03 PLANIFICACION EN EDUC

Texto completo

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OBJETIVOS

Proporcionar elementos de reflexión que

lleven al estudiante de Nutrición Humana a reconocer que la Planificación:

Permite la eficacia

Evita la improvisación y la rutina en todo

proceso educativo.

Puede ser aplicada en cualquier actividad de

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Reflexión

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Improvisar

Correr riesgosIncertidumbre

Perder oportunidadesDemorar acciones

Perder tiempo

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… Si sabemos que rumbo deseamos tomar

Podremos prever y preparar:

Un sentido de orden para la acción.Los criterios para la acción.

Las responsabilidades de cada uno de los

Involucrados en la acción.

El mejor uso de los recursos disponibles.El tiempo adecuado.

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DEFINICIONES DE PLANIFICACIÓN

Stoner: “Es el proceso de establecer metas y elegir medios para

alcanzar dichas metas”

Ortiz: “Es el proceso que se sigue para determinar en forma

exacta lo que se hará para alcanzar los objetivos”

Sisk: “Es el proceso de evaluar toda la información relevante y

los desarrollos futuros probables, da como resultado un curso de acción recomendado: un plan”

Murdick: “Consiste en decidir con anticipación lo que hay que

hacer, quién tiene que hacerlo, y cómo deberá hacerse”

Jiménez: “La planificación es un proceso de toma de decisiones

para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos”

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La Planificación…

Implica realizar un esquema de

trabajo con anterioridad a la iniciación de una actividad

Orienta y dirige el conjunto de

acciones

Organiza las situaciones para

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En Educación

La planificación juega un papel muy

importante en el desarrollo de una Educación de calidad, no basta con conocer el campo de la disciplina que enseñamos.

Es preciso saber como combinar ese

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A toda acción educativa debe anteceder una

planificación que garantice una mayor efectividad de la ejecución para evitar la improvisación.

En este contexto, planificar no es un elemento

aislado.

Para que el proceso de enseñanza y

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Conocimientos previos del grupo al que se va

a capacitar.

Nivel de desarrollo intelectual y madurez del

grupo.

Entorno en el que se va a desarrollar la sesión

educativa.

Experiencia del expositor, medios y tiempo

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Cualquier tipo de charla o actividad de

educativa relacionada a Educación

alimentaria, requiere de una planificación

específica que determine la distintas etapas a desarrollar, así como la ordenación y

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Un Plan debe ser:

Flexible: posible de adaptar a las

circunstancias y prever alternativas.

Preciso: detalla indicaciones de cómo se va a

proceder.

Realista: adecuado a las condiciones en las

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LOS OBJETIVOS

Son los comportamientos esperados en el grupo,

como consecuencia de determinadas actividades de enseñanza y de aprendizaje.

Estos comportamientos debes ser susceptibles de

observación y evaluación.

Su formulación es un paso clave ya que de su nivel de

complejidad dependen la selección de contenidos, experiencias de aprendizaje y la evaluación.

Deben definir comportamientos que el grupo debe

ser capaz de lograr en cuanto a conocimientos,

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CONTENIDOS

Son el conjunto de conocimientos organizados

en forma lógica y secuencial.

Son los necesarios para alcanzar los objetivosDeben ser actualizados

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

El plan detalla los procedimientos didácticos

apropiados para cada actividad.

Deben ser los idóneos para lograr los objetivos

propuestos.

Deben adaptarse al entorno y al grupo

beneficiario.

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Los Medios Didácticos deben ser:

Congruentes con los objetivos, las actividades,

métodos y técnicas utilizadas.

Sencillos y prácticos.De fácil manejo.

Fácilmente obtenibles y contextualizados.

De preferencia recursos naturales para brindar

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EVALUACIÓN

Evidencia el alcance de los objetivos propuestos y

comprueba que se ha producido el aprendizaje previsto.

Mediante la evaluación se valoran los resultados obtenidos

en el proceso educativo.

La técnica debe ser congruente con la acción o aprendizaje

a evaluar, debe ser dinámica y factible.

Debe cumplir con la función de retroalimentar el

aprendizaje y el proceso educativo.

Debe indicarse el tipo de prueba: oral, escrita o de

ejecución.

La técnica e instrumentos deben permitir una evaluación

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TIEMPO

Real

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FASES DEL PROCESO DIDÁCTICO

Motivación

Consiste en activar, mantener y dirigir la

atención del grupo.

Crear un clima de aprendizaje agradable.

Presentación

Consiste en poner en contacto al grupo con el

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Desarrollo

Consiste en orientar la actividad.

Debe ser receptiva, reflexiva y reactiva del

grupo, para que logre el aprendizaje.

Fijación

Consiste en lograr que el aprendizaje

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Integración

Consiste en lograr que el grupo adquiera la

visión global del objeto de aprendizaje y

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Control

Es la evaluación del logro de los objetivos de

aprendizaje Rectificación

Es el uso de estrategias diferentes para

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VENTAJAS DEL PLANEAMIENTO

DIDÁCTICO

Garantiza mayor efectividad de ejecución.Evita la improvisación y la rutina.

Anticipa qué, cómo, cuándo, quienes.

Torna más eficiente la labor adaptándola a las

necesidades del grupo.

Disminuye riesgos, aprovecha oportunidades y

disminuye la Incertidumbre.

Permite la retroalimentación de la actividad

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TAREA

Elabora la planeación para una sesión

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