Secuencia Didáctica Lenguaje - Luz Nancy Leal.

(1)

ESTABLECIMIEN

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Instituto Integrado de

TO EDUCATIVO: Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres

Comercio Camilo Torres

Sede B

–

Luis Carlos

Luis Carlos Galán Sarmiento

Galán Sarmiento

CÓDIGO DANE : 168255000011

NOMBRE DEL

NOMBRE DEL DOCENTE:

DOCENTE: Luz Nancy

Luz Nancy Leal Espinosa

Leal Espinosa

ASIGNATURA:

ASIGNATURA: LENGUA

LENGUA CASTELLAN

CASTELLANA

A

GRADO:

GRADO: QUINTO

QUINTO

–

2

FUNDAMENTACIÓN:

La actual sec

La actual secuencia didáctica esuencia didáctica está enfocada a tá enfocada a la la comprensión y comprensión y creación de figuras creación de figuras literarias, las cuales literarias, las cuales nos permiten nos permiten enriquecer elenriquecer el lenguaje

lenguaje y y poner en poner en juego, juego, los los procesos procesos de lecde lectura, esctura, escritura ritura y y análisis análisis para para la interprla interpretación de etación de diferentes diferentes obras obras literarias literarias yy situaciones comunicativas.

situaciones comunicativas.

En la secuencia denominada

En la secuencia denominada “FIGURAS

“FIGURAS LITERARIAS, EX

LITERARIAS, EXPRESIÓN Y

PRESIÓN Y BELLEZA DEL

BELLEZA DEL LENGUAJE”

LENGUAJE”

El eje temático será tratadoEl eje temático será tratado desde un enfoque comunic

desde un enfoque comunicativo y de significación, ativo y de significación, en el cual los estudiantes en el cual los estudiantes aprenden las aprenden las figuras para la interpretación de divfiguras para la interpretación de diversosersos textos y

textos y su su aplicación en la vaplicación en la vida cotidiana. Siendo capaces ida cotidiana. Siendo capaces de comprender de comprender que éstas no que éstas no sólo se encsólo se encuentran en poesías parauentran en poesías para embellecer el lenguaje, sino que son recursos que utilizamos en las distintas situaciones comunicativas en las que participamos a embellecer el lenguaje, sino que son recursos que utilizamos en las distintas situaciones comunicativas en las que participamos a diario.

diario.

Por lo anterior, Es importante trabajar con los estudiantes desde su entorno más próximo y tomando en cuenta sus intereses y Por lo anterior, Es importante trabajar con los estudiantes desde su entorno más próximo y tomando en cuenta sus intereses y motivaciones. Para enseñar las figuras literarias se debe estimular el uso de textos auténticos, como las letras de canciones motivaciones. Para enseñar las figuras literarias se debe estimular el uso de textos auténticos, como las letras de canciones Colombianas, las cuales son llamativas y

Colombianas, las cuales son llamativas y motivadoras, motivadoras, también el manejo de los poemas, así como de otras creaciones poéticas,también el manejo de los poemas, así como de otras creaciones poéticas, como son

(2)

OBJETIVOS

OBJETIVOS_–_{– APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS} APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS_–_{– EVALUACIÓN} EVALUACIÓN

C C O O H H E E R R E E N N C C I I A A

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE

CONCEPTOS CLAVES

(Qué acciones ev

(Qué acciones evidencian

idencian los aprendizajes

D

DES

ESE

EM

MPE

los aprendizajes esperados)

PE O

OS

S

esperados)



 Leer Leer y y analizaranalizar poemas y poemas y canciones propias canciones propias de su entorno. de su entorno. 

 Identificar Identificar laslas figuras literarias figuras literarias como metáfora, como metáfora, personificación y personificación y símil en textos símil en textos propuestos. propuestos. 

 Construir textosConstruir textos

sencillos en los sencillos en los cuales hace uso cuales hace uso de las figuras de las figuras literarias. literarias.



 Figuras literariasFiguras literarias 

 Poemas Poemas 

 Lenguaje figurado Lenguaje figurado enen textos leídos.

textos leídos. 

 Lenguaje figurado Lenguaje figurado en en lala vida cotidiana. vida cotidiana.   Comparaciones: Comparaciones: Metáfora Metáfora -Símil Símil   Personificación. Personificación.

Emplea figuras literarias tales como: metáfora, personificación y símil; Emplea figuras literarias tales como: metáfora, personificación y símil; en textos de su creación.

en textos de su creación. Identifica figuras literarias

Identifica figuras literarias en textos en textos y situaciones y situaciones comunicativascomunicativas propuestas.

propuestas. la comprensión lectora.

la comprensión lectora. Además,

Además, en en el el desarrollo desarrollo de de la la temática temática se se fortalece fortalece la la construcción construcción colectiva colectiva e e interactiva interactiva de de los los saberes saberes y y el el desarrollo desarrollo de de laslas competencias asociadas con el campo del lenguaje.

competencias asociadas con el campo del lenguaje.

DELIMITACIÓN Y ESTUDIO DEL PROBLEMA

::

Se determinó que el primer estudio de clase se realizará en lenguaje, grado quinto, estándar de producción textual escrita- literatura, Se determinó que el primer estudio de clase se realizará en lenguaje, grado quinto, estándar de producción textual escrita- literatura, identificación y construcción de figuras literarias, esta situación surge con relación, a la

identificación y construcción de figuras literarias, esta situación surge con relación, a la dificultad de los dificultad de los estudiantes de grado quinto deestudiantes de grado quinto de la Sede Luis Carlos Galán para identificar

la Sede Luis Carlos Galán para identificar las figuras literarias en textos propuestos, que falas figuras literarias en textos propuestos, que fa cilite su interpretación y utilizar este recursocilite su interpretación y utilizar este recurso en creaciones personales.

en creaciones personales.

EST

EST NDA

NDAR:

R: Com

Compre

prensi

nsión

ón

– –

Interpretación textual

– –

Literatura.

Eje temático a trabajar:

Comprensión de textos - Figuras LiterariasComprensión de textos - Figuras Literarias Comprensión

Comprensión e e interpretación interpretación textos, textos, utilizando utilizando estrategias estrategias antes,antes, durante y

durante y después de después de la lectura, la lectura, para captar para captar el sentido el sentido global,global, valorando los recursos utilizados, como las figuras literarias

valorando los recursos utilizados, como las figuras literarias

..

# de sesiones

programadas

Fecha

Fecha de

de inicio

inicio

Fecha

Fecha final

final

Tres

Tres horas

horas

Mayo

Mayo 21

21 de

de

2014

(3)

CARACTERIZACIÓN DE CARACTERIZACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS MATERIALES Y RECURSOS

TALLER

TALLER XX _1._{1. El}_{El material a}_{material a utilizar inicialmente}_{utilizar inicialmente son c}_{son canciones de}_{anciones de autores}_autores

Colombianos,

Colombianos, La cartilla La cartilla competencias competencias comunicativas comunicativas en laen la pág. 82 para que los estudiantes realicen la respectiva pág. 82 para que los estudiantes realicen la respectiva conceptualización y

conceptualización y actividades de actividades de práctica.práctica. 2.

2. Taller Taller para para aplicar aplicar la la temática temática y y desarrollar desarrollar en en grupo. grupo. (Ver(Ver anexos).

anexos). 3.

3. Colección Colección Semilla Semilla para para trabajar trabajar poemas poemas y y determinar determinar figurasfiguras literarias.

literarias.

GUÍAS GUÍAS TEXTOS

TEXTOS–– MEN MEN XX

COLECCIÓN

COLECCIÓN SEMILLASEMILLA XX MALETA TRANSICIÓN

MALETA TRANSICIÓN

Recurso virtual o digital Recurso virtual o digital Recurso no convencional Recurso no convencional

Cuál Fotocopias con las canciones Cuál Fotocopias con las canciones seleccionadas. seleccionadas. X X METODOLOGÍA METODOLOGÍA TRABAJO COOPERATIVO

TRABAJO COOPERATIVO XX _{Trabajo cooperativo-}_{Trabajo cooperativo- conformación de}_{conformación de grupos}_{grupos para estimular}_{para estimular y facilitar}_{y facilitar los esfuerzos}_{los esfuerzos de los}_{de los}

estudiantes en aprender, orientar las capacidades hacia el logro de los objetivos propuestos, estudiantes en aprender, orientar las capacidades hacia el logro de los objetivos propuestos, mejorar las relaciones interpersonales para favorecer el

mejorar las relaciones interpersonales para favorecer el ambiente de aprendizaje, desde valoresambiente de aprendizaje, desde valores como respecto por la palabra, confianz

como respecto por la palabra, confianza en el otro, a en el otro, sus aportes y vsus aportes y valoración de las capacidadesaloración de las capacidades personales

personales para el logro de las metas propuestas, además spara el logro de las metas propuestas, además se desarrollará trabajo individual ye desarrollará trabajo individual y por parejas

por parejas para retroalimentar las acciones de aprenpara retroalimentar las acciones de aprendizaje y superar las debilidades que sedizaje y superar las debilidades que se presentan

presentan en en el procel proceso.eso. TRABAJO COLABORATIVO TRABAJO COLABORATIVO TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL xx PROYECTOS DE AULA PROYECTOS DE AULA O OTRTRO CO CUU LL??

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJEPARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se

( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)docente)

Exploración

Exploración (reconocimiento de(reconocimiento de saberes previos frente al eje saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje. temático y objetivo de aprendizaje.

Ejecución

Ejecución (acciones de aprendizaje según el(acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)

de aprendizaje)

Estructuración

Estructuración (conceptualización y(conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

de aprendizaje)

Valoración

Valoración (momentos (momentos intermedios y intermedios y dede cierre significativo para comprobar si se cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje).

objetivos de aprendizaje). PROCESO DE EVALUACIÓN PROCESO DE EVALUACIÓN

La docente socializa con La docente socializa con sus estudiantes los sus estudiantes los objetivos de aprendizaje, objetivos de aprendizaje, la importancia de los la importancia de los mismos para mejorar el mismos para mejorar el comportamiento lector y el comportamiento lector y el proceso para alcanzarlos, proceso para alcanzarlos, lo

lo anterior, anterior, para para que que LosLos alumnos conozcan cómo alumnos conozcan cómo llevar las actividades y con llevar las actividades y con qué criterios.

qué criterios. Luego,

Luego, se se continúa continúa lala Se

Se inicia inicia la la sesión sesión con con laslas expresiones

expresiones determinadas determinadas en en lala fase de

fase de exploración, exploración, se esse escribencriben en el tablero, y con orientación de en el tablero, y con orientación de la docente se determina la figura la docente se determina la figura literaria que utilizan.

literaria que utilizan. Luego,

Luego, se se realiza realiza unauna exposición de imágenes en el exposición de imágenes en el tablero,

tablero, (Anexo (Anexo 2), lectura 2), lectura de lasde las mismas, decodificar los mismas, decodificar los elementos que la componen para elementos que la componen para comprenderlas, los estudiantes comprenderlas, los estudiantes

Se lleva a cabo la Se lleva a cabo la conceptualización Cartilla conceptualización Cartilla Competencias Comunicativas pág. Competencias Comunicativas pág. 82,

82, de de cada cada figura figura y y algunosalgunos ejemplos que permitan a los ejemplos que permitan a los estudiantes definir las figuras estudiantes definir las figuras literarias y aplicarlas en la

literarias y aplicarlas en la creacióncreación de sus textos.

de sus textos.

: clasificarlas,

definirlas, ejemplificarlas.

Desarrollar actividad pág. 82 de Desarrollar actividad pág. 82 de Competencias Comunicativas, Competencias Comunicativas, numerales

numerales 2 y 2 y 3, 3, y y realizar realizar tallertaller

AUTOEVALUACIÓN

Al finalizar

Al finalizar la clase se entregarála clase se entregará una

una lista lista de de verificación, verificación, cadacada estudiante realiza valoración de estudiante realiza valoración de sus desempeños, según el sus desempeños, según el aprendizaje de figuras literarias aprendizaje de figuras literarias para reconocerlas y crearlas. para reconocerlas y crearlas. (Anexo 4).

(Anexo 4).

COEVALUACIÓN:

Con

Con un un compañero compañero evaluar evaluar elel desempeño, con base en la desempeño, con base en la realización del taller de figuras realización del taller de figuras

(4)

sesión

sesión con con lala presentación

presentación de de algunasalgunas Canciones Colombianas Canciones Colombianas (Anexo

(Anexo N° N° 1), 1), conocidasconocidas por

por los los estudiantes estudiantes yy trabajadas previamente en trabajadas previamente en clase

clase de de artística, artística, cuyascuyas letras contienen figuras letras contienen figuras literarias. literarias. Los estudiantes se Los estudiantes se organizan en grupos de 5 organizan en grupos de 5 participantes, escogen una participantes, escogen una canción

canción de las de las llevadas llevadas aa clase:

clase:

Pueblito Viejo,

Colombia Tierra Querida,

Campesina

Santandereana,

Los

Santandereana,

Los

Guaduales, Si pasas por

San Gil, Carmen de

Bolivar

Bolivar y

y la

la Piragua.

Piragua.

Las

Las leen, leen, las las cantan,cantan, realizan comprensión de realizan comprensión de texto,

texto, y y comparten comparten elel mensaje de la canción con mensaje de la canción con el

el grupo, grupo, luego luego lala docente

docente solicita solicita a a loslos grupos

grupos que que subrayen subrayen laslas estrofas que les agradan, estrofas que les agradan, analicen el lenguaje analicen el lenguaje utilizado y expliquen con utilizado y expliquen con sus

sus propias propias palabras palabras lolo que expresan esos versos. que expresan esos versos.

realizan el proceso

correspondiente:

nombrar

: saber: saber lo que están representado lo que están representado

describir

: : cualidades cualidades yy características de cada una de características de cada una de las imágenes, e i

las imágenes, e i

nterpreta

r cadar cada una

una de de las las ilustraciones, ilustraciones, luegoluego la docente centra la atención de la docente centra la atención de los estudiantes en determinadas los estudiantes en determinadas características y elementos para características y elementos para que las relacionen, establezcan que las relacionen, establezcan comparaciones y a través de comparaciones y a través de ellas construir figuras literarias, ellas construir figuras literarias, las cuales socializan al grupo. las cuales socializan al grupo. A

A medida medida que que los los estudiantesestudiantes abordan estas actividades, la abordan estas actividades, la docente realiza explicación de docente realiza explicación de cada una de las figuras literarias, cada una de las figuras literarias, como

como recursos recursos del del lenguajelenguaje literario propias de la función literario propias de la función poética

poética del del lenguaje lenguaje y y de de loslos textos literarios tanto en prosa textos literarios tanto en prosa como en verso. Pueden aparecer como en verso. Pueden aparecer también en otro tipo de textos también en otro tipo de textos como en el lenguaje publicitario, como en el lenguaje publicitario, en ciertos textos periodísticos y en ciertos textos periodísticos y en la lengua coloquial.

en la lengua coloquial.

para

para identificar, cidentificar, construir onstruir figuras yfiguras y trabajar el lenguaje figurado en la trabajar el lenguaje figurado en la vida cotidiana. Los estudiantes se vida cotidiana. Los estudiantes se organizan en parejas y desarrollan organizan en parejas y desarrollan los

los ejercicios ejercicios propuestos. propuestos. (Anexo(Anexo 3).

3). Luego,

Luego, de de retroalimentar retroalimentar lala temática y analizar varios temática y analizar varios ejemplos, la docente pide a los ejemplos, la docente pide a los estudiantes que recolecten estudiantes que recolecten expresiones del lenguaje cotidiano, expresiones del lenguaje cotidiano, para socializar en la próxima clase para socializar en la próxima clase y piensen textos en los que y piensen textos en los que habitualmente se usan habitualmente se usan expresiones

expresiones del del lenguaje lenguaje figurado,figurado, por ejemplo avisos publicitarios, por ejemplo avisos publicitarios, para orientar una reflexión en torno para orientar una reflexión en torno a las posibilidades que ofrece el a las posibilidades que ofrece el lenguaje para transmitir un lenguaje para transmitir un mensaje.

mensaje.

Para finalizar la docente Para finalizar la docente recomienda a sus estudiantes que recomienda a sus estudiantes que siempre

siempre estén atentos estén atentos a los a los textostextos que leen

que leen y determy determinen inen las figuraslas figuras estudiadas, para incorporarlas a la estudiadas, para incorporarlas a la discusión sobre el texto, aclarar su discusión sobre el texto, aclarar su significado y profundizar la significado y profundizar la comprensión

comprensión del del mismo.mismo.

literarias y determinar cuáles literarias y determinar cuáles han sido las fortalezas y han sido las fortalezas y debilidades sobre el tema. debilidades sobre el tema.

Otro Cuál?

Prueba escrita tipo ICFES, con Prueba escrita tipo ICFES, con base en el texto de Pablo base en el texto de Pablo

Neruda “Oda al Gato” para

identificar

identificar y y proponer proponer figurasfiguras literarias. (Anexo 5), luego literarias. (Anexo 5), luego analizarán las respuestas y analizarán las respuestas y procedimientos seguidos para procedimientos seguidos para realizar retroalimentación de los realizar retroalimentación de los resultados.

resultados.

En caso de tener

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan? ¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan?

¿Qué

¿Qué actividades actividades o propuesta de trabajo o propuesta de trabajo plantea y qué plantea y qué recursosrecursos requiere? NO APLICA

(5)

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVA

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA CIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUPLANEACIÓN PROPUESTA.ESTA.

ANEXOS

ANEXO

ANEXO N°

N° 1:

1: LETRAS

LETRAS DE

DE CANCIONES

CANCIONES COLOMBIANAS

COLOMBIANAS

– –

ETAPA DE

ETAPA DE EXPLORACIÓN

EXPLORACIÓN

CAMPESINA SANTANDEREANA

CAMPESINA SANTANDEREANA Campesina santandereana, Campesina santandereana, eres mi flor de romero, eres mi flor de romero, por tu amor yo vivo loco, por tu amor yo vivo loco, si no me besas me muero. si no me besas me muero. Me muero porque tus labios, Me muero porque tus labios, tienen miel de mis cañales, tienen miel de mis cañales, que saben a lo que huelen, que saben a lo que huelen, las rosas de mis rosales, las rosas de mis rosales, que saben a lo que huelen, que saben a lo que huelen, las rosas de mis rosales. las rosas de mis rosales. Cuando bailas la guabina, Cuando bailas la guabina, con tu camisón de olán, con tu camisón de olán, hay algo entre tu corpiño, hay algo entre tu corpiño, que tiembla como un volcán. que tiembla como un volcán. Es el volcán de tus senos, Es el volcán de tus senos, al ritmo de tu cintura, al ritmo de tu cintura, campesina santandereana, campesina santandereana,

sabor de piña madura, sabor de piña madura, campesina santandereana, campesina santandereana,

sabor de piña madura. sabor de piña madura. SI PASAS POR SANGIL

SI PASAS POR SANGIL Si pasas por San Gil, amigo mío, Si pasas por San Gil, amigo mío, por las bravas tierras de Santander, por las bravas tierras de Santander,

ahí, tu paso al detener ahí, tu paso al detener admirarás al

admirarás al Fonce en Fonce en su raudo su raudo transcurrirtranscurrir.. Y cruzarás por el puente que no olvido Y cruzarás por el puente que no olvido

que conduce hacia el camino, que conduce hacia el camino,

del parque Gallineral. del parque Gallineral.

Y cruzaras por el puente que no olvido Y cruzaras por el puente que no olvido

que conduce hacia el camino, que conduce hacia el camino,

del parque Gallineral. del parque Gallineral. Sus ceibas gigantescas adornadas, Sus ceibas gigantescas adornadas, con musgos de magníficos festones, con musgos de magníficos festones,

que el río temblando besará, que el río temblando besará, o copian los lagos de cristal. o copian los lagos de cristal. Paseando por entre las avenidas, Paseando por entre las avenidas, que forman retorcidos gallineros, que forman retorcidos gallineros, se escucha del requinto su rasgar, se escucha del requinto su rasgar, voces lejanas entonar guabinas santandereanas. voces lejanas entonar guabinas santandereanas.

Visitaras el cerro de la cruz, Visitaras el cerro de la cruz,

a bella isla y pozo azul, a bella isla y pozo azul, y le llevas mi recuerdo. y le llevas mi recuerdo. Al paso por sus calles empedradas, Al paso por sus calles empedradas, se admiran sus iglesias coloniales, se admiran sus iglesias coloniales,

balcones de clásico español, balcones de clásico español, portales que invitan al amor. portales que invitan al amor. En noches van errantes cabalgando, En noches van errantes cabalgando,

espíritus de nobles y escuderos, espíritus de nobles y escuderos, se oye el grito de la rebelión se oye el grito de la rebelión que a esa tierra estremeció, que a esa tierra estremeció,

grito de los comuneros. grito de los comuneros. El fuego de Galán y de Alcantuz El fuego de Galán y de Alcantuz que en fiera llama se extendió que en fiera llama se extendió

hacia las tierras del sur. hacia las tierras del sur.

PUEBLITO VIEJO PUEBLITO VIEJO Lunita consentida Lunita consentida colgada del cielo, colgada del cielo, como un farolito como un farolito que puso mi Dios, que puso mi Dios, para que alumbraras para que alumbraras las noches calladas las noches calladas de este pueblo viejo de este pueblo viejo de mi corazón. (Bis) de mi corazón. (Bis) Pueblito de mis cuitas Pueblito de mis cuitas de casas pequeñitas, de casas pequeñitas, por tus calles tranquilas por tus calles tranquilas

corrió mi juventud; corrió mi juventud; en ti aprendí a querer en ti aprendí a querer por la primera vez por la primera vez y nunca me enseñaste y nunca me enseñaste lo que es la ingratitud. lo que es la ingratitud. Hoy que vuelvo a tus lares Hoy que vuelvo a tus lares trayendo mis cantares trayendo mis cantares y con el alma enferma y con el alma enferma

de tanto padecer, de tanto padecer, quiero pueblito viejo quiero pueblito viejo morirme aquí en tu suelo morirme aquí en tu suelo

bajo la luz del cielo bajo la luz del cielo que un día me vio nacer. (Bis que un día me vio nacer. (Bis

(6)

ME LLAMO CUMBIA

Yo me llamo cumbia, yo soy la reina por donde Yo me llamo cumbia, yo soy la reina por donde

voy, voy,

no hay una cadera que se este quieta por donde no hay una cadera que se este quieta por donde

voy, voy,

mi piel es morena como los cueros de mi mi piel es morena como los cueros de mi

tambor, tambor,

y mis hombros son un par de maracas que besa y mis hombros son un par de maracas que besa

el sol. (bis) el sol. (bis)

Tengo en la garganta una fina flauta que Dios me Tengo en la garganta una fina flauta que Dios me

dio, dio,

canuto de millo, olor de tabaco, aguardiente y canuto de millo, olor de tabaco, aguardiente y

ron, ron,

tomo mi mochila, enciendo la vela y repica el tomo mi mochila, enciendo la vela y repica el

son, son,

y enredo en la luna y en las estrellas toda mi voz. y enredo en la luna y en las estrellas toda mi voz.

(bis) (bis)

Como soy la reina, me hace la corte un fino Como soy la reina, me hace la corte un fino

violín, violín,

me enamora un piano, me sigue un saxo y oigo me enamora un piano, me sigue un saxo y oigo

un clarín, un clarín,

y toda la orquesta forma la fiesta en torno de mi, y toda la orquesta forma la fiesta en torno de mi, y yo soy la cumbia, la hembra coqueta y bailo y yo soy la cumbia, la hembra coqueta y bailo

feliz. (bis) feliz. (bis) Yo naci en las bellas playas

Yo naci en las bellas playas Caribes Caribes de mi país,de mi país, soy Barranquillera, Cartagenera, yo soy de ahí, soy Barranquillera, Cartagenera, yo soy de ahí, soy de Santa Marta, soy Monteriana, pero eso soy de Santa Marta, soy Monteriana, pero eso

si, si,

yo soy Colombiana, ¡oh! tierra hermosa donde yo soy Colombiana, ¡oh! tierra hermosa donde

nací. (bis) nací. (bis)

CARMEN DE BOLIVAR

CARMEN DE BOLIVAR Carmen querido, tierra de amores Carmen querido, tierra de amores hay luz y ensueños bajo tu cielo, hay luz y ensueños bajo tu cielo, y primavera siempre en tu suelo y primavera siempre en tu suelo bajo tus soles llenos de ardores. bajo tus soles llenos de ardores. Como las mieles que dan sus cañas Como las mieles que dan sus cañas tienen tus hembras los labios rojos, tienen tus hembras los labios rojos,

toda la fiebre de tus montañas toda la fiebre de tus montañas las llevan ellas dentro de los ojos. las llevan ellas dentro de los ojos. Tierra de placeres, de luz, de alegría, Tierra de placeres, de luz, de alegría, de lindas mujeres, Carmen tierra mía. de lindas mujeres, Carmen tierra mía.

Llega la fiesta de la patrona Llega la fiesta de la patrona ahí va la chica guapa y morena, ahí va la chica guapa y morena, el toro criollo salta a la arena el toro criollo salta a la arena y el más cobarde se enguapetona. y el más cobarde se enguapetona.

Llega la gente y a manantiales Llega la gente y a manantiales corren los besos y los rumores, corren los besos y los rumores,

y unos ojazos ensoñadores y unos ojazos ensoñadores nos asesinan como puñales. nos asesinan como puñales. Tierra de placeres, de luz, de alegría, Tierra de placeres, de luz, de alegría, de lindas mujeres, Carmen tierra mía...(Bis) de lindas mujeres, Carmen tierra mía...(Bis)

LA PIRAGUA

Me contaron lo abuelos que hace tiempo, Me contaron lo abuelos que hace tiempo,

navegaba en el Cesar una piragua, navegaba en el Cesar una piragua, que partía del Banco viejo puerto que partía del Banco viejo puerto a las playas de amor en Chimichagua. a las playas de amor en Chimichagua. Capoteando el vendaval se estremecía Capoteando el vendaval se estremecía e impasible desafiaba la tormenta, e impasible desafiaba la tormenta, y un ejercito de estrellas la seguía y un ejercito de estrellas la seguía tachonándola de luz y de leyenda. tachonándola de luz y de leyenda. Era la piragua de Guillermo Cubillos, Era la piragua de Guillermo Cubillos, era la piragua, era la piragua. (Bis) era la piragua, era la piragua. (Bis) Doce bogas con la piel color majagua Doce bogas con la piel color majagua y con ellos el temible Pedro Albundia, y con ellos el temible Pedro Albundia, por las noches a los remos le arrancaban por las noches a los remos le arrancaban un melódico rugir de hermosa cumbia. un melódico rugir de hermosa cumbia. Doce sombras, ahora viejas ya no reman, Doce sombras, ahora viejas ya no reman, ya no cruje el maderamen en el agua, ya no cruje el maderamen en el agua, solo quedan los recuerdos en la arena solo quedan los recuerdos en la arena donde yace dormitando la piragua. donde yace dormitando la piragua. Era la piragua de Guillermo Cubillos, Era la piragua de Guillermo Cubillos, era la piragua, era la piragua. (Bis) era la piragua, era la piragua. (Bis)

La piragua, la piragua, La piragua, la piragua, la piragua, la piragua... la piragua, la piragua...

(7)

ANEXO 2 - IMÁGENES PARA REALIZAR COMPARACIONES Y CONSTRUIR FIGURAS LITERARIAS.

ANEXO 3: TALLER

(8)

TALLER DE FIGURAS LITERARIAS

1-

1- Determino la figura literaria Determino la figura literaria que se aplica en cada que se aplica en cada uno de los siguientes uno de los siguientes textos:textos: a)

a) El viento El viento lloraba tristemente lloraba tristemente en lasen las montañas.___________________ montañas.___________________

b)

b) Nuestras vNuestras vidas son idas son los ríoslos ríos que van a dar a la mar que van a dar a la mar

que es el morir. ___________________ que es el morir. ___________________ c)

c)

“Murmullo que en el alma

se eleva y va creciendo, se eleva y va creciendo, como volcán que sordo como volcán que sordo

anuncia que va a arder” _______________

d)

d) Las estrLas estrellas nos ellas nos miraban miraban mientras mientras la ciudadla ciudad sonreía.______________________

sonreía.______________________

e)

e) El reloj es El reloj es el canasto el canasto de lasde las horas.___________

horas.___________

f)

f) Tus ojos Tus ojos son comson como luceros o luceros que iluminan que iluminan la noche.la noche. _______________________

_______________________

2-

2- Explico Explico por qué por qué la siguiente la siguiente expresión es expresión es un personificacun personificación:ión:

Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres sede B

TALLER PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

TALLER PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS _Periodo_{Periodo 2}₂ _Grado_{Grado 5º}_5º Nombre del estudiante:_____________________________________________________

Nombre del estudiante:_____________________________________________________ ESTÁNDAR:

ESTÁNDAR: _Comprensión_{Comprensión e interpreta}_{e interpretación}_{ción de textos, util}_{de textos, utilizando estra}_{izando estrategias an}_{tegias antes, durante}_{tes, durante y después de l}_{y después de la lectura}_{a lectura, para ca}_{, para captar el sen}_{ptar el sentido}_{tido global,}_global, valorando los recursos utilizados, como las figuras literarias.

(9)

________________

______________________________________

__________________________________________

_____________________________________

_______________

____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

3-3- Asocio Asocio cada metáfora cada metáfora con la icon la ilustración, lustración, complemento el complemento el texto de texto de la figura.la figura.

El

El rebaño rebaño del del cielo. cielo. Las Las farolas farolas del del cielo cielo La La barca barca de de mis mis sueñossueños ________

________________________________________ ____ _____________________________________________________________ _ ________________________________________________________________ 4-

4- Algunas comparacAlgunas comparaciones han pasiones han pasado del lenguaje literarado del lenguaje literario al lenguaje cio al lenguaje cotidiano. Completo, otidiano. Completo, según palabras del según palabras del recuadro:recuadro: El asunto está tan claro como el _____________________

El asunto está tan claro como el _____________________ Eres tan frágil como una ___________________________ Eres tan frágil como una ___________________________ Está más negro que el _____________________________ Está más negro que el _____________________________ Eres

Eres tan lento como tan lento como una __________________________una __________________________

5-

5- Construyo Construyo un un símil csímil con las on las siguientes psiguientes palabras, alabras, justifico la justifico la respuesta.respuesta.

_______

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OJOS LUCEROS

¿Por qué

¿Por qué el ejemplo el ejemplo anterior anterior es un es un símil ?símil ?

_______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Carbón

agua

pluma

Tortuga

(10)

6-

6- Relaciona Relaciona las las imágenes, imágenes, teniendo teniendo en en cuenta cuenta características características comunes comunes y y construye construye versos versos poéticos, poéticos, haciendohaciendo Uso

(11)

ANEXO

ANEXO 4:

4: AUTO

AUTO

– –

EVALUACIÓN

LISTA DE VERIFICACIÓN

ASPECTOS SIEMPRE ASPECTOS SIEMPRE CASI CASI SIEMPRE SIEMPRE POCAS

POCAS VECES VECES NUNCANUNCA



 Siente agrado al leer poemas o entonar canciones.Siente agrado al leer poemas o entonar canciones. 

 Reconoce el lenguaje Reconoce el lenguaje figurado que se utiliza en lfigurado que se utiliza en losos

poemas y canciones. poemas y canciones.



 Identifica personificaciones en poemas oIdentifica personificaciones en poemas o

canciones. canciones.



 Emplea Emplea en en sus sus conversaciones conversaciones diarias diarias algunasalgunas

comparaciones. comparaciones.



 Crea figuras literarias a partir de comparaciones.Crea figuras literarias a partir de comparaciones. 

 En En las las creaciones lcreaciones literarias iterarias emplea la emplea la figurafigura

literaria símil. literaria símil.



 Emplea Emplea metáforas metáforas al cal crear rear textos textos literarios.literarios. 

 Crea versos poéticos utilizando personificaciones.Crea versos poéticos utilizando personificaciones.

ANEXO.

ANEXO. 5 :

5 : EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres

Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres sede B

sede B

EVALUACIÓN

(12)

Nombre del estudiante

Nombre del estudiante:___________________________________________________________________________________:___________________________________________________________________________________ ESTÁNDAR:

ESTÁNDAR: Comprensión Comprensión e interpretación e interpretación textos, utilizando estrategias antes, durante y textos, utilizando estrategias antes, durante y después de después de la lectura, para la lectura, para captar el sentido captar el sentido global, valorandoglobal, valorando los recursos utilizados, como las figuras literarias.

los recursos utilizados, como las figuras literarias.

ODA AL GATO

L

L_{os animales fueron}_{os animales fueron}

imperfectos, imperfectos,

largos de cola, tristes largos de cola, tristes de cabeza.

de cabeza.

Poco a poco se fueron Poco a poco se fueron componiendo,

componiendo, haciéndose paisaje, haciéndose paisaje,

adquiriendo lunares, gracia, vuelo. adquiriendo lunares, gracia, vuelo. El gato, El gato, sólo el gato sólo el gato apareció completo apareció completo y orgulloso: y orgulloso:

nació completamente terminado, nació completamente terminado, camina solo y sabe lo que quiere. camina solo y sabe lo que quiere. El hombre quiere ser pescado y pájaro, El hombre quiere ser pescado y pájaro, la serpiente quisiera tener alas,

la serpiente quisiera tener alas, el perro es un león desorientado, el perro es un león desorientado, el ingeniero quiere ser poeta, el ingeniero quiere ser poeta, la mosca estudia para golondrina, la mosca estudia para golondrina, el poeta trata de imitar la mosca, el poeta trata de imitar la mosca, pero el gato

pero el gato

quiere ser sólo gato quiere ser sólo gato y todo gato es gato y todo gato es gato desde bigote a cola, desde bigote a cola,

desde presentimiento a rata viva, desde presentimiento a rata viva, desde la noche hasta sus ojos de oro. desde la noche hasta sus ojos de oro. No hay unidad No hay unidad como él, como él, no tienen no tienen

Oh pequeño emperador sin orbe, Oh pequeño emperador sin orbe, conquistador

conquistador sin sin patria,patria, mínimo tigre de salón, nupcial mínimo tigre de salón, nupcial sultán del cielo

sultán del cielo de las tejas eróticas, de las tejas eróticas, el viento del amor el viento del amor en la intemperie en la intemperie reclamas reclamas cuando pasas cuando pasas y posas y posas

cuatro pies delicados cuatro pies delicados en el suelo, en el suelo, oliendo, oliendo, desconfiando desconfiando de todo lo terrestre, de todo lo terrestre, porque todo porque todo es inmundo es inmundo

para el inmaculado pie del gato. para el inmaculado pie del gato. Oh fiera independiente Oh fiera independiente de la casa, arrogante de la casa, arrogante vestigio de la noche, vestigio de la noche, perezoso, gimnástico perezoso, gimnástico y ajeno, y ajeno, profundísimo gato, profundísimo gato, policía secreta policía secreta de las habitaciones, de las habitaciones, insignia insignia de un de un

(13)

Leo atentamente el

fragmento de “La

Oda al

Gato”

de Pablo Neruda y responde:de Pablo Neruda y responde:

1.

Si quisieras personificar a un gato podrías decir que:Si quisieras personificar a un gato podrías decir que: A. Maúlla, toma leche y

A. Maúlla, toma leche y camina de noche por los tejados.camina de noche por los tejados. B. Camina de noches por los tejados y duerme todo el día. B. Camina de noches por los tejados y duerme todo el día. C. Habla, usa ropa

C. Habla, usa ropa y sale de compras.y sale de compras. D. Son fieles a

D. Son fieles a sus amos.sus amos.

2.

2. _{Cuando el autor escribe:}_{Cuando el autor escribe:}

…es una sola cosa

…es una sola cosac o m oc o m o _{el sol o el topacio…}_{el sol o el topacio…}

Hace uso de: Hace uso de:

A. Una metáfora, porque compara al gat

A. Una metáfora, porque compara al gato con la luna y la floro con la luna y la flor

B. Un símil, porque compara el cuerpo del gato con el sol y el topacio. B. Un símil, porque compara el cuerpo del gato con el sol y el topacio. C. Una personificación, porque dice que él gato es como una flor C. Una personificación, porque dice que él gato es como una flor D. Todas las anteriores.

D. Todas las anteriores. firme y sutil es como firme y sutil es como

la línea de la proa de una nave. la línea de la proa de una nave. Sus ojos amarillos

Sus ojos amarillos dejaron una sola dejaron una sola ranura

ranura

para echar las monedas de la noche. para echar las monedas de la noche.

todo el mundo te sabe y perteneces todo el mundo te sabe y perteneces al habitante menos misterioso, al habitante menos misterioso, tal vez todos lo creen,

tal vez todos lo creen, todos se creen dueños, todos se creen dueños, propietarios, tíos propietarios, tíos de gatos, compañeros, de gatos, compañeros, colegas, colegas, discípulos o amigos discípulos o amigos de su gato. (Fragmento) de su gato. (Fragmento)

(14)

3.

Cuál de las siguientes expresiones podrías decir Cuál de las siguientes expresiones podrías decir que es una metáfora:que es una metáfora: A. Todo gato es gato.

A. Todo gato es gato. B. El gato tiene ojos de oro. B. El gato tiene ojos de oro.

C. El gato apareció completo y orgulloso. C. El gato apareció completo y orgulloso. D. El gato maúlla.

D. El gato maúlla.

4.

4. Cuando Pablo Neruda escribe: “

Cuando Pablo Neruda escribe: “

El hombre quiere ser pescado y pájaroEl hombre quiere ser pescado y pájaro

” quiere decir que:

A. Los humanos son s

A. Los humanos son seres incompletos y quieren nadar y eres incompletos y quieren nadar y volarvolar B. Los humanos son seres completos no desean n

B. Los humanos son seres completos no desean n i nadar ni volar.i nadar ni volar. C. Los humanos desean ser como el

C. Los humanos desean ser como el gato.gato.

D. Los humanos son iguales al pescado y el pájaro. D. Los humanos son iguales al pescado y el pájaro. 5. La expresión:

5. La expresión:

0h pequeño emper

ador sin orbe, conquistador sin patria…ador sin orbe, conquistador sin patria… Hace

Hace referencia referencia a:a: A. Perro A. Perro B. León B. León C. Pájaro C. Pájaro D. Gato. D. Gato.

6.

La expresión La expresión anterior anterior es :es : A. Un símil. A. Un símil. B. Una metáfora. B. Una metáfora. C. Una personificación C. Una personificación D. Todas las anteriores. D. Todas las anteriores.

(15)

7.

Según el texto anterior podríamos decir que:Según el texto anterior podríamos decir que: A. Los gatos son fieras peligros

A. Los gatos son fieras peligrosasas B. El gato es un animal perfecto. B. El gato es un animal perfecto. C. La gente no debe tener gatos C. La gente no debe tener gatos D. Los gatos son criaturas mágicas. D. Los gatos son criaturas mágicas.