COMPETENCIAS BÁSICAS 2º ESO

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COMPETENCIAS BÁSICAS 2º ESO

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

a) Competencias adaptadas al curso

– Relacionar la evolución de la ciencia con la utilización de la energía, de la luz y del sonido para mejorar nuestra calidad de vida.

– Justificar razonadamente algunos fenómenos naturales, como los intercambios de energía entre sistemas materiales, la refracción y reflexión de la luz y el sonido, etc.

– Realizar experiencias sencillas para diferenciar los cambios físicos de los químicos, comprobar las formas de propagación del calor, determinar la posición del foco de una lente.

– Extraer conclusiones de observaciones realizadas sobre los cambios que continuamente se producen en cualquier parte del universo, el comportamiento de las lentes frente a la luz, la forma en que la energía se traspasa de unos sistemas materiales a otros, etc.

– Interpretar y elaborar esquemas como los distintos tipos de fuentes de energía con que contamos, la naturaleza renovable o no, de estas fuentes.

– Relacionar la evolución de la ciencia con nuestro modo de vida.

– Justificar razonadamente por qué ocurren algunos fenómenos naturales, como las erupciones volcánicas, los terremotos, o la formación del relieve.

– Realizar experiencias sencillas para interpretar cómo influyen determinados factores en las funciones vitales de los seres vivos.

– Obtener, analizar y extraer conclusiones de observaciones realizadas al estudiar los ciclos vitales de algunos seres vivos y de un ecosistema del entorno.

– Interpretar y elaborar esquemas, como el del ciclo de las rocas, del ciclo vital de una planta y de los ciclos de materia y energía de un ecosistema

b) Estrategias para su adquisición y valoración

– Interpretar y elaborar esquemas, como el del ciclo de las rocas, del ciclo vital de una planta y de los ciclos de materia y energía de un ecosistema.

– Tomar conciencias de la importancia que tiene para el ser humano la materia y la energía, y asimilar el uso y significado de estos términos de forma correcta. – Aprender el porqué de los símbolos de los diversos elementos, y comprender la

importancia de establecer un sistema de formulación y nomenclatura universal que permita identificar de forma unívoca todos los elementos y compuestos. – Conocer para qué se utiliza la energía en nuestra sociedad, ser consciente de la

importancia de aprovecharla con eficiencia y saber que la energía utilizada se degrada y pasa a ser poco útil para su aprovechamiento.

– Realizar experimentos sencillos sobre las propiedades de la luz y el sonido. – Interpretar el ciclo litológico en el modelo de la tectónica de placas para

interpretar correctamente el origen de los diferentes tipos de rocas y comprender la dinámica que modifica el relieve de la superficie.

– Adoptar una actitud crítica y responsable en la utilización de seres vivos en investigación.

– Interpretar y elaborar esquemas en los que se expresen, mediante flechas, los procesos de reproducción de las plantas y de los animales.

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– Conocer las características de los biomas terrestres y relacionar su distribución espacial con la zonación climática de la Tierra.

– Realizar experiencias sencillas para interpretar cómo influyen determinados factores en las funciones vitales de los seres vivos.

– Seguimiento de las actividades de clase/ casa – Revisión del cuaderno del alumno.

– Revisión del cuaderno del proyecto. – Pruebas escritas y orales.

– Debates.

– Proyección de videos relacionados con la materia: C’est pas sorcier, Home, We feed the world, etc.

MATEMÁTICA

– Emplear el lenguaje matemático para cuantificar la energía transferida, deducir la formación de imágenes en lentes, a fin de resolver problemas, realizar gráficos y tablas que permitan ordenar la información y extraer conclusiones.

– Utilizar el lenguaje matemático para elaborar mapas sísmicos, resolver problemas, realizar diagramas de barras, gráficos de sectores y tablas, que permitan ordenar la información y extraer conclusiones.

b) Estrategias para su adquisición y valoración – Realizar cálculos con diferentes unidades.

– Representar gráficamente distintas magnitudes, distancias y datos obtenidos.

– Ser capaz de tabular y representar gráficamente datos relacionados con el movimiento rectilíneo uniforme, así como interpretar las gráficas obtenidas. – Interpretar y elaborar esquemas, mapas y gráficos relacionados con la dinámica

de placas, con la actividad sísmica, y con la variación de la temperatura del interior de la Tierra con respecto a la profundidad.

– Ejercitar la competencia matemática en la elaboración e interpretación de gráficos relacionados con la forma de la superficie terrestre.

– Seguimiento de las actividades de clase/casa. – Pruebas escritas

– Problemas en la pizarra.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

– Buscar información en enciclopedias, diccionarios, internet, etc.; analizarla, organizarla (en mapas conceptuales, gráficos…), para obtener una visión integral de la actividad científica.

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b) Estrategias para su adquisición y valoración – Actividades sobre búsqueda de información en internet.

– Utilización y manejos de distintos CD-ROMs: programas de simulación sobre el movimiento y la energía

– Observación en el aula de informática

– Exposiciones orales de los alumnos ayudándose de un soporte informático – Trabajos escritos de los alumnos.

LINGÜÍSTICA

– Usar adecuadamente aquellos términos científicos específicos relativos a energías, cambios, luz, sonido, fenómenos naturales o seres vivos que permiten transmitir, interpretar y comprender los conocimientos adquiridos en diferentes textos científicos.

b) Estrategias para su adquisición y valoración

– Lectura detenida de los contenidos y los enunciados de los temas y de las diferentes actividades que se propongan.

– Subrayado de textos que incluyan definiciones de conceptos fundamentales. – Realización de pequeñas historias relacionadas con una temática científica. – Dictado de definiciones.

– Seguimiento de las actividades de clase/casa. – Pruebas escritas

– Observaciones en clase. CIUDADANA Y SOCIAL

– Valorar el uso responsable de las energías disponibles, ser conscientes de la situación crítica de la falta de recursos energéticos en que nos encontramos y tomar una actitud responsable de ahorro energético.

– Desarrollar actitudes respetuosas con el entorno natural y comprender la importancia de la conservación de los paisajes naturales.

b) Estrategias para su adquisición y valoración

– Realización de actividades de evaluación inicial en grupo. – Fomentar el diálogo en clase sobre temas de interés general. – Realizar pequeños debates sobre cuestiones medioambientales.

– Reconocer el enorme valor biológico de los ecosistemas y la necesidad de responsabilizarse en la defensa de los medios naturales y de la biodiversidad que estos albergan.

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– Pruebas escritas. APRENDER A APRENDER

– Ser capaz de razonar y de buscar respuestas de una forma autónoma ante diversas situaciones, además de ser consciente de los conocimientos adquiridos a través de la autoevaluación.

– Seguimiento de las actividades de clase/casa: la revisión de estas así como las que se proponen en las pruebas escritas les sirve para detectar sus errores, comprender las causas de ellos y mejorar.

– Corrección conjunta de actividades, trabajos y exámenes, respetando el turno de palabra y la crítica de los compañeros.

– Pruebas escritas: orientación de cómo enfocarlas. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

– Iniciar y llevar a cabo proyectos que permiten analizar y evaluar situaciones o problemas abiertos que requieren proponer soluciones.

– Observación y realización de cuestiones orales en clase, lo cual les implica a reflexionar y permanecer atentos.

– Organización del tiempo conociendo la valoración de cada pregunta de las pruebas escritas.

– Seguimiento de las actividades de clase/casa. – Trabajos escritos de los alumnos.

– Pruebas escritas. CULTURAL Y ARTÍSTICA

– Valor los usos plásticos y estéticos que nos brinda la naturaleza, siendo capaz de desarrollar una sensibilidad para con las expresiones artísticas humanas.

– Realización de trabajos en los cuales la presentación: portada, esquemas, dibujos, fotos, etc. tienen gran importancia en su valoración y evaluación.

– Apreciar el modo en que el ser humano ha utilizado las propiedades de la luz y el sonido para realizar creaciones artísticas.

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– Apreciar el valor estético de las fotografías científicas realizadas al microscopio óptico o electrónico de barrido.

– Valorar la importancia de realizar dibujos de células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas con pulcritud y limpieza.