PROPUESTA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL OBJETO MATEMÁTICO INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS Y DATOS
EN ESTUDIANTES DE GRADO ONCE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GAITANA DE TIMANÁ HUILA.
LAUREANO MEDINA GARZÓN
HAROLD EDUARDO BAUTISTA FALLA CESAR ALBERTO CERQUERA MEDINA
PRESENTADO A: WILSON RIASCOS
CURSO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA FORMATIVA – ECDF UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
INTRODUCCIÓN
Con la propuesta se busca determinar la incidencia en el
rendimiento académico de los estudiantes del grado once
jornada tarde, de la Institución Educativa La Gaitana, a través de
una secuencia didáctica, ya que se evidencia en muchos de ellos
bajo desempeño e interpretación de gráficas y datos, como
también, en un gran desinterés, convirtiéndose así en sujetos de
estudio.
JUSTIFICACION
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
los estudiantes presentan las siguientes dificultades: - Bajos niveles motivacionales en el estudio de las matemáticas. - Dificultad para comprender los conceptos y contenidos de la estadística.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar una propuesta didáctica de aprendizaje
significativo del objeto matemático interpretación de gráficas y datos en estudiantes de grado once de la Institución Educativa La Gaitana de Timaná Huila
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diseñar una serie de actividades de aula para el aprendizaje significativo del objeto matemático interpretación de gráficas y datos que permitan afianzar los conocimientos en esta área.
Evaluar las fortalezas y/o debilidades de la implementación de la propuesta didáctica en los estudiantes de grado once de la
MARCO TEORICO
este marco teórico se interesan por los objetos matemáticos que surgen de las prácticas matemáticas realizadas para resolver un problema que puede ser matemático o extra-matemático (Godino, 2002; Godino, Batanero y Font, 2007).
METODOLOGIA TIPO DE INVERSTIGACIÓN
El tipo de investigación en el cual se basa la propuesta
Investigación-acción participativa (IAP)
La propuesta está distribuida en cuatro fases a) La observación participante,
b) La investigación participativa, c) La acción participativa
ACTIVIDADES 1. ACTIVIDAD: DIAGNOSTICA:
2. ACTIVIDAD: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
Posteriormente se realizó una secuencia didácticas apuntadas al trabajo en el aula, la participación de los estudiantes y temas del contexto en que ellos se mueven, para que de esta forma se
3. ACTIVIDAD: APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDACTICA
4. ACTIVIDAD: EVALUACION
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
A partir de la prueba diagnostico se determinó que los estudiantes de grado once jornada tarde de Institución Educativa la Gaitana presentan dificultades en la interpretación de gráficas y datos ubicándose en un nivel de desempeño
después de aplicada la secuencia didáctica: Se cumplió el objetivo propuesto.
Los estudiantes realizaron el trabajo en orden y la participación de todos en los grupos fue significativa.
Los estudiantes participaron de forma activa en las actividades de la secuencia didáctica
CONCLUSIONES
Esta experiencia ha sido muy positiva porque ha demostrado que el interés por el aprendizaje es más grande cuando se incluyen en sus tareas las herramientas didácticas y tecnológicas
La implementación de la secuencia didáctica genero mejoramiento en el desempeño académico del objeto matemático interpretación de graficas y datos en los estudiantes, lo que se evidenció en la aplicación de la evaluación del proyecto de aula, ya que estos pasaron de un nivel inicial insuficiente a satisfactorio.
los jóvenes de hoy, están solicitando renovar la clase tradicional, no porque estas sean malas, sino, porque no cumplen con las expectativas de los jóvenes actuales
