PIANO DI LAVORO di LINGUA E CIVILTA INGLESE. I.I.S. Federico II di Svevia Melfi

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PIANO DI LAVORO

di LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

I.I.S. “Federico II di Svevia” Melfi

Anno scolastico 2017_2018

INSEGNANTE

Prof.ssa Stefania Accardo

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SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

La classe composta da 19 alunni, di cui 17 femmine e 2 maschi, evidenzia un comportamento abbastanza corretto, la partecipazione alle lezioni e l'acquisizione dei contenuti proposti risultano complessivamente adeguate. Dalle osservazioni sistematiche effettuate durante le ore di lezione, dalle verifiche orali, dai lavori prodotti a casa e dalla verifica scritta, è emerso che, per quanto riguarda l’acquisizione dei contenuti proposti, lo sviluppo delle relative competenze, il metodo di lavoro, l’impegno sia a scuola che a casa, la classe presenta tre diversi livelli di profitto, medio-alto (quattro alunni), medio (la gran parte della classe) e medio basso (sette alunni), relativi alla lingua e alla comunicazione in spagnolo richieste a termine del biennio. Le difficoltà del gruppo medio-basso, evidenti nell’espressione scritta e nella poca scioltezza dell’esposizione orale, sono dovute in parte ad una inadeguata preparazione di base, in parte ad un impegno saltuario e poco proficuo a casa. Il lavoro in classe si basa sulla quotidiana ripetizione degli argomenti affrontati nella lezione precedente e sulla introduzione dei nuovi, pertanto questo modo di procedere consente un costante recupero delle conoscenze. Dal mese di ottobre è prevista, per un’ ora a settimana, una lezione in compresenza con l’insegnante di madrelingua, prof.ssa Rosa Mari Muñoz, questa costituirà una significativa opportunità per arricchire il lessico ed apprendere modi di dire e strutture proprie della lingua viva.

FINALITA’

Lo studio della lingua e della cultura straniera dovrà procedere lungo due assi fondamentali: lo sviluppo della competenza linguistico-comunicativa finalizzata al raggiungimento almeno del Livello B2 del Quadro Europeo di riferimento e lo sviluppo di competenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento. In particolare le finalità sono:

 Educare l’allievo alla consapevolezza che ogni lingua riflette realtà ed atteggiamenti culturali diversi della comunità cui appartiene;

 Educare alla riflessione sulla propria lingua e cultura mediante lo studio e il confronto con la lingua e la cultura straniera;

 Conoscenza nell'uso della lingua spagnola sia dal punto di vista della comprensione che dal punto di vista della produzione;

 Competenza nella comprensione ed interpretazione di brani di autori del mondo classico ;

 Capacità di decodificazione, di analisi e di contestualizzazione dei testi;  Capacità di riflessione sulla lingua e sulla letteratura sia italiana che straniera;  Capacità di comunicare efficacemente utilizzando un linguaggio appropriato.

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO

 Revisione ed arricchimento grammaticale e sintattico;

 Studio della letteratura in modo autonomo, riflessivo e corretto;

 Studio cronologico della cultura attraverso collegamenti pluridisciplinari su contenuti e tematiche scientifiche, letterarie e storiche;

 Analisi testuale per migliorare le conoscenze linguistiche, sviluppando le loro abilità in modo riflessivo, personale e critico.

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Criteri di valutazione / Griglie di valutazione Vedasi quanto concordato in dipartimento

Contenuti disciplinari Unidad 10: ¿Qué tal las vacaciones?

CATEGORIA OBIETTIVI TEMPI

Comunicación Hacer un cumplido y recibirlo. Preguntar si se sabe algo de _{alguien o de un acontecimiento y responder. Expresar un}

pasado muy próximo. Hablar por teléfono. Felicitar

Septiembre- Octubre

Gramática Repaso del presente. Ser y estar. Acabar de + infinitivo.

Léxico Cine y teatro. Teléfono y móvil.

Unidad 11: Nos vamos de viaje

Comunicación

Iniciar una conversación. Dirigirse al interlecutor. Expresar sorpresa apreciaciones positivas y negativas e indiferencia. Expresar reiteración. Reservar una habitación. Exclamar. Hablar del pasado. Expresar cambios o transformaciones.

Noviembre

Gramática Repaso de los tiempos del pasado. Pretérito perfecto /.

Pretérito indefinido. Volver a + infinitivo. Verbos de cambio

Léxico El hotel

Unidad 12:Conoceras al chico de tu vida

Comunicación Expresar acciones futuras. Preguntar sobre el futuro. _{Expresar duda. Comprar un billete. Hablar de la familia.}

Expresar esperanza. Conjurar cosas no deseadas.

Diciembre-Enero

Gramática Repaso del futuro. Presente de subjuntivo. Indefinidos (1). Subordinadas temporales

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Unidad 13: No te pongas nervioso

Comunicación Pedir y dar un consejo. Expresar finalidad. Escribir una _{carta de solicitud. Dar órdenes y prohibir. Escribir el}

currículum. Expresar la cantidad de tiempo transcurrido

Febrero-Marzo

Gramática Imperativo de cortesía. Imperativo negativo. Indefinidos

(II). Subordinadas causales y finales

Léxico Profesiones. El mundo del trabajo

Unidad 14: ¿Qué haría yo sin ti?

Comunicación Solicitar un servicio, una información, o pedir favores. _{Expresar probabilidad o aproximación. Aconsejar y sugerir.}

Expresar opininión (1). Expresar impersonalidad (1).

Abril-Mayo

Gramática Condicional simple y compuesto. Uso del condicional.

Subordinadas sustantivas. El neutro.

Léxico El léxico del amor. El lenguaje de las flores

Unidad 15: Si no fuera por la violencia

Comunicación Pedir en un bar.Expresar deseo.Expresar sentimientos negativos.

Expresar condiciones posibles, improbables e imposibles.

Abril-Mayo

Gramática Imperfecto de subjuntivo. Pluscuamperfecto de Imperfecto de _{subjuntivo. Pluscuamperfecto de subjuntivo. Subordinadas}

condicionales. Pronombres relativos. Subordinadas de relativo (I).

Léxico Sentimientos negativos. Cafeteria y tapeo

Unidad 16: José me ha contado que...

Comunicación Transmitir una informacion. Repetir una pregunta. Transmitir una

orden. Poner una denuncia. Expresar impersonalidad (II). Abril-Mayo

Gramática Discurso directo e indirecto. Presencia o ausencia de la preposicion de. La voz pasiva y la pasiva refleja.

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Unidad 17: Lo que me pregunto es...

Comunicación Estructurar una conversacion. Expresar la objection. Expresar opinion (II). Amenazar.

Abril-Mayo

Gramática Conjunciones adversativas. Subordinadas concesivas. En efecto/De hecho. A saber/Es decir. Tambien/Hasta. Tampoco/Ni siquiera.

Léxico La prensa. Los medios de comunicacion

Unidad 18: Tranquilos, de acuerdo?

Comunicación Expresar indiferencia. Enfatizar una informacion. Expresar la _{consecuencia. Expresar el modo en que se hace algo. Exclamar}

enfatizando.

Abril-Mayo

Gramática Subordinadas de relativo (II). Subordinadas consecutivas. Subordinadas modales.

Léxico Musica e instrumentos

Letteratura

Contenuti:

Los orígenes y la Edad Media 1. Contexto cultural . 11Marco histórico . 12Marco social . 13Marco literario 2. La lírica 2.1 La lírica tradicional 2.2 El Mester de Juglaría

- El Cantar de Mio Cid

2.3 El Mester de Clarencía

- Gonzalo de Berceo- Los milagros de Nuestra Senora - Arciprete de Hita- El Libro de Buen Amor

2.4 La lírica culta

- Jorge Manrique- Coplas por la muerte de su padre

2.5 El Romancero

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- Romance de Abenámar

3. El teatro

3.1 El drama medieval

-La Celestina

El Siglo de Oro: el Renacimiento 1. Contexto cultural 1.1 Marco histórico 1.2 Marco social 1.3 Marco literario 2. La narrativa - El Lazarillo de Tormes

-Miguel de Cervantes- Los géneros de Cervantes -El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha

3. La poesia

- Garcilaso de la Vega

El Siglo de Oro: el Barroco 1. Contexto cultural 1.1 Marco histórico 1.2 Marco social 1.3 Marco literario 2. La poesia -Luis de Góngora - Francisco de Quevedo Metodologie adottate

x Lezione frontale x Lezione con esperti x Lezione multimediale x Lavoro di gruppo x Attività di laboratorio x Simulazioni

x Discussione guidata x Interventi individualizzati x Lezione partecipata

Attività di recupero

Per colmare le difficoltà e le eventuali insufficienze rilevate nel corso dell’anno, saranno effettuati interventi di recupero curriculari, con ripetizione di argomenti non compresi, esercizi mirati e/o individualizzati ed attività varie individuate in base alle necessità di volta in volta riscontrate.

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Mezzi e strumenti didattici

a) Testi adottati: Jose Pérez Navarro, Carla Polettini “Adelante”, Vol. 1 e 2, Zanichelli; Silvia Cuenca Barrero, Paz San Sebastian Alvarez, Silvia Mazzetti “Nueva Agenda de gramatica-gramatica y lexico”, Niveles A1-B2, Minerva Scuola; Liliana Garzillo, Rachele Ciccotti “Contextos literarios”- Segunda edicion- De los origenes a nuestros dias. Zanichelli b) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, laboratorio linguistico, aula multimediale.

Tipologie adottate per le prove di verifica

a) Prove scritte : esercizi, traduzioni, dialoghi guidati, riassunti, produzioni. b) Prove orali:

x Interrogazione breve x Colloquio

x Esercizi x Ripetizione degli argomenti x Simulazioni

11. Numero verifiche previste per ogni quadrimestre

Tre prove scritte e almeno due prove orali a quadrimestre