¿QUÉ HACEMOS? LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA TRANSFERENCIA

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INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1

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Memoria de Responsabilidade Social 2010/2011

En este capítulo describimos cuales son las particularidades de las actividades que desarrollamos para dar cumplimiento a nuestra triple misión universitaria: docencia, investigación y transferencia y responsabilidad social. Esta última faceta de la tercera misión de las universidades, no obstante, y teniendo en cuenta su carácter transversal a todo lo que hacemos en la USC, será analizada de modo independiente en el siguiente capítulo, dando cuenta de como en el desarrollo de la docencia, la investigación y la transferencia tomamos en consideración las expectativas de todos nuestros grupos de interés y procuramos crear valor para el conjunto de la sociedad.

¿QUÉ HACEMOS?

LA DOCENCIA, LA

INVESTIGACIÓN Y LA TRANSFERENCIA

CAPÍTULO 3

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Memoria de Responsabilidade Social 2010/2011 UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

¿QUÉ HACEMOS? LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA TRANSFERENCIA LA DOCENCIA: LA OFERTA ACADÉMICA DE LA USC

1. LA DOCENCIA: LA OFERTA ACADÉMICA DE LA USC

La docencia es sin duda la principal razón de ser de la universidad, entendida como la prestación de un servicio de formación integral al alumnado en respuesta a las demandas sociales y a las necesidades humanas. La USC está plenamente comprometida con una docencia de calidad y asentada en los valores de la sostenibilidad y la responsabilidad social.

La oferta académica de la USC comprende actualmente las titulaciones regladas de grado y máster adaptadas al EEES y el 1º y 2º ciclo de las antiguas licenciaturas y diplomaturas, que se extinguen gradualmente. La Universidad añade a esta oferta el tercer ciclo (doctorado) y cuarto ciclo (mayores de 50 años), y estudios propios de postgrado (máster y especialización) y de formación continua, que refuerzan los vínculos con la sociedad tanto después de la etapa de formación oficial como en la madurez de la vida profesional de las personas. Tanto en este contexto como en el de la oferta de for- mación transversal es patente el compromiso de la USC con la sostenibilidad y la formación en valores.

También existe un claro compromiso con la mejora continua de la oferta formativa, con el objetivo de servir mejor a las necesidades del alumnado, de los empleadores y de la sociedad, poten- ciando los estudios de carácter profesional (postgrado y formación continua) y trabajando para favorecer la inserción laboral de sus titulados/as. Esto requiere, además, trabajar para mejorar el ren- dimiento académico de los/as estudiantes y reconocer y valorar el esfuerzo de aquellos/as que alcanzan los mejores resultados. Estos asuntos serán, en cualquier caso, abordados en el siguiente capítulo;

nos centramos ahora en conocer las características de la oferta aca- démica de la USC.

1.1. Titulaciones de 1º y 2º ciclo y grados

Con el inicio de la adaptación a las directrices del EEES, en el curso 2008-09 se incorporan a la oferta académica de la USC los grados en Matemáticas y en Ciencias Políticas y de la Administración, a los que se suman 22 grados más en el curso 2009-10 y 18 en el curso 2010-11; se completa de este modo la transformación de las tradi- cionales titulaciones de primer y segundo ciclo, que irán agotando sus últimos cursos progresivamente en los próximos años, hasta quedar todas completamente extinguidas en el curso 2015/2016, excepto la licenciatura en Medicina, por su estructura en 6 cursos.

La oferta de titulaciones oficiales de 1º y 2º ciclo de la USC en los últimos años estuvo formada por 40 titulaciones en el campus

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de Santiago y 23 en el campus de Lugo (con 6 títulos duplicados en los dos campus), que comprenden tanto titulaciones de ciclo corto (3 años), como de ciclo largo (4, 5 o 6 años) y titulaciones de solo 2º ciclo, mayoritariamente ofertadas en el campus de Lugo (5 de las 6). Las titulaciones duplicadas (impartidas en los campus de Santiago y Lugo) son la Diplomatura en Enfermería (adscrita), la Diplomatura en Relaciones Laborales, la Licenciatura en Filología Hispánica y los títulos de Maestro, especialidad en Educación In- fantil, Maestro, especialidad en Educación Primaria y Maestro, especialidad en Lengua Extranjera. Las Licenciaturas en Química y en Administración y Dirección de Empresas se imparten como títulos de 5 años en Santiago y como solo 2º ciclo en Lugo.

Distribución por áreas de conocimiento de las titulaciones de 1º y 2º ciclo

Campus de Santiago

Campus

de Lugo Total (sin duplicadas)

Ciclo corto (3

años)

Ciclo largo (4, 5 o 6

años)

Solo 2º ciclo

CC. de la Salud 4 2 5 1 4 0

CC. Experimentales 5 2 7 1 4 2

CC. Jurídicas y Sociales 16 7 19 9 8 2

Enseñanzas Técnicas 2 10 12 9 1 2

Humanidades 13 2 14 0 14 0

Total 40 23 57 20 31 6

La USC lidera con esta oferta el conjunto del SUG y logra una re- presentación muy significativa en el catálogo oficial de las universidades públicas y privadas del SUE.

En lo tocante a las nuevas titulaciones de grado, el mayor peso de la oferta de la USC se concentra en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas, seguida de la de Humanidades, mientras que la menor re- presentación le corresponde al área de las Ciencias Experimentales.

En el área de Ingeniería y Arquitectura, 6 de los 8 grados se imparten en el campus de Lugo. Los seis títulos que se imparten de modo duplicado en los campus de Santiago y Lugo son: Grado en Enfermería, Grado en Administración y Dirección de Empresas, Grado en Maestro/a en Educación Infantil, Grado en Maestro/a en Educación Primaria, Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos y Grado en Lengua y Literatura Española.

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¿QUÉ HACEMOS? LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA TRANSFERENCIA LA DOCENCIA: LA OFERTA ACADÉMICA DE LA USC Distribución por áreas de conocimiento de las titulaciones de grado

2008-09 2009-10 20010-11

Campus

de Santiago

Campus de Santiago

Campus

de Lugo Total (sin

duplicadas) Campus de

Santiago Campus

de Lugo Total (sin duplicadas)

CC. de la Salud 0 2 1 2 6 3 8

CC. Experimentales 1 4 0 4 4 0 4

CC. Sociales y

Jurídicas 1 9 2 9 13 4 13

Ingeniería y

Arquitectura 0 1 0 1 2 6 8

Humanidades 0 8 1 8 8 2 9

Total 2 24 4 24 33 15 42

En cuanto al peso de su oferta de grados en el conjunto del SUG, en el curso 2010-11, después de completar la transformación de todas las titulaciones de 1º y 2º ciclo, la USC sigue siendo la universidad gallega con mayor diversidad en su oferta.

Nº de titulaciones de grado en las universidades gallegas y porcentaje sobre la oferta total del SUG

2008-09 2009-10 2010-11

Nº % en el SUG Nº % en el SUG Nº % en el SUG Universidad de Santiago de

Compostela 2 40,00 24 31,58 42 35,00

Universidad de A Coruña 2 40,00 27 35,53 39 32,50

Universidad de Vigo 1 20,00 25 32,89 39 32,50

Total del SUG 5 100 76 100,00 120 100

En el bienio 2010-2011 se redujo el número total de alumnos/as matriculados/as en las titulaciones oficiales de 1º y 2º ciclo y grados. En el curso 2010-11 el campus de Lugo aportó el 21,8% del alumnado total en los títulos de 1º y 2º ciclo y el 13,4% en los grados.

Alumnado matriculado por campus en titulaciones oficiales de 1º y 2º ciclo y grados

2009-2010 2010-2011

Campus

de Santiago

Campus

de Lugo Total Campus de Santiago

Campus de Lugo Total Titulaciones

oficiales de 1º y 2º

ciclo 17.945 4.745 22.690 13.796 3.854 17.650

Grados 2.860 269 3.129 7.024 1.089 8.113

Total 20.805 5.014 25.819 20.820 4.943 25.763

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Pese a esta bajada de la matrícula, ya previsible y semejante a lo ocurrido en los últimos años, la USC mantuvo su peso dentro del SUG al absorber en los cursos 2009-10 y 2010-11 más del 40% del alumnado universitario en Galicia y casi el 40% de los/as titulados/

as de 1º y 2º ciclo.

Datos de matrícula y titulados en la USC en relación con el SUG

2008-09 2009-10 2010-11

Porcentaje de estudiantado matriculado sobre el total

del SUG en 1º y 2º ciclo y grados 40,0 40,1 39,6

Porcentaje de personas graduadas de 1º y 2º ciclo

sobre el total del SUG 39,8 39,8 n.d.

En la USC se imparten también tres titulaciones propias: dos de 1º ciclo (graduado en Ciencias Criminológicas y de la Seguridad Pública y diploma en Gestión de Empresas Hosteleras) y una de 2º ciclo (gran diploma de Gestión y Dirección de Empresas Hos- teleras).

1.2. Postgrado oficial

El postgrado oficial tiene como finalidad la especialización del/a es- tudiante en su formación académica, profesional o investigadora, con el fin de obtener el título de máster y, en algunos casos, dar también acceso a los programas de doctorado. En el curso 2008-09 se impartieron 27 másteres oficiales en la USC (antes ofertados bajo la denominación de programas oficiales de postgrado), que se elevaron a 61 en el curso 2009-2010. En el curso 2010-11 la USC ofertó un total de 76 másteres oficiales (12 de ellos en el campus de Lugo), de los cuales 62 tuvieron límite de plazas, con lo que la oferta total de plazas ascendió a 1.662.

Muchos de estos títulos destacan por su vinculación con el compromiso explícito de la USC de promover la formación en materia de sostenibilidad y responsabilidad social.

Oferta de másteres oficiales 2010-11

Nº Plazas

ofertadas

Ciencias de la Salud 14 311

Ciencias 16 267

CC. Jurídicas y Sociales 19 676

Ingeniería y Arquitectura 13 202

Artes y Humanidades 14 206

Total 76 1.662

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Ya hemos destacado el notable incremento de la matricula de los másteres oficiales en el curso 2010-11, a la que el campus de Lugo contribuye con un 19,2% del alumnado.

Alumnado matriculado por campus en titulaciones oficiales de postgrado no interuniversitarias

2009-2010 2010-2011

Campus de Santiago

Campus de Lugo Total

Campus de Santiago

Campus de Lugo Total

Másteres oficiales 998 318 1.316 1.410 336 1.746

POP no

interuniversitarios 37 0 37 1 0 1

Total 1.035 318 1.353 1.411 336 1.747

1.3. Doctorado

De los 62 programas de doctorado impartidos en el curso 2008-09, se pasó a 73 en el 2010-11 (16 de ellos interuniversitarios), que abarcan todas las grandes áreas del saber y, muchos de ellos, relacionados con diversos ámbitos del desarrollo sostenible y la responsabilidad social. La USC mantuvo además durante este período su posición de liderazgo entre las universidades gallegas en cuanto a número de menciones de calidad vigentes en los cursos 2009-10 y 2010-11 (23 y 13 respectivamente) y menciones de excelencia ob- tenidas en la convocatoria 2010-2011, que fueron 18, con validez desde el curso 2011-12 hasta el 2013-14.

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Distribución de la oferta de programas de doctorado RD 1393/2007 por grandes áreas 2010-11

Ciencias de la Salud 16

Ciencias Experimentales 15

CC. Jurídicas y Sociales 19

Enseñanzas Técnicas 5

Humanidades 18

Total 73

Pese a la reducción del número de estudiantes en etapa de for- mación, debida a la desaparición de la etapa de formación en los cursos de doctorado del RD 1393/2007, se incrementó el número de alumnos/as en etapa de tesis por la posibilidad de acceder a ella desde los másteres oficiales con orientación investigadora. Sigue au- mentando también el número de tesis defendidas.

Programas de doctorado

2008-09 2009-10 2010-11

Número de programas de doctorado* 62 72 73

Número de estudiantes en etapa de formación 1.494 837 250 Número de estudiantes en etapa de tesis 1.943 2.332 2.751

Número de tesis defendidas 215 215 220

*Oferta en nueva matrícula, desde el curso 2009-10 bajo el RD 1393/2007

1.4. Materias de nivelación (materias puente)

Para facilitar la transición entre la enseñanza media y la educación superior, la USC ofertó hasta el curso 2009-10 diversas materias orientadas a todos/as aquellos/as estudiantes que accedían por primera vez a la Universidad y quisieron reforzar sus aptitudes con la finalidad de cursar satisfactoriamente el primer curso de sus ca- rreras. En el curso 2009-10 se ofertaron 7 materias puente, teniendo en cuenta que algunas (Matemáticas, Física y Química) se impartieron con diversas orientaciones en función de la titulación del alumnado.

Con la aparición de las nuevas enseñanzas de grado, la USC ha comenzado también a impartir en algunos títulos cursos complementarios (“cursos puente”) para obtener las competencias que pro- porciona el título oficial por los titulados de planes anteriores.

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1.5. Postgrado propio

Siguiendo la línea marcada por la Declaración de Bolonia de fomentar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, y como oportunidad para consolidar a la USC como un referente en el ámbito de la especialización y la actualización de conocimientos, seguimos concentrando grandes esfuerzos en la promoción de los estudios de carácter profesional dirigidos a las personas tituladas, a las personas ya incorporadas al mercado de trabajo y a las empresas.

Los estudios de postgrado propios están encaminados a la for- mación de especialistas, sobre todo en ramas interdisciplinarias y de interés social, cultural, científico-técnico o profesional. No obstante, aunque el atractivo de esta oferta hizo que se incrementara en los años anteriores, la actual crisis, junto con la oferta de los másteres oficiales, afectó en el bienio 2010-2011 tanto al número de cursos impartidos como al total de alumnado matriculado, pese al incremento en el caso de los másteres propios en el curso 2010-11.

Postgrado propio

2008-09 2009-10 2010-11

Másteres propios

Impartidos 26 23 22

Alumnado

matriculado 559 505 622

% de mujeres n.d. 62,38 60,61

Cursos de especialización

Impartidos 28 30 25

Alumnado

matriculado 428 348 327

% de mujeres n.d. 66,95 65,44

Total 987 853 949

Dentro de esta oferta la USC impartió diversos másteres propios y cursos de especialización relacionados con la sostenibilidad y la responsabilidad social.

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1.6. Formación continua

La USC también oferta estudios de duración corta orientados a la formación continua o a temas de especialización muy específicos.

Muchos de estos cursos se vinculan también con la formación en temas relacionados con la sostenibilidad y la responsabilidad social.

Formación continua

2008-09 2009-10 2010-11

Cursos de formación continua

Impartidos 52 51 59

Alumnado matriculado 1.157 1.053 868

% de mujeres n.d. 67,71 63,02

1.7. Estudios de IV ciclo

Como expresión del compromiso de la Universidad con la for- mación y la colaboración con todos los miembros de la sociedad, el IV ciclo pretende promover la integración y participación social de las personas mayores de 50 años, independientemente de su nivel académico previo, por medio de procesos formativos que respondan a sus necesidades, así como subrayar el papel de la educación con- tinuada como experiencia global desarrollada durante toda la vida.

El programa se imparte en los dos campus de la USC, Lugo y Compostela, desde octubre de 1997. En los cursos 2009-10 y 2010-11 se impartieron 44 y 38 materias respectivamente. El número de estudiantes matriculados no deja de aumentar, lo que da cuenta del éxito social del programa, siendo además en su mayoría mujeres.

Se incrementó también de modo significativo en este período el número de graduados/as sénior.

Estudios de IV ciclo

2008-2009 2009-10 2010-11

Número de materias impartidas 39 40 38

Número de alumnos/as matriculados/as 285 299 302

Número de alumnos/as cursando el excélsor 13 11 4

Número de alumnos/as que lograron el título de

graduado/a sénior 26 31 52

Número de alumnos/as que lograron el título de

graduado/a superior sénior 34 0 18

Porcentaje de mujeres matriculadas 82,50 74,90 75,80

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1.8. Formación transversal

En el marco del EEES se establece la conveniencia de fomentar el desarrollo de actividades formativas de carácter transversal que posibiliten una formación integral de las personas. Esto facilitaría la concienciación y el compromiso futuro de las personas con las distintas ramas del saber y su interrelación y, en términos más ge- nerales, con los valores de la sociedad.

La responsabilidad social y la sostenibilidad deben ser integradas en la actividad diaria y en el desempeño profesional de los miembros de la comunidad universitaria y de los/as futuros/as egresados/as.

Durante los cursos 2009-10 y 2010-11 se impartieron diversas actividades formativas reconocidas como créditos de libre elección, que hicieron hincapié en el compromiso social y ambiental. De modo similar, la USC ofrece la posibilidad de realizar prácticas para computar como créditos de libre elección en los curricula de los/as alumnos/as.

Además, la formación del alumnado de la USC no solo comprende el currículo establecido en la titulación escogida sino que también abarca la mejora de sus competencias en materias com- plementarias, cada vez más importantes para su vida profesional, como son las nuevas tecnologías de la información y de las comu- nicaciones, las lenguas modernas y la formación en competencias informacionales. El Área de Tecnologías de la Información y Co- municaciones (ATIC) y el Centro de Lenguas Modernas (CLM) son los encargados de gestionar la oferta de cursos en estos ámbitos.

El CLM continuó su labor en la realización de los exámenes oficiales de alemán (ZMP del Goethe-Institut), italiano (CILS, Cer- tificazione di Italiano come Lengua Straniera) y español (DElE –Diploma de Español como Lengua Extranjera, del Instituto Cer- vantes), y en 2011 la USC recuperó su condición de centro exa- minador para la acreditación TOEFL.

En el curso 2010-11 el CLM se dotó con un nuevo laboratorio de idiomas, que ofrece más y mejores prestaciones para el aprendizaje de los idiomas, y se renovaron parte de sus instalaciones y equipa- miento en la Facultad de Filología. En cuanto a su oferta docente, el CLM trabajó en tres planes piloto: uno para la igualación de la oferta formativa en los campus universitarios de Santiago y Lugo,

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mediante el empleo de sistemas de videoconferencias; otro sobre el desarrollo de la enseñanza on-line, para poder abarcar la potencial demanda hacia la acreditación del nivel B1 de conocimiento de lenguas, y un tercero sobre el diseño de un curso semipresencial de español como lengua extranjera, dada la demanda de formación de este lengua, en que se desarrollará un sistema e-learning.

Entre los hitos de consolidación de la oferta docente en este curso, por primera vez, el CLM ofertó en los dos campus cursos de lengua gallega, hasta el momento promovidos por convenio con la Secretaría General de Política Lingüística, y se completaron los trámites para impartir clases de chino.

De este modo, en el bienio 2010-2011 se incrementó el número de alumnos/as matriculados/as en cursos regulares, en el curso de preparación del DELE y en los cursos intensivos de verano, pasando de 1.903 en el curso 2008-09 a 2.294 en 2010-11.

En cuanto a la formación en competencias informacionales, en la USC desde el año 2010 se reconocen como competencias trans- versales informacionales los cursos ofertados desde la biblioteca universitaria orientados al alumnado de las titulaciones de grado.

El curso de iniciación en estas competencias para el alumnado de primer acceso a la Universidad se desarrolla en colaboración con otras universidades a través de un convenio de cooperación interuniversitaria que dio lugar al Proyecto UniCI2. Este proyecto comenzó de modo piloto en el curso 2010-11 implantándose la for- mación en 4 grados.

Número de alumnos matriculados en cursos regulares, preparación DELE y cursos intensivos de verano en el Centro de Lenguas Modernas

2008-09 2009-10 2010-11

Español 955 909 890

Inglés 437 485 690

Alemán 96 128 122

Francés 65 113 123

Otros 187 277 299

Preparación DELE 13 16 18

Cursos intensivos de verano 150 150 152

TOTAL 1.903 2.078 2.294

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¿QUÉ HACEMOS? LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA TRANSFERENCIA INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA

2. INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA

La investigación, la transferencia de conocimiento y tecnología, el emprendimiento y la formación de investigadores/as son funciones esenciales de la universidad. Estas funciones se desarrollan de modo paralelo a las tareas docentes que incorporan los nuevos conocimientos y los desarrollos científicos garantizando la respuesta a las necesidades y exigencias de la sociedad.

La USC considera inherente a su misión el fortalecimiento de la investigación básica, pilar del desarrollo en el largo plazo, y la promoción entre las empresas de la cultura de la innovación tec- nológica, buscando que el esfuerzo en investigación aplicada sea rentable tanto para sí misma como para el sector productivo, mediante patentes, licencias o la creación de nuevas empresas y a través de la transferencia. La transferencia tecnológica al tejido empresarial proyecta la imagen innovadora de la universidad en nuestro entorno y constituye una nueva fuente de financiación externa para la institución. Además, la USC asume como una tarea impres- cindible la dinamización socioeconómica de su entorno, apoyando las iniciativas emprendedoras e implicándose con los agentes eco- nómicos y sociales, transfiriendo el conocimiento desarrollado.

Año tras año, la USC presenta un balance de su actividad investigadora y de sus resultados en transferencia y valorización del conocimiento que confirman su posición líder en las áreas científica y tecnológica en el contexto autonómico, así como una posición equi- parable a la de las instituciones científicas de referencia nacional e internacional. En estos años, y pese a las fuertes restricciones im- puestas por el contexto de crisis económico-financiera en las po- líticas de I+D+i, la USC ha conseguido mantener, e incluso mejorar, el ritmo de actividad de I+D+i y de producción científica, y apro- vechar el potencial de los dos Campus de Excelencia Internacional:

Campus Vida y Campus del Mar, este último promovido por las tres universidades gallegas.

Para la USC es también fundamental fomentar la actividad investigadora en aquellas áreas de conocimiento que pueden en- contrar más dificultades en este empeño. En este sentido, considera un avance importante la creación en el año 2011 de la Red de In- vestigación en Ciencias Sociales (ICIS), bajo la que se desarrollan actividades en los ámbitos de la innovación, el emprendimiento, la educación y la cultura.

Destaca también su implicación en la búsqueda de un desarrollo sostenible a través de la investigación. Numerosos grupos de in- vestigación en la USC trabajan en temas relacionados con la sostenibilidad y la responsabilidad social, y debemos también destacar la actividad investigadora de la Oficina de Desarrollo Sostenible

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de la USC, que participó en los años 2010 y 2011 en el proyecto

“Evaluación de las políticas universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el desarrollo de los campus de excelencia internacional”, del Ministerio de Educación y la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, y que impulsó cinco proyectos propios en este mismo período, de los que cuatro se lanzaron en el 2011 en el marco del proyecto USC en Transición.

Como se muestra a continuación, la investigación en la USC está viva y camina decididamente a consolidarse como la imagen de marca de una universidad que quiere contribuir a la proyección internacional de Galicia y al desarrollo de un modelo de crecimiento económico y social sostenible, basado en el talento y la innovación.

2.1. Capacidad investigadora

La capacidad investigadora de la USC, entre otros factores, depende y es consecuencia de su capital humano. Es precisa una adecuada planificación y coordinación de estos recursos humanos para lograr sinergias en el seno de los diversos grupos de investigación y en el conjunto de la Universidad que permitan la transferencia del conocimiento derivado de la investigación y posibiliten la creación de fuertes redes de investigadores/as. La USC trata de garantizar el man- tenimiento del potencial investigador de sus equipos mediante la do- tación de plazas de formación de investigadores/as, la promoción de la carrera investigadora, los programas de mejora de la cualificación investigadora de su PDI y a través de los servicios de la universidad que específicamente prestan apoyo a las actividades de I+D+i.

En el año 2010, y en relación al 2009, se produjeron crecimientos muy significativos en el cuadro de personal dedicado a las tareas de I+D, con la única excepción del personal de apoyo en infraestructuras científicas. Destaca el incremento de los contratos bajo los programas posdoctorales Juan de la Cierva, Ánxeles Alvariño y Marie Curie (34,09%) y del personal contratado y becario con cargo a actividades de I+D (40,17% y 34,55% respectivamente). La situación, no obstante, se revierte en parte en 2011, en sentido ne- gativo (descenso) en el caso del personal contratado con cargo a programas de recursos humanos de I+D, dada la desaparición de convocatorias públicas, y en sentido positivo en el del personal de apoyo a investigación, mientras que el crecimiento del año anterior se consolida en el personal contratado y becario con cargo a actividades de I+D. Destaca también el progresivo aumento del PDI implicado en actividades de I+D, que alcanza en 2011 la cifra más alta de todo el período 2008-2011, y denota también un incremento del porcentaje de mujeres en tareas de investigación. En el campus de Lugo aumentó el porcentaje de becarios/as y de personal de apoyo a la gestión y valorización de la investigación.

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¿QUÉ HACEMOS? LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA TRANSFERENCIA INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA PERSONAL DEDICADO A I+D (datos a 31 de diciembre)

2010 2011

Total % de mulleres

% no campus de Lugo

Total % de mulleres

% no campus de Lugo Personal Docente e

Investigador (PDI) ⁽¹⁾ 2.395 39 20 2.294 38 21

PDI en actividades de I+D ⁽²⁾ 1.646 40 n.d. 1.820 44 n.d.

Personal contratado con cargo a programas de RR.HH. de I+D

Posdoctorales (3) 59 49 13 36 39 13

Predoctorales (4) 394 59 8 383 57 8

Personal técnico (5) 70 60 14 67 46 14

Personal contratado con cargo a actividades de I+D

Contratados/as 1.005 56 14 1.098 57 14

Bolseiros/as 148 59 15 203 55 22

Personal de apoyo a la investigación en servicios centrales

Infraestructuras científicas 28 54 20 40 58 20

Gestión y valorización 37 59 14 33 52 15

TOTAL 4.136 46 14 4.154 50 15

n.d.: no disponible

(1) Personal Docente e Investigador (PDI): incluye el profesorado funcionario, contratado e

interino, y personal investigador de los programas Ramón y Cajal e Isidro Parga Pondal.

(2) PDI que participó en ese año en alguna actividad (proyectos, contratos, convenios, cursos,

reuniones científicas, servicios técnicos y asesorías).

(3) Programas posdoctorales: Juan de la Cierva, Ánxeles Alvariño y Marie Curie

(4) Programas predoctorales: FPI, FPU, FIS, María Barbeito y personal contratado predoctoral USC

(5) Personal técnico: programas de personal técnico de apoyo, programas de tecnólogos Isabel Barreto y Lucas Labrada

La captación de recursos externos a la USC, bien por la vía institu- cional a través de concursos competitivos, bien por las relaciones con la sociedad y el sector económico, es otro elemento fundamental para asegurar la consolidación y el desarrollo de las áreas y líneas de investigación científicas y tecnológicas. Aunque hasta 2010 el volumen de recursos externos captados consiguió mantenerse a pesar de las reducciones en los presupuestos públicos dedicados a I+D, en el año 2011 se produce un descenso substancial de los recursos captados tanto a través de convocatorias públicas, que se vieron fuertemente reducidas a causa de las políticas de ajuste de- rivadas de la consolidación fiscal de las distintas administraciones, como a través de contratos y convenios, mostrando la limitada capacidad del tejido económico para seguir invirtiendo en investi- gación en las universidades tras una etapa de crisis tan prolongada.

Buena parte de la capacidad investigadora de la USC depende también de la colaboración con otras instituciones. En el 2011 las tres universidades gallegas firmaron un convenio de colaboración

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con el CSIC, que les permitirá contar con una sede permanente en Bruselas, de modo que el SUG intensificará su presencia y presión en el caladero europeo de fondos.

También en el 2011 se constituyó en Santiago la Red Española Matemática-Industria, compuesta por treinta grupos de investi- gación de diecinueve universidades españolas, (cinco de la USC) y que persigue incrementar la utilización de los métodos y técnicas matemáticas en el sector productivo, como ya viene pasando con la estadística o el diseño y la ingeniería asistidos por ordenador. La Red marca una serie de metas por cumplir en el plazo de tres años, como son alcanzar 100 proyectos competitivos o contratos directos con empresas, impartir 25 cursos de formación, publicar 25 artículos o tesis en el marco de proyectos o contratos con el sector productivo, obtener diez inscripciones en el Registro de Propiedad Intelectual, crear cinco empresas de base tecnológica y difundir entre 900 entidades las capacidades de la red.

2.2. Cualificación del personal investigador

La formación continua y la cualificación del PDI son dos de los ele- mentos que condicionan también la capacidad investigadora de la universidad.

Por un lado, el Programa de formación e innovación docente de la USC, al que nos referiremos en el siguiente capítulo, garantiza la adecuación de la formación del PDI para el desarrollo de su actividad.

Por otro lado, la cualificación del PDI para realizar tareas de in- vestigación puede ser analizada acudiendo a varios indicadores: el número de doctores/as, el número de tesis de doctorado defendidas, la implicación del PDI en proyectos y contratos/convenios de inves- tigación o el número de sexenios de investigación logrados.

Este último indicador computa los sexenios de investigación con que la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora

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reconoce los especiales méritos en la actividad desarrollada por el profesorado universitario y el personal del CSIC, concediéndoles hasta un máximo de 6 tramos de reconocimiento de su investi- gación.

Tal y como revela el informe CYD 2011, de la Fundación Cono- cimiento y Desarrollo, en 2010 la USC ocupaba la séptima posición en el ámbito estatal en número de sexenios por PDI, lo que muestra la cualificación investigadora del cuadro de personal. El número de tramos de investigación reconocidos al PDI de la USC siguió au- mentando en el período 2009-2011, de modo que en 2011 más de la cuarta parte de los catedráticos/as de universidad tenían reconocidos cinco o más sexenios de investigación, y más del 60% ya tenían reconocidos cuatro o más sexenios. Por su parte, el 23,1% de los titulares de universidad contaban con tres o más tramos de in- vestigación reconocidos, mientras que el porcentaje de profesorado contratado doctor con un tramo reconocido se elevó del 25,5% en 2009 hasta el 32,3% en 2011.

Distribución del porcentaje de sexenios concedidos en función de la categoría del profesorado

2009 0 1 2 3 4 5 6

CAT. UNIV. 4,7 5,6 10,6 23,7 28,7 19,0 7,8

TIT. UNIV. 23,9 25,2 30,0 16,6 3,3 0,9 0,1

CAT. EU. 39,1 21,7 17,4 21,7 0,0 0,0 0,0

TIT. EU. 95,1 4,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

PCDou 51,0 25,5 23,5 0,0 0,0 0,0 0,0

2010 0 1 2 3 4 5 6

CAT. UNIV. 4,5 5,1 9,3 23,9 29,2 20,2 7,9

TIT. UNIV. 24,7 24,5 30,8 16,7 2,8 0,5 0,0

CAT. EU. 25,0 30,0 20,0 25,0 0,0 0,0 0,0

TIT. EU. 95,0 5,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

PCDou 52,4 27,5 19,3 0,9 0,0 0,0 0,0

2011 0 1 2 3 4 5 6

CAT. UNIV. 3,5 4,3 7,8 22,6 29,9 22,4 9,4

TIT. UNIV. 22,5 24,0 30,4 20,0 2,8 0,3 0,0

CAT. EU. 22,2 33,3 16,7 27,8 0,0 0,0 0,0

TIT. EU. 97,8 2,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

PCDou 46,6 32,3 18,5 2,6 0,0 0,0 0,0

2.3. Formación de nuevo personal investigador

La participación activa de la institución en la captación, formación y promoción del personal investigador es otro factor en que con- sideramos esencial el papel jugado por los grupos e institutos de investigación. Este capital humano que se incorpora a la comunidad universitaria asegura, a medio y largo plazo, la competitividad y la calidad de la investigación.

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El peso que tiene la investigación en la actividad diaria de la USC y en su proyección hacia la sociedad es uno de los motivos de la im- portancia que adquiere la dotación de plazas para investigadores/as en formación capaces de desarrollar actividades de I+D al mismo tiempo que promocionar su carrera investigadora. La gestión y coordinación de la entrada de personal en etapa de formación en la investigación es una responsabilidad de la USC ligada a su compromiso con las tareas de investigación.

Pese a un aumento en el año 2010, la captación de personal investigador siguió la tendencia descendente iniciada en el año 2008, acusando la reducción de las partidas públicas dedicadas a I+D en estos años. Pese a ello, la USC sigue manteniendo su presencia dentro del ámbito nacional y autonómico. Por ejemplo, durante el año 2010 la USC ocupó la quinta posición de España en la captación de ayudas de los programas de FPU y, en el ámbito autonómico, sigue ocupando la primera posición en captación de personal para programas de I+D. Ante esta realidad, para favorecer la consoli- dación y la estabilización de la carrera investigadora dentro de la USC y garantizar a medio plazo la capacidad y competencia investigadora, es necesario buscar vías para la contratación de personal investigador y lograr acuerdos de intercambio recíproco para la captación temporal de investigadores/as, así como la implicación de los grupos de investigación de todas las áreas científicas.

2.4. Campus Vida

Tras convertirse en 2009 en Campus de Excelencia Internacional de ámbito regional (CEIR), el Campus Vida de la USC logró en 2011 la recualificación como Campus de Excelencia Internacional de referencia global, dándose un paso más para convertirlo en un ver- dadero bioclúster de referencia internacional en los campos de las ciencias de la vida.

En estos años Campus Vida maduró de manera ejemplar sumando las capacidades de más de treinta socios en diversos ámbitos, entre ellos el Sergas (Instituto de Investigación Sanitaria de Santiago de Compostela, Instituto de Investigación Biomédica de A Coruña y Fundación Biomédica del Complejo Hospitalario Univer- sitario de Vigo), el CSIC, el Laboratorio Ibérico de Nanotecnología en Braga (Portugal) y un nutrido grupo de empresas del sector bio- tecnológico (Advancell, Nanogap, Zeltia y Faes Farma, entre otras).

Otros logros son la gestión de redes de formación, la formación de consorcios público-privados con algunas de las principales far- macéuticas europeas (recientemente se creó la Unidad Mixta USC- Esteve para el descubrimiento de nuevos medicamentos) o la apro- bación por la UE del proyecto Campus Culturae, un ambicioso consorcio internacional para la promoción de desarrollos multicul-

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turales que dará un nuevo impulso a la UniverCiudad, que recoge el compromiso de la Universidad con el crecimiento económico y el desarrollo sostenible de allí donde se asienta.

En el período de la memoria el proyecto se vio reforzado en el ámbito de la investigación con el impulso de la Red de Centros Sin- gulares de Investigación de la USC y su asociación con la Red de Centros Biosanitarios del Sergas. La Red de Centros Singulares de Investigación de la USC integra cinco centros especializados en diferentes ámbitos complementarios de las ciencias de la vida y or- ganizados para garantizar el equilibrio productivo entre excelencia científica e impacto socioeconómico: los centros ya existentes de Química Biológica y Materiales Moleculares (CIQUS) y de Medicina Molecular y Enfermedades Crónicas (CIMUS); el de Tecnologías de la Información (CITIUS) actualmente en construcción; y los futuros de Biomedicina Experimental (Cebega) y de Investigaciones Físicas.

El enfoque en la internacionalización ha situado el Campus Vida en una posición de liderazgo en la creación de redes comunitarias de excelencia como HIPEAC (European Network of Excellence on High Performance Embedded Architecture and Compilation) o la EURO- FORGEN (European Forensic Genetics Network of Excellence).

Las capacidades de innovación e impacto traslacional del Campus Vida se vieron fortalecidas con la integración de los dos centros de investigación de dos de los grandes hospitales de la red sanitaria gallega, los de A Coruña y Vigo (INIBIC e IBIV). Además, se consiguió la acreditación del Instituto de Salud Carlos III para el Instituto de Investigaciones Sanitarias (IDIS), donde trabajan con- juntamente personal investigador de la USC y del CHUS.

En el ámbito docente, se creó en 2010 la Escuela de Doctorado Internacional en Ciencias Biomédicas y Tecnologías de la Salud, la primera escuela de estas características del Sistema Universitario Gallego, con la misión de organizar estudios de doctorado en los ámbitos de la investigación biológica aplicable a la salud; los mecanismos moleculares, celulares y genéticos de la salud y la en- fermedad; la innovación terapéutica, diseño de fármacos y desarrollo de medicamentos, la investigación clínica y traslacional y la investigación en Ciencias Veterinarias.

Finalmente, reconociendo que el Campus Vida solo será sostenible si cuenta con el mejor capital humano, se definió un programa específico dirigido a la atracción de talento. Fruto de este esfuerzo colectivo se lograron 4 contratos (Starting Grants) en la convocatoria europea del programa IDEAS en los años 2010 y 2011, se aprobó el proyecto TalentGalia para incorporar personal investigador sénior al sistema de I+D gallego y se convocó la primera llamada internacional de contratos predoctorales de la Escuela de Doctorado Internacional (siete contratos).

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2.5. Campus del Mar

El Campus del Mar, proyecto liderado por la Universidad de Vigo y en el cual también participan las de A Coruña y Santiago, junto con el CSIC, el Instituto Español de Oceanografía y otras cuatro universidades portuguesas, obtuvo en 2010 la cualificación de Campus de Excelencia de ámbito regional, con el objetivo de generar investi- gación de calidad e impacto internacional proporcionando a la industria las mejores herramientas para mejorar su competitividad a escala global.

El proyecto abarca cinco grandes áreas de trabajo: Investigación;

Transferencia; Internacionalización; Docencia y Captación de Talento; y Proyección Social y Cultura Científica.

El área de Investigación comprende cuatro clusters, alrededor de los cuales se organizan por áreas de conocimiento los grupos de investigación de las instituciones que conforman el Campus: el Clúster de Observación del Océano y Cambio Global; el Clúster del Uso Sostenible de Recursos (dirigido por un miembro del PDI de la USC); el Clúster de Gestión Integral de la Zona Costera; y el Clúster de Competitividad, Progreso Tecnológico y Gestión Empresarial.

El Campus del Mar define como uno de sus instrumentos centrales en el proceso de transformación en Campus de Excelencia Internacional conseguir la mayor calidad en la formación de postgrado, tanto en máster como en doctorado, fomentando además la captación de talento mediante la convocatoria de becas de máster.

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2.6. Transferencia, valorización y emprendimiento

Se consideran como transferencia de conocimiento todos aquellos procesos y actividades que la universidad desarrolla para que la in- vestigación llevada a cabo en sus centros y departamentos llegue a tener un impacto económico y social, más allá del ya reconocido impacto académico.

Por el tanto, en un sentido amplio, constituyen actividades de transferencia las siguientes:

- Todas aquellas que ponen a disposición de las empresas, administraciones públicas y cualquier otro tipo de entidad de su entorno, las capacidades de investigación de la universidad.

Entre estas capacidades estarían tanto el personal investigador con la experiencia y el rigor metodológico necesario para desarrollar trabajos de investigación, como los equipamientos e instalaciones que permiten desarrollar nuevo conocimiento por encargo de terceros. Por el tanto, se englobaría en este apartado toda la investigación contratada tanto por empresas como por otros agentes sociales.

- La maduración y posterior utilización por agentes económicos y sociales de los resultados de investigación desarrollados por iniciativa del propio personal investigador (no por encargo) y financiados mayoritariamente a través de convocatorias pú- blicas competitivas. Este proceso implica, en algunas áreas y sectores de actividad, la necesidad de proteger los resultados de investigación para favorecer la inversión de terceros en los necesarios procesos de desarrollo que van desde la gene- ración del resultado de investigación a su introducción en el mercado.

- La investigación desarrollada de manera colaborativa con otros agentes económicos y sociales, compartiendo la definición de objetivos, la aportación de recursos y capacidades y, también, los resultados derivados de estas actividades.

En el primer apartado, INVESTIGACIÓN CONTRATADA, cabe destacar que la USC viene desarrollando en los últimos años actividades de este tipo por un valor medio en torno a los 15 millones de euros, que se materializan en unos 100 proyectos anuales desarrollados para administraciones públicas y en torno a 200 para empresas y otro tipo de entidades. Las capacidades instrumentales y de instalaciones de la USC también están a disposición de su entorno a través de las actividades conocidas como servicios técnicos y asesoría, que alcanzan unos valores medios anuales alrededor de los 3 millones y medio de euros.

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En el segundo apartado, TRANSFERENCIA DE RESULTADOS, la USC realiza a través del área de Valorización, Transferencia y Emprendimiento (AVTE) acciones de PROTECCIÓN, VALORI- ZACIÓN Y LICENCIA.

En el ámbito de la protección de resultados, tanto a través de patentes como otras figuras jurídicas, la USC está realizando una labor destacada en el contexto de las universidades españolas. De hecho, en los últimos años, con una media de 30 solicitudes anuales, ocupa posiciones entre el 5º y el 7º lugar en número de solicitudes de patente española. Teniendo en cuenta su tamaño y perfil de universidad generalista (en que las titulaciones técnicas no tienen un peso muy destacado y, por tanto, hay una menor capacidad teórica de generación de patentes), esta posición en el ranking refleja una intensa actividad de protección de resultados. De hecho, la USC aparece en la Memoria de 2010 de la Oficina Española de Patentes y Marcas como la séptima entidad española que más patentó en ese año (incluyendo empresas).

En el ámbito del licenciamiento, aún siendo los resultados muy modestos (de 1 a 3 licencias anuales que generan ingresos en torno a los 100.000 euros), la USC sigue obteniendo puestos destacados en el conjunto de las universidades españolas (puestos 5º a 7º en los informes de RedOtri de los últimos años).

El factor limitante para poder alcanzar mejores resultados en licenciamiento de patentes es el bajo grado de desarrollo de sus resultados de investigación. Esta limitación no es exclusiva de nuestra Universidad, sino que constituye un elemento común y consus- tancial a la naturaleza de la investigación desarrollada en la universidad. Siguiendo el ejemplo de universidades destacadas a nivel internacional, como Oxford o Harvard, la USC presta una especial

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atención a este aspecto, diseñando un programa propio de madu- ración de resultados de investigación. Para el desarrollo de este programa, denominado Acelerador de Transferencia, la USC cuenta con la colaboración de la unidad de transferencia de tecnología de la Universidad de Oxford (ISIS Innovation).

Al mismo tiempo la USC concurre de forma sistemática a otros programas que permiten avanzar en la maduración de resultados, como pueden ser el programa Innocash, el programa de madu- ración de patentes de la Fundación Genoma España o el programa de inversión en ciencia que recientemente puso en marcha la Fun- dación Barrié en Galicia. En este último la USC recibió financiación para la obtención de resultados en proyectos relacionados con el desarrollo de nuevos mecanismos de control de microorganismos basados en el “Quorum Quenching” y en el tratamiento del cáncer a través de sistemas nanoparticulares de captura de células tumorales circulantes.

Todas estas actividades de valorización hacen esperar una mejora substancial de los resultados en transferencia de resultados en los próximos años y, por el tanto, un mayor impacto económico y social de la investigación que se lleva a cabo en sus centros y departamentos.

En el ámbito de la investigación COLABORATIVA ocupa un lugar destacado la participación en consorcios europeos de investi- gación a través del Programa Marco de la Unión Europea. En el 6º PM (2002-2006) a USC había captado a través de estos consorcios en torno a los 3,6 millones de euros, cantidad que se duplica en el 7º PM (2007-2010) hasta pasar de los 7,4 millones de euros.

El fomento del espíritu emprendedor y el apoyo a la creación de empresas constituyen también una prioridad para la USC por su impacto en aspectos tan sensibles como la generación de empleo o incluso la posibilidad de autoempleo, y también por la fuerte vincu- lación que en algunos casos existe con la actividad de transferencia de conocimiento.

En su estructura organizativa la USC acaba de centralizar sus actividades de apoyo a la creación de empresas en el área de Valori- zación, Transferencia y Emprendimiento, dependiente del Vicerrec- torado de Investigación e Innovación. Desde esta oficina, situada en el edificio Emprendia, se realizan y coordinan actividades en dos dimensiones fundamentales del emprendimiento:

- Creación de empresas basadas en resultados de investigación, de tal modo que sirvan como instrumentos para facilitar la transferencia de conocimiento y la inserción en el mercado laboral del personal investigador formado en la USC.

- Fomento del emprendimiento entre el estudiantado para ca- nalizar su capacidad de generación de nuevas ideas de negocio y la posibilidad de generar autoempleo.

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En la primera de las dimensiones cabe destacar que la AVTE coordina el programa Empresa Concepto en que participan también las otras dos universidades gallegas y los centros del CSIC en Galicia. A través de este programa, financiado por la Xunta de Galicia, se presta apoyo a los grupos de investigación para la defi- nición de ideas de negocio a partir de resultados de investigación y se proporcionan recursos para la elaboración de un plan de empresa y, en su caso, la constitución y puesta en marcha de la actividad de esta.

En el período 2010-2011 el programa Empresa Concepto (EC) mantenía 12 iniciativas en fase de estudio, de las cuales 2 ya se constituyeron como empresas en ese período. Estas 2 nuevas empresas proceden de resultados de investigación de la USC, una del área de ciencias sociales y humanidades (Cilenis, relacionada con resultados de investigación generados en Departamentos de la Fa- cultad de Filología) y otra relacionada con las ciencias de la vida (Biovia), surgida en el Departamento de Biología Celular y Ecología de la facultad de Biología.

La apuesta por la creación de empresas como vía de transferencia e interacción de la USC con su medio social se refleja también a través de la creación de infraestructuras singulares para este fin. En este capítulo merece una mención destacada el edificio Emprendia, en el cual desde el año 2009 se centralizan las actividades de transferencia y emprendimiento de la USC.

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El edificio Emprendia cuenta con espacios de incubación (18 módulos de 40 m² de espacio tipo oficina y 16 módulos de 50 m² tipo laboratorio) gestionados por la AVTE con la colaboración de la Sociedad para la Promoción de Iniciativas Empresarias Inno- vadoras S.L. (Uninova). Esta es una sociedad conjunta entre la USC y el Ayuntamiento de Santiago, y se sitúa también en el edificio Em- prendia, proporcionando servicios de formación y asesoramiento a los emprendedores, así como otra serie de servicios, como pueden ser los siguientes:

- Punto de Asesoramiento e inicio de Tramitación: autorizado por la Dirección General de Política de la Pequeña y Mediana Empresa del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

- Movilidad internacional de emprendedores a través del programa ERASMUS for Young Entrepeneurs, que atendió 53 solicitudes y movilizó 9 emprendedores en el contexto de la Unión Europea, o el programa “Aprendiendo a Emprender”, organizado por RedEmprendia (con el patrocinio del Banco de Santander), que movilizó 2 emprendedores en el ámbito iberoamericano.

Uninova forma parte y coordina la red de incubadoras tecno- lógicas de Galicia, RedIncuba, a través de la cual mantiene un es- trecho contacto y colaboración con otras entidades promotoras de nuevas iniciativas empresariales en Galicia. RedIncuba se cons- tituyó formalmente el 16 de noviembre de 2011 formando parte de la misma en el momento inicial las incubadoras asociadas a: Parque Tecnológico de Galicia (Tecnopole), Ciudad Tecnológica de Vigo (Cietxvi), Consorcio Zona Franca de Vigo (CIE A Granxa), Fun- dación CEl (Vivero de Empresas), Ayuntamiento de Lugo (CEI- NODUS), Fundación Universidad de Vigo (Incuvi), Universidad de A Coruña (Vivero de Empresas) y Ayuntamiento y Universidad de Santiago (Uninova).

Esta red de incubadoras surge de un proyecto conjunto denominado INCUBA.T.NET, que con financiación del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (Mityc) hizo posible la puesta en funcionamiento de una plataforma telemática conjunta de registro y atención de emprendedores. Asimismo, durante el año 2011 en el marco de este proyecto se llevaron a cabo cuatro talleres en Ourense, Vigo, A Coruña y Santiago sobre la certificación de calidad, la finan- ciación de empresas de base tecnológica y gestión de incubadoras, y la gestión de la incubación.

En el edificio Emprendia tiene también su sede la sociedad de capital riesgo Unirisco Galicia, de la cual las tres universidades gallegas son socias promotoras. Esta entidad contribuye también al desarrollo de las nuevas empresas creadas en la universidad, aportando financiación en las etapas críticas de lanzamiento de la actividad.

En muchos casos estas etapas iniciales llevan consigo un proceso

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de maduración de resultados de investigación (valorización) para el que resulta fundamental contar con un socio financiero que en- tienda el proceso y asuma el riesgo de este tipo de actividades.

En la dimensión de promoción del emprendimiento entre el estudiantado cabe destacar la colaboración entre la AVTE, la Cátedra Bancaja de Mocedad Emprendedora (dirigida desde el Depar- tamento de Economía Financiera y Contabilidad y situada en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales) y la Cámara de Comercio de Santiago. La USC, a través de estas dos unidades, y la Cámara de Comercio, con el apoyo de la Fundación INCYDE, comenzaron a trabajar en el año 2011 en la creación de un Punto de Atención Emprendedora, para facilitar la existencia de un punto de atención, con criterios uniformes, a los estudiantes de la USC, a situar en el Campus Norte (Facultad de Económicas), Campus Vida (Edifico Emprendia) y Campus de Lugo (Edificio CACTUS).

La USC participa también en proyectos en colaboración con otras entidades, tanto en el fomento del emprendimiento como en la transferencia de resultados de investigación. En este apartado pueden destacarse el proyecto Interreg, Vehículos de Transferencia, en que junto con socios de la Eurorregión Galicia-Norte de Portugal, como Feuga, la Fundación para el Fomento de la Calidad Industrial de Galicia, la Universidad del Minho y el Instituto Politécnico de Viana do Castelo, se están desarrollando herramientas y acciones formativas que contribuyen a explorar nuevas vías de transferencia de tecnología y emprendimiento.

El proyecto Bioemprende, liderado por el BIC Galicia, es otro de los proyectos de colaboración en que la USC ha participado con los agentes de su entorno, en este caso fomentando y apoyando la creación de empresas en el área de la biotecnología.

Las relaciones con agentes del entorno van más allá de la parti- cipación en proyectos concretos, ya que, con organizaciones como el clúster de Biotecnología de Galicia (Bioga) o la plataforma tecno- lógica de las TIC de Galicia (VINDEIRA), entre otros, se mantienen colaboraciones constantes en acciones formativas, informativas y en la organización de diferentes eventos. Como ejemplos se pueden citar la Vindeira Venture Academy o la Jornada de Networking Empresarial entre Empresas Biotec, celebrados ambos en el edificio Emprendia.

La USC trata también de estar presente en redes tanto nacionales como internacionales de transferencia de conocimiento y apoyo al emprendimiento. Así, la AVTE forma parte de la RedOtri de oficinas de transferencia de las universidades españolas y de la red PROTON con la misma función a nivel europeo. También se participa, sin ser miembro, en las actividades de otras redes internacionales como la Association of European Science & Technology Transfer Professionals (ASTP) o la Association of University Tech- nology Managers (AUTM).

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Cabe destacar que en el año 2011 RedOtri editó una publicación con 23 casos de “innovaciones universitarias”. Para este trabajo se exigía presentar solamente casos de investigación universitaria en que se llegara al mercado con nuevos productos o servicios. La secretaría de RedOtri seleccionó entre las propuestas de las universidades es- pañolas una innovación de la USC consistente en el desarrollo de una vacuna para la colibacilosis en lechones, que fue licenciada a CZ-Ve- terinaria y que llegó a ser líder de ventas en su segmento.

La USC forma parte también de RedEmprendia, red de universidades del espacio iberoamericano, que promueve la innovación y el emprendimiento y que cuenta con el apoyo y patrocinio del Banco Santander. Con las cinco nuevas universidades incorporadas en el 2011, en la actualidad RedEmprendia cuenta con 20 universidades de México, Colombia, Brasil, Chile, Argentina, Portugal y España.

La USC está participando activamente en los programas de RedEm- prendia denominados “Hospedaje” (movilidad de profesionales de la innovación y emprendimiento), “Fomento del Emprendimiento Académico” o el “Aprendiendo a Emprender” (movilidad de emprendedores), ya anteriormente mencionado y coordinado por la USC-Uninova. La USC participó también en los Comités Técnicos de RedEmprendia que dos veces al año hacen una revisión y re- programación de los proyectos en marcha y de nuevas iniciativas, lo que permite un mejor conocimiento e intercambio de buenas prácticas con otros profesionales de la Red.

Por otra parte, también constituye un indicador de calidad de las iniciativas empresariales promovidas por la USC el hecho de que en la publicación de la Xunta de Galicia “i.20 Innovación empresarial en Galicia. 20 casos de éxito” estén recogidas 4 empresas surgidas de