Flor de María Pocasangre Leiva
Instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Fray
Bartolomé de las Casas, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
Asesora: Aquilina Elizabeth Ruano de Barahona.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de institución Patrocinante 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 1
1.1.8 Metas 1
1.1.9 Estructura Organizacional 2
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 3
1.1.10.1 Humanos
1.1.10.2 Físicos
1.1.10.3 Financieros
1.1.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico. 3
1.1.12 Lista de Carencias 4
1.1.13 Cuadro de análisis y priorización de problemas 5
1.2 Datos de la institución o comunidad beneficiada. 6
1.2.1 Nombre de la institución/comunidad. 6
1.2.2 Tipo de institución por lo que genera. 6
1.2.3 Ubicación Geográfica. 6
1.2.4 Visión. 6
1.2.5 Misión. 6
1.2.7 Objetivos. 8
1.2.8 Metas 8
1.2.9 Estructura Organizacional. 9
1.2.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 10
1.2.10.1 Humanos 10
1.2.10.2 Materiales 10
1.2.10.3 Financieros 11
1.2.11. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 12
1.2.12 Lista de Carencias 13
1.2.13. Cuadro de análisis y priorización de problemas. 14
1.2.14. Cuadro de Análisis de Viabilidad y Factibilidad. 15
1.2.15 Análisis de Viabilidad y Factibilidad. 16
1.2.16 Problema Seleccionado. 16
1.2.17 Solución Propuesta como Viable y Factible. 16
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 17
2.1.1 Nombre del Proyecto 17
2.1.2 Problema. 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad Ejecutora. 17
2.2. Descripción del Proyecto. 18
2.3 Justificación. 19
2.4. Objetivos del Proyecto. 20
2.4.1 General. 20
2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas. 20
2.6 Beneficiarios. 20
2.6.1 Directos. 20
2.6.2 Indirectos. 20
2.7 Fuentes de Financiamiento. 21
2.7.1 Presupuesto 22
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto 23
2.9 Recursos 24
2.9.1 Humanos 24
2.9.2 Materiales 24
2.9.2 Físicos 24
2.9.2 Financieros 24
CAPÍTULO III
3. FASE DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividad y resultados 25
3.2 Productos y logros 26
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 66
4.2 Evaluación del Perfil 67
4.3 Evaluación de la Ejecución 67
4.4 Evaluación Final del Proyecto 68
CONCLUSIONES 69
RECOMENDACIONES 70
BIBLIOGRAFÍA 71
APÉNDICE 72
ANEXOS 106
INTRODUCCIÓN
El informe de ejercicio profesional supervisado -EPS- de la carrera de licenciatura en
pedagogía y administración educativa, de la facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala se encuentra estructurado en cuatro
capítulos, siendo: el diagnóstico, el perfil de, la ejecución y la evaluación del
proyecto, dentro de los capítulos mencionados se brinda información del proyecto
consistente en “Instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos, dirigido
a docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Fray
Bartolomé de las Casas, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa,
y como poder mantener su sustentabilidad a través del manejo adecuado de los
desechos sólidos.
En el primer capítulo se encuentra el diagnóstico el cual se realizó con la
colaboración de maestros, director, alumnos y autoridades educativas, del Instituto
por Cooperativa Fray Bartolomé de las Casas, en el que se describen datos muy
importantes como el nombre de la institución, el tipo de institución, su ubicación, los
objetivos, con qué recursos cuenta, qué carencias se encontraron y el análisis para
las posibles soluciones y el problema que se seleccionó, de esta forma se determinó
la situación real de la comunidad educativa. Este capítulo se desarrolló en base a
entrevistas, encuestas y el FODA.
El segundo capítulo lo constituye el perfil del proyecto, el cual consta de los aspectos
generales de la institución educativa, en donde se establece el nombre del proyecto,
el problema seleccionado, la localización y el lugar en donde se realizará, la unidad
ejecutora, que tipo de proyecto se ejecutará, la descripción del proyecto, su
justificación, los objetivos, que metas se pretenden alcanzar, a quienes beneficiará,
quienes costearán los gastos del proyecto, el cronograma de actividades que se
realizarán y los recursos con que se contarán para su elaboración.
En el tercer capítulo se encuentra el proceso de ejecución del proyecto, en esta fase
se realizaron principalmente las actividades contempladas en el perfil, para dar
lugar a los resultados dando a conocer los productos, llevando el control y registro de
cada actividad de acuerdo al cronograma en las fechas estipuladas en el capitulo
anterior, notificando el alcance de los objetivos propuestos.
En el capítulo cuarto se encuentra el proceso de evaluación, aquí se dan a conocer
los resultados según la aplicación de los instrumentos tomando en cuenta la
evaluación del diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la
evaluación final para verificar si los objetivos trazados fueron alcanzados en su
totalidad, dando conclusiones y recomendaciones que servirán para que las
personas de la comunidad y personal encargado del manejo, cuidado y
mantenimiento del proyecto las tomen en cuenta para su mejor aprovechamiento.
El informe está constituido por apéndice, que es el material realizado por el alumno
epesista y que no fueron proporcionados de manera directa de los involucrados,
donde se encuentran los instrumentos que se utilizaron para la verificación y
recopilación de datos.
El anexo lo constituye todo el material que fue proporcionado de forma impresa por
las personas que se involucraron en el proceso de investigación.
1 CAPITULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante. 1.1.1 Nombre de la Institución:
Supervisión Educativa No. 94-33
1.1.2 Tipo de institución:
Por su naturaleza, educativa y de servicio.
1.1.3 Ubicación geográfica:
La Supervisión Educativa No. 94-33, está ubicada 2ª. Calle, 4ª. Avenida zona 1,
Barberena, Santa Rosa.
1.1.4 Visión:
(Sin evidencia)
1.1.5 Misión:
(Sin evidencia)
1.1.6 Políticas:
La Supervisión Educativa como una función técnica administrativa, que realiza
acciones de asesoría, orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del
proceso enseñanza aprendizaje en el municipio de Barberena. 1
1.1.7 Objetivos:
(Sin evidencia)
1.1.8 Metas:
(Sin evidencia)
1. Coordinación Técnica Administrativa, SupervisiónEducativa 94-33 Barberena.
2 1.1.9 Estructura Organizacional:
Coordinadores Técnicos Administrativos.
Secretaria
Directores (a)
Maestros (a)
Padres de Familia.
Alumnos (a) 3.
Coordinador Técnico
Administrativo
Secretaria
Directores
Maestros
Alumnos
Padres de Familia
3. González Marta Julissa, aporte práctica administrativa, CUNSARO mayo de2012.
3
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 1.1.10.1 Humanos:
CTA 3
Secretaria 1
Epesista 1
1.1.10.2 Materiales:
Escritorios de oficina 4
Archivos 5
Sillas de oficina 10
Computadora 2
Impresora 1
Sanitarios 2
1.1.10.3 Financieros
Los recursos financieros son proporcionados por el Ministerio de educación, a través
de la dirección departamental de educación. 1
1.1.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Para llevar a cabo el diagnóstico se utilizaron diferentes técnicas de investigación
con sus respectivos instrumentos siendo estas las siguientes:
Análisis documental:
Consiste en hacer el estudio detenido de cualquier documento que posibilite la
obtención de datos de diversa naturaleza y relacionados con la institución o
comunidad que se estudie. Instrumento utilizado: Fichas de observación. 2
1. Coordinación Técnica Administrativa, SupervisiónEducativa 94-333.
4
La observación: Observar en investigación significa fijar los sentidos sobre un determinado aspecto total o parcial, de la realidad del fenómeno que se estudia y
registra mental, gráfica y descriptivamente, este para su posterior análisis El
Instrumento utilizado fue: El cuaderno o libro de notas, el diario, lista de cotejo. 2
La entrevista: Encuentro concentrado entre varias personas para tratar de un asunto interrogatorio personal que permite alcanzar un objetivo de investigación o
de información. Instrumento utilizado: Guía de preguntas, guía de entrevista. 2
FODA: Se le conoce también como Matriz de TOWS por las siglas de las palabras correspondientes en inglés. Esta técnica surgió del ámbito de la planeación
estratégica del desarrollo empresarial, y como herramienta de análisis situacional es
muy útil para describir el estado de una institución en un momento dado, que
posibilita tomar decisiones, que conllevan acciones para el fututo. 5
1.1.12 Lista de Carencias
Se carece de edificio propio
No se cuenta con los insumos necesarios.
Se carece de equipo de cómputo y de oficina.
No hay buena comunicación
No se cuenta con la atención adecuada al usuario
No existe participación con la comunidad
No hay depósitos para basura
Se necesita un depósito de agua para los sanitarios
Se carece de conciencia ambiental
No existe marco filosófico que oriente las actividades institucionales.
2. González Galván. Jorge Alberto, La Construcción del Derecho, Métodos y Técnicas de Investigación. Cap. III pág. 59,62
5
1.11.13 Cuadro de análisis y priorización de problemas (Patrocinante)
Cuadro No. 1
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIÓNES
1. Contaminación ambiental por basura.
2. Se carece de conciencia
ambiental
3. No hay depósitos para
basura.
4. Se necesita un depósito
de agua para los
sanitarios
1. Elaborar instructivo para el manejo adecuado de la basura.
2. Colocar depósitos para la basura.
3. Instalar un depósito de agua para los sanitarios.
2. Pobreza institucional y de soporte.
1. Se carece de edificio
propio.
2. No se cuenta con los
insumos necesarios.
3. Se carece de equipo de
cómputo y de oficina.
1. Adquisición de una propiedad.
2. Adquirir insumos y equipo de oficina.
3. Malas relaciones humanas.
1. No hay buena
comunicación
2. No se cuenta con la
atención adecuada al
usuario
3. No existe participación con la comunidad
1. Capacitación sobre relaciones humanas.
2. Organizar talleres para realizar un trabajo eficiente y de calidad.
3. Diseñar programas de proyección a la comunidad.
6
1.2 Datos de la institución o comunidad beneficiada.
1.2.1 Nombre de la institución/comunidad.
Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Fray Bartolomé de las Casas
1.2.2 Tipo de institución por lo que genera. Por su naturaleza, educativa y de servicio.
1.2.3 Ubicación Geográfica.
Calle Coguasa, aldea El Cerinal, municipio de Barberena departamento de Santa Rosa.
1.2.4 Visión.
Ser una institución educativa, que contribuya al desarrollo integral de la
juventud de la comunidad, a través de una formación académica con
excelencia, con docentes capacitados, con un nivel académico universitario,
para impartir sus materias. 6.
1.2.5 Misión.
Somos una institución educativa incluyente, innovadora, actualizada y
proactiva, con el compromiso de formar jóvenes y señoritas capaces de
afrontar la problemática educativa actual y los retos de cualquier carrera de
nivel diversificado que ellos elijan para ser profesionales, además los alumnos
que por algún motivo no pudieran continuar sus estudios, están capacitados
para desempeñar un trabajo eficiente de acuerdo con sus capacidades y
aptitudes, lo cual podemos ver reflejado en varias empresas de prestigio de la
ciudad capital, contribuyendo así con el desarrollo de la comunidad. 6.
7 1.2.6 Políticas.
Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales, étnicas y religiosas, y promover la igualdad de oportunidades para
todos y todas.
Pertinencia: Asumir las dimensiones personales y socioculturales de la persona humana y vincularla a su entorno inmediato y mediato. De esta
manera, el currículo asume un carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe.
Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes valores, y destrezas par la transformación de la realidad así pode
lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza, y la sociedad.
Participación y Compromiso Social: Estimular la comunicación como acción y proceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares
para impulsar la participación, el intercambio de ideas, aspiraciones,
propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas. Junto con la
participación se encuentra el compromiso social, es decir la responsabilidad
de los diversos actores educativos y sociales en el proceso de contribución
curricular, ambos construyendo elementos básicos de la vida democrática.
Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa; en este sentido debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivas
ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y
sociedades. 6
8 1.2.7 Objetivos.
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación científica y
humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e
intelectual de los estudiantes. 6
1.2.8 Metas.
El proceso de enseñanza aprendizaje, está centrado en los alumnos y
alumnas.
Se fomentan los aprendizajes significativos.
Los estudiantes se expresan libremente en forma oral y escrita.
Los valores y la convivencia pacífica, son prácticas que se fomentan en
nuestra comunicas educativa.
En el procedo de aprendizaje se consideran los conocimientos previos de los
alumnos.
Los contenidos responden a la realidad e intereses educativos y al desarrollo
de competencias, destrezas y habilidades.
El trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa es
fundamental para las metodologías requeridas en el proceso de aprendizaje.
Se respeta la multiculturalidad y promueve la interculturalidad. 6
9 1.2.9 Estructura Organizacional.
Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Fray Bartolomé de las Casas.6
COOPERATIVA DEL ESTABLECIMIENTO
GUARDIANIA
PERSONAL OPERATIVO
CLAUSTRO DE CATEDRATICOS
PERSONAL ADMINISTRATIVO
COMISIONES: DE FINANZAS, DEPORTES, ETC.
GOBIERNO ESCOLAR
DIRECTIVAS DE AULA
ALUMNADO
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
ASAMBLEA GRAL. DE PADRES DE
FAMILIA
DIRECCION
10
1.2.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6
1.2.10.1 Humanos
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa Fray Bartolomé de las Casas cuenta con el recurso humano siguiente:
Director administrativo 1
Secretario 1
Contador 1
Docentes 11
Conserje 1
Guardián 1
1.2.10.2 Materiales
Salones de clase 10
Oficina administrativa 1
Sillas 10
Escritorios unipersonales 250
Archivos 5
Equipo de oficina
Computadora 1
Cancha polideportiva 1
Bodega 2
Servicios sanitarios 4
Tienda 1
11 1.2.10.3 Financieros.
Los institutos básicos por cooperativa de enseñanza norman su régimen económico
y financiero según la Ley de Educación Nacional y el Reglamento para Institutos
por Cooperativa establece lo siguiente:
CAPITULO VI.
Régimen económico y financiero Artículo 32. Los institutos de Educación Básica por
el sistema de cooperativas de enseñanza, estarán financiados por el Ministerio de
Educación, la Municipalidad local, los padres de familia y el sector privado.
Artículo 33.
Los establecimientos que se organicen de acuerdo con el presente reglamento,
sufragarán sus gastos con los fondos provenientes de:
a. Subsidios del estado a través del Ministerio de Educación
b. Subvenciones municipales
c. Cuotas de colegiatura que pagarán los padres de familia
d. contribuciones o aportaciones del sector privado
12
1.2.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Para llevar a cabo el diagnóstico se utilizaron diferentes técnicas de investigación
con sus respectivos instrumentos siendo estas las siguientes:
Análisis documental: Consiste en hacer el estudio detenido de cualquier cumento que posibilite la obtención de datos de diversa naturaleza y relacionados con la
institución o comunidad que se estudie. Instrumento utilizado: Fichas de
observación. (2:44-45)
La observación: Observar en investigación significa fijar los sentidos sobre un determinado aspecto total o parcial, de la realidad del fenómeno que se estudia
y registra mental, gráfica y descriptivamente, este para su posterior análisis El
Instrumento utilizado fue: El cuaderno o libro de notas, el diario, lista de cotejo. (2:59)
La entrevista: Encuentro concentrado entre varias personas para tratar de un asunto interrogatorio personal que permite alcanzar un objetivo de investigación o de
información. Instrumento utilizado: Guía de preguntas, Guía de entrevista. (2:62)
FODA: Se le conoce también como Matriz de TOWS por las siglas de las palabras correspondientes en inglés. Esta técnica surgió del ámbito de la planeación
estratégica del desarrollo empresarial, y como herramienta de análisis situacional es
muy útil para describir el estado de una institución en un momento dado, que
posibilita tomar decisiones, que conllevan acciones para el futuro. (5:9)
2. González Galván. Jorge Alberto, La Construcción del Derecho, Métodos y Técnicas de Investigación. Cap. III pág. 44, 45, 59,62
13 1.2.12 Lista de Carencias.
No se cuenta con suficiente mobiliario.
Se necesita equipo de oficina
No hay suficientes aulas
No hay un salón para los docentes
No se cuenta con energía eléctrica en las aulas
Se necesita mantenimiento para el techo de la cancha
No se cuenta con equipo de computo
Se necesita mejor atención para las personas
No hay comunicación entre el personal docente
No hay participación y comunicación con las otras instituciones
No se cuenta con los controles de asistencia del personal
Se necesita actualizar los archivos.
No hay liderazgo de parte del director
Se necesita actualizar los archivos del establecimiento
No se cuenta con vertederos de basura dentro de las instalaciones
No existe conciencia ambiental por parte de los estudiantes
Se necesita depósito para el agua de los sanitarios.
14
1.2.13 Cuadro de análisis y priorización de problemas.
Cuadro No. 2
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN SOLUCIÓNES
1. Contaminación del medio ambiente, por manejo inadecuado de los desechos sólidos.
2. Deforestación en el nacimiento de agua.
1. Se carece de conciencia ambiental.
2. No se cuenta con depósitos para basura dentro de las instalaciones.
3. Tala inmoderada, utilización del terreno para pastoreo de ganado
1. Elaboración de
instructivo para el manejo adecuado de los
desechos sólidos,
colocar depósitos para la basura.
2. Adquirir un terreno para un relleno sanitario.
3. Reforestar el área del nacimiento de agua.
3. Falta de Mobiliario y Equipo.
1. No se cuenta con suficiente mobiliario.
2. Se necesita equipo de oficina. 3. No se cuenta con equipo de
cómputo.
1. Gestionar financiamiento y obtener fondos para la compra de mobiliario y equipo.
2. Compra de mobiliario y equipo.
3. Infraestructura en mal estado.
1. No hay suficientes aulas
2. No hay un salón para los docentes.
3. No se cuenta con energía eléctrica en las aulas.
4. Se necesita mantenimiento para el techo de la cancha.
1. Construcción y
ampliación de espacios.
2. Gestionar financiamiento en diferentes
instituciones para
mejoramiento del edificio.
4. Malas relaciones humanas y falta de comunicación.
1. Se necesita mejor atención para las personas
2. No hay comunicación entre el personal docente
3. No hay comunicación con las otras instituciones
1. Organizar
capacitaciones sobre las relaciones
humanas.
2. Diseñar programas de participación para todo el personal.
15
1.2.14 Cuadro de Análisis de Viabilidad y Factibilidad.
1. Elaboración de instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos.
2. Adquirir un terreno para un relleno sanitario.
Cuadro No. 3
INDICADORES OPCIÓN 1 OPCION 2
FINANCIERO SI NO SI NO
1 ¿Cuenta con los recursos financieros necesarios para realizar el proyecto? X 0 0 X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo para realizar el proyecto? X 0 0 X
3 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X 0 0 X
4 ¿La Epesista cuenta con fondos extras para imprevistos? X 0 0 X
5 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? 0 X 0 X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Se tiene la autorización legal para autorizar el proyecto? X 0 X 0
7 ¿Se tiene el estudio del Impacto ambiental? X 0 0 X
8 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X 0 X 0
9 ¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto? X 0 X 0
TÉCNICO
10 ¿Se tienen los insumos necesarios para su realización? X 0 0 X
11 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X 0 0 X
12 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X 0 X 0
13 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X 0 0 X
14 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto? X 0 0 X
SOCIAL
15 ¿El Proyecto beneficia a la institución educativa? X 0 X 0
16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de todo el personal docente? X 0 0 X
17 ¿El proyecto tiene la aceptación de la comunidad educativa? X 0 X 0
18 ¿El proyecto beneficia a la Institución? X 0 X 0
19 ¿El proyecto es accesible para el alumnado? X 0 X 0
21 ¿Se cuenta con suficientes recursos humanos? X 0 X 0
TOTALES 20 01 10 11
16 1.2.14. 1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.
Tomando como base los criterios en el cuadro de análisis de viabilidad y
factibilidad, se determinó que la opción No. 1 es aceptable en un 100% para
la ejecución del proyecto.
1.2.15 Problema Seleccionado.
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa Fray Bartolomé de las Casas, del
municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa y aplicados los criterios
de viabilidad y factibilidad, se determinó con los miembros del personal
docente y administrativo que: La Contaminación del medio ambiente por el
manejo inadecuado de los desechos sólidos, es un problema que afecta a los estudiantes y docentes, y se soluciona con la ejecución del proyecto.
1.2.16 Solución Propuesta como Viable y Factible.
Elaboración de instructivo para el manejo adecuado de los desechos
sólidos, y colocación de depósitos para basura en el Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de la aldea Fray Bartolomé de las Casas (El Cerinal)
17 CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto.
Instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos, dirigido a docentes y
estudiantes del Instituto Educación Básica, por Cooperativa, Fray Bartolomé de las
casas, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
2.1.2 Problema.
La contaminación por manejo inadecuado de la basura, provoca la degradación del
medio ambiente, en el Instituto de Educación Básica por cooperativa de la aldea Fray
Bartolomé de las Casas (El Cerina) del municipio de Barberena, departamento de
Santa Rosa.
2.1.3 Localización.
Calle Coguasa, aldea Fray Bartolomé de las Casas (El Cerinal) municipio de
Barberena, departamento de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora.
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5. Tipo de Proyecto. Educativo y Ambiental.
18 2.2. Descripción del Proyecto.
Este proyecto consistió en el diseño de un instructivo para el manejo adecuado de
los desechos sólidos, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa Fray Bartolomé de las Casas, y se describe de la siguiente
manera.
Presentación
Objetivos (general y específicos)
¿Qué es contaminación?
Clasificación de la basura
Tipos de basura
Impacto de la basura
Enfermedades por la basura
Fuentes de producción de basura
Recolección y tratamiento en los desechos sólidos en nuestro municipio
Cultura de la basura
El reciclaje
Información sobre el reciclaje.
Actividades
Bibliografía
19
Y colocación de tres depósitos para basura en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa, Fray Bartolomé de las Casas, del municipio de Barberena,
departamento de Santa Rosa.
Selección del espacio en donde se colocaran los depósitos para basura.
Selección del tipo de depósitos.
Soldadura de las bases para los depósitos
Instalación de los depósitos.
Para cuidar el medio ambiente, con el fin de lograr la participación real y efectiva, así
como conciencia ambiental en los estudiantes maestros y autoridades educativas.
2.3. Justificación
Posteriormente de conocer cada uno de los problemas y necesidades, detectadas en
el análisis institucional del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Fray
Bartolomé de las Casas, del municipio de Barberena departamento de Santa Rosa y
aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad, se determinó que el proyecto a
ejecutarse es: Instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólido y
colocación de depósitos para basura. Actualmente los centros educativos de esta aldea no cuentan con un instructivo que facilite la información necesaria para el
uso adecuado de los desechos sólidos y el daño que este provoca a la degradación
20 2.4. Objetivos del Proyecto.
2.4.1 General.
Contribuir con la conservación del medio ambiente, a través del manejo
adecuado de los desechos sólidos.
2.4.2 Específicos.
Elaborar un instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos.
Colocación de depósitos para basura.
Concientizar a estudiantes, docentes y autoridades educativas sobre la
importancia del manejo adecuado de la basura.
Socializar el instructivo con todos los sujetos del proceso, beneficiarios
directos e indirectos.
Reforestación de nacimiento de agua.
2.5 Metas.
Elaboración de 15 instructivos para el manejo adecuado de los desechos
sólidos.
Colocación de 3 depósitos para basura en el Instituto de Educación Básica
Por Cooperativa Fray Bartolomé de las Casas.
Impartir capacitación a los 250 alumnos y 15 docentes, sobre la importancia
del cuidado y la conservación del medio ambiente del instituto por cooperativa,
Fray Bartolomé de las Casas.
Una plática con personal administrativo, operativo, docente, padres y madres
de familia y alumnos.
Reforestar un área de 5 hectáreas en el nacimiento de agua aldea Las Marías,
21 2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos.
Con la ejecución del proyecto Instructivo para el manejo adecuado de los
desechos sólidos y colocación de depósitos para basura, se estará
beneficiando a 250 estudiantes y docentes del Instituto de Educación Básica
Por Cooperativa, Fray Bartolomé de las Casas.
2.6.2 Indirectos.
Indirectamente serán beneficiados los visitantes, padres de familia y
autoridades, de la aldea Fray Bartolomé de las Casas, (El Cerinal) del
municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
2.7 Fuentes de Financiamiento.
La fuente de financiamiento para el presente proyecto será proporcionada por
instituciones no gubernamentales en un 100%.Por medio de las gestiones
22 2.7.1 Presupuesto
Costo de inversión en la elaboración de instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos, y colocación de depósitos para basura en el Instituto de Educación
Básica por Cooperativa "Fray Bartolomé de las Casas"
Cuadro No. 4
Clasificación o
Rubro Descripción Unidad Cantidad
Precio
Unitario TOTAL
Insumos (Elaboración de
instructivos)
Hojas bond resma 1 Q60.00 Q60.00
Impresiones unidad 15 Q35.00 Q525.00
Internet (Tarjeta) unidad 3 Q15.00 Q45.00
TOTAL Q630.00
Insumos ((Elaboración y colocación de depósitos para basura)
toneles unidad 3 Q150.00 Q450.00
bases metálicas unidad 3 Q85.00 Q255.00
pintura unidad 3 Q30.00 Q90.00
cemento bolsa 1 Q60.00 Q60.00
Arena carretilla 1 Q25.00 Q25.00
transporte unidad 1 Q50.00 Q50.00
TOTAL Q930.00
Insumos ( capacitación y concientización)
Alquiler de equipo de
proyección unidad 1 Q100.00 Q100.00
Alquiler de equipo de audio unidad 1 Q100.00 Q100.00
Alquiler de mobiliario unidad 50 Q1.00 Q50.00
conferencista Persona 1 Q200.00 Q200.00
TOTAL Q450.00
GRAN TOTAL Q2,010.00
23
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto
Cuadro No. 5
P= Planificado E= Ejecutado R= Revisado
Mes ma
yo junio 2012 julio 2012
No . Semana Actividades Pl a n ifi c a d o 28 al 31 01 al 03 04 al 10 11 al 17 18 al 24 25 al 30 01 al 08 09 al 15 16 al 22 23 al 29 30 al 31
01. Elaboración del presupuesto P E R 02.
Presentación del perfil del proyecto a autoridades educativas.
P E R 03. Gestiones a diferentes instituciones para
la recaudación de fondos para financiar el proyecto.
P E R 04. Reconocimiento del área en donde serán
instalados los depósitos para basura
P E R 05.
Elaboración de instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos.
P E R 06. Capacitación y concientización a
docentes y alumnos.
P E R 07.
Ejecución del Proyecto P
E R 08.
Supervisión del Proyecto por la Epesista P E R 09.
Culminación del proyecto. P
E R 10.
Entrega del proyecto al Instituto. P E R
24
2.9 Recursos (humanos, Materiales, Físicos, Financieros) 2.9.1 Humanos (6)
No. CANTIDAD CALIDAD
01 01 Supervisor EPS
02 01 Epesista
03 01 Conferencista
04 250 Estudiantes
05 01 Director (a)
06 12 Docente
07 1 CTA
2.9.2 Materiales (7)
No. CANTIDAD CALIDAD
01 500 Hojas papel bond
02 03 Lapiceros
03 01 Computadora
04 01 Impresora HP
05 01 Tóner para impresora HP 1160
06 01 Cámara fotográfica
07 01 Proyector
08 01 Equipo de Audio
09 50 Mobiliario
10 03 Tarjetas para internet
11 03 Toneles
12 03 Espray de pintura
13 01 Bolsa de cemento
14 01 Carretilla de arena
15 01 Transporte
2.9.3 Físicos
Instituto por Cooperativa Fray Bartolomé de las Casas.
2.9.4 Financieros
En la ejecución e implementación del costo total del proyecto haciendo a un total aproximado de dos mil trescientos quetzales (Q 2,300.00)
25 CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
La presenta fase constituye una de las más relevantes de la ejecución del proyecto,
ya que en ella se enlazan los objetivos y las metas propuestas, el desarrollo de las
actividades para la obtención de logros.
3.1Actividades y Resultados.
Cuadro No. 8
No.
Actividades Programadas
Resultados Obtenidos
01 Elaboración del presupuesto Determinación del costo del proyecto.
02
Presentación del perfil del proyecto a
autoridades educativas. Factibilidad en la ejecución del proyecto por parte de las autoridades educativas.
03
Gestiones a diferentes instituciones para la recaudación de fondos para financiar el proyecto.
Positivo, ya que se logró la colaboración de las diferentes instituciones a las que se acudió.
04
Reconocimiento del área en donde serán instalados los depósitos para
basura. Determinación del área en donde se colocaron los depósitos para basura.
05
Elaboración de instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos.
Positivo, se logró concientizar a los docentes y alumnos.
06
Capacitación y concientización a
docentes y alumnos. Se contó con la presencia de autoridades educativas, docentes y alumnos.
07 Ejecución del Proyecto
Se contó con el apoyo y con el material necesario para su ejecución.
08
Supervisión del Proyecto por la Epesista
Satisfactorio, ya que se obtuvo la colaboración de docentes, alumnos y comunidad para cuidar el ambiente.
09 Culminación del proyecto. Satisfactorio, comunidad, docentes y alumnos agradecieron por los beneficios que obtendrán del proyecto ejecutado.
10 Entrega del proyecto al Instituto Se logró el objetivo propuesto ya que se realizó la elaboración de 15 instructivos y la colocación de 3 depósitos para basura.
26 3.2 Productos y Logros.
Cuadro No. 9
No.
Productos
Logros
01
Elaboración de instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a docentes y
estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Fray
Bartolomé de las Casas del municipio de Barberena departamento de Santa Rosa.
Con la elaboración del instructivo para el manejo adecuado de los desechos
sólidos, se benefició a 250 estudiantes del Instituto por Cooperativa, de la aldea Fray Bartolomé de las Casas, del municipio de Barberena departamento de Santa Rosa.
02 Colocación de depósitos para basura. Con la colocación de tres depósitos para basura, se logró un ambiente limpio de
contaminación por basura.
03
Capacitación y concientización sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a docentes y alumnos.
Con la capacitación se concientizaron estudiantes y docentes a cuidar el medio ambiente. Y a darle sostenibilidad al proyecto ejecutado.
04
Reforestación del área del nacimiento de agua, aldea Las Marías, municipio de Oratorio, departamento de Santa Rosa.
Con la colaboración de la municipalidad, los miembros de los Comités de
desarrollo y del agua así como de los estudiantes se reforestó un área de terreno de 5 hectáreas, 600 arbolitos beneficiando a la comunidad de la aldea Las Marías
Se concientizó y se comprometió a los miembros de la comunidad y COCODES a darle sostenibilidad al proyecto
ejecutado.
27 3.3 Documento Pedagógico.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Instructivo para el manejo adecuado de los desechos sólidos, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica, por Cooperativa, Fray Bartolomé de las Casas, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
Epesista: Flor de María Pocasangre Leiva
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Universidad de San Carlos de Guatemala.
Guatemala, agosto de 2012. grupoesal.es
28
NDICE
TEMA PÁGINA
1. Presentación 01
2. Objetivos 02
2.1 Objetivo General 02
2.2 Objetivo Especifico 02
Contenido temático
3. Contaminación 03
3.1 Objetivo: 03
3.2 Instrucciones: 04
3.3 ¿Qué es la Contaminación? 04
4. Clasificación de la basura 05
4.1 Objetivo Especifico 05
4.2 Instrucciones 05
4.3 ¿Qué es basura? 05
4.4 Clasificación de la basura 06
4.4.1 Por su composición 06
4.5 Tipos de basura 07
4.6 Actividades 08
4.7 Evaluación 09
5. Impacto de la basura 10
5.1 Objetivo Especifico 10
5.2 Instrucciones 10
5.3 Impacto de la basura 11
5.3.1 Impacto ecológico 12
5.4 Actividades 14
29
6. Enfermedades producidas por la basura 15
6.1 Objetivo Especifico 15
6.2 Instrucciones 15
6.3 Enfermedades Producidas por la basura 15
6.3.1 Enfermedades comunes por basura 15
6.4 Fuentes de producción de basura 15
6.5 Actividades 17
6.6 Evaluación 17
7. Recolección y tratamiento de basura 18
7.1 Objetivo Especifico 18
7.2 Instrucciones 18
7.3 Recolección y tratamiento de basura 18
7.4 Cultura de la basura 19
7.4.1 Consejos 20
7.5 Actividades 20
7.6 Evaluación 20
8. El Reciclaje 21
8.1 Objetivo Especifico
8.2 Instrucciones
8.3 El Reciclaje
8.4 Que es reciclar 22
8.5 ¿Por qué reciclar? 22
8.6 Regla de las 3 Rs 23
8.7 Actividades 25
8.8. Evaluación 26
9. Actividades 27
9.1 Consejos 28
30 1. Presentación.
El presente instructivo beneficiará a los
estudiantes y comunidad educativa del
Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Fray Bartolomé
de las Casas del municipio de Barberena,
departamento de Santa Rosa, a
concientizar sobre la importancia del
manejo adecuado de los desechos
sólidos.
El manejo inadecuado de los desechos
sólidos es uno de los problemas
ambientales urbanos más severos que enfrenta Guatemala. Según algunos estudios
se calcula que diariamente se deposita en los vertederos de la ciudad de Guatemala
unas 2,500 toneladas de basura sin contar la que se desecha en los más de 1,000
botaderos ilegales, ubicados principalmente en barrancos, sitios baldíos y calles.
Gran parte de esta basura obstruye desagües y tragantes provocando inundaciones
de calles, proliferación de plagas de zancudos, cucarachas, ratas y otros. Además,
por acciones del viento y la lluvia llega a ríos y lagos, incluso hasta los océanos,
provocando su contaminación afectando a plantas y animales que viven en ellos y
volviendo el agua no apta para uso y consumo humano.
El problema se agrava por la deficiente recolección, el inadecuado destino final, la
poca disposición de pago por el servicio y el poco conocimiento y aplicación de la
separación de basura, según estudios, de todo el material reciclable y reusable que
llega al basurero solamente se recupera el 5%.
Epesista: Flor de María Pocasangre Leiva
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Universidad de San Carlos de Guatemala. portaldelmedioambiente.c
31 2. Objetivos:
2.1 General:
Concientizar e informar a los docentes y estudiantes del nivel básico a
contribuir eficazmente a la solución del problema de la contaminación
ambiental, por medio del manejo adecuado de los desechos sólidos.
2.2 Específicos:
Reflexionar sobre el cuidado del medio ambiente.
Difundir conocimiento acerca del
impacto que la basura tiene en la
ecología.
Promover actitudes positivas respecto a
la basura reciclable.
Contribuir a formar una conciencia colectiva del problema de la basura y su
reciclado.
portaldelmedioambiente.c om
32 3. Contaminación.
3.1 Objetivo:
Informar sobre la contaminación por basura, y sus consecuencias en el medio
ambiente.
3.2 Instrucciones:
A continuación se le presenta una serie de temas de gran importancia, los
cuales es necesario conocer y difundir para crear conciencia ambiental y evitar
la contaminación del entorno que nos rodea.
3.3 ¿Qué es la Contaminación?
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en
lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación
ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias
sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.
Podemos concluir que la contaminación es:
Es ensuciar parte del ambiente que nos rodea, envenenarlo.
Es alterar los ciclos normales de la
naturaleza.
Romper las cadenas alimenticias y privar
de oxigeno a los seres vivos. (3:71-92)
puravidaatitlan.org
3. Manual de capacitación “curso básico de seguridad y ecología” PEMEX exploración y producción región sur. Paginas: 71-92 Paginas: 71-92
33 3.4 Actividades.
Visitar en grupo un área contaminada de tu comunidad.
Formar grupos para realizar actividades de limpieza de tu comunidad.
Después de las actividades realizadas cada uno de los grupos expondrá sus
experiencias al contribuir con el medio ambiente.
3.5 Evaluación.
Realizar un ejercicio con los grupos para que
respondan algunas preguntas:
¿Qué es contaminación?
¿Existen lugares contaminados en tu
comunidad?
¿Qué harías para ayudar a evitar la
contaminación ambiental?
¿Por qué es importante cuidar nuestro
planeta?
¿Te gustaría vivir en un lugar libre de
contaminación?
34 4. Clasificación de la Basura.
4.1 Objetivo:
Reducir nuestro consumo y optar por productos que cuenten con menores
empaques o que sean biodegradables.
4.2 Instrucciones:
A Continuación se le describirán los pasos para la separación de basura, con
la finalidad de que estos sean procesados de una manera fácil, reduciendo los
costos de recolección y crear una mayor conciencia ecológica.
4.3 ¿Que es la basura? ETIOLOGÍA
La palabra basura proviene del latín
*versūra, derivado de verrĕre, que significa
"barrer". Por esto se puede decir que el
significado original fue "lo que se ha
barrido".
La basura constituye un problema para
muchas sociedades, sobre todo para las
grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a
que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han
acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el
ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la
contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente; además
de provocar conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o llevada a
tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de problemas de diversa
índole.
35 4.4 Clasificación de La basura
4.4.1 Por su composición.
Basura orgánica. Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue parte de
un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras
y semillas de frutas, huesos y sobras de
animales, etc.
Basura inorgánica. Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen
industrial o algún otro proceso no natural,
por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
Desechos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que
constituye un peligro potencial y por lo cual
debe ser tratado como tal, por ejemplo:
material médico infeccioso, material
radiactivo, ácidos y sustancias químicas
corrosivas, etc.
escn.blogspot.es clubdarwin.net
36 4.5. Tipos de basura
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
1. Papel, cartón, envases de leche, periódico. 2. Metal y latas.
3. Bolsas de tela plástica. 4. Botellas y vidrio.
5. Envases y botellas de plástico. 6. Ropa vieja y trapos.
¿CUÁNTO TIEMPO SERÍA NECESARIO PARA QUE ESTOS DESECHOS SE DEGRADEN, EN CASO DE NO SER SEPARADOS EN ORIGEN?
Papel De 2 a 5 meses Bolsas de
Plástico
De 10 a 20 años
Botes de Aluminio De 80 a 100 años
Botellas de Plástico
Más de 300 años
clubdarwin.net spanishhelp.freeforums.org
blog.humanityy.com http://www.blogcurioso.com/botell
a/
taringa.net safetydoc.es
37 4.6 Actividades.
Separar los desechos en una forma simple utilizando 2 bolsas o recipientes, identificando orgánicos e inorgánicos.
Elaboración de composta con los desechos orgánicos. Pasos para elaborar composta.
1. El mejor lugar para ubicar la pila o el recipiente que destinaremos para el compost tiene que tener sombra en verano.
2. Al colocar en la pila, en el hoyo o en el recipiente los residuos orgánicos, debemos equilibrar los elementos ricos en nitrógeno (verdes, como frutas y verduras) con aquellos ricos en carbono (marrones, como hojas secas y ramas)
3. Para preparar el compost, puede comenzarse con una capa gruesa (aproximadamente 15 cm) de ramitas en la base para el drenaje. Luego, se coloca una capa delgada de materiales orgánicos de cocina y materiales orgánicos verdes, cubriéndola con una capa de orgánicos marrones, sin dejar expuestos restos de alimentos. Finalmente, debe humedecerse bien y volver a repetir en ese orden las capas.
4. Las cantidades de restos de comida cocida que se incluye debe ser moderada, evitando el pescado, lácteos y carne. Una buena medida es cubrir estos restos con hojas, para evitar los olores y los insectos.
organicsa.net organicsa.net
organicsa.net organicsa.net
38
5. Cada tres días, es recomendable revolver el contenido de la pila o recipiente a fin de que entre aire, para acelerar el proceso de descomposición de los residuos, mejorar la calidad del compost y evitar los olores.
6. La humedad es fundamental para el proceso de descomposición, pero en su justa medida: el compost debe estar húmedo, pero no mojado. En caso de que se moje, pueden agregarse materiales “marrones” o darlo vuelta. Si el contenido de la pila o compostera se encuentra muy seco, es preciso agregar agua.
7. Aproximadamente en ocho semanas, el proceso de descomposición habrá finalizado, obteniéndose un abono de color marrón y olor agradable, que puede incorporarse a las macetas y al jardín, como un aporte extra de nutrientes. (1:23)
4.7 Evaluación: Escribir un ensayo sobre la utilidad de los desechos orgánicos.
organicsa.net
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39
5. Impacto de la Basura.
5.1 Objetivo Especifico:
Identificar los efectos irreversibles que la
contaminación por basura ocasiona a
nuestro planeta.
5.2 Instrucciones:
Observe cada uno de los factores de
contaminación por basura y los daños que
estos provocan, analice y concientice sobre
la importancia de cuidar el medio ambiente.
5.3 Impacto de la Basura:
Indiscutiblemente la basura es un gran problema
ante nuestra sociedad, porque nosotros mismos
no sabemos cómo controlarla, separar ni reciclar
nuestra basura, sin darnos cuenta nos hemos
estado perjudicando a nosotros mismos,
trayendo consigo diferentes tipos de
enfermedades, plagas, hemos contaminado
consigo nuestros ríos, mares; el aire que
respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor
aun nuestras ciudades sucias, además uno de los
efectos irremediables es el debilitamiento de la
capa de ozono, que protege a los seres vivos de la
radiación ultravioleta del Sol. Lamentablemente la
humanidad no se ha considerado como
parte de la naturaleza ni del medio ambiente por
qué no tomamos conciencia y no medimos el daño
html.rincondelvago.com
ecolo0giia.blogspot.com taringa.net
40
que le hacemos a nuestro planeta y el daño que nos hacemos nosotros mismos ya
que es el sitio en el que vivimos.
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas,
debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles.
Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y
depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo y la
pérdida de tierras agrícolas.
Destruimos habitas naturales sin pararnos a
pensar qué conlleva su destrucción. Lo cierto es
que somos culpables y, a la vez, víctimas.
El primer paso que debemos dar es concienciar
a nuestra sociedad, la necesidad de respetar
nuestro entorno más inmediato; reduciendo la
basura que se produce, limitar el uso de
materiales perecederos como el agua o los
productos que contengan gases, cuidar la flora,
la fauna y de tu propia ciudad, incluyendo
animales domésticos, etc. y trabajar los
principales problemas medioambientales del
planeta.
TONELADAS DE BASURA QUE SE PRODUCE EN DIVERSOS ÁMBITOS
Se calcula que cada persona produce una media de 1 kg. De basura al día. Teniendo
en cuenta que la población mundial es aproximadamente de 5.500 habitantes los
cálculos ponen la piel de gallina, 5.500 toneladas de basura diaria. La mayoría de los
residuos sólidos urbanos que producimos está constituida por materiales que pueden
ser clasificados con facilidad como lo venimos enunciando: papel, cartón, vidrio,
plásticos, trapos, materia orgánica, etc. (3:71-92)
culturarecreacionydeporte.gov.co
41 5.3.1 Impacto Ecológico.
En el medio nunca fue un verdadero problema,
pues los residuos orgánicos seguían el ciclo de
la vida sirviendo de abono o de alimento para
animales, los vertidos arrojados a los ríos eran
depurados por las propias aguas, el gran poder
depurador de la naturaleza todavía no había
sido derrotado por el ansia de poder del
hombre. Un mal sistema de gestión de las
basuras, producirá un deterioro y depreciación
del entorno debido a la contaminación del aire,
del agua y del suelo. Los diferentes
tratamientos de los Residuos Sólidos Urbanos,
los podemos clasificar en técnicas de
eliminación o en técnicas de valorización, es
decir, en la desaparición de los residuos o en
conseguir un segundo uso de los mismos.
Alternativa
Si en casa cada uno separa y clasifica los
desperdicios para mandarlos al reciclaje
industrial, se elimina gran parte de la función de
los tiraderos de basura. ¡Y se estará ayudando a
mejorar las precarias condiciones del medio
ambiente!
Los productos separados, además podrían
venderse o acumularse en centros de acopio
vecinales para su posterior reutilización industrial.
Los beneficios de su venta pueden ser muy
modestos, pero si se reúnen en un centro de
acopio organizado por todos los vecinos, pueden
ser esos beneficios mucho mejores y destinarse para obras sociales del grupo
vecinal.
http://www.diferencia-entre.com/
http://www.diferencia-entre.com/
42
Hemos conocido grupos de vecinos organizados para
el efecto, de tal forma que en unidades
habitacionales y en condominios, muchos gastos
para mantenimiento de los edificios y remodelación
de jardines y áreas de juego, han salido de la venta
de periódicos viejos y envases de plástico.
Sin embargo, lo más importante de todo no es la
obtención de un beneficio material, sino que
representa el mejor uso de los recursos renovables
del planeta, para la salud del medio ambiente. Una
tonelada de polietileno reciclado de las bolsas de
plástico representa 16.5 toneladas de petróleo
ahorrado. La confección de 19 mil cuadernos para la
escuela requiere de 4.5 m cúbicos de madera. Si se
hacen todos los cuadernos con papel reciclado, cada
año escolar se estaría salvando un bosque entero. El
reciclaje casero de los desperdicios, podría
representar una solución a lo que es una tremenda
amenaza para el medio ambiente.
"Cuando el último árbol sea talado, el ultimo río contaminado y nuestra casa un vertedero, nos daremos cuenta que el dinero no se come"(3:71-92)
3. Manual de capacitación “curso básico de seguridad y ecología” PEMEX exploración y producción región sur. Páginas: 71-92
docstoc.com natura-medioambiental.com
43 5.4 ACTIVIDADES:
UNA REFLEXIÓN
A principios de siglo, cualquier viajero podía
asegurar haber visto señales de progreso si a su
paso encontraba chimeneas humeantes
("¡Empleo!", pensaría el ingenuo viajero), grandes avenidas ("¡comodidad!") o drenaje ("¡higiene!"). Sin embargo, actualmente la percepción puede ser muy distinta. Ahora se dice
que las chimeneas envenenan el aire, las grandes
avenidas cobran un costoso tributo en
horas-hígado o en horas-riñón y los drenajes transportan eficientemente desechos tóxicos a
ríos y mares. De igual modo, el aumento en la producción de basura puede
considerarse como un indicador de avance económico o como un signo de
dispendio, ignorancia o desprecio por el medio en que vivimos, según el punto de
vista. Lo que es un hecho es que producir basura cuesta dinero. Cada kilogramo de
basura que nos apresuramos a desechar y olvidar, nosotros lo pagamos a precio de
material nuevo. Al deshacernos de nuestra basura nos deshacemos de nuestro
dinero y no conformes con ello, todavía pagamos porque se lo lleven y hasta damos
propina.
Alguien podría decir: "Yo hago lo que quiero con mi dinero, y si deseo tirarlo por la
ventana, es mi gusto", y estaría en su justo derecho, pero a lo que no tenemos
derecho es a poner en riesgo la calidad de vida de futuras generaciones. Los
actuales tiraderos carecen en su mayoría de controles para evitar contaminación de
mantos acuíferos y degradación de suelos. ¿Estaríamos dispuestos a pagar, junto
con la recolección y disposición de basura, los daños ambientales que estas
prácticas generan?
La producción mundial de basura - y de tiraderos - es como una invasión lenta pero
constante. Lamentablemente todos nosotros empuñamos las armas de tal invasión.
5.5. Evaluación: Aprovecha la reflexión y abre un pequeño debate, ¿Crees que el ser humano es responsable de la destrucción del medio ambiente? ¿Por qué?6
despertandoconcienciaplanetaria.wiki spaces.co
6. www.ecoportal.net
44 6. Enfermedades producidas por basura.
6.1 Objetivo Especifico.
Explicar cuáles son las enfermedades más comunes producidas por la
contaminación por basura.
6.2 Instrucciones.
La contaminación por basura ocasiona daños a la salud del ser humano,
por lo que es necesario crear conciencia ambiental a las personas para
cuidar el entorno en el que viven. Observe, analice y realice las
actividades presentadas a continuación.
6.3 Enfermedades producidas por basura. El efecto persistente de la contaminación del
aire respirado, en un proceso silencioso de
años, conduce finalmente al desarrollo de
afecciones cardiovasculares agudas, como el
infarto. Al inspirar partículas ambientales con
un diámetro menor de 2,5 micrómetros,
ingresan en las vías respiratorias más
pequeñas y luego irritan las paredes arteriales.
Los investigadores hallaron que por cada
aumento de 10 microgramos por metro cúbico
de esas partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un
5,9 por ciento. El humo del tabaco y el que en general proviene de los caños de
escape de los autos producen la misma cantidad de esas partículas. Normas
estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.
(3:71-92)
es.wikipedia.org
45 6.3.1 Entre las enfermedades comunes están:
Infecciones respiratorias.
Infecciones intestinales.
Dengue clásico y dengue
hemorrágico.
Otitis media aguda.
Conjuntivitis clásico
hemorrágico.
Neumonías y
bronconeumonías.
Gripe.
Intoxicación por plaguicidas.
6.4 FUENTES DE PRODUCCIÓN DE BASURA. Sin duda alguna los residuos urbanos son la
fuente masiva de producción de la basura,
seguidas por las industrias. La calidad y la
cantidad de los residuos urbanos se relacionan
directamente con el nivel socioeconómico de la
población. La consigna «todos somos productores
de basura» sostiene una realidad:
aproximadamente en tres meses cada persona produce su propio peso en basura y en sólo 20 días su volumen.
Las estadísticas indican que aproximadamente el 40% de los desechos son de
origen doméstico. Adoptando algunas prácticas sencillas relacionadas con la teoría
de las 3 R´s: Reduce, Reutiliza, Recicla, podemos contribuir a reducir el problema de
la contaminación por desechos sólidos en nuestro país. (5:2-4)
salonhogar.net
masr.com.mx
46 6.5 Actividades.
Actividades para Primaria y Secundaria
Pídele a los alumnos que busquen el significado de la palabra BIODEGRADABLE y que, a continuación, completen la siguiente tabla en la que tendrán que decir si estos productos son o no biodegradables:
Producto Sí No
Botella
Restos de fruta
Papel
Bolsa de plástico
Chicle
Cáscaras de frutos secos
6.6 Evaluación:
Realiza un ejercicio en clase y pide a tus alumnos que respondan las siguientes
preguntas:
1- ¿Tiene dificultades para tirar su basura?
a) Siempre b) A veces c) Nunca
2- ¿Tira usted basura en lugares públicos?
a) Si b) No
3- ¿Usted clasifica su basura?
a) Siempre b) A veces c) Nunca
4- ¿Conoce las consecuencias de tirar basura en lugares prohibidos?
a) Si b) No
5-Escriba un ensayo de cómo podría contribuir al cuidado del medio ambiente. 6 medioambienteaula.blogspot.co
m
