Manual de unidades de inglés coord. [por] Orpha Rodríguez de Reyes... [y otras]

Texto completo

(1)

Ulanual ite Imòaìtea

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Preparatoria

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(3)

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MANUAL DE UNIDADES DE INGLES.

2do. SEMESTRE.

PROFRA. ORPHA RODRIGUEZ DE REYES.

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FONDO UNIVER.I RIO

I N D I C E .

INFORMACION GENERAL DEL CURSO. . Página

UNIDAD I ;1

Pasado de verbos irregulares

Pasado del verbo to be

Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en singular y plural

UNIDAD II I 1 5

Formas del futuro go¿ng to y wlll.

; Modales auxiliares ¿kould, mue>t, would

UNIDAD III i 27

Formas del futuro golng to y wlll

Modales auxiliares can, cculd, may, mtgkt

UNIDAD IV j 35

Participio de los verbos regulares e irregulares.

Construcción y significado del pre-sente perfecto

UNIDAD V ; 4 5

Presente perfecto simple y continuo

Pasado perfecto simple y continuo

UNIDAD VI . I 59

Construcción y significado del futuro perfecto simple y continuo.

(6)

Página Comparativos de superioridad con

sustantivos.

Comparativo de inferioridad con sustantivos.

UNIDAD VII ¡ ¡ 6 9

Comparativos de igualdad con adje-tivos utilizando "cu ... cu"

Formas del comparativo de superiori dad con adjetivos usando "e-t than"~ o con "mofi<¿ tkan".

Superlativos "<¿¿t" o "mo¿¿"

Comparativos y superlativos

irregu-lares. • &

UNIDAD VIII . . . . / 8 1

M o . SEMESTRE. INGLÉS UNIDAD I

INTRODUCCION:

En esta unidad de Inglés veremos un material que será sencillo si atiendes a todas tus clases y cumples con todos los trabajos. Pregunta a tu maes tro (a) todas tus dudas.

OBJETIVOS:

1. Reconocer las formas del pasado de los verbos Irregulares más comunes en Inglés, aprenderlos individualmente y formar oraciones con los ver bos que se te dan en esta unidad.

2. Manejar el pasado del verbo to be construir --oraciones en singular y plural en forma afirma tiva, negativa e interrogativa.

PROCEDIMIENTO:

Estudia y resuelve cada uno de los puntos que se te explican en el manual, traduce cuidadosamente el vocabulario y oraciones.

(7)

MATERIAL ADICIONAL:

La mayoría de los verbos tienen forma regular y su terminación para el tiempo pasado es <¿d, sin -embargo muchos verbos tienen formas irregulares, --estos deben ser aprendidos individualmente.

Lista de verbos irregulares mas comunes en tiém po presente y su formación en tiempo pasado.

Presente Leave Stand Eat Get Forget See Wear Tear Speak Break Wake Write Choose Take Know Come Meet Español

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Forgot _ Saw Wore Tore Spoke Broke Woke _ Wrote Chose Took Knew Came Met Español

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Give Drink Go Had _ Gave Drank Went

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Drew

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D r i v e

Fly ¿ ,, .

Begin -/

JA

D r o v e

Flew o 0

Began .

Obsérvalos siguientes ejemplos de la formación de oraciones con verbos irregulares y tradúcelas al --español. 1. 2 . 3. 4. 5.

He ata an apple.

F i r ^ , , „mfc , Ml

He came, last night.

he

He met Mary.

She d/iank tea.

1/1 I * lore- +P

She £oigot a book.

(8)

6. She bloke a cup.

li I 1 Pilo CA-&hro nnr, 4

7. He knew the verbs.

8. I woke, up at six o'clock yesterday.

V<=> \n-if, /Pi)(iY)\r=> r, L Z C Ctl/^r

9. We cho&e a leader last night.

i -COQfrying On \jA*r U p n o k

-10. I ¿poke English yesterday.

X l X T ' ( l (0 Y\q r> \e Ir^f^c Q\f*y

11 . They woA.e it.

— — u ^rfVnr

12. We wnote letters yesterday.

13. She took her book this morning.

cllc.

14. I ¿aw your car yesterday.

15. I began to study last night.

i o •em^ro^io

A

U/CL4 y Weie son las formas en pasado del verbo to be~~se~ usa wat en la primera y la tercera persona del singular/ Se usa wene en las otras personas.

Ejemplo: The boy wa¿ busy.

The boys weie busy.

I wa.6 here yesterday.

We weie here yesterday.

Para hacer perguntas se usa la lOrma del verbc to be al principio.

Ejemplo: 0/<x-& the boy busy?

Wfc/te the boys busy?

Wa.& I here yesterday?

Weie we here yesterday?

Para formar oraciones negativas se pone la par ticula not despúes de la forma del verbo to be.

Ejemplo: The boy wa¿n't busy.

The boys weien't busy.

I wa.¿n ' t here yesterday.

We we.le.n't here yesterday.

Observa los siguientes ejemplos de las oraciones en tiempo pasado en singular y plural.

Mike wcu working

Mike wa.6n' t working

(9)

They weAe working

They wenzn't working

they working?

MATERIAL DE REFUERZO:

Cambia las siguientes oraciones afirmativas negativas e interrogativas.

1. Mary tired.

2. I waó busy.

3. They wzne working.

4. We here last night.

5. My teacher iva.6 busy yesterday.

6. The lesson VOCLA difficult.

7. The exams wane difficult.

8. The book lò open.

?

9. Mr s. Miller late today.

?

10. You ant wrong.

•f

TRADUCE:

(10)

2. had a large brain capacity and stood erect on two legs.

icn-lo (¡najrcr* cr/pnnr^J n-l y e ^ L v a

ATyvsaQo r^w 7. ^ 5

3. Australopithecus stood and walked on two legs

Cl A u ^ - U prymVte jj c^iwL

SM S (Kl ^(V-nq ^

4. The explosion of the volcano Krakatau occurred on August 27, 1 883.

h eVn^OSion Ae J Vq\rirn ho L i , (i r^r vv

Ago Ac, 7 7 ¿/f

5. The tremendo us sound made by the explosion wai; heard at a distance of 2,500 miles.

The voices of many birds are heard in the park on Sunday.

•m- • f5r.

8. " Mount Katmai is an extinct or dormant volcano on the Alaskan peninsula.

9. When Katmai erupted in June, 1913, the explo sion was heard in Juneau, at distance of 750 miles.

(11)

REQUISITO INGLES UNIDAD I

LEE CUIDADOSAMENTE:

Mexico City is a large city. There are more than twelve million people living in it. It is a very noisy city. There are a lot of cars and the traffic problems are terrible. The cost of living is very high and it is difficult to find a good job there.

De acuerdo con la lectura anterior completa correc-tamente con WAS o WERE:

But things different fifty or sixty years ago. Mexico City a very large city. There

only about two million people living .in it. It a quiet city. There very few cars and there any traffic problems. Prices

high. The cost of living _ _ very low. It difficult to find a job. Life, in general, easy.

(12)

A LETTER FROM CARLOS

October 16,

Dear Manuel,

(Yesterday my art class went to the zoo. They

drew pictures of the animals. I wanted ^o go, but I didn't understand the directions. My art teacher wrote them in English.

went to the corner and waited for the busJ I wafited^&tid wait'ed! None of the buses stopped! Then

I figured it out. I was on the wrong corner!

I called my father and walked to the university. He introduced me to Professor Stack and his son, Bob. Professor Stack teaches music. We went to' the cafeteria at the university and ate lunch.

Bob and I talked about school. After lunch, we took the right bus and went to the zoo. We met my art class there. Bob knew some of the kids in the class and we had a good time.

Now I'm going to learn a lot of English. Bob's going to help me.

Write soon.

Your friend,

CARLOS.

(13)

INTRODUCCION:

En esta unidad estudiaremos un material muy --bonito e interesante, el cuál te ayudará a formar oraciones en tiempo futuro y aprender a manejar

-los modales. No olvides aclarar con tu maestro (a) todas tus dudas, de esta forma podras tener mayor-seguridad al contestar tu examen.

OBJETIVOS:

1. Manejar las formas del futuro gotng to y

2. Manejar los modales auxiliares ókouid, rmut, would.

PROCEDIMIENTO:

Estudia detenidamente la explicación de los objetivos con sus ejemplos.

Contesta con mucho cuidado las oraciones que se te dan como material adicional o de refuerzo.

Traduce el párrafo que se te indica.

Asiste al laboratorio de Idiomas puntualmente.

MATERIAL ADICIONAL:

(14)

Ejemplo: I am going to study English.

Voy a estudiar Inglés.

2. El auxiliar will no tiene traducción al E s p a -ñol, pero notamos su presencia porque modifica la terminación de los verbos que lo acompañan observa como will es la base para la formación de acciones en futuro o sea que equivale en --Español a las terminaciones:

í, <ló, d, emo-6, dn.

Ejemplo: I will study English.

Estudiaré Inglés.

You will study English.

Estudiará^ Inglés.

He will study English.

Él estudiará Inglés.

We will study English.

Nosotros estudiaremos Inglés.

They will study English.

Ellos estudiarán Inglés.

QLLLL es usado algunas veces para indicar c o n -sentimiento o negación.

Ejemplo: Will you help me?

Me ayudarás?

None of my friends will lend me money

Ninguno de mis amigos me prestará -dinero.

(6

También püades encontrar el auxiliar ®ltt en forma de contracción combinado con todos X$s pronos

hres personales. ~

Ejemplo: I will

You will .

He will .

She will .

It will .

We will .

You will .

They wilt

I'll You'tl He'll She'XI It'll We'll You'11 They'11

Sh.ou.ld. Significa deber, y es un auxi

-liar que siempre acompaña a un yerfco principal en forma simple. B1 a?srxl-. liar 6houtd, no implica o b l i g a c i ^ ,

sino un"deber moral.

Ejemplo: You ¿hoald obey the coaunandaentg.

Deberías obedecer las órdenes.

Uu4>t. ~ Aquí tenemos otro verbo auxiliar tam

bien significa deber u obligación, -pero se diferencia del auxiliar

¿kould, porque este si implica una

-oFFIgación, observa que ai igual que los otros auxiliares va antes de un verbo en forma simple.

Ejemplo: You mu¿t study everyday.

Debes estudiar toáos lo» dias.

Would.- El auxiliar woulá, es un tanto

espe-cial, ya que se usa en varias

(15)

ciones no hay una palabra en Español para traducir el auxiliar would, pero si modifica las terminaciones de los verbos. Indica la intención de hacer algo, pero sianpre esta condicionada a otros sucesos y se combino con expre siones en tiempo pasado.

Ejemplo: Mike said that he would go to Kay's party.

Miguel dijo que irla a la fista de Kay

Una regla para el uso de los auxiliares es que siempre van antes de un verbo en forma simple; .as! funciona el auxiliar would también.

Se usa al principio de una oración para hacer-preguntas corteses.

Ejemplo: Would you like a cup of coffee?

Deseas una taza de café.

MATERIAL DE REFUERZO:

Traduce al Español:

ifl George is golng to read_a book.

InvJ^wa r. j -k^

2• They are golng to go to the Queen's concert.

HL*, Yr/h a A r^vd^ j^ r • C .

3. He is golng to ha ve an exam.

(A a \ <r>xr.-.

I am going to eat a delicious hamburger.

\QU. n Cnnruy UYVL-CLIJ&jc^

i x ^ h u t ä

& Z a

Hellen will bake an apple, pie in the afternoon

Susan will watch television

-un-ncr

The teacher wilt teach you a new English -structure. "

£Llhu£^LiQ.s^xL^ri )/: ¡r U o ^ ^ g ^ . !

The exam will be very easy this week.

A ffXfflnpn touCLJtmjjj^^

The (Chine se s p c m m M nuclear missilesT "

•-25 C l r n W ' ; . . —< r,- M ' •}> liLL^Lynjrf^

You should study every day.

j;- i-r . \oc^rr A " a"

She should always sax tI>e truth.

flu fj ¿0 e yl V * e. • •

You ¿ho aid o be y yo u r mo the r orders .

f]r> V)V fn^i " V ) , < / - n m -i

You should save your money.

.. d'-'r-rrQ

All the students mu6t do their homework. 5.

6.

7.

8;

10.

1 1 .

12,

13.

(16)

15. You mu*t remember the meaning of these words.

16. He m m * be careful when he dr1 ves H J^^Ui^f

A f k o r /Wi,.4 - : X ^ ^ r J n r m M ^ J C .

17. I would go to Mexico city if I had money.

Ar^ iric/ ^ P r j rip U^jrlcc, Y'i Mnxi^—

18. Tony said that.he would come to the party.

i S\ f T ^ vo Tics Pi V, •

19. You would J?ass the exam if you studied hard.

20. /Betty told me that she would be my girl ---friend if I worked.

R ^ f - U ) o U p CjOr^py^ noviQ^i --t-T \q

a " V t c t a a , ^

TRADUCE:

MIKE'S ERROR

Mike had an examination at the University last Monday. Tt was an exam on the geological ages in relationship to rock strata — a difficult course area.

He knew he should study. He studied on Saturday for a -¡few hours, but then he felt tired (cansado). He telephoned Kay to see if she could go to a concert - h$ wanted to relax.

Kay said she could not go, because she had to study for an exam, too.

Mike said they might go some other tijne, and said good-bye.

, .. f ^1 t o the concert with a friend - Hugh Hill - a philosophy student. They were out until 3:30 a m

*l«i>t u ^ i l ^ A ^ W a S "P?* t l r e d ^ 0 n Saturday. He slept until 2:30, ate something, and took a nap (siesta). -ften he was in no disposition to study. He went out to amovie

ana saw "Abandoned in Space." He came home at 1130 '

(17)

REQUISITO

READING

INGLES

Ort the Tour Bus

UNIDAD II

The tour guide is speaking.

"May I have your attention, please? The bus is going to stop here at the Plaza Colón for about three hours. We ar.e going to walk together through the narrow streets of Old San Juan. We'll see many old houses and shops, and then we'll visit the San Juan Museum and San José Church. The church has an interesting history. It's older than El Morro. Then we'll have lunch in one of the popular Spanish restaurants here.

"At 1:30 there will be a tour of El Morro. After the tour you may walk around the city and buy -souvenirs in the gift shops. The bus will leave for Caparra at 3 o'clock. Please meet here, at the Plaza Colón, at 2:45.

"Enjoy your visit!"

through - a travos de

narrow - estrecho

TRADUCE

(18)

Estudia la oración numerada, después completa la oracióii no numerada con: Should, must or would y tra ducela.

1.- Freed is late for his class.

He hurry, (obligación)

2.- Fred wants to study engineering.

H e take courses in math, (deber moral)

3.- Bob has low grades.

H e study harder than last semester. (obiigación)

4.- Bob is wanted by the director.

H e report to the director, (deber moral)

5.- I am very thirsty.

1 ^ _ l i k e to have a big glass of lemonade.

(19)

INTRODUCCION:

Como puedes apreciar en esta unidad tendremos prácticamente un repaso de la Unidad II con relación a las formas del tiempo futuro y además tendremos un material nuevo pero no menos interesante, procura no fallar a tus clases y pon todo tu empeño en aprender.

OBJETIVOS:

1. Manejar correctamente las dos formas del futuro golng to y wlll.

2. Manejar los modales can, could, may, mlght.

PROCEDIMIENTO:

Revisa cuidadosamente la explicación que se te dá en el manual con cada uno de sus ejemplos.

Estudia y contesta todas las preguntas del mate rial adicional.

Traduce cuidadosamente el material que se te --pide en esta unidad.

MATERIAL ADICIONA].:

(20)

INTRODUCCION:

Como puedes apreciar en esta unidad tendremos prácticamente un repaso de la Unidad II con relación a las formas del tiempo futuro y además tendremos un material nuevo pero no menos interesante, procura no fallar a tus clases y pon todo tu empeño en aprender.

OBJETIVOS:

1. Manejar correctamente las dos formas del futuro golng to y wlll.

2. Manejar los modales can, could, may, mlght.

PROCEDIMIENTO:

Revisa cuidadosamente la explicación que se te dá en el manual con cada uno de sus ejemplos.

Estudia y contesta todas las preguntas del mate rial adicional.

Traduce cuidadosamente el material que se te --pide en esta unidad.

MATERIAL ADICIONA!.:

(21)

construye con go¿ngto y la otra forma es cuando usa mos el auxiliilTwZZZ que además de expresar futurH

indica promesa o determinación.

Ejemplo í

. „ , am

a) Oo^ng to = subject + is + going to + verb

are

Mike is going to sing.

Miguel va a cantar.

b) Wilt - subject + will + verb.

Rosy will go with them.

Rosy irá con ellos.

Los modales son invariables y siempre acompañan a un verbo principal.

a.) Can (presente), puedo, puedes, etc. indica habilidad.

Leonardo can swim quite well.

Leonardo puede nadar bastante bien.

b) Could (pasado) podría, pude, podía,etc

David could play basketball perfectly.'

David podía jugar basketball perfecta-mente.

c) May puedo, puedes indica permiso

You may go if you want.

Puedes ir si quieres.

y Y dj hu

1 JLLL&L

(jyTlÜ

U

d) Might se traduce cobio tal vez o indica duda.

Dennise might dance with John.

Dennise tal vez baile con Juan.

MATERIAL DE REFUERZO.

Traduce las oraciones correctamente.

1. Myrna is going to eat with Mike.

1 • M\Jrf)a vC- Y\t1 i^" _

2. Raul will study with his girl friend.

2. fin u I e S f( i^j j G v r, CCj r, rtr^ n '

3. Lily and Karina will dance at the party.

3- (J en—I01 p'P" in '

4. I am going to bake a delicious cake.

4- vojj [)\\ r U l ' T M o ^ pQjrfr

5. Her best friend will arrive tonight.

5- A niPjo-r nr>)\^o. OY"\\)o< c. x s o r U e 1

6. Mary is going to buy a present.

6- I- '' • \JO . CO^\MQy o<\ foypzpnip

7. The students can play the guitar well.

7- pi eskirhr.p-pr pl/pJn) -ltg>rc,c biprslr/ r?f/»(crViir ^

I could go with you but ¡I had a lot of work to do.

(fr> ^vV'O Vr :y • V/^ Jjo Vp^g Cl ^oAo iv,\ Oj0

(22)

9. Joe might finish his homework early.

9 > -Jo £ — • V O I M P T - t>

10. • May I.,go to the* theater?

1 0- '^Qecjc jp jf rrn \r. V j

11. Joseph can run very fast.

1 1 • n:: nfi^r YYu^

12. May I come in?

12- p^rp rip f, •

13. Martha might eat in a Chinese restaurant.

1 3' . M ^ ' ^ CQrAr./ r e ^ ^ ^ ^

14. Laura and Robert can do everything that they want.

15. They could pass the exam but they didn't st!udy1

enougET"

1 5 , 'llo-- OanLpynn ' pPt^

e - C T O A ^vj y i c\ eni

REQUISITO INGLÉS UNIDAD I M

V O C A B U L A R I O

1.- Fox 2.- Stork 3.- Met 4. 5. 6. 7.

c o v r e

¿L

A s k e d fiv^gu f 1Q

Sunday J

Certainly j-r •

Replied 9. 10. 11. 12, 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 - Get

• • * v , - -..'..

Dinner y , —

-Setting (>cmietr

. - Almost . < - y O

f s 4 o Ready

F e w ^ q '

Vase

Set

-y*? I f QJOL

£

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 - Soup

-Kitchen cos.Ln<o

- Some

.jClLOotiCl--Couldn»t ¿no^faJid-ih

-Drink

-Long /<• _0\ -Bill Ç \C o

- So '

"P u t ¿ a l o ee r a» W e y 3 8

Shallow Beside Knife Fork Spoon JZL 4 icìììHo CDLCáüi

- To bring • - f

39 40 41 42 43 44

" Answere_d ) Q

- Matter

-Opened a W c i Q

-Sit down O ^ ^

"Tall gy/A. .

- N a r r o w _ ^ o:L r e c , W

-Glasses__ y o "U a c h

-Drank ^pfo *n

-Ate u>./

-To hear_ c o c u c ^ c v,

-Sorry_\^ s v e r }^ c >

-Didn't Y)ti r- rex

(23)

The Fox and the Stork.

One day a fox met his friend, the stork. After they talked for a few minutes, the fox asked the -stork if she could come to his house on Sunday.

"Certainly," replied the stork. "I can get there before twelve o'clock."

"Good." said the fox. "I'm going to invite you to have dinner with me."

On Sunday morning the stork went to the fox's -house. When she got there, the fox was setting the table.

"Come in," said the fox, "and sit down. Dinner is almost ready. We're going to eat in a few minutes."

The fox put some flowers in a vase and set the -vase on the table. Then he put two shallow plates on the table; and beside each plate he put a knife, a fork, and a spoon.

"Now," said the fox, "put your chair close to the table. It's t ime^-to ^ eat, and dinner is ready. I'm going to bring the soup from the kitchen."

The fox went into the kitchen and came back with the soup. He put some soup in each plate and began to eat.

The stork couldn't drink the soup from the shallow plate with her long bill, so she was hungry all afte_r noon.

When the stork said good-bye to the fox, the fox said, "You didn't eat very much. I'm sorry that you didn't like the soup."

"That's all right," answered the stork."it doesn't matter. It was a very interesting day, and I want you to come to my house next Sunday afternoon and -have dinner with me."

The next Sunday the ft»x got to the stork's house at twelve o'clock. When the stork opened the door, she said, "Come in and sit down at the table. Dinner is ready."

Then she set two tall, narrow glasses on the table

TRADUCE

gir- ^ 6 Q U o R T ^ t y y u ( ^ m i j ^ J ^ j ^ g

^cnnfk r-ii, y AiC tfi jr c ^ ^ n ^ A iinnMV,

r ^ - U - l o I. nnuenn V^ p ^ o

rm-Uc rl^/oi rf.Ìyfì Ph pulii

^ p n . r l i j H p) m n r o .Vo v^j Q mUtlvA

fir c D n n v nrU f)*l rJdrninjC? P n r m n O t f a .

p J r i VoorvJù e\U P*2

rnvvn _-J_ ' . r —

pj ?cy/YC> p - f r r / 4 - g — , lo r ^ j / ' r i C a

IjoGoT/tT^ y-m-no o rompi <pPf.

ror.ro

C-\ rnr*)

fn cjGQ frìc

U\ Q Ca Hi «

J22JP Q

put some soup in each glass, and set one of the, glasses in front of the fox.

The stork put her long bill in the tall glass and drank and drank, but the fox couldn't put his big mouth in the narrow glass, so he was hungry all afternoon.

(24)

OVì Cjc^f r, vi A , e Iajt, Yt\(j(J <~f MOrti/ -hcXJo

l0 jn^df t U J rrwto /¡ire, ad fai b r/^eF«

/jjjn ' v p ò rcimteirWvrìujf faro T u ¿ p

-i /J / / *

ìiPK^f? que Cjae 'tAìeiììa : ^So un poco de Svpo t?r) codo pfa-jo y comen re

W u c^oenb,, ^ p o d i o

uel nbto oY?ar rArt - . . r ,

n \ T arfo . pi m rsa's-JnC cqy*T\ M >

ri r^^riìn fjcij

nipv/i gu<p L ^ r o K w Tc/ ^ W fcVifOn

Jrmu'MA eh L< Àcide m sernos mnnnr^1 s*<»

for^A en i:-ir,aie jj s e r n o s m n n v s j ^ - * ^ »

J r n r f c f UC? c o S o r»C c_

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2do. SEMESTRE INGLES UN T DAI) IV

INTRODUCCION:

Como ya lias observado el material que estamos estudiando requiere de constante estudio y de no -faltar a tus clases, ya que de ello depende que con» prendas todo lo necesario para salir bien en tus exámenes.

OBJETIVOS:

1. (Identificar el participio de los verbos regu-lares e irreguregu-lares.

2. 'Manejar la construcción y significado del pre sente perfecto.

3. Traduciri enunciados que contengan los temas -vistos en la unidad.

PROCEDIMIENTO:

Estudia cuidadosamente cada una de las explica ciones dadas.

Contesta todo lo relacionado con el material de refuerzo que se te en la unidad.

Asiste puntualmente al Laboratorio de Idiomas.

Real izr correctamente el requisito que tu

(25)

c-OVì Cjc^f r, vi A , e Iajt, Yt\(j(J <~f MOrti/ -hcXJo

l0 jn^df t U J rrwto /¡ire, ad fai b r/^eF«

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ìiPK^f? que Cjae 'tAìeiììa : ^So un poco de Svpo t?r) codo pfa-jo y comen re

W u c^oenb,, ^ p o d i o

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Jrmu'MA eh LA c i d e m sernos mnnnr^1 s*<»

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J r n r f c f UC? c o S o r»C c_

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L rr&rt^dc \(Ào P^/rirtOPS Àifi fEG ?

crj(ii* \J*.Sr>Jj pU<KJ fi/1 I//?,

Trerde t-/g/zvMQ. I* c^uefe puso

jgrovx fan et jyrgvi vrrSrv, ic^iay 'ine* O

p\ TOtu, ^ yodfr ft^r ron jìCKp r/7 pj

2do. SEMESTRE INGLES UN T DAI) IV

INTRODUCCION:

Como ya lias observado el material que estamos estudiando requiere de constante estudio y de no -faltar a tus clases, ya que de ello depende que con» prendas todo lo necesario para salir bien en tus exámenes.

OBJETIVOS:

1. (Identificar el participio de los verbos regu-lares e irreguregu-lares.

2. 'Manejar la construcción y significado del pre sente perfecto.

3. Traduciri enunciados que contengan los temas -vistos en la unidad.

PROCEDIMIENTO:

Estudia cuidadosamente cada una de las explica ciones dadas.

Contesta todo lo relacionado con el material de refuerzo que se te dá en la unidad.

Asiste puntualmente al Laboratorio de Idiomas.

Realizr correctamente el requisito que tu

(26)

c-trò ( a ) te indicará.

MATERIAL ADICIONAL:

1. El participio pasado de los verbos nos indica que una acción ha sido ya realizada y equivale a la terminación: ado, ¿do, to, ¿o_p cho, en

español. En ingle§ el¡participio pasado se --forma de la misma manera que el pasado simple en los verbos regulares.

Presenté Pasado Participio

¿tudy

play

Walk

¿tudled

played

walked

4tudled

played

walked

En cambio en los irregulares, el participio se --forma de distintas maneras:

Presente Pasado Participio

cut cut cut

¿end ¿ent ¿ent

¿ell ¿old ¿old

\tklnk pense y tkougkt tkougkt

buy bought bought

wn.lt e w note written

¿ee ¿aw ¿een

amt l¿, afie wa¿\ wene been

Consulta la lista de verbos irregulares al f i -nal de esta unidad para mayor información.

2. El tiempo antepresente (present perfect en i n -glés) se compone del auxiliar have (haber) en -sus formas ka¿ o kave y del verbo en participio pasado y se utiliza para indicar que:

a) la acción comienza en el pasado y continúa -en el pres-ente.

Ejemplo: John ka¿ been here for ten minutes. Juan ha estado aquí por diez minutos

b) la acción descrita por el verbo puede r e p e -tirse en el presente o en el futuro.

Ejemplo: John ka¿ visited New York three times.

Juan a visitado Nueva York tres ve-ces.

3. La siguiente estructura es muy valiosa para aprender la contrucción del antepresente o pre-sent perfect:

[sujeto +~auxiliar kave + verbo en participio + complemento]

I kave. gone to Europe.

He ido a Europa.

4. La estructura interrogativa se forma así:

auxiliar kave. + sujeto + verbo en participio + complementoj

Have, you bought the Engldsh book?

(27)

5. La respuesta corta del antepresente sigue esta . secuencia: *

Have you sent your letters?

¿Has enviado tus cartas?

Afirmativo:

Yes + sujeto + auxiliar|

Yes, I have

Negativo:

J |No + "sujeto -¿""auxiliar + notj

No , I have not

MATERIAL DE REFUERZO:

Traduce las siguientes oraciones al español.

Paul ha& studied English since April TJüi.

1 .

2 .

3.

Mary's -6ent a lot of letters this week.

Jack ha*n't sung in this party.

¡n,C k Y)Q lar, ravrto-cirj PM

4. The children have: gone to church already y a

:Jo C* \(t j(j¡¿$/C J

38

ó.

7.

10

You have: explained the class very well.

PXpl'CofA, /o S ^ mot/

Ralph ha&n't failed any examination.

f h e Fo/I^n. ^ niryfoYi

Roxana ha6 been a good student all year.

l?oy/rt/> h ficio nno k x ^ o ec-fori >on4r W c ^ ^/onc

Joseph haA bought three books this week.

J o g f r p h ly, ^ l/hyos- <~s1o ^fp&j*?

That famous author hat wnltten four best sellers.

fan o < as

The boys haven't eaten yet (todavía).

lac m^iwArt t-iç > rr ~)och^h

LISTA DE VERBOS IRREGULARES

PARTICIPIO

PRESENTE PASADO PASADO

am is, are was, were

become ileMO* & ' became

begin e w p e c c r b e g a n

break {jo&vor-teMp?1 broke

bring \roer- brought

build cofiS-lvui^ built

b u y C o ^ ^ O V bought

(28)

i

RESENTE PASADO r-5elecò0€hose

came cut did drew drove ate choose escoCfe

come - , v.

cut- CDvjcxr

do - K o c e ^

draw

-d r i v e n ^

eati* : > o v i

feel-find- -nCOnVcr

fly- v o W

forget- otaxctox

get ol evu

give c\©or

go vT

grow Cfeeev © ru\Viv/c>i grew

have k o c r - had

hold ^ O ^ - W o ^ f held

keep UOtt»/kept

leave left

make ^oW\CDv made

meet met

put ( o ^ e r , col-ocov put

felt found flew forgot got gave went

read v , o

ring Y ^co^ \ vrv-A-.fcn read

rang

PARTICIPIO

PASADO PRESENTE PASADO

"PARTICIPIO PASADO chosen come cut done drawn driven eaten felt found flown forgot (ten) got (ten) given gone grown had held kept left made met put read

r u n g

r said

see v e r saw

pell vender sold

send;emvN^f sent

sing c c a t W sang

sit ^entvc-se s a t

speak 'A>aVAor spoke

swim iP\C<lov swam

teach ' e ^ ^ e ^ C i taught

said seen sold sent sung Sitten spoken swum taught TRADUCE : V A

<

WHAT JIM HAS DONE TODAY.

Jim is a very active boy. Today Jim has__djQHg, a lot of things. As usual,,Ji£-iias gotten-up elLrly and has gonf to school. He has3taken ajid—¿tudled all—hi.S—classejr. After Jim has^-gpXX^n home r fte has ^at.en and^done his

home-w o r k Later, he has home-watchad^teXevision and--helped his father .wash the car. Jim likes to play foot-balì. j>6 this afternoon Jim has --practiced harcrtith his friends. In the —

(29)

REQUISITO INGLES UNIDAD IV

I.- De la siguiente lista de verbos forma el PASADO y el PARTICIPIO PASADO de ellos.

PRESENTE PASADO PARTICIPIO PASADO

1.- Say

2.- See

3.- Send

4.- Speak —

5.- Swim

6.- Have

7.- Go

8.- Eat —

9.- Do

10.- Give

(ft)- Read

12.- Keep

13.- Leave

14.- Make í

15.- Buy

16.- Am, Is,Are

17.- Bring

18.- Build

19.- Meet

Fly

I I . - TRADUCE LAS ORACIONES CORRECTAMENTE:

1.- I have called you several times.

t V^ lUlrw/A (7 4í Mn^nfr

2.- They have moved to Los Angeles.

plloc Vfgr rjri^b\or\Q c A n d a l e <;

3.- He has studied this lesson over and over.

4.- He has gone to New York.

W ^ IttvU /

5.- She has worked here for ten years.

6.- They have lived here .since July.

tllus W

/

7.- We have used th!(^/textbook since January.

V y ^ A v n c , ^rb c/c4y libra Je

/ rxyvG

8.- She has taken good care of him.

W , CX/t c U W

9.- It has rained all ¿ay long.

\\a ILvlrlf? j ^ r s o/írlí/.

(30)

11.- Sfim has done many things today.

Jitnn W . Yyv \r)f\(\ / ^ O ^ ^

12.- He has taught English for ten years.

y\ W P f i s o ^ d r , (toy \C fohCKj

13.- She has done very little work recently.

Y\0 W r W ; W K . r W , /

14.- Have they lived there very lonj

15.- Has she visited New York tfyr/e times?

Hta ''Mgi \ sj, ^ e u Vf-y (t

16.- Have you bought the English book?

W > s -iu ro^|Yonin e\\\Vvo olfi j ^ l ^ S

17.- The children haven't eaten

1 1 nin<*>s no on ccrn^Á 1 v/^v^

18.- Ralph hasn't failed any examination

A W V / prjIUoh; v

19.- Joe hasn't played in this game

20.- He has taken and studied all

r\ Vc* Co íJnrlú j

2do. SEMESTRE INGLtíS UNIDAD V

INTRODUCCIÓN:

El material que nos toca ver en esta unidad es interesante y un poco difícil; es necesario que pon-gas mucho cuidado al prepararte para tu examen.

OBJETIVOS:

1. Manejar el presente perfecto simple y continuo.

2. Manejar el pasado perfecto simple y continuo.

3. Traducir enunciados que contengan los temas .vistos en la unidad.

PROCEDIMIENTO:

Estudia el material adicional, resuelve y prac-tica los ejercicios de la unidad.

Asistir al Laboratorio de Idiomas.

(31)

11.- Sfim has done many things today.

Jitnn W . Yyv \r)f\(\ / ^ O ^ ^

12.- He has taught English for ten years.

y\ W P f i s o ^ d r , (toy \C fohCKj

13.- She has done very little work recently.

Y\0 W r W ; W K . r W , /

14.- Have they lived there very lonj

15.- Has she visited New York tfyr/e times?

Hta ''Mgi \ sj, ^ e u Vf-y (t

16.- Have you bought the English book?

W > s -iu ro^|Yonin e\\\Vvo olfi j ^ l ^ S

17.- The children haven't eaten

1 1 nin^s no on ccrn^Á 1 v / ^ v ^

18.- Ralph hasn't failed any examination

A W V / prjIUoh; v

19.- Joe hasn't played in this game

20.- He has taken and studied all

r\ Vc* Co íJnrlú j

2do. SEMESTRE INGLtíS UNIDAD V

INTRODUCCIÓN:

El material que nos toca ver en esta unidad es interesante y un poco difícil; es necesario que pon-gas mucho cuidado al prepararte para tu examen.

OBJETIVOS:

1. Manejar el presente perfecto simple y continuo.

2. Manejar el pasado perfecto simple y continuo.

3. Traducir enunciados que contengan los temas .vistos en la unidad.

PROCEDIMIENTO:

Estudia el material adicional, resuelve y prac-tica los ejercicios de la unidad.

Asistir al Laboratorio de Idiomas.

(32)

MATERIAL ADICIONAL:

El tiempo presente perfecto simple o antepre--sente demuestra que una acción se ha iniciado en el pasado pero continúa en el presente. Se forma usaii do sujeto • verbo "to hava" en presente simple + ui verbo principal en participio.

Ej emplo:

Anita has started a new business.

Anita ha iniciado un negocio nuevo.

El tiempo presente perfecto simple (o antepre-sente) también puede indicar que una acción ya rea-lizada puede repetirse en el presente o el futuro.

Ej emplo:

Rosy has studied French.

Rosy ha estudiado Francés.

El tiempo presente perfecto continuo indica --una acción iniciada y continuada en el pasado, pero que aún no termina; se forma usando sujeto + verbo

"to hava" en presente simple + verbo "to be" en

pa-sado participio (been) + cualquier verbo principal en participio.

Ej emplo:

I havQ. been working since last year.

Yo he estado trabajando desde el año pasado.

46

She ha¿ been studying.

Ella ha estado estudiando.

Conjugación del presente perfecto simple

I hav e worked

You hav e worked

He haA worked

She h<i& worked

It hat, worked

We hav e worked

You hav e worked

They hav e worked

Conjugación del presente perfecto continuo

I hav e been working

You hav e been wqrking

He ha¿ been working

She hai been working

It ha-ò been working

We hav e been working

You hav e been working

They hav e been working

(33)

El tieiftpo pasado perfecto simple o dntepretéri to indica una acción iniciada en el pasado y comple tada entonces o antes de un tiempo pasado ya e s t a -blecido.

El tiempo pasado perfecto simple se forma de n la siguiente manera:

El tiempo pasado simple del verbo "to ha.v e" + el pasado participio de un verbo principal.

Ej emplo:

I had studied very hard

(yo) hube (había) estudiado bastante. .

El tiempo pasado perfecto continuo indica una acción que se inició, continuó y terminó en pasado; se forma de la siguiente manera.

* Tiempo pasado simple del verbo "to have." [had] + pasado participio del verbo "to be" (been) + pre-sente participio de un verbo principal (wonklng).

Ej emplo:

I had been working since last year.

(yo) hube (había) estado trabajando desde el año pasado.

Conjugación del pasado perfecto simple:

I had walked It had walked

You had walked We had walked

He had walked You had walked

She had walked They had walked

48 r

Conjugación del pasado perfecto continuo.

5. Mary writes letters

Mtrtf h^ " Y ' i p J lelfary P v m n j k

. je 'Cambia las siguientes oraciones al tiempo pre-sente perfecto simple en su forma afirmativa. /

John|and May study Engl Th PAf hn \i P- 5+odipr/

The students understand

The <jhiflrn*i

Engl

David practices French

Mrs. Taylor 1 clock

I had been working

You had been working

He had been working

She had been working

It had been working

We had been working

You had been working

They had been working

(34)

* Cambia las siguientes oraciones al tiempo pre-sente perfecto continuo en su forma afirmativa.

1. Tom and I line the foot-ball field.

T'. ill fr - ha^p ViP^r, He VüCihholí f>PW

2. The coach watches us do it twice.

Vis .co*? V» V^- —

3. You see the team play every week.

Y o n V.twi^ soic{ ploiy rx^fj

r-4. I dream of a trophy last year

o P o.vyopvt W ^ p r /

5. His cousin works hard on the practice field.

fc*»^ i r\ i Jcy Y./vvWf o n lb

4- - -rt I y Cambia las siguientes oraciones al tiempo pasí

do perfecto simple en su forma afirmativa.

1. She listened to the dictation.

AliP VlJ ltej-pnpflt In-íhf? rj. iion

We walked

5. YesterdayJ I finished my homework.

•-NUcrrv^t/, T C y ^ V p r l ^ u \

^ Cambia las siguientes oraciones al tiempo pasa do perfecto continuo.

1. We fill the boxes.

Her husband

3. ¡You returned

4. You and Cindy me.

: * :

Robert lived here

Traduce las siguientes oraciones.

Tjjey have stepped into the leaves

She hat cried- for an hour.

glie h a ''(jyoCvj pOY ,/ifr—h)Yq,

It hat worried me.

(35)

4. We have, whispered his name

) ndrtPrf

l^have filled the ¡box.

\\crrsck h ^ ,

You have been needing the f ilm.

fU fts tcJo p

He hat> been waiting since Monday

Joe ha A been, t a k i n g about horses L

J r > Q W , e s - j r / ^ 6 W . U r . n <\r~> n \ p f C c J ^ j C f J t J / o

MX „father- and, l^have been washing our car.

[M) \r,y\~ ^CXYtCK (=>^r,J> \fdinrIo CafrJ

^ 1

I have been f i l i n g the letters.

road The leaves

Barbara had loved,the forest

LJF 1 Y*YR, ^ ^ HR\NRR>RIVORIO G / ¥ O )

The car had started.

C o v r j n WcA^nwc. rv>r/0

You nad been spending all the money 15. You and Jim had bought^the camera.

f o Jj W r m ^flys rc^Y^rh, I/ r v ^ , ,

16.- „Paul and I_^had been trying to study.

I hacf b e e n |.wojrryi

/ / ,

(36)

REQUISITO INGLES UNIDAD V

TRADUCE LAS PALABRAS, OBSERVANDO COMO PUEDES APLI

CAR CADA UNA DE ELLAS:

1. - Firm

2. - raining

3. - like

4. - doing

5. - lying

6. - corner

7. - since

8. - had

9. - traveling

10. - leaves

11. - covered

12. - road

13. - same

14. - occupied

15. - driving

16. - ever

u

Iro-Q-] : . re

1

n t<'y

clpzr/t

CL

j e —v Y j ^ c ^ J ' v i o p t c

Aeicu

\ » l •

cm2l

i noii?. í or dcJ

17.- pattern

18.- explaining

19.- watching

20»- understood

21.- breakfast

22.- letters

23.- team

24.- field

25.- fill

26.- too

27.- crying

28.- worrying

29. - about

30.- answered

31.- bought

32.- have

33.- owned

34.- with

35.- start

36.- sang

(37)

%

X-37

38

39

40

41

42

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

ran

job

film

say

keep

bring

swim

over

game

things

care

taught

yet

covered

horses

hard

business

any

long

~ -rK

pel* r[) 1 (,

b/'prjd

Co bf JItK

A

— _

f\ eqcjcitA

a i o

L

56 y

spend

guess

fail 58

59 spend

(38)

2do. SEMESTRE INGLÉS UNIDAD VI

INTRODUCCIÓN:

Estamos llegando al fin de este semestre como puedes^apreciar el tiempo se ha ido muy rápido. Si no estás al corriente de tus unidades hazlo hoy mis

mo. —

OBJETIVOS:

1. Manejar la construcción y significado del futu ro perfecto simple y continuo.

2. Utilizar los comparativos de igualdad con sus-tantivos. (The same as)

3. Utilizar las formas del comparativo de superio-ridad con sustantivos. (More than)

4. Manejar las formas del comparativo de inferio-ridad con sustantivos. (Fewer than, Less than)

PROCEDIMIENTO:

Estudia el material adicional.

Resuelve y practica los ejercicios de la uni-dad.

(39)

2do. SEMESTRE INGLÉS UNIDAD VI

INTRODUCCIÓN:

Estamos llegando al fin de este semestre como puedes^apreciar el tiempo se ha ido muy rápido. Si no estás al corriente de tus unidades hazlo hoy mis

mo. —

OBJETIVOS:

1. Manejar la construcción y significado del futu ro perfecto simple y continuo.

2. Utilizar los comparativos de igualdad con sus-tantivos. (The same as)

3. Utilizar las formas del comparativo de superio-ridad con sustantivos. (More than)

4. Manejar las formas del comparativo de inferio-ridad con sustantivos. (Fewer than, Less than)

PROCEDIMIENTO:

Estudia el material adicional.

Resuelve y practica los ejercicios de la uni-dad.

(40)

MATERIAL ADICIONAL:

1. El tiempo futuro perfecto se usa para indicar una acción realizada antes de un tiempo futuro

a) En el tiempo futuro perfecto simple tenemos una referencia de tiempo en donde la -acción que se ha de realizar en el futuro

(will + have.) ya estará realizada para

--cuando el tiempo de la referencia sea pre sente.

El futuro perfecto simple se forma del --auxiliar will + have + el patada partici-pio del verbo.

Ejemplo:

By the end of the day, he will have learn-ed his lesson.

Al terminar el día, el habrá (aprendido su lección.

On Monday, I will have worked two weeks.

El lunes habré trabajado dos semanas 1

b) j El futuro perfecto continuo o progresivo es usado para enfatizar la duración de un evento previo a otro en el futuro. Este tiempo se forma de la siguiente manera:

jauxiliar will + auxiliar have + been + participio

.presente del verbo + complemento.

He will have been working eight hours by the --end of the day.

El habrá estado trabajando ocho horas al termi^ nar el día.

Para hacer comparaciones de igualdad con sustan tivos se utiliza the ¿ame...at.

Ej emplo:

My pencil is the tame length at_ yours.

Mi lápiz es de la mltma longitud que el tuyo

This student is the tame height at_ the other one.

Este estudiante es de la misma altura que el otro.

The tame + noun + at

My cat is about the tame age at_ my dog.

Mi gato es de la mltma edad que mi perro.

My classroom is about the tame size at_ yours.

Mi salón de clases es del mltmo tamaño que el tuyo.

The .tame + noun

Esta es otra manera para expresar igualdad.

Ejemplo:

These skirts are the tame price.

Estas faldas son djel-jnlAmn. precio.

(41)

This skirt is the A ame price oa the other one.

Esta falda es del mlAmo precio que la otra.

Ambas oraciones expresan lo mismo.

3. Para hacer comparaciones de superioridad con sustantivos se utiliza mo fie... than.

Ejemplo:

Mary has mole books than Alice.

María tiene mdA libros que Alicia.

This box has moxe pencils than that one.

Esta caja tiene mdA lápices que aquélla.

4. Para hacer comparaciones de inferioridad con --sustantivos se utiliza:

leAA ... than {con AuAtanttvoA no contableA)

fiewei...than [con AuAtantlvoA contableA)

Ej emplo:

George has time than Paul.

Jorge tiene menoA tiempo que Pablo .

George has (¡wen books than Paul.

Jorge tiene menoA libros que Pablo.

MATERIAL DE REFUERZO: „ ^ J \ e x > l a

Sobrefjotf es-f/ucVoi-o 9x o n c *, . , . .

1. We^ will have^ l e a r n e d j a n y new things by the end of the~~course ^ ,

I n V — , »pn>nrJllolc, wiuclvrs rs3o^r

/ ' m o s 4' A r a V s ° 62

" P o f c i ^ PPT/^y^ e> '

2. Wh£H_Dad gets home, Jie will have eaten dinner.

I\ h .» \ \ • • *

-wmiO1 Ca rqScA^\ ViCANivr. rnrv^Ñrlo

3. By the time my father retires, h£ wjJJL have Jiaen working for 50 years.

(Vr^lf r,n -1-tPr^p^ ion se y& l)Wo r el V)qWo P-Tfa

t->r/ \on tr.^rir ^r S o — —

4. On February 6, wg will _have been Jiving in our

house for 8 years. r

pn Fp\O(&yn G , tdo erilvo^ lo^Uftprunc TO Go vi\>\F>\nrlf>

py^ Cr/^y pr>r ft nñr,*.

(5). When we finally get home, we. will _hav_e >eeri_ -traveling.for a month.

(L.Jcj nr>Sfl-los [¡»JirAm+r Ij^yy^S a I* oe^

t ' ' — ;

f Hns&Tio

t :n loim* f^irdo m inlandn /V)V onr mr^s ^

6. This cup has less coffee than that one.

c-k ^s-^r.cn Cofr q<)p—aqi/rtL 7. Her basket has more apples than mine.

8. She is the same -height as her mother.

Tfila e/s W v - r . i f . r ^ r>< l~Kiiw r f p , ^ r r m t f è w 9. All of the students have the same book.

10. The Tecnològico has fewer students than the U. A. N. L.

eì T^cttoU^ic-V) p a r ^ s ^ ^4ur/f>.n bp ^ lc

(42)

REQUISITO INGLES UNIDAD

TRADUCE CORRECTAMENTE:

1.- More

2.- few

3.- fewer

4.- less

5.- lost

6.- same

7.- glass

8.- little

9.- the same

10.- than

11.- anybody

12.- else

13.- anyone

14.- about

15.- age

16.- height

17.- length

pnm

p o

Pt^CS-18.- width

19.- long

20. bought

21.- shelf

22.- lake

23.- retires

24.-25.- depth

26.- store

TRADUCE

31,- By next

thirty yeaifs.

p-v rrt e. i ^ ro mn -f; P w n VC

worked here

'iC/Vi -Si/ O V

27.- course

28

29.- those

30.- that

o v\ rj 10 YC

f - CAOQ

(43)

32 - They have been living here for five years.

33.- My pencil is the same length as yours.

- Q L l r r r f V "

M r

34.- My shoes are the same as yours.

¿{^ *n{)r*\o f ^

e\-35.- Robert bought the same books as Rosy.

36 - I have more money than my mother.

37.- This cup has less Coffee than tahat one.

^¡npUr^

38 - The group 22 has fewer boys than girls.

\ i ' ¿ i « , - i v , r V r T ^ r - W * w e h x

35.- This book has fewer pages than the other one.

Kfjueiir?^ hbvoc 'io'&rjpn moVo \ ¿JU<P P

4®.- This car is less expensive than our car.

_Z ' - • ,••> rnr- - ro v-s^ r,<

6L P (y o

(44)

2do. SEMESTRE. INGLES UNIDAD VII

INTRODUCCION:

Esta es la última unidad de éste tu segundo se-mestre espero que hayas aprendido todo lo que se te ha explicado en tus clases, ya que te servirá" mucho

para continuar con tus estudios.

OBJETIVOS:

1. Manejar los comparativos de igualdad con ad -jetivos, utilizando "a¿.... aV'.

2. Manejar las formas del comparativo de superio-ridad con adjetivos usando .. "eA. .¿kan" o con "wo/ie ¿han".

3. Utilizar los superlativos o "moót".

4. Manejar los comparativos y superlativos irregu-lares.

5. Traducir 1 enunciados que contengan los temas vis-tos en la unidad.

PROCEDIMIENTO:

Estudia cada uno de los objetivos y sus ejemplos dentro del material adicional.

Traduce las oraciones que se te dan en el mate-rial de refuerzo.

(45)

-2do. SEMESTRE. INGLES UNIDAD VII

INTRODUCCION:

Esta es la última unidad de éste tu segundo se-mestre espero que hayas aprendido todo lo que se te ha explicado en tus clases, ya que te servirá" mucho

para continuar con tus estudios.

OBJETIVOS:

1. Manejar los comparativos de igualdad con ad -jetivos, utilizando "a¿.... ai".

2. Manejar las formas del comparativo de superio-ridad con adjetivos usando .. "eA. .¿kan" o con "wo/Le ¿han".

3. Utilizar los superlativos "eií" o "moót".

4. Manejar los comparativos y superlativos irregu-lares.

5. Traducir 1 enunciados que contengan los temas vis-tos en la unidad.

PROCEDIMIENTO:

Estudia cada uno de los objetivos y sus ejemplos dentro del material adicional.

Traduce las oraciones que se te dan en el mate-rial de refuerzo.

(46)

-dentro del salón de clases.

MATERIAL ADICIONAL:

Realizamos comparaciones de igualdad utilizando

. .

cla

Peter is a± tall aA_ Mary.

Pedro es tan alto como María.

Miguel is aA_ oíd aA_ Paco.

Miguel es tan grande como Paco.

My car is oa_ fast aA_ yours.

Mi carro es tan rápido como el tuyo.

^ d o ™ " e * "3^6l o s ° a d j e t i v o s ^ e E a ' S S

T S Z F Z u ^ ? S o W ee Í c . ) 7 en aquellos

termi-nados en ¿ ó « Uaty. biuy, «e«. happy, eíc.)

Ej emplo:

Peter is tallen than Mary.

Pedro es más alto que María.

Lupita is oldeA than Rebeca.

Lupita es mayor que Rebeca.

That book is neweA than the other one.

Ese libro es más nuevo que el otro.

Lesson three is easier than lesson five.

La lección tres es más fácil que la lección cinco.

A horse is fastest than a mule.

Un caballo es más rápido que una inula.

John's house is bigger than Robert's.

La casa de Juan es más grande que la de Roberto.

0 utilizando la palabra mono, antes del adjetivo que es de dos o más sílabas (beautiful, caxe^ul,

--¿nte/ieAttng, Important, \ex.penA¿ve, etc.)

Peter is mono, careful than Mary.

Pedro es más cuidadoso que María.

Lupita is mole beautiful than Rebeca.

Lupita es más hermosa que Rebeca.

The English class is moie interesting thai

Ma the Li at Ics .

La clase de Inglés es más interesante qui clase de Matemáticas

Para hacer comparaciones en grados superlative debemos agregar "<LAt" en aquellos adjetivos donde "eV' Usado.

Ej emplo:

Adj et ivo

tail fast happy

Comparativo

t a l 1 en fasten happie/i

Superlati vo

(47)

O agregando la palabra " ¡ M í " en aquellos adje

t i v o s o Idverbios donde u t i l U a d o .

Ej empio :

Adjetivo beautiful careful important carefully Comparativo

more beautiful

more careful

Superlativo

the moòt beautiful

the moAt careful

the mo¿t important

the molt carefully more important

more carefully

Lupita, Rebeca and Claudia are beautiful girls,

Lupita, Rebeca y Claudia son muchachas hermosas,

but Claudia is the most beautiful of the three,

pero Claudia es la más hermosa de las tres.

The Biology class is more interesting than

Mathematics class,

La clase de Biología es más interesante que la

clase de Matemáticas,

but English class is the molt interesting,

pero la clase de" Inglés es la más interesante.

Observa que los siguientes adjetivos son d e -formas irregulares aun guando son de una sola sil ba no le podemos agregar el comparativo

ni los superlativos eit o moit.

Adverbio o Adjetivo good well bad badly Comparativo better better worse worse Superlativo

the beit

the belt

the worst

the worst

John is a good student.

John is a better student than Paco,

but David is the beit student.

Juan es un buen estudiante.

Juan es mejor estudiante que Paco,

pero David es el mejor estudiante.

MATERIAL DE REFUER:

Traduce las (siguientes oraciones.

I am as goód as you are.

'Yo ^otj W^ric, cowk, 4-IS

She wai as smart as anyone else.

ella /r.ro 4-r;n a d A\ p W Vnc\ ^

3. \Our/garden is smaller than yours.

res c.g, > m r p e c e ñ o Cpe (A

My • lf 's f'ister than yours.

(48)

Our garden is the smallest in the neighborhood

This winter is the coldest.

p j ^ - i n M . P f n c J <A Y V ) Q ^ p/Tri : —

She was the most beautiful girl at the party,

^ h. Uffl^r, ^ i n r V rip \r, n ^ 6

Kiss' band is the most popular/in U.S.A.

TRADUCE:

Miguel is a good student, the best m the school. He is the youngest of his family. --YesterdayJhe vent to a party.There, he met a girl She was the most beautiful girl at the party and that night she looked more beauti-ful than ever arid he | asked her to dance with I him.

Te deseamos éxito! He was the

semester.

worst student

Mr. Gonzalez is

class this

COMPLETA LAS ORACIONES CON as, as, Y TRADUCELAS.

1.- This book i s _ a S _ thick O S the other one.

esie \\bro j r ^ ^ m A

o n e rr s This piece of

I have.

This c chair.

esjfr ï l i b rs

(49)

COMPLETA LAS ORACIONES CON more, most O AGREGA

LA TERMINACION es o est EN EL LUGAR CORRECTA Y

TRADUCELAS.

!.. Jack is tall t h a n * ìc h a r d"

\r,rl ^ rv^r n i4- y * Virc'*<\n

. — " \

5.- But George is the tall e?T

k L n c^je ^ rvro^ nl'

careful than Raul, 6.- Mike is w i ^ y p

2.- John is v ^ n r e careful than Paul

V r n r- r k ^ r, r.oU* q n ^ ' ^

3.- This car is the v > ñ c . c A - 7 - expensive

r-rt <("> ~ * r\ JpH Ú 5 /cCiTO

4.- Rosy is tall_¿ than Ruth,

7.- but Jimmy is the y-^q^ careful.

Yeva e s cA wao e, rc^'^rlr<r/< : Q - g

8.- Mary has money than Alice.

tAovù, Aivevrj « ^ o J:\-r\r.

9.- Helen has the m p ^ t ' money.

Aerr, A,

n <?va

io. - John worjeli hard e ^ than Peter.

^ o o p S ^ r c x V > p ^ c . civ -/,. . -r o

11.- Rudy is quick ^ than Paul,

.^^cAM, lAoo^. \7<?l>«=, rtu e

(50)

John swims fast than Mary

14.- Romeo is w i o . 3

TRADUCE

small vi O

rich

_tallerjvj6_

happier n happiest;". r < j

biggestc| jjyùÀ

coldestf >\ pri_G

(fvv^YN youngestffhmSLfO^ cold

young, j o ^ n younger

new_ r w - w o newer m-t ) v ;

9-" °l d- older ^ p r oldest e\

10- s h o r t _ _ _ _ s h o r t e r ^ ^ ^ shortes fc

¡ T ^ e é ^ E s ^ t i

^ W ^ e S ^ - ^ J n Q i ^ J ^ ^ I

1/ I . . /V *r'- »hie kesT-e|

(51)

2do. SEMESTRE INGLES

UNIDAD VIII

INTRODUCCION:

unidades^que*has ^ « d ^ n ^ í S . ^ "

paso ya que comprende todo el m a t e r ^ l v L t o . " "

lo m u c í o ^ a " a ^ L ^ ^ a C m 3 ? t 0 V 6 r S s

para que quede bien afianzado ^ e c u e ^ d a ^ u e " í °d°

conocimiento del Inglés es arñm,,i=* q 6 e l

vayas reuniendo ¡c onSc imient o s ^ d e 1 i d ? o L ^ tóS

Para ti, pues vas ampliando tu destreza ph PV °T ' •

t e x t o ^ e n I n g l g fr a m a t Í C a l e S X ¿ I V l ^ l í á ' í ?

SÍ£:%ÍS:: ¿¡\i-S2Ssr -

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-2' vistas^en'"el*"semestre?nt6n^an ^ — r g

PROCEDIMIENTO:

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(52)

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