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Sandra Yohana Ordoñez Cobo

La Importancia Estratégica del Manejo de los Desechos Solidos en la Educación Ambiental en la Aldea Cacabal II, Municipio de Chinique Departamento de Quiché

Asesor: Lic. .M.A. Gregorio Lol Hernández

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

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Este informe fue presentado por el autor como trabajo de EPS previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.

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INTRODUCCIÓN

El trabajo evidenciado es el fruto de la coordinación realizada entre la Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Quiché y el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, en el Municipio de Chinique del Departamento del Quiché y el Caserío Cacabal II , con los cuales se establece que el proyecto a ejecutarse en el Ejercicio Profesional Supervisado es La Importancia Estratégica del Manejo de los Desechos Solidos en la Educación Ambiental en la Aldea Cacabal II del municipio de Chinique departamento de Quiché.

El presente documento está conformado por cuatro capítulos que son: Diagnostico Institucional, Perfil del Proyecto, Ejecución del Proyecto y Evaluación del Proyecto.

CAPÍTULO I: Elaboración del diagnóstico tanto de la Institución Patrosinante como de la Patrocinada, el cual se utilizó como elemento matriz para identificar varios problemas, determinando de acuerdo al análisis realizado y tomando en cuenta que la prioridad de ambas instituciones es la conservación del medio ambiente y los recursos naturales del Caserío Cacabal II del Municipio de Chinique, es necesario ejecutar un proyecto educativo para la conservación del medio ambiente, contribuyendo así con la comunidad educativa al cuidado de nuestro entorno natural y la reforestación de un área determinada. CAPÍTULO II: Consiste en el perfil del proyecto el cual de forma clara demuestra las fases que en el se formulan, tales como: objetivos que permiten contribuir con la protección del medio ambiente a través de un documento para La Importancia Estratégica del Manejo de Desechos Sólidos en la Educación Ambiental , completado con la reforestación de veinte cuerdas de terreno , del municipio de Chinique, departamento del Quiché, con la colaboración de las familias del Caserío Cacabal II del municipio de Chinique, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Coordinación Técnica Administrativa del municipio mencionado con anterioridad, permitiendo contrarrestar la problemática ambiental, siendo beneficiada la población en general. CAPÍTULO III: La ejecución del proyecto describe como se realizaron las actividades programadas, teniendo como base el cronograma de actividades para su ejecución, tales como reuniones, ejecución del proyecto y

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evaluación de las actividades programadas. CAPÍTULO IV: en la última etapa del proyecto se evalúa cada fase del mismo con el fin de establecer el alcance de efectividad de los objetivos trazados, por medio del cronograma de ejecución de las actividades y resultados, tabla de cotejo, verificando que los medios disponibles se utilicen de la mejor manera posible, para el cumplimiento de los objetivos propuestos; al finalizar el documento se encuentran las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.

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Índice

Página

Introducción i

Contenido CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1. Diagnóstico Institucional 1

1.1 Datos Generales de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 2

1.1.4 Visión 3

1.1.5 Misión 4

1.1.6 Políticas institucionales 4

1.1.7 Objetivos 5

1.1.8 Metas 6

1.1.9 Estructura Organizacional 7

1.1.10 Recursos (Humanos, físicos, financieros) 8 1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 11

1.2.1 Lista de carencias 11

1.2.2 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12 1.2.3 Datos de la institución o comunidad beneficiada 14 1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 14 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 14

1.5.3 Ubicación 15

1.5.4 Visión (si la tiene) 15

1.5.5 Misión (si la tiene) 15

1.5.6 Políticas (si la tiene) 15

1.5.7 Objetivos 15

1.5.8 Metas 15

1.5.9 Estructura organizacional 15

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1.6 Lista de carencias 17 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 19

1.9 Problema seleccionado 21

1.10 Solución propuesta como viable y factible 21

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos Generales 22

2.1.1 Nombre del proyecto 22

2.1.2 Problema 22

2.1.3 Localización 22

2.1.4 Unidad ejecutora 22

2.1.5 Tipo de proyecto 22

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 23

2.4 Objetivos del proyecto 24

2.4.1 Objetivos Generales 24

2.4.2 Objetivos Específicos 24

2.5 Metas 25

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 26

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29 2.9 Recursos (humanos, materiales, financieros) 34

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 36

3.2 Producto y logros 39

CAPÍTULO IV

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4.1 Evaluación del diagnóstico 79

4.2 Evaluación del perfil 79

4.3 Evaluación de ejecución 79

4.4 Evaluación final 80

CONCLUSIONES 81

RECOMENDACIONES 82

BIBLIOGRAFÍA 83

APÉNDICE ANEXOS

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1

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante.

A continuación se presentan los datos generales de la institución de la región Noroccidente del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. 1.1.1 Nombre de la institución

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Delegación Quiché 1.1.2 Tipo de la Institución

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales es la entidad del sector público especializada en materia ambiental y de bienes y servicios naturales del Sector Público, al cual le corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen y dan sustento a la vida en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando una cultura de respeto y armonía con la naturaleza y protegiendo, preservando y utilizando racionalmente los recursos naturales, con el fin de lograr un desarrollo transgeneracional, articulando el quehacer institucional, económico, social y ambiental, con el propósito de forjar una Guatemala competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva y participativa.

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2 1.1.3 Ubicación geográfica

Las instalaciones del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, se encuentran ubicadas en la 10°. Avenida entre 2da y 3era calle de la zona 3, en el segundo nivel del Centro Comercial Municipal Mario Rivera del municipio de Santa Cruz del Quiché.

MARN QUICHÉ

MAPA DEL ÁREA URBANA DEL MUNICIPIO

DE SANTA CRUZ, QUICHÉ

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3 1.1.4 Visión Institucional

“La visión se plantea tanto en el plano de la nación que se pretende a futuro como en el de la situación o posicionamiento institucional que se persigue.

Para un futuro, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales visualiza haber contribuido de manera significativa en el logro de una situación nacional en la cual las personas disfrutan de los bienes y servicios naturales de la mejor calidad y estos son abundantes; se dispone de energía limpia y suficiente para asegurar la satisfacción de sus derechos naturales vitales, esenciales e intergeneracionales, dentro de un marco de ecoeficiencia e independencia energética, y se vive en un clima de auténtica justicia ambiental.

Así mismo, el MARN se visualiza a futuro como la entidad que, en el marco del aparato gubernamental, es reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario para que todas sus entidades sepan orientar sus políticas y sus acciones hacia el establecimiento de un modelo de desarrollo a la adopción de prácticas ambientalmente compatibles que lo hacen más competitivo en los mercados; ante la población en general, es reconocida como una institución confiable que vela de manera eficaz protegiendo su derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado; y ante los gobiernos locales, es reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario para que cumplan de la mejor manera con sus propias funciones y obligaciones en materia ambiental y se fortalezcan como autoridades eficientes y preocupadas por el efectivo bienestar de sus habitantes, por el desarrollo ordenado y seguro de sus poblados y zonas de producción y por la salubridad de sus municipios”1

1

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4 1.1.5 Misión Institucional

“Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener saludable al ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos guatemaltecos a través de la conservación, protección y mejoramiento creciente del ambiente y de los recursos naturales, procurando que también sea saludable y disminuya el deterioro y la pérdida del patrimonio natural y promueva la disminución de riesgos y vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia ambiental.”2

1.1.6 Políticas Institucionales

Las políticas que el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales tiene son cinco, las cuales a continuación se detallan.”

1.1.6.1. “Política de Conservación, Protección y Mejoramiento del Ambiente y los Recursos Naturales. (Acuerdo Gubernativo 63-2007)

1.1.6.2. Marco De Gestión Ambiental

1.1.6.3 Manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos (Acuerdo Gubernativo No. 111- 2005 . Guatemala 4 de abril del 2005)

1.1.6.4 Educación Ambiental responde al espíritu de la Política Marco de Gestión Ambiental de Guatemala (Acuerdo Gubernativo 791 – 2003)

5 Política De Equidad De Género En El Sector De La Gestión Ambiental Y Plan De Acción 2003-2008 Guatemala”3

2

WWW.MARN.ORG.GT. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan de Acción 2010. Guatemala. pág. 8

3

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5 1.1.7 Objetivos Institucionales

1.1.7.1 “Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y supervisión.

1.1.7.2 .Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el corto, mediano y largo plazo, en intima relación con las políticas económica, social y de desarrollo del país y sus instituciones de conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente y Consejo de Ministros.

1.1.7.3Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad administrativa y la correcta inversión de los fondos públicos, en los asuntos confinados al despacho.

1.1.7.4. Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio con otros ministerios e instituciones públicas y del sector privado, promoviendo la participación social en su diálogo, con el propósito de facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y recursos naturales, y así propiciar una cultura ambiental y de conservación y aprovechamiento racional de los recursos naturales.

1.1.7.5, Formular participativamente la política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia dentro del marco normativo nacional e internacional.

1.1.7.6. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas protegidas; así como para el desarrollo y conservación del patrimonio natural del país, incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado.

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6

1.1.7.7. Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.

1.1.7.8 Formular la política para el manejo de recursos hídrico en lo que corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho recurso”. 4

1.1.8 Metas Institucionales del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Las metas que tiene el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché son tres las cuales a continuación se detallan.

1.1.8.1 “Meta 1: Educación Ambiental.

1.1.8.2. Meta 2: Instrumentos y capacidades generadas para la adaptación y mitigación del cambio climático.

1.1.8.3. Meta 3: Inventario de entes generadores de impacto ambiental.”5

4

WWW.MARN.ORG.GT. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan de Acción 2010, Guatemala. pág. 18 5

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7 1.1.9. Estructura organizacional

“Organigrama del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Delegación Quiché”6

1.1.10 Recursos

(humanos, materiales,

financieros)

6

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8 1.1.10.1 Recursos Humanos.

“El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales –MARN-, Delegación Quiché, cuenta con diez personas que laboran dentro de la institución, distribuidas en los puestos que se detallan a continuación:

Personal Administrativo

 Ing. Erick Orlando Urrutia Rodríguez

Delegado Departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

 Sr. Víctor Saquic Pol

 Ing. Guillermo Sebastián Ventura Gonzales

Encargado Sección de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental

 Sr. Ramiro Pérez Chacaj Promotor

 Ing. Jorge Oswaldo Cividanis Girón

Coordinador de la Sección de Educación Ambiental

 Sr. Marvin García Promotor

 Sr. Filemón López Promotor

 Señorita. Dina Noriega Secretaría

 Ing. Álvaro Lux

Asesor del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Personal Operativo

Señor Manuel Uluán Encargado de conserjería

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9 Usuarios

Normalmente se atienden de 10 a 15 personas diariamente en el Ministerio, según sea el caso.

1.1.10.2 Recursos Materiales

El estado de conservación del Ministerio de Ambiente y Recursos: la infraestructura interna y externa del área que ocupa se encuentra en buen estado.

1.1.10.2.1 Locales disponibles: la institución utiliza la totalidad de diez locales. 1.1.10.2.2 Condiciones y usos: los ambientes utilizados se encuentran en

buen estado, los cuales están distribuidos de la manera siguiente: secretaria, unidad de participación y educación ambiental, unidad de gestión ambiental, delegado departamental, encargado de evaluación ambiental, oficina anexa, salón de capacitación, bodega, salón de reuniones y archivo

1.1.10.2.3 Ambientes y equipamiento. Salones específicos.

- Salón de capacitación: está equipado con el siguiente mobiliario, siete sillas de espera, un ventilador y un pizarrón.

- Salón de reuniones: equipado con el siguiente mobiliario, un escritorio, un pizarrón, catorce sillas de espera.

- Secretaría equipada con los siguientes útiles y enseres: tres archivos, dos escritorios, una computadora, una impresora, una fotocopiadora, una silla secretarial, una televisión, cinco sillas de espera, un telefax y videograbadora.

- Unidad de Participación y Educación Ambiental: equipado con tres mesas, dos sillas secretariales, tres computadoras y una laptop. - Unidad de Gestión Ambiental: equipada con tres escritorios, dos

sillas secretariales, una silla plástica, dos computadoras de escritorio y un archivador.

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10

- Delegado Departamental: un escritorio, una silla secretarial, tres sillas de espera, una laptop y una impresora.

- Encargado de Evaluación Ambiental: equipado con escritorio, una silla secretarial, una computadora de escritorio y una impresora. - Oficina anexa: equipo con escritorio, una silla secretarial, dos sillas

de espera.

- Archivo: seis archivos y una estantería.

- Biblioteca: la institución cuenta con una biblioteca equipada con textos relacionados con el medio ambiente, recursos naturales y bibliografía variada.

- Bodega: la institución cuenta con una bodega pequeña donde se almacena materiales y enseres propios de la institución.

1.1.10.3 Recursos Financieros

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales cuenta con un presupuesto aprobado por el Congreso de la Republica que asciende anualmente a la cantidad de novecientos treinta y seis mil, seiscientos cuarenta quetzales exactos, los cuales son distribuidos en salarios y gastos de materiales , suministros, reparaciones, construcciones y mantenimiento. Se realizan dos auditorias al año tanto internas como externas. Los libros financieros están a cargo de la secretaria de la institución, específicamente el libro de bancos, donde se realiza arqueo de caja chica y conciliaciones bancarias e integración”.7

7

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11

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico (de todo el diagnóstico, es decir lo aplicado con la institución patrocinante y la patrocinada)

Para la realización del diagnostico se utilizaron las siguientes técnicas.

1.2.1. Matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, amenazas). Aplicando a través de la entrevista con los Delegados del Ministerio de Ambiente. 1.2.2. Lluvia de ideas: fue utilizada para que las personas de manera participativa externaran su punto de vista opinando en relación a los problemas de la Institución.

1.1.3. Observación: se realizó de tipo externa o no participante ya que fue para visualizar la realidad y panorama de cada una de las instituciones tanto la patrocinada como la patrocinante, utilizando la técnica de los ocho sectores. 1.1.4. Técnica del análisis documental: Se analizo de depuro la información obtenida del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, mediante vaciado de información.

1.3 Lista de carencias

1.3.1Demasiadas áreas deforestadas dentro del perímetro que le corresponde cubrir al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché.

1.3.2. No cuenta con plántulas para reforestar las áreas dañadas por la deforestación.

1.3.3. Poco apoyo por parte de las instituciones en el proceso de reforestación. 1.3.4. El poco interés de las instituciones por la conservación del medio ambiente.

1.3.5. Los ambientes son muy reducidos para la realización de trabajo dentro de la institución y a la vez incomodos para los funcionarios.

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12

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

En reunión con el personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales se realizo una lluvia de ideas para detectar la lista de carencias que se presentaban en la Institución.

Problema Factores que lo

producen

Soluciones

1. Ciudadanía

indiferente ante la problemática Ambiental

1. Inconciencia de un plan estratégico del manejo de desechos solidos en

la Educación

Ambiental.

2. Inexistencia de planes para el desarrollo ambiental.

3. La falta de manejo de desechos solidos.

1. .Elaborar un documento sobre La importancia estratégica del

manejo de

desechos solidos en la Educación Ambiental,

reforzado con la reforestación de las áreas afectadas. 2. Elaboración de

planes para el desarrollo

ambiental.

2. Focos de

Contaminación

1. El poco personal con el que cuenta el Ministerio de Ambiente para la realización de un estudio Ambiental.

2. Los malos hábitos en el manejo de los desechos solidos.

1. La realización de un estudio ambiental (de los municipios del departamento del Quiché).

2. Concienciar a las personas en el uso y manejo de los desechos solidos.

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13 1.4.1 Priorización del problema.

Luego del respectivo análisis se concluyo conjuntamente con el equipo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales que el problema que amerita priorización es el de la Inexistencia de un documento para la Educación Ambiental

Opciones de Solución.

Opción uno: Inexistencia de un documento para la Educación Ambiental. Opción dos: La carencia de un diagnostico ambiental en el departamento. Opción tres: El incumplimiento de las Políticas Ambientales.

3. Inconsistencia Institucional ante la complejidad del problema ambiental.

1. El bajo presupuesto designado al Ministerio. 2. La despreocupación de las autoridades por la conservación del Medio Ambiente.

3. Incumplimiento de las Políticas Ambientales.

1. Realizar

coordinaciones para ejecutar acciones que contribuyan al cuido del medio ambiente. 2. Realizar talleres para orientar a las personas sobre la conservación del medio ambiente.

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14

La cual tiene las siguientes opciones de solución:

1. Elaborar un documento sobre La importancia estratégica del manejo de desechos sólidos en la Educación Ambiental, reforzado con la reforestación de algunas áreas afectadas.

2. La realización de un estudio ambiental de los diferentes municipios del departamento del Quiché.

3. Realizar talleres para orientar a las personas sobre la conservación del medio ambiente.

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada

Caserío Cacabal II, aldea Cabal del Municipio de Chinique del Departamento del Quiché.

1.5.1 Nombre de la institución

“Aldea Cacabal II Municipio de Chinique del Departamento de Quiché”8

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

“La institución es de tipo comunal, por la convivencia entre los habitantes, ya que se dedican al cultivo de granos básicos como el maíz, el frijol y la papa. Los mismos son utilizados para sufragar las necesidades diarias de las familias.” 9

8

CTA. Monografía 2010. Pag.2

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15 1.5.3 Ubicación geográfica

“El caserío Cacabal II está ubicado en la orilla de la carretera que conduce al municipio de Zacualpa al norte del lado derecho, el tiempo estimado para llegar es de veinte minutos en carro y treinta caminando, la carretera es de terracería y esta en malas condiciones.”10

1.5.4 Visión (si la tiene) No cuentan con ello

1.5.5 Misión (si la tiene) No cuentan con ello

1.5.6 Políticas (si las tiene) No cuentan con ello

1.5.7 Objetivos No cuentan con ello

1.5.8 Metas No cuentan con ello

1.5.9 Estructura organizacional de la Aldea Cabal II Municipio de Chinique.

11

10

CTA. Monografía 2010. Pag.3-4

11IBID. Pág. 5-6

Asamblea

Cocode Secretario

Alcalde Auxiliar

(23)

16

1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 1.5.10.1 Humanos.

1.5.10.1.1 Autoridades locales propias del Caserío Cacabal II de municipio de Chinique, departamento del Quiché.

1.5.10.1.2 Habitantes en general del caserío Cacabal II del municipio de Chinique.

1.5.10.1.3 Alumnos de los establecimiento Educativos del caserío Cacabal II , Chinique

1.5.10.1.4 Delegados departamentales del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales sede Quiché, específicamente el encargado del área de Educación Ambiental y dos promotores que están a su cargo.

1.5.10.1.5 Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Sección Quiché.

1.5.10.1.6 Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado.

1.5.10.2 Materiales.

1.5.10.2.1 Computadora 1.5.10.2.2 Impresora

1.5.10.2.3 Accesorios de Cómputo 1.5.10.2.4 Material y equipo de oficina 1.5.10.2.5 Cámara digital y de video

(24)

17 1.5.10.2.6 USB

1.5.10.2.7 Fotocopias 1.5.10.2.8 Engrapadora 1.5.10.2.9 Perforador

1.5.10.2.10 Suministros de oficina 1.5.10.2.11 Piochas

1.5.10.2.12 Azadones 1.5.10.2.13 Palas 1.5.10.2.14 Barretas 1.5.10.2.15 Machetes 1.5.10.2.16 Saca Tierra 1.5.10.2.17 Cinta métrica 1.5.10.2.18Carretilla de mano 1.5.10.2.19 Salón de sesiones

1.5.10.3 Físicos

1.5.10.3.1 Oficinas administrativas 1.5.10.3.2 Mesas y escritorios 1.5.10.3.3 Vehículos

1.5.10.3.4 Terreno

1.6 Lista de carencias de la institución patrocinada.

1. Inexistencia de documentos sobre Educación Ambiental, que los apoye en relación a la conservación y cuidado del medio ambiente mediante la reforestación.

2. No cuentan con ingresos salariales más que de su trabajo como agricultores.

3. Falta de un centro educativo en la institución patrocinada. 4. Se carece de hábitos de higiene y limpieza.

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18

6. No cuentan con un medio de transporte para el caserío. 7. Las viviendas están deterioradas

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema Factores que lo

producen

Soluciones

1. Indiferencia comunitaria ante problemas

ambientales.

1. La tala inmoderada de arboles, por parte de los población de los diferentes sectores. 2. La escaza educación

ambiental en los habitantes del caserío. 3. Inexistencia de planes

para el desarrollo ambiental.

1. Elaborar un documento sobre La Importancia Estratégica del Manejo de los Desechos Solidos en la Educación Ambiental en el municipio de Chinique del Departamento del Quiché.

2. Reforestar las áreas afectadas. 3. Elaborar

estrategias para el desarrollo

ambiental. 2.Contaminación

Ambiental.

1. El mal manejo de los desechos solidos. 2. Inexistencia de

orientación en Educación Ambiental.

1. Un tren de aseo con tratamiento de los desechos. 2. Realizar charlas

para el manejo de la basura en los sectores afectados tomando como referencia el Centro

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19 1.7.1 Priorización del Problema.

En reunión sostenida con la Comunidad y delegados del Ministerio de Ambiente y recursos naturales se determino que el Problema prioritario es: La deforestación en la Aldea Cacabal del Municipio de Chinique.

Opción uno: Elaborar un documento sobre “La Importancia Estratégica

del Manejo de los Desechos Solidos en la Educación Ambiental” en el Cacabal II del municipio de Chinique del Departamento del Quiché.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Educativo. 3. Desnutrición en

los niños.

1. La despreocupación de los pobladores en la sana alimentación de los niños.

2. La escases de recurso económico para la compra de alimentos de los niños.

1. Orientaciones mediante charlas a los padres de familia para una sana alimentación en los niños.

2. Implementación de técnicas para el logro de mejores cultivos en la comunidad.

Opción dos: Reforestar las áreas afectadas en la Aldea Cacabal.

Opción tres: Elaborar estrategias para el desarrollo ambiental en la Aldea

INDICADORES Opción

1

Opción 2

Opción 3

FINANCIEROS Si No Si No Si No

1 ¿Se cuenta con suficientes recursos

financieros?

X X X

2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?

(27)

20

3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X X

ADMINISTRACIÓN LEGAL

4 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

X X X

5 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?

X X X

6 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X X

TECNICO

7 ¿Se tiene el área adecuada para el proyecto?

X X X

8 ¿Se tiene asesoría técnica profesional para la ejecución del proyecto?

X X X

9 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X X X

10 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X X

11 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X X X

12 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X X

13 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X X

14 ¿Se han definido claramente las metas?

X X X

CONTEXTO

15 ¿El proyecto tiene impacto en la región?

X X X

POLITICO 16 ¿La institución será responsable

del proyecto?

X X X

17 ¿El proyecto es de vital importancia para la población?

X X X

CULTURAL 18 ¿El proyecto responde a las

expectativas culturales de la región?

X X X

19 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X X X

(28)

21 1.9 Problema seleccionado

Deforestación en el caserío Cacabal II de la aldea Cacabal del Municipio de Chinique, departamento del Quiché.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

1.10.1 Elaboración de un documento sobre la importancia Estratégica del Manejo de Desechos Solidos

1.10.2 Reforestación de las áreas afectadas con la tala inmoderada de arboles en el caserío Cacabal II municipio de Chinique.

(29)

22

CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

La Importancia del Manejo de Desechos Solidos en la Educación Ambiental en la Aldea Cacabal II del Municipio de Chinique del Departamento de Quiché.

2.1.2 Problema

Deforestación en el caserío Cacabal II de la aldea Cacabal del Municipio de Chinique, departamento del Quiché.

2.1.3 Localización

Municipio de Chinique del departamento del Quiché. 2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché.

2.1.5 Tipo de proyecto

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23 2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en contribuir con el medio ambiente mediante la reforestación y la educación ambiental a través de la sensibilización sobre La Importancia del Manejo Estratégico de los Desechos Solidos en la Educación Ambiental en la Aldea, Socializado con 40 alumnos de del área rural del caserío Cacabal II de la aldea Cacabal del municipio de Chinique del departamento de el Quiché, de igual manera se socializará con noventa docentes de chinique, el documento antes mencionado ; el cual se desarrolla en dos ejes temáticos: Cuido y Conservación del Medio Ambiente y el Manejo de los Desechos Solidos., complementando con la reforestación de veinte cuerdas de terreno con mil plántulas de pino blanco, gravileas y ciprés adaptables al área del municipio de Chinique. Dicha actividad se realizará con el apoyo de las familias del caserío Cacabal II de la aldea Cacabal del municipio de Chinique del departamento de Quiché, delegados del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y la Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Quiché, Departamento de Pedagogía Facultad de Humanidades.

2.3 Justificación

En la actualidad ha surgido un problema muy serio que afecta a toda la humanidad, denominado calentamiento global que definitivamente se ira haciendo cada vez más fuerte sino se toman las medidas necesarias para contrarrestarlo.

De acuerdo con los últimos estudios realizados sino se encuentra una manera eficaz para detener el calentamiento global, en no menos de diez años el calor será mucho mas fuerte y las posibilidades de que exista el ser humano van a ser cada día menos.

En base a lo ya expuesto es necesario contribuir con el cuidado y conservación del medio ambiente, reforestando aquellas áreas que han sido dañadas por múltiples factores.

Para contrarrestar el problema ambiental, es necesario educar a la población sobre La Importancia Estratégica del Manejo de Desechos

(31)

24

Solidos en la Educación Ambiental de la aldea Cacabal II , como una de las acciones propias del ser humano y así conservar la vida de la humanidad en el planeta tierra. Si los miembros de la aldea saben manejar los desechos solidos tendrán mas educación ambiental.

2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Objetivo General

Contribuir con los pobladores de la Aldea Cacabal II del municipio de Chinique al cuido y protección del medio ambiente a través de la elaboración de un documento sobre la Importancia estratégica del manejo de desechos solidos en la Educación Ambiental, de igual manera reforestando veinte cuerdas de terreno de Cacabal II de la del Municipio de Chinique departamento del Quiché.

2.4.2 Objetivos Específicos

2.4.2.1 Entregar a cada uno de los educandos, educadores y líderes un modulo sobre La Importancia Estratégica del Manejo de los Desechos Solidos en Educación Ambiental para que tengan una guía de como poder contribuir al mejoramiento del medio ambiente y así contrarrestar todo aquello que pueda ir en deterioro al mismo.

(32)

25

2.4.2.2 Que la población en general mediante capacitaciones sea la encargada de cuidar y conservar los recursos de la comunidad en al que viven y de esa manera cuidar el Medio Ambiente para así contribuir como una medida más para contrarrestar el calentamiento global. Contribuir con los procesos de reforestación y sus beneficios, logrando que las familias de la aldea Cacabal participen en la reforestación de las áreas afectadas plantando mil plántulas adecuadas al área.

2.4.2.3 Contribuir con los procesos de reforestación y sus beneficios, logrando que las familias de la aldea Cacabal participen en la reforestación de las áreas afectadas plantando mil plántulas adecuadas al área.

2.5 Metas

2.5.1 Elaboración de un documento con enfoque en La Importancia Estratégica del manejo de Desechos Solidos en la Educación Ambiental conteniendo los temas de medio ambiente y clasificación de los desechos solidos, dirigido a establecimientos educativos del Municipio de Chinique del departamento de Quiché.

2.5.2 Realizar la plantación de mil plántulas de diferentes clases como: pino blanco, gravilea y ciprés en veinte cuerdas de terreno con el apoyo de las familias del caserío Cacabal II. de la aldea Cacabal del municipio de Chinique del departamento del Quiché. Aplicando para el efecto la técnica de tres bolillos.

2.5.3 Llevar a cabo capacitaciones en la escuela del caserío de Cacabal y en diferentes locales con noventa docentes que atienden los diferentes niveles educativos del Chinique.

(33)

26 2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

2.6.1. Beneficiarios directos.

2.6.1.1. La comunidad Caserío Cacabal II. 2.6.1.2 Docentes y alumnos.

2.6.2. Beneficiarios indirectos.

2.6.2.1. Las población de Chinique

2.6.2.2. El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y otras instituciones.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1 Financiamiento

Institución Descripción Cantidad

BANRURAL Compra de plántulas de pino, ciprés y gravilea

1,000

Municipalidad del Munichinique.

Vehículo para el trasporte de las plántulas a la comunidad.

3

Herramientas para la siembra 10

Valla publicitaria 2

(34)

27

PACE /GTZ Capacitación a líderes,

comunitarios y docentes del nivel primario.

60

Capacitación a directores 50 Capacitación a maestros 90 Capacitación a estudiantes 40

2.7.2 Presupuesto

Descripción Cantidad Precio

Unitario Total Plántulas de pino, ciprés y

gravilea.

1,000 Q. 1.50 Q. 1,500.00

Vehículo para el trasporte de los pilones a la comunidad.

3 Q. 100.00 Q. 300.00

Herramienta para la siembra de las plántulas.

10 Q. 40.00 Q. 400.00

Capacitación a líderes, comunitarios y docentes del nivel primario.

60 Q. 50.00 Q. 3000.00

Impresión de manuales 140 Q. 1.50 Q. 210.00

Refacción durante la capacitación a directores

(35)

28 Refacción durante la

capacitación a maestros

90 Q. 25.00 Q. 2250.00

Refacción a los estudiantes durante la capacitación.

40 Q. 25.00

Q. 1000.00

Valla publicitaria 2 Q. 200.00 Q. 400.00

(36)

29

2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del proyecto

No. Actividad

Agosto 2010

Costo % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1.

Visita a líderes

comunitarios del caserío Cacabal II, Aldea Cacabal, Chinique, Quiché para la aceptación

del proyecto de

reforestación. 50.00

2.

Presentación del

cronograma de acción, ante el Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales –MARN- 30.00

3.

Reunión con líderes y vecinos del caserío Cacabal II, para proponer acciones de reforestación comunitaria.

100.00

4.

Gestión de plantas para

las acciones de

reforestación. 1,548.45

5.

Identificación del área comunitaria donde se ejecutará la actividad de

(37)

30 No. Actividad

Agosto 2010

Costo % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

6.

Formación sobre la técnica tresbolillo para la siembra de arbolitos y

temas ambientales. 30.00

7.

Orientación a líderes comunitarios y vecinos

de la comunidad

beneficiada con el

proyecto. 75.00

8.

Traslado de plantas hacia

la comunidad y

distribución de las mismas

entre beneficiarios. 500.00

9. Ejecución del proyecto de

Reforestación. 350.00

10. Monitoreo al proceso de

reforestación. 150.00

11.

Coordinación con el Ministerio de Educación (Dirección Departamental

de Educación y

Coordinación Técnica Administrativa Chinique) para capacitar a docentes

del municipio y

estudiantes de la comunidad beneficiada

(38)

31 12.

Colocación de valla publicitaria en lugares estratégicos en relación

con el área reforestada. 150.00

13.

Evaluación de avances logrados en la ejecución de las actividades

programadas. 30.00

14.

Evaluación final de las acciones ejecutadas sobre

el proceso de

reforestación.

15.

Elaboración del aporte pedagógico (preparativos para la capacitación a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Cacabal II del municipio de Chinique.

16.

Capacitación a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Cacabal II municipio de Chinique, sobre el Tema La importancia estratégica del manejo de desechos solidos en la Educación Ambiental.

(39)

32 17.

Elaboración del plan y preparativos del recurso necesario para la capacitación a docentes

del municipio de

Chinique, departamento de Quiché, sobre temas ambientales.

18.

Capacitación a 90 docentes del municipio de Chinique.

19. Evaluación Final del Proyecto

(40)

33

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Humanos

2.9.1.1 Delegados departamentales del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché.

2.9.2 Familias del caserío Cacabal II municipio de Chinique 2.9.3 Instituciones educativas

2.9.4 Epesista. 2.9.2 Materiales

2.9.2.1. Computadora 2.9.2.2. Impresora

2.9.2.3. Accesorios de Cómputo 2.9.2.4. Material y equipo de oficina 2.9.2.5. Cámara digital y de video 2.9.2.6. USB

2.9.2.7. Fotocopias 2.9.2.8. Engrapadora 2.9.2.9. Perforador

2.9.2.10. Suministros de oficina 2.9.2.11. Piochas

2.9.2.12. Azadones 2.9.2.13. Palas 2.9.2.14. Barretas 2.9.2.15. Machetes 2.9.2.16. Saca Tierra

(41)

34 2.9.2.17. Cinta métrica

2.9.2.18. Carretilla de mano 2.9.2.19. Salón de sesiones

2.9.3 Físicos

2.9.3.1. Oficinas administrativas 2.9.3.2. Mesas y escritorios 2.9.3.4. Vehículos

(42)

35 CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados

No Actividad Resultados

1 Visita a líderes comunitarios del caserío Cacabal II, Aldea Cacabal, Chinique, Quiché para la aceptación del proyecto con enfoque ambiental

Aprobación del proyecto ambiental.

2 Presentación del cronograma de acción, ante el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales – MARN-

Apoyo y acompañamiento en todas las actividades de reforestación en la Aldea Cacabal II.

3 Reunión con líderes y vecinos del caserío Cacabal II; para proponer acciones de reforestación comunitaria.

Aprobación y apoyo en las líneas de acción a seguir en la reforestación.

4 Gestión de plantas para las acciones de reforestación.

Obtención de las plántulas para la reforestación

5 Identificación del área comunitaria donde se ejecutara la actividad de reforestación.

Veinte hectáreas de

terreno para la

reforestación. 6 Asistencia técnica del personal del

Ministerio de Ambiente y recursos Naturales sobre la aplicación de la Técnica de siembra tresbolillo y temas ambientales.

Reforestación satisfactoria.

7 Orientación a líderes comunitarios y vecinos de la comunidad beneficiada con el proyecto.

Manejo de los desechos solidos en el medio ambiente.

(43)

36 8

Traslado de plantas hacia la comunidad y distribución de las mismas entre beneficiarios.

Plantación de los pilones en el terreno los habitantes del caserío Cacabal.

9 Ejecución del proyecto de Reforestación.

Contribución al medio ambiente.

10

Monitoreo al proceso de reforestación.

Se observan Áreas reforestadas

satisfactoriamente. 11 Coordinación con el Ministerio de

Educación (Dirección Departamental de Educación y Coordinación Técnica Administrativa Chinique) para capacitar a docentes del municipio y estudiantes de la comunidad beneficiada sobre temas ambientales.

Cuarenta alumnos del nivel primario y noventa docentes del municipio de Chinique, capacitados sobre temas ambientales.

12

Colocación de valla publicitaria en lugares estratégicos en relación con el área reforestada.

Aceptación de los proyectos ejecutados por la Universidad de San Carlos de Guatemala. 13 Evaluación de avances logrados en

la ejecución de las actividades programadas.

Resultados satisfactorios por haber alcanzado la meta.

14 Evaluación final de las acciones ejecutadas sobre el proceso de reforestación.

Veinte hectáreas

reforestadas.

15 Elaboración del aporte pedagógico (preparativos para la capacitación a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Cacabal II del

Modulo diseñado en ejes temáticos.

(44)

37 municipio de Chinique).

16 Capacitación a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Cabal II municipio de Chinique, sobre La Importancia Estratégica del Manejo de Desechos Sólidos en la Educación Ambiental.

Cuarenta niños

capacitados con

Educación Ambiental.

17 Elaboración del plan y preparativos del recurso necesario para la capacitación a docentes del municipio de Chinique, Quiché, sobre temas ambientales.

Noventa docentes del municipio capacitados en temas Ambientales.

18 Capacitación a 90 docentes del municipio de Chinique.

Contribución con el cuido del Medio Ambiente.

19

Evaluación Final del Proyecto Proyecto evaluado y entregado.

(45)

38 3.2 Productos y logros

Productos Logros

1. Documento sobre La Importancia Estratégica del Manejo de Desechos Solidos en la Educación Ambiental en la Aldea Cacabal II de Chinique del departamento del Quiché.

2. Veinte cuerdas de terreno reforestadas, con mil plántulas.

3. Dos capacitaciones dirigidas a docentes y alumnos del caserío Cacabal II de la aldea Cacabal del municipio de Chinique del departamento del Quiché.

1. Contribución a la conservación y cuidado del medio Ambiente y la clasificación de los desechos solidos mediante charlas y capacitaciones con niños y docentes, de manera técnica y sistemática para la formación de valores en el cuido del entorno natural.

2. Apoyo a la madre tierra y a la humanidad en la conservación del ecosistema que generan beneficios ambientales y por ende al mejoramiento de la vida de la humanidad.

3. Divulgación de la información verbal y escrita a la comunidad educativa sobre la relevante importancia que tiene el cuidado del medio ambiente para la conservación de la vida del planeta tierra.

(46)

39 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Quiché

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Asesor: Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández

“La Importancia estratégica del manejo de Desechos Solidos en la Educación Ambiental en la Aldea Cacabal II, Municipio de Chinique,

Departamento de Quiché”

Sandra Yohana Ordoñez Cobo

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40 ÍNDICE

Introducción 1

Objetivos 1

Ejes temáticos 2

Capítulo I

¿Qué es el medio ambiente? 6

1. Medio Ambiente 8

1.1 ¿Qué es el medio ambiente? 8

1.2 ¿Qué son los recursos naturales? 9

1.2.1 El agua 13

1.2.2 Ciclos del agua 13

1.2.3 De donde obtenemos el agua 15

1.2.4 Medidas de prevención para evitar la falta de agua en la tierra 15

1.2.5 Factores de contaminación del agua 16

1.3 Aire 18

1.3.1 ¿De que esta formado el aire? 19

1.3.2 ¿Cómo se esta contaminando el aire? 19

(48)

41 Capitulo II

Desechos Solidos 25

2. Desechos sólidos 27

2.1 La basura 27

2.2 ¿Cómo se clasifican los desechos sólidos? 28

2.3 ¿Cómo afecta el mal manejo de los desechos sólidos? 29

Conclusiones 30

Recomendaciones 31

(49)

42

1 INTRODUCCIÓN

Dentro del marco de las políticas educativas del Ministerio de Educación, específicamente en el Curriculum Nacional Base, se enmarca la necesidad de contar con Educación Ambiental y ello da paso al desarrollo del aporte pedagógico, el cual está comprendido en dos ejes temáticos los cuales son muy valiosos, ya que con ello se establecerá la metodología que se desarrollará durante todo el proceso, pues según el tema se eligen las técnicas que faciliten la comprensión de los mensajes.

El pensum contiene dos ejes temáticos los cuales son: el cuidado del medio ambiente y el manejo de los desechos solidos.

Objetivo General.

Concienciar a la comunidad educativa, lideres comunitarios y personas en general sobre la importancia Estratégica del cuidado y manejo de los Desechos para la conservación del medio ambiente.

Objetivos Específicos

1. Comunidad Educativa ejemplifica y desarrolla acciones concretas para cuidar el medio ambiente de su comunidad.

2. La Comunidad Educativa manifiesta actitudes con la practica de mejoramiento y conservación del Medio Ambiente.

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43

2 EJES TEMÁTICOS

Capitulo I

1. Medio Ambiente

1.1. ¿Qué es el medio ambiente?

1.2. ¿Qué son los recursos naturales?

1.2.1. El agua

1.2.2. Ciclos de agua

1.2.3. De donde obtenemos el agua

1.2.4. Medidas de prevención para evitar la falta de agua en la tierra

1.2.5. Factores de contaminación del agua

1.3. El aire

1.3.1. ¿De que esta formado el aire?

1.3.2. ¿Cómo se esta contaminando el aire? 1.4. La tierra

1.4.1 Causas del empobrecimiento de la tierra a) La erosión

b) Erosión causada por viento c) Conservación del suelo

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44

3 Capítulo II

2. Desechos Sólidos

2.1 La basura

2.2 ¿Cómo se clasifican los desechos sólidos?

2.3 ¿Cómo afecta el mal manejo de los residuos sólidos al medio ambiente?

METODOLOGIA

Para el desarrollo de cada capítulo se utilizaran diferentes técnicas para poder lograr la participación activa de los participantes y establecer el grado de comprensión de cada tema desarrollado para ello se describen a continuación:

1. Técnica: Conozcámonos, (presentación a través de gafetes)

a). Objetivo: Crear un ambiente de confianza y participación de los participantes. b). Materiales: Gafetes de cartulina de diferentes colores, se elaboran dos de

cada color. c). Pasos a seguir

1. El facilitador explica que distribuirá gafetes de diferentes colores, donde cada persona tiene que colocar su nombre y colocarlo en un lugar visible.

2. Teniendo ya escrito los nombres en los gafetes, charlan diciendo su nombre, a que se dedican y su joby favorito. (duración 5 minutos).

3. Luego se le pide a cada uno que presente sus expectativas de la actividad. 2. Técnica: Exposición

a). Objetivo: Dar a conocer por medio de una exposición los contenidos del tema a desarrollar, con el fin de brindar mensajes claros y de fácil comprensión

(52)

45

4

principales, pliegos de papel bond en blanco para anotar opiniones, marcadores permanentes, masquintape

.

c). Pasos a seguir

Se inicia la exposición de los temas planificados para abordar, auxiliándose de Carteles, presentaciones en PowerPoint y fichas para facilitar la explicación.

3. Técnica: Lluvia de ideas

a). Objetivos: Que los participantes den a conocer sus ideas para facilitar la comprensión del tema.

b). Materiales: Papelógrafos, cuadernos, marcadores, masquintape, Proyector multimedia y computadora.

c). Pasos a seguir

1. El mediador socializa el tema y pide a los participantes que participen en la formulación de ideas.

2. Después de la formulación de ideas se socializan para la construcción de nuevos conocimientos.

3. Seguidamente se realiza la plenaria para que en conjunto se fundamente el tema en discusión.

5. Técnica: El repollo

a). Objetivo: Verificar la asimilación de los temas transmitidos.

(53)

46

5 c). Pasos a seguir.

1. El facilitador explica que deben formar un círculo todos los participantes, luego rotarse el balón de futbol a través del ruido que se realizara con el pizarrón.

2. Luego al que le quede el balón debe desojarlo y darle respuesta al planteamiento que esta en cada una de las hojas.

6. Técnica: Trabajo de grupos

a). Objetivos: Intercalar ideas y opiniones para dar a conocer conclusiones. Motivar la participación de todos los participantes.

b). Materiales: Hojas de papel bond, lapiceros, papelografos y marcadores. c). Pasos a seguir.

1. El facilitador explica distribuirán pliegos de papel bond donde anotaran las conclusiones del grupo, donde deben opinar todos los integrantes.

2. Al concluir un integrante de cada grupo pasara a socializar sus conclusiones. 3. Al concluir el facilitador dará a conocer las conclusiones generales.

V. Monitoreo

Se realizará un acompañamiento para verificar que realmente se estén realizando este tipo de actividades con los educandos.

VI. Evaluación

Se realizara durante toda la actividad para establecer el grado de comprensión de los mensajes transmitidos y el alcance de los objetivos, mediante visitas a la comunidad constatando así que el aprendizaje fue asimilado y practicado.

(54)

47

6 CAPÍTULO I

¿Qué es el medio ambiente? Introducción

Es importante conocer los diferentes temas que se abordan al hablar de medio ambiente, siendo muy importantes pues se refiere a la forma de cómo el ser humano vive en la naturaleza y de los recursos naturales que le son útiles y que por adelantos de la tecnología y el crecimiento de la población, están dañando el medio ambiente, por lo que se desarrollan temas con el fin de sensibilizar a los escolares para que realicen acciones que les permita conservar los recursos naturales.

Objetivos Generales

1. Dar a cocer a los educandos lo que es el medio ambiente y los elementos que lo conforman.

2. Motivar a los escolares para que participen activamente en la conservación y cuidado del medio ambiente.

Proceso metodológico

Para desarrollar los diferentes temas es necesario utilizar técnicas que motivan la participación de los escolares.

1. Técnica: Conozcámonos, (presentación atreves de gafetes)

(55)

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7 b). Materiales: Gafetes de cartulina de diferentes colores, se elaboran dos de

cada color. c). Pasos a seguir

1. El facilitador explica que distribuirá gafetes de diferentes colores, donde cada persona tiene que colocar su nombre y colocarlo en un lugar visible.

2. Teniendo ya escrito los nombres en los gafetes charlan diciendo su nombre, a que se dedican y su pasatiempo favorito. (Duración 5 minutos).

3. Luego se le pide a cada uno que presente sus expectativas de la actividad.

3. Técnica: Lluvia de ideas

a). Objetivos: Que los participantes den a conocer sus ideas para facilitar la comprensión del tema.

b). Materiales: Papelógrafos, cuadernos, marcadores, masquintape, Proyector multimedia y computadora.

c). Pasos a seguir

4. El mediador socializa el tema y pide a los participantes que participen en la formulación de ideas.

5. Después de la formulación de ideas se socializan para la construcción de nuevos conocimientos.

6. Seguidamente se realiza la plenaria para que en conjunto se fundamente el tema en discusión.

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6. Técnica: Trabajo de grupos

a). Objetivos: Intercalar ideas y opiniones para dar a conocer conclusiones. Motivar la participación de todos los participantes.

b). Materiales: Hojas de papel bond, lapiceros, papelografos y marcadores.

c). Pasos a seguir.1. El facilitador explica distribuirán pliegos de papel bond donde anotaran las conclusiones del grupo, donde deben opinar todos los integrantes.

2. Al concluir, un integrante de cada grupo pasara a socializar sus conclusiones. 3. Al concluir el facilitador dará a conocer las conclusiones generales.

1. Medio Ambiente 1.1 ¿Qué es el medio ambiente?

El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar. “Medio ambiente: conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de

la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos”.12

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La tierra, el agua, los árboles, los animales, el aire, el sol, todo lo que nos rodea en el planeta tierra es la naturaleza y eso es el MEDIO AMBIENTE.

Todos estos lugres forman parte de nuestro medio ambiente, porque en ellos vivimos y pasamos gran parte de nuestro tiempo y es lo que llamamos recursos naturales.

1.2 ¿Qué son los recursos naturales?

Rio ubicado en la Aldea Cacabal II Chinique, Quiché

El ambiente natural es todo lo que la naturaleza nos ofrece, la madera de los árboles, el agua de los lagos, ríos, mares, la tierra donde cultivamos, el aire que respiramos, los animales, las plantas, el sol, todos son recursos naturales. A lo largo del tiempo todos los recursos naturales del mundo han ido disminuyendo en cantidades y deteriorándose o malográndose por el mal uso que las personas estamos haciendo de ellos.

Entre estos problemas podemos mencionar: La tala de inmoderada de árboles

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Cambios bruscos del clima

Los ríos, nacimientos se están secando por la escasez de lluvia.

Las malas prácticas agrícolas provocando la erosión del suelo y el empobrecimiento

de la tierra, por lo que gran variedad de plantas están desapareciendo. Muchas especies de animales están desapareciendo.

Se denomina recursos, al conjunto de capacidades y elementos (tanto naturales como producidos por el hombre), que se pueden utilizar para producir bienes o servicios o tienen un valor intrínseco sin la necesidad de ser modificados y que son escasos en relación a su demanda actual o potencial.

Los recursos naturales se dividen en renovables y no renovables a) Recursos Renovables

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“Son aquellos recursos cuya existencia no se agota con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos renovables son disminuidos mediante su utilización. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es tan alta que evite su renovación.”13

Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos al agua y a la biomasa (bosques y madera, productos de la agricultura). Algunos recursos renovables se clasifican como recursos perpetuos, debido a que por más intensa que sea su utilización, no es posible su agotamiento. Dentro de esta categoría de recursos renovables se encuentran la energía hidroeléctrica, la radiación solar, el viento. El agua, los peces, las olas.

Los productos de la agricultura son recursos renovables debido a que los vegetales tienen la capacidad de crecer sin agotar el suelo, son recursos renovables siempre que su utilización cumpla con este requisito, es decir, que su tasa de consumo no impida su regeneración futura.

b). Recursos no renovables

Nacimiento de Agua en la aldea Cacabal II. Chinique, Quiché

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Son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos.

Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extraídos con provecho.

El valor económico (monetario) depende de su escasez y demanda y es el tema que preocupa a la economía. Su utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero también del costo económico y del costo energético de su localización y explotación. Por ejemplo, si para extraer el petróleo de un yacimiento hay que invertir más energía que la que va a proporcionar no puede considerarse un recurso.

Como es también el carbón y la madera. Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, siempre que sean acuíferos confinados sin recarga.

Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la deforestación.

Desnudar el planeta de sus bosques y de otros ecosistemas como de su suelo, tiene un efecto similar al de quemar la piel de un ser humano.

Los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y en el clima.

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Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.

Los recursos no renovables o combustibles fósiles (petróleo, carbón mineral y gas natural) son una reserva de energía, que es el resultado de millones de años de descomposición y almacenamiento de vegetales y animales, que se transformaron en esos elementos a través de complicados procesos, según explican los científicos.

Y se les llama recursos no renovables, porque, ¡imagínese usted los millones de años que le llevaría a la naturaleza reunir una nueva reserva! Nuestros vehículos y la mayor parte de las plantas generadoras de energía eléctrica (termoeléctricas) se mueven gracias a la combustión de esos energéticos acumulados desde épocas remotas en nuestro planeta. Vistas así las cosas, se entiende por qué existe una gran preocupación en el mundo entero ante el inexorable agotamiento de los combustibles fósiles, independientemente de los efectos contaminantes que su combustión representa para la atmósfera y en general, para el medio ambiente.

1.2.1. El agua

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a) El agua es vida

Es un elemento liquido que se encuentra en la naturaleza formando ríos, lagos, quebradas, manantiales y nacimientos.

1.2.2 Ciclos del agua

14

Se pudiera admitir que la cantidad total de agua que existe en la Tierra, en sastres fases: sólida, líquida y gaseosa, se ha mantenido constante desde la aparición de la humanidad.

El agua de la Tierra, que constituye la hidrósfera, se distribuye en tres reservorios principales: los océanos, los continentes y la atmósfera, entre los cuales existe una circulación continua, el ciclo del agua o ciclo hidrológico.

El movimiento del agua en el ciclo hidrológico es mantenido por la energía radiante del sol y por la fuerza de la gravedad.

El ciclo hidrológico se define como la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en

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sus fases líquida y sólida. La transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor de agua, se debe a la evaporación directa, a la transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso directo del agua sólida a vapor de agua).

La cantidad de agua movida, dentro del ciclo hidrológico, por el fenómeno de sublimación es insignificante en relación a las cantidades movidas por evaporación y por transpiración, cuyo proceso conjunto se denomina evapotranspiración.

La precipitación puede ocurrir en la fase líquida (lluvia) o en la fase sólida (nieve o granizo).

El agua precipitada en la fase sólida se presenta con una estructura cristalina, en el caso de la nieve, y con estructura granular, regular en capas, en el caso del granizo.

El agua que precipita en tierra puede tener varios destinos. Una parte es devuelta directamente a la atmósfera por evaporación; otra parte escurre por la superficie del terreno, escorrentía superficial, que se concentra en surcos y va a originar las líneas de agua. El agua restante se infiltra, esto penetra en el interior del suelo; esta aguinfiltrada puede volver a la atmósfera por evapotranspiración o profundizarse hasta alcanzar las capas freáticas.

1.2.3 De donde obtenemos el agua

“El agua se obtienen de la superficie, ejemplo: ríos, lagos, mar, así como de los mantos subterráneos, los cuales se forman de la infiltración del agua de lluvia hacia las capas más profundas.

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