SESIÓN DE APRENDIZAJE – SESIÓN DE APRENDIZAJE – Titulo:
Titulo:“Conociend“Conociendo la situación o la situación del Perú al iniciarse del Perú al iniciarse como Repúblicacomo República”” I.- Datos Informativos:
I.- Datos Informativos: 1)
1) I.E. I.E. :: Mi Buen JesúsMi Buen Jesús 2)
2) LLuuggaarr :: Av. Pardo Nº 580 - Chimbote.Av. Pardo Nº 580 - Chimbote. 3)
3) ÁÁrreeaa :: Historia, Geografía y Historia, Geografía y EconomíaEconomía 4)
4) DDoocceennttee :: Vargas Guerrero César Vargas Guerrero César 5)
5) Grado yGrado y SSeecccciióónn :: 44toto “U”“U”
APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO
•
• Analiza la situación del Perú Analiza la situación del Perú al iniciar su al iniciar su vida independiente.vida independiente. •
• Identifica y explica los problemas sociales, económicos, limítrofes del Identifica y explica los problemas sociales, económicos, limítrofes del Perú después dePerú después de
1825. 1825.
•
• Argumenta su punto de vista sobre los problemas limítrofes que tuvo el Perú.Argumenta su punto de vista sobre los problemas limítrofes que tuvo el Perú.
II.-Contenidos: II.-Contenidos:
Titulo:
Titulo: INICIOS DE LA REPÚBLICAINICIOS DE LA REPÚBLICA
11.. SSiittuuaacciióón n ddeel l PPeerrú ú aal l iinniicciiaar r ssu u vviidda a iinnddeeppeennddiieennttee.. 1.1.- Patrimonio territorial 1.1.- Patrimonio territorial 1.2.- Limites 1.2.- Limites 1.3.- Población 1.3.- Población 1.4.- Principios 1.4.- Principios 1.5.- Problemas sociales,
1.5.- Problemas sociales, económicoseconómicos 1.6.- Problemas limítrofes: 1.6.- Problemas limítrofes: • • Ecuador.Ecuador. • • ColombiaColombia • • BrasilBrasil • • BoliviaBolivia • • ChileChile
III.- Secuencia Didáctica
Desarrollo de la clase – Metodología y Estrategias MaterialesMedios y Tiempo
El docente brevemente da pautas para las actividades a desarrollar: se trabaja en base a una estrategia metacognitiva: L-Q-HA: (lo que se, lo que quisiera saber y lo que he aprendido).
1.- El docente presenta el mapa del Perú antiguo (1825) y actual, dialogo e identificación del tema a trabajar. (lluvia de ideas)
2.- Se grafica en la pizarra el esquema base.
• los alumnos anotan lo que saben del tema y lo que
quisieran conocer del tema.
3.- El docente expone brevemente el tema.
4.- Se forman en grupos por afinidad, Se reparte una ficha, a los alumnos; aquí se organiza información y desarrollan las siguientes
interrogantes del tema como:
1) ¿Explica cual era el patrimonio territorial, limites y población del Perú en 1825?
2) ¿Explica en que consisten los principios territoriales y que problemas sociales presenta el Perú?
3) ¿Explica los problemas económicos y limítrofes con Ecuador? 4) ¿Explica que problemas se tuvo con Colombia y Brasil? ¿Por qué? 5) ¿Explica que problemas se tuvo con Bolivia y Chile? ¿Por qué? 5.- Sustentación Mediada: El docente orienta el trabajo en equipo, los
alumnos, precisan sus argumentos (exposición).
Finalmente se consolida el tema mediante un organizador visual, (Mediante un mapa conceptual). Llegando a conclusiones generales.
6.- Transferencia:
Dibuja el mapa del Perú de 1825 y el actual.
- Recurso verbal y escrito. - Mapa del Perú - Pizarra - Papel boon - Tiza - Libro enfoque - Ficha Informativa - Papelotes - Plumones - Cinta - Bibliograf ía del tema.
10
15
120
70
IV.- EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Manejo de Información Comprensión Espacio Temporal Juicio Critico
1. Analiza y Explica la población que tenia el Perú de 1825 a través de su ficha.
2. Explica que problemas
económicos y sociales, presentaba el Perú de 1825, subrayando los mas importantes. 3. Ubica en el mapa del Perú con
quien limitábamos en 1825 y ha hora (2008), especificando los problemas limítrofes que tuvo el Perú.
4. Argumenta su punto de vista sobre los problemas limítrofes que afrontaba el Perú, a través de un escrito.
- Ficha de evaluación de exposición VALORES ACTITUDES - Respeto. - Responsabilida d
- Respeta las normas de convivencia. - Cumple oportunamente con sus tareas.
V.- BIBLIOGRAFÍA
Historia del Perú Republicano; Fernando Silva Santisteban; ediciones Búho. tomo III Historia del Perú; José Cedeño León; UNS, 2da edición edit. Integral, Trujillo 2005. El Perú en el Siglo XIX; VIRGILIO ROEL, edit. “EL ALBA” E.I.R.L Lima/Perú 1986 Historia del Perú 3; Emancipación –República I, Juan Castillo Morales, Edit. Jalsa 1983.
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN
Tema: “Conociendo la situación del Perú al iniciarse como República”
Grupo: _________ Grado y Sección: 4to “U”
Criterios
Alumnos
SOBRE EL MATERIAL DE APOYO
SOBRE LA SUSTENTACIÓN TOTAL
P e r t i n e n c i a 0 - 2 P t s . C r e a t i v i d a d 0 - 2 P t s . F o r m a l i d a d p r e s e n t a c i ó n 0 - 4 P t s . Domina el tema, expresa sus ideas con claridad y seguridad. 0 - 6 Pts.
Explica la importancia del tema con argumentos validos. 0 - 3 Pts. A p o r t a m á s s o b r e e l t e m a . 0 – 3 P t s .
Institución Educativa Particular Mi Buen Jesús
I.- Datos Informativos:
1.1.- Área : Historia, Geografía y Economía
1.2.- Bimestre : Primer Bimestre Académico – 2010
1.3.- Docente : Vargas Guerrero César Alexander
Institución Educativa Particular Mi Buen Jesús
I.- Datos Informativos:
1.1.- Área : Historia, Geografía y Economía
1.2.- Bimestre : Primer Bimestre Académico – 2010
1.3.- Docente : Vargas Guerrero César Alexander
Nuestra vida republicana la iniciamos en 19827 cuando nos liberamos de toda influencia extranjeros y empezamos a regir nuestros propios destinos.
PATRIMONIO TERRITORIO:
El territorio de comienzos republicanos fue el mismo que integraba el virreinato en 1810. Para ello nos valimos deutti possidettis y la liebre determinación de los pueblos.
Departamentos: De acuerdo a la constitución de 1823 el territorio quedo dividido en departamentos que fueron: La Libertad, Junín, Lima, Cusco, Arequipa, Ayacucho y puno
LIMITES:
Norte:Con la Gran Colombia (Colombia y ecuador)
Este:Imperio de Brasil
Sur-este:La República de Bolivia
Oeste:El océano pacifico
Población: Cerca de 1 300 000 habitantes integraba la población. Estaba constituido por indígenas, mestizos, negros y blancos.
ORGANIZACIÓN SOCIAL:
Nobleza: Se mantenía desde la colonia rica y adinerada tenia grandes posesiones de tierras.
Clero: Siguió ocupando su lugar privilegiado.
Clase media:Integradas por comerciantes, industriales y profesionales.
Indígenas: Aportaban en sus trabajos agrícolas, en la ganadería y en la decadente minería.
Negros:Labraban las grandes haciendas algodoneras y cañaverales de la costa
ECONOMIA:
Era grande la pobreza a inicios de la republica. Era consecuencias de las guerras de emancipación. La agricultura descuidada y latifundista; la minerota se agotaba sus centros de explotación y el comercio era muy restringido. Este motivo a los productores apertura un frente comercial con Inglaterra. También se carecía de vías de comunicación.
PROBLEMAS LIMÍTROFES CON LOS PAISES FRONTERIZOS ECUADOR:
Las zonas de conflicto han sido Tumbes, Jaén y Maynas. En 1942 se realizo el protocolo de paz, amistad y limites firmado en río de Janeiro el 29 de enero de 1942. Finalmente en el año1998 Presidente peruano Alberto Fujimori y el ecuatoriano Jamil dieron fin a este problema. El 13 de mayo de 1999 se puso el último hito en la frontera peruano-ecuatoriana sellando definitivamente una frontera que por más de 150 años mantuvo enfrentados a dos pueblos hermanos.
COLOMBIA:
El problema estuvo en el área de los ríos caquetá y putumayo, así en 1922 el tratado de Salomón – Lozano, puso fin a este problema cediendo los terrenos en litigio. Formado durante el gobierno de B. LEGIA. BRASIL:
Regiones de la amazonía con recursos de madera y caucho eran las arreas problemáticas para la fijación de limites. Con lo que llego a su término con el, tratado de límites, comercio y navegación en 1909, entre Hernán Velarde y Río Branco
BOLIVIA:
Las regiones de lucha fueron las zona de la selva y el lago región del Titicaca la primera fue solucionada con el tratado de Osma - Villazon de 1902, en tanto que la segunda por el tratado Polo- Bustamante en 1909.
CHILE:
Tuvimos límites con este país a raíz del tratado de paz de Ancón de 1883. Las zonas de problema fueron las provincias de Tacna y Arica. Por tratado de de 3 de junio de 1929 firmado por el peruano José Rada Gamio y el chileno Emiliano Figueroa Larrain. Tacna se reincorporo a la patria, Arica paso a Chile.
1. ¿Explica cual era el patrimonio territorial, limites y población del Perú en 1825?
2. ¿Explica en que consisten los principios territoriales y que problemas sociales presenta el Perú?
3. ¿Explica los problemas económicos y limítrofes con Ecuador? 4. ¿Explica que problemas se tuvo con Colombia y Brasil? ¿Por qué? 5. ¿Explica que problemas se tuvo con Bolivia y Chile? ¿Por qué?
