Facultad de arquitectura para la Universidad Distrital
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(2) Índice. Pr esentación del pr oy ecto de gr ado.. Pg 3. Introducc ión al pr oyec to de gr ado.. Pg 4. Descr ipción del pr oyec to de grado.. Pg 6. Conc lus iones.. Pg 7. Bibliogr afía.. Pg 8. Anex os. Planta localizac ión.. Pg 9. Planta c ubiertas.. Pg 10. Planta Pr imer Nivel.. Pg 11. Planta Segundo Nivel.. Pg 12. Planta Terc er Nivel.. Pg 13. Planta Cuar to Niv el.. Pg 14. Cortes.. Pg 15. Fachadas.. Pg 17. Imágenes.. Pg 18. 2.
(3) Presentación del Proyecto de Gr ado:. El pr oyecto de gr ado que se inicio el segundo semestr e de 2004 y ter mina el primer s emestre de 2005 tiene una c aracterística muy pos itiv a y es que el estudiante toma la decis ión de lo que v a a hacer como proy ecto de gr ado basado en intereses e inquietudes pers onales. “s e basa en la nec esidad de ampliar las pos ibilidades de selecc ión, de temas y lugar es, que el es tudiante reclama par a s u año final de carr er a.” 1 El enfoque gener al de los tr abajos en este grupo se conc entra en generar proy ectos arquitectónicos en ár eas en las que los ar quitectos trabajamos en la vida profesional y ár eas que no se han ex plorado en tr anscurso de la c arrera. Dentr o de los pr oyectos hay bibliotec as, centr os cultur ales y de ar tes escénicas, centros empr esar iales, una fabric a de muebles y un hogar par a la tercera edad. Los proy ectos s e desarr ollan en su totalidad en Bogotá. El hec ho de trabajar en la ciudad nos ayuda a encontrar bastante información que nos fac il ita entender el lugar de intervenc ión. A demás la ciudad es una parte fundamental del proy ecto y estudiarla y entenderla nos ay uda el momento de pr oponer un proy ecto. “s e enfatiz ará en la neces idad de entender la c iudad como una compleja r ed de espacios , tanto públic os como priv ados, y por gr adaciones de los mismos , que van des de lo mer amente c iudadano: calles, plazas, parques, alamedas, bulevar es, etc .”2 El gr upo siguió la misma metodolo gía de tr abajo. Aunque la mayor ía del proc eso fue individual, las correcciones en el salón serv ían par a ver y escuc har los pr oyectos de los otros estudiantes. De esta maner a hubo una interacc ión con las ideas y los tr abajos de los otr os, que bajo un mismo método de trabajo y de apr oximac ió n al pr oblema, s e lograron resultados diversos a la hor a de proy ectar la arquitectura.. 1 2. Programa. Proyecto 7 y 8. p agina 2. Universidad de los And es, Dep artamento de arquitectura. Programa. Proyecto 7 y 8. p agina 3. Universidad de los And es, Dep artamento de arquitectura.. 3.
(4) Introducción al Proyect o de Gr ado:. El tema de trabajar en una fac ultad de ar quitectur a nac ió de un interés de conoc er y estudiar mejor es condiciones par a estudiar la ar quitectur a. En los años de carrer a estudiando en los Andes uno s e da c uenta que la facultad no cuenta c on la mejores instalaciones para estudiar una c arr era como esta. Con los años s iempr e pensé en c osas que mejorar ían las condic iones de una facultad y de esta manera enriquecer los días como estudiante. La falta de buenas instalac iones para el aprendiz aje en cierta for ma afecta el r endimiento de los estudiantes y el r esult ado de los proyectos. Creo que par a hacer el estudio mucho más inter esante y dinámico aparte de los pr ofes ores y estudiantes se debe generar el es pacio adec uado. Además de las condiciones básic as de iluminación, ventilac ión etc ., s e deben gener ar espac ios en los que los estudiantes inter actúan entre ellos y c on los profesores y donde se comparten ideas constantemente y de esta maner a enriquecer nos con el trabajo y las id eas de otros. La experiencia como es tudiante fue la que genero la in quietud y cier tas herr amientas para saber en c ier ta forma que es lo que s e necesita par estar en buenas condic iones para el estudio. A demás de tener la intuic ión y la exper iencia hay que mir ar otr as fac ultades y que elementos existen para generar un buen ambiente de tr abajo.. Usos. Estructura. Talleres. Uno de los proyec tos analizados fue la fac ultad de ar quitectura de la univ ersidad de Yale. Se analizo su func io namiento en c uanto espacios serv idos y servidores, la estructur a y la forma en la que deponían los tall er es. Lo mis mo se hizo con otr as fac ultades como la de Porto de Álvaro Siza. Al v er otras facultades se enc uentran similitudes y difer encia indispensables a la hor a de pens ar en pla nteamiento inicial en el pr ogr ama y lo que uno quier e que se conv ierta el pr oyecto.. 4.
(5) Teniendo una idea c lara de que necesita una facultad de ar quitectur a y haber generado un programa se identifico el lugar de interv enc ión. Esto fue un proc eso de es tudio en donde se analizó el es pac io público, las v ías principales y secundar ias, la mov ilidad, las zonas ver des, la morfología y las alturas y que elementos tiene el sector y que nec es ita para constr uir un mejor lugar en donde vivir .. El lugar escogido en este caso fue un lo te v ac ío cerc a de la Univ ersidad Distrital y a que des pués de una serie de disc usiones se llego a la conclus ión de que la fac ultad debía ser par te de un campus univ ersitar io existente para apoy arse en su instalaciones y para que estas ins talaciones s e apoy aran en el. En el as pec to topogr áfic o el lugar tiene unas car acter ístic as especiales ya que se encuentr a en los cerr os or ientales. Es un lugar con una pendiente significativa y tiene la pr esencia imponente de los c erros y vista de la ciudad. Estas c aracter ístic as f ísicas del lugar s e c onvir tier on en uno de los elementos más deter minantes del proyec to e influy eron enor me mente en la manera de abor dar una primer a implantación. Lo s iguiente que se tuvo en cuenta fue un análisis del sec tor, de v ías , parques, plaz as, usos y alt ur as de las edificaciones vec inas. Este anális is hecho en base de planos y rec orridos por el lugar per mitió un entendimiento de cómo es este sector de la ciudad. Es lugar por s u cercanía al centro esta en medio de var ias instituciones public as y priv adas, centr os históric os, edificios emblemátic os, univ ersidades y bibliotec as que enr iquec en la v ida estudiantil. Esta ubicac ión da la ventaja de estar en c ontacto con la c iudad y aprender a c aminarla y a vivir la. Además se analiz aron las posibilidades de acceso y los tray ectos que los estudiantes de la actual Univers idad Distrital deben hac er, c omo parte fundamental de integrar el edificio a la comunidad univ ersitar ia. As í mis mo se tuvo en cuenta el efecto que produc e el flujo de estudiantes por la zona y cuales son las neces id ades que hacen falta en cuanto espac io público se refier e.. 5.
(6) Descripción del Proyecto de Grado. Una v ez analiz ado el lugar y los referentes se comenzaron a hacer los pr imeros esquemas de implantación. Par a esto también era nec esar io tener definido un progr ama el cual incluía los talleres de trabajo, los salones de c las e, aulas de computador es, biblioteca, auditorio, c afetería y área de ex posic iones, un área adminis trativ a y es pac io público. Teniendo c laras las ár eas y los es pacios que se neces it aban se or ganizaron por familias dentr o del lugar de intervenc ión. Para comenzar a dar le for ma al pr oyec to. Para esto también se tuvo en c uenta el modelo pedagógico. Es te modelo cons iste en integr ar los estudiantes y profesor es en un es pac io que propic ie el trabajo y las discus io nes en grupo. Además de los espacios destinados a c lase y taller el pr oyecto debía tener un auditor io y una biblioteca de apoyo para el resto de la univ ers idad. Todos es tos elementos s e generar on alr ededor de un espac io público que era neces ario tanto para la univ ersidad c omo para el sector. La palazas que el proy ecto gener a son espacios par a le per manencia y par a inter actuar c on los demás estudiantes, los alrededor es y el pais aje. A demás el pr oy ecto se conecta con el res to de las instalaciones que s on separ adas por la circunvalar.. 6.
(7) Conclusiones.. En gener al el proy ecto logro ac omodarse de maner a adec uada al sec tor y creo que s e pudo tr abajar bastante en la implantac ión del pr oyecto. Se logr aron unos buenos es pac ios públicos y una buena organiz ac ión de los usos . Hay que aceptar que falto más dedicación y esfuerz o para encontr ar mejor es soluciones y enriquecer más el proy ecto. Durante todo el año s e presentaron altibajos en la motivac ión y en el nivel de esfuerzo que s e le invirtió en el pr oy ecto, lo c ual afectar on el des arr ollo del mismo. Creo que falto un poco de trabajo par a lograr unos mejor es espac ios y llegar a proponer s oluc io nes mucho mejor es. Creo que en gener al fue una exper ie ncia buena par a la vida en cuanto demostr ó que las cos as requier en de bas tante trabajo y disc iplina. Cuando la motivac ión en un proy ecto s e pierde es difícil trabajar en el, pero hay que hacer todo lo posible par a ter minar lo. Ahor a, a partir de este momento s e viene una nueva etapa de la vida distinta a la universidad en donde todo lo que se apr endió se va a poner a pr ueba y donde toc a tr abajar dur o par a seguir cr eciendo c omo pers ona y c omo profesional. Como autocrítica considero que en el tr anscurso de los años universitar ios hubo pr oyectos a los que no s e les dedico el trabajo y la disciplina que eran neces arios y hay una diferencia evidente con aquellos tr abajos que me entus ias mar on y a los cuales les di lo mejor de mí. Creo que en la vida profesional las cos as requier en de una actitud muc ho más res pons able para as í poder lograr gr andes c osas.. 7.
(8) Bibliografía. ALCLDIA MAYOR DE BOGOTA. Plan de Or denamiento Terr itor ial P.O.T., Documento Técnic o de Soporte. Bogotá, 2000. ICONTEC. Instituto Colombiano de Normas Téc nicas y Certificac ión. TESIS Y OTROS TRABA JOS DE GRADO. Divis ión de Public aciones . Bogotá, 2000. www .idu.gov.c o. 8.
(9) Planta Cubiertas.. 9.
(10) Planta Nivel + 0.0 – Primer Piso. .175 N+ 0 .0 N+. N 75 +1. 75 1. N+ 0 3.5 N+. 10.
(11) Planta Nivel + 3.5 – Segundo Piso. .75 +4 N. N+. 5 1. 7. 0 3.5 N+. 7 4.3 N+. 75 1. N+. 0 3. 5 N+. 50 3. N+. 11.
(12) Planta Nivel + 7.0 – Tercer Piso. 5 9.4 N+. N+ 5 5.2 io v ac. cio va. 12.
(13) Planta Nivel + 10.5 – Cuar to Pis o. 75 8. N+. 5 5 .2 N+. 7 N +. 0 3.5 N+. ico va. 7 N+. io vac. +7 N. 13.
(14) Cortes Longitudinal y Transvers al.. 14.
(15) Cortes y Fac hadas. 15.
(16) Fachadas. 16.
(17) Imágenes.. 17.
(18) Vista hac ia plaz a c entral.. Vista hac ia plaz a c entral.. Imágenes.. 18.
(19) Inter ior - Talleres. Vista des de la circ unvalar.. 19.
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