase. Lo que aprendí. Página 104.

Tijeras. Colores.

Enlaces sugeridos.

Línea del tiempo.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Lista de aportes musulmanes y su importancia.

Diagrama de espina.