PIANO DI LAVORO di LINGUA E CIVILTA INGLESE. I.I.S. Federico II di Svevia Melfi

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PIANO DI LAVORO

di LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

I.I.S. “Federico II di Svevia” Melfi

Anno scolastico 2017_2018

INSEGNANTE

Prof.ssa Stefania Accardo

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SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

La classe composta da 19 alunni, di cui 17 femmine e 2 maschi, evidenzia un comportamento abbastanza corretto, la partecipazione alle lezioni e l'acquisizione dei contenuti proposti risultano complessivamente adeguate. Dalle osservazioni sistematiche effettuate durante le ore di lezione, dalle verifiche orali, dai lavori prodotti a casa e dalla verifica scritta, è emerso che, per quanto riguarda l’acquisizione dei contenuti proposti, lo sviluppo delle relative competenze, il metodo di lavoro, l’impegno sia a scuola che a casa, la classe presenta tre diversi livelli di profitto, medio-alto (quattro alunni), medio (la gran parte della classe) e medio basso (sette alunni), relativi alla lingua e alla comunicazione in spagnolo richieste a termine del biennio. Le difficoltà del gruppo medio-basso, evidenti nell’espressione scritta e nella poca scioltezza dell’esposizione orale, sono dovute in parte ad una inadeguata preparazione di base, in parte ad un impegno saltuario e poco proficuo a casa. Il lavoro in classe si basa sulla quotidiana ripetizione degli argomenti affrontati nella lezione precedente e sulla introduzione dei nuovi, pertanto questo modo di procedere consente un costante recupero delle conoscenze. Dal mese di ottobre è prevista, per un’ ora a settimana, una lezione in compresenza con l’insegnante di madrelingua, prof.ssa Rosa Mari Muñoz, questa costituirà una significativa opportunità per arricchire il lessico ed apprendere modi di dire e strutture proprie della lingua viva.

FINALITA’

Lo studio della lingua e della cultura straniera dovrà procedere lungo due assi fondamentali: lo sviluppo della competenza linguistico-comunicativa finalizzata al raggiungimento almeno del Livello B2 del Quadro Europeo di riferimento e lo sviluppo di competenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento. In particolare le finalità sono:

 Educare l’allievo alla consapevolezza che ogni lingua riflette realtà ed atteggiamenti culturali diversi della comunità cui appartiene;

 Educare alla riflessione sulla propria lingua e cultura mediante lo studio e il confronto con la lingua e la cultura straniera;

 Conoscenza nell'uso della lingua spagnola sia dal punto di vista della comprensione che dal punto di vista della produzione;

 Competenza nella comprensione ed interpretazione di brani di autori del mondo classico ;

 Capacità di decodificazione, di analisi e di contestualizzazione dei testi;  Capacità di riflessione sulla lingua e sulla letteratura sia italiana che straniera;  Capacità di comunicare efficacemente utilizzando un linguaggio appropriato.

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO

 Revisione ed arricchimento grammaticale e sintattico;

 Studio della letteratura in modo autonomo, riflessivo e corretto;

 Studio cronologico della cultura attraverso collegamenti pluridisciplinari su contenuti e tematiche scientifiche, letterarie e storiche;

 Analisi testuale per migliorare le conoscenze linguistiche, sviluppando le loro abilità in modo riflessivo, personale e critico.

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Criteri di valutazione / Griglie di valutazione Vedasi quanto concordato in dipartimento

Contenuti disciplinari Unidad 10: ¿Qué tal las vacaciones?

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Hacer un cumplido y recibirlo. Preguntar si se sabe algo de alguien o de un acontecimiento y responder. Expresar un

pasado muy próximo. Hablar por teléfono. Felicitar

Septiembre- Octubre

Gramática Repaso del presente. Ser y estar. Acabar de + infinitivo.

Léxico Cine y teatro. Teléfono y móvil.

Unidad 11: Nos vamos de viaje

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación

Iniciar una conversación. Dirigirse al interlecutor. Expresar sorpresa apreciaciones positivas y negativas e indiferencia. Expresar reiteración. Reservar una habitación. Exclamar. Hablar del pasado. Expresar cambios o transformaciones.

Noviembre

Gramática Repaso de los tiempos del pasado. Pretérito perfecto /.

Pretérito indefinido. Volver a + infinitivo. Verbos de cambio

Léxico El hotel

Unidad 12:Conoceras al chico de tu vida

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Expresar acciones futuras. Preguntar sobre el futuro. Expresar duda. Comprar un billete. Hablar de la familia.

Expresar esperanza. Conjurar cosas no deseadas.

Diciembre-Enero

Gramática Repaso del futuro. Presente de subjuntivo. Indefinidos (1). Subordinadas temporales

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Unidad 13: No te pongas nervioso

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Pedir y dar un consejo. Expresar finalidad. Escribir una carta de solicitud. Dar órdenes y prohibir. Escribir el

currículum. Expresar la cantidad de tiempo transcurrido

Febrero-Marzo

Gramática Imperativo de cortesía. Imperativo negativo. Indefinidos

(II). Subordinadas causales y finales

Léxico Profesiones. El mundo del trabajo

Unidad 14: ¿Qué haría yo sin ti?

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Solicitar un servicio, una información, o pedir favores. Expresar probabilidad o aproximación. Aconsejar y sugerir.

Expresar opininión (1). Expresar impersonalidad (1).

Abril-Mayo

Gramática Condicional simple y compuesto. Uso del condicional.

Subordinadas sustantivas. El neutro.

Léxico El léxico del amor. El lenguaje de las flores

Unidad 15: Si no fuera por la violencia

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Pedir en un bar.Expresar deseo.Expresar sentimientos negativos.

Expresar condiciones posibles, improbables e imposibles.

Abril-Mayo

Gramática Imperfecto de subjuntivo. Pluscuamperfecto de Imperfecto de subjuntivo. Pluscuamperfecto de subjuntivo. Subordinadas

condicionales. Pronombres relativos. Subordinadas de relativo (I).

Léxico Sentimientos negativos. Cafeteria y tapeo

Unidad 16: José me ha contado que...

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Transmitir una informacion. Repetir una pregunta. Transmitir una

orden. Poner una denuncia. Expresar impersonalidad (II). Abril-Mayo

Gramática Discurso directo e indirecto. Presencia o ausencia de la preposicion de. La voz pasiva y la pasiva refleja.

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Unidad 17: Lo que me pregunto es...

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Estructurar una conversacion. Expresar la objection. Expresar opinion (II). Amenazar.

Abril-Mayo

Gramática Conjunciones adversativas. Subordinadas concesivas. En efecto/De hecho. A saber/Es decir. Tambien/Hasta. Tampoco/Ni siquiera.

Léxico La prensa. Los medios de comunicacion

Unidad 18: Tranquilos, de acuerdo?

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Expresar indiferencia. Enfatizar una informacion. Expresar la consecuencia. Expresar el modo en que se hace algo. Exclamar

enfatizando.

Abril-Mayo

Gramática Subordinadas de relativo (II). Subordinadas consecutivas. Subordinadas modales.

Léxico Musica e instrumentos

Letteratura

Contenuti:

Los orígenes y la Edad Media 1. Contexto cultural . 11Marco histórico . 12Marco social . 13Marco literario 2. La lírica 2.1 La lírica tradicional 2.2 El Mester de Juglaría

- El Cantar de Mio Cid

2.3 El Mester de Clarencía

- Gonzalo de Berceo- Los milagros de Nuestra Senora - Arciprete de Hita- El Libro de Buen Amor

2.4 La lírica culta

- Jorge Manrique- Coplas por la muerte de su padre

2.5 El Romancero

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- Romance de Abenámar

3. El teatro

3.1 El drama medieval

-La Celestina

El Siglo de Oro: el Renacimiento 1. Contexto cultural 1.1 Marco histórico 1.2 Marco social 1.3 Marco literario 2. La narrativa - El Lazarillo de Tormes

-Miguel de Cervantes- Los géneros de Cervantes -El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha

3. La poesia

- Garcilaso de la Vega

El Siglo de Oro: el Barroco 1. Contexto cultural 1.1 Marco histórico 1.2 Marco social 1.3 Marco literario 2. La poesia -Luis de Góngora - Francisco de Quevedo Metodologie adottate

x Lezione frontale x Lezione con esperti x Lezione multimediale x Lavoro di gruppo x Attività di laboratorio x Simulazioni

x Discussione guidata x Interventi individualizzati x Lezione partecipata

Attività di recupero

Per colmare le difficoltà e le eventuali insufficienze rilevate nel corso dell’anno, saranno effettuati interventi di recupero curriculari, con ripetizione di argomenti non compresi, esercizi mirati e/o individualizzati ed attività varie individuate in base alle necessità di volta in volta riscontrate.

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Mezzi e strumenti didattici

a) Testi adottati: Jose Pérez Navarro, Carla Polettini “Adelante”, Vol. 1 e 2, Zanichelli; Silvia Cuenca Barrero, Paz San Sebastian Alvarez, Silvia Mazzetti “Nueva Agenda de gramatica-gramatica y lexico”, Niveles A1-B2, Minerva Scuola; Liliana Garzillo, Rachele Ciccotti “Contextos literarios”- Segunda edicion- De los origenes a nuestros dias. Zanichelli b) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, laboratorio linguistico, aula multimediale.

Tipologie adottate per le prove di verifica

a) Prove scritte : esercizi, traduzioni, dialoghi guidati, riassunti, produzioni. b) Prove orali:

x Interrogazione breve x Colloquio

x Esercizi x Ripetizione degli argomenti x Simulazioni

11. Numero verifiche previste per ogni quadrimestre

Tre prove scritte e almeno due prove orali a quadrimestre

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