Utilizado en el cartel del III Congreso Internacional de la Red Internacional de Universidades Lectoras Imagining the Future of Reading (About Asimov and Bradbury), realizado los días 29 y 30 de septiembre de 2020. Reconstruyendo los significados y procesos de patrimonialización de la literatura Infantil y juvenil en Estudiantes de educación primaria.
INTRODUCCIÓN
La intercomprensión entre lenguas afines tiene como objetivo el aprendizaje paralelo de dos lenguas más de la misma familia, que puede ser la lengua materna u otra lengua que haya adquirido el alumno. En el caso de nuestro proyecto, el idioma puente es el inglés, que se enseña de manera obligatoria en todas las escuelas de Argentina.
ANTECEDENTES
De hecho, no todos los estudiantes necesitan desarrollar las cuatro habilidades del idioma de destino al mismo nivel de competencia, pero su interés puede ser adquirir solo la competencia de comprensión lectora, comprensión auditiva o ambas. Como antecedente fundamental de nuestros proyectos, es fundamental mencionar al equipo de InterRom, que desde el año 2000 realiza investigaciones en el campo de la intercomprensión en lenguas romances en la Facultad de Idiomas de la UNC, más precisamente en el desarrollo de lectura en portugués, italiano y francés simultáneamente (Carullo, Torre, Marchiaro, Gargiulo, Brunel Matias y Sajoza, 2002; Carullo y Torre Carullo, Marchiaro y Pérez, 2015; Marchiaro, 2012; Marchiaro y Pérez, 2017; Amado y Pérez, 2016; Pérez 2017).
MARCO TEÓRICO
Este modelo se centra en la interrelación entre los procesos cognitivos de activación y aplicación de la información conocida (esquemas mentales lingüísticos, formales y sustantivos) y el reconocimiento de la información contenida en el texto. Además, nos propusimos investigar cómo se logrará el aprendizaje ILG dentro de EiL.
RESULTADOS DE LOS PROYECTOS LLEVADOS A CABO
Actualmente, el equipo se encuentra realizando talleres de producción de materiales que culminarán con el montaje de la unidad introductoria del curso a mediados de diciembre de 2020. En el transcurso de 2021 se completará el diseño del curso para habilitar la primera prueba piloto en el segundo cuatrimestre.
CONCLUSIÓN
Wilke, V.: «Principios metodológicos didácticos para el entendimiento mutuo». comps.), Actas de las XV Jornadas y II Congreso Latinoamericano de Enseñanza de Lenguas Extranjeras en el Nivel Superior, vol. Wilke, V.; Lauría, P.: “Esbozando un curso en línea para la intercomprensión en lenguas germánicas (ILG): de la teoría a la práctica”.
EL PROCESO DE CL Y SUS DIFICULTADES
Estas dispares diferencias en la posición de la información en el texto pueden convertirse en serios obstáculos para CL. Además, diferentes idiomas tienen diferentes grados de flexibilidad para cambiar el orden de las palabras en una oración.
Otro aspecto perteneciente al nivel cultural que puede causar dificultades en LC son las convenciones textuales de cualquier género textual en una cultura determinada. Dos ejemplos muy obvios de convenciones textuales son las fórmulas de apertura y cierre de cuentos infantiles como "Érase una vez..." y "Y vivieron felices para siempre y comieron codornices".
LOS TIPOS DE LECTURA
Es necesario tener en cuenta este tipo de lecturas a la hora de pensar en las actividades a proponer en clase. Pero sobre todo hay que tener en cuenta que lo que determina el grado de dificultad de una tarea no es el grado de dificultad del texto, sino el grado de dificultad de la actividad propuesta a los alumnos.
LAS ESTRATEGIAS
En el ejemplo (15) puedes ver una noticia en holandés, por lo que es un texto difícil para alguien que no conoce el idioma. Pero si la actividad dice de qué trata el artículo, es fácil de adivinar.
CONCLUSIÓN: LOS RETOS DE LA LECTURA EN EL SIGLO XXI
EL MOTIVO LITERARIO DEL PETRARQUISMO ESPAÑOL
Esto fomentó un humanismo que revivió a los grandes escritores latinos clásicos ya los Padres de la Iglesia. En su obra, la disolución de la personalidad del poeta se produce en distintas voces, con sus respectivas máscaras.
EL AMOR EN LOS SONETOS DE SHAKESPEARE
La belleza de una mujer amada depende de la percepción subjetiva del amante, que es capaz de apreciar la belleza incluso en la fealdad. Desde la Canzionera, esta concepción existe como una de las claves de la poesía de Petrarca, que.
LORCA COMO POETA PETRARQUISTA: LOS SONETOS DEL AMOR OSCURO
En éste no hay una visión cristiana de la vida como en el primero, y por el contrario, hay un desengaño existencial en algunos de los poemas de Poeta en Nueva York. Mientras que en la lírica provenzal que da origen al amor cortés, la unión sexual era el fin deseado, ya en el apogeo de la tradición, cuando se fraguaba debidamente con Dante y Petrarca, la relación se mantenía en un estado de insatisfacción física.
LA DESOBEDIENCIA (CONTRAPOSICIÓN HOMBRE–MÁQUINA/MARIONETA) El relato de Ray Bradbury, Marionetas S.A., se encuentra en el libro El
La recuperación de espacios simbólicos a través de la literatura y en tiempos de absoluta incertidumbre es fundamental e incluso obligatoria. En la historia de Bradbury, los robots son figuras que representan la tensión entre el hombre y la máquina, un sello distintivo de las imágenes de ciencia ficción.
A MODO DE CIERRE
Los destinos geográficos mencionados en las historias seleccionadas, Río de Janeiro y Toyland, están intertextualmente vinculados a través del tema del "mundo al revés", basado en el deseo de celebración perpetua de ambos personajes. Cuadros, L.: Figuras de humanidad y lecturas de la época / El robot humanoide en las transposiciones de la literatura en el cine de ciencia ficción (tesis de maestría).
INTRODUÇÃO
Ou seja, pela circulação do material literário de rua pelas janelas físicas, balcões e paredes, estruturas que sustentam os textos literários. Assim como a circulação de material literário por meio de vitrines digitais, por meio das telas em que formas de empreendimentos de leitura são recebidas e compartilhadas, e que auxiliam na distribuição de projetos físicos pró-leitura.
JANELAS FÍSICAS E DIGITAIS
Para isso, inicialmente serão apresentadas teorias e experiências de leitura que colaborarão para a compreensão do que já se desenvolvia no mundo em termos de leitura da/na rua. Porém, vale lembrar que a literatura também ocupa as ruas e avenidas, o espaço urbano em geral, por meio do bolso de seus usuários.
REALIDADES LEITORAS DIANTE DA PANDEMIA
A Figura 2 mostra o uso das redes sociais para compartilhar um vídeo retratando o ato de ler. Em geral, o grupo de pessoas que se organiza para solicitar a autorização dos espaços a serem pintados e realizar a ação também é responsável pela divulgação dos muros por meio das redes sociais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
En: Para leer XXI, hay que conocer las fuerzas del mundo para ponerlas a trabajar.
CARACTERÍSTICAS COMUNES
Las páginas de los ejemplos que citamos se refieren a La Trilogía de la Niebla publicada por Planeta en 2007. La segunda obra, El Palacio de la Medianoche (1994), repite elementos argumentales de la primera obra: un pasado oscuro, un amor imposible, un mal carácter. (Jawahal).
EL MUNDO STEAMPUNK
Un universo interminable de libros ascendía en una espiral babilónica hacia un techo de vidrieras.
LOS ADJETIVOS
A media mañana de ese día, Simone Sauvelle cruzó las puertas de la biblioteca personal de Lazarus Jann, que ocupaba una enorme sala ovalada en el corazón de Cravenmoore. La Trilogía de la Niebla: espacios donde se desarrollan las tramas y los adjetivos que las califican.
DIDÁCTICA
Este será el equipaje más valioso que los estudiantes tendrán en su viaje. En el caso que nos ocupa, estamos hablando de algunos fragmentos representativos de la novela gótica del siglo XIX (Frankenstein o el moderno Prometeo, Mary Shelley; Drácula, Bram Stoker;.
CONCLUSIÓN
Pretendemos mapear las redes, acciones, guías, premios, publicaciones y cualquier otra iniciativa que aporte conocimiento en beneficio de la investigación y la inclusión de los estudios de género en la formación universitaria. Elaborar una guía que facilite la integración de la perspectiva de género en la programación educativa.
REDES UNIVERSITARIAS
Promover subvenciones para la publicación de materiales educativos sensibles al género. Fortalecer las modalidades del plan de investigación propio para fortalecer el liderazgo de las mujeres en la coordinación de grupos de investigación, proyectos y contratos.
MÁSTER
GUÍAS
Directrices para el uso no sexista de la lengua y la imaginería españolas en la Universidad del Estado Vasco (UPV/EHU). Pautas para el uso igualitario del lenguaje y la imaginería en la Universidad de Málaga.
PREMIOS
Premios Francisco de Aculodi a la Transversalización de Género en los Proyectos de Grado. Premios a los mejores Trabajos Fin de Grado, Trabajos Fin de Máster y Trabajos Fin de Grado sobre Igualdad de Género.
PUBLICACIONES
EL ORIGEN DE LA DISTOPÍA FEMENINA O DE CÓMO IMAGINAR UN MISMO APOCALIPSIS
Estas dos novelas se pueden englobar con cierta avaricia dentro del género de la ciencia ficción, y dentro de él como distopía apocalíptica. Todo ello permite partir de la hipótesis ya planteada por Elaine Showalter (1977) sobre la existencia de una subcultura femenina en la que se construye una estructura de influencias oscurecida por la desaparición masculina y patriarcal de estas figuras.
CLAVES DE LECTURA COMPARADA ENTRE THE LAST MAN Y SEVERANCE Siguiendo la categorización de Roberts (1993), tanto The Last Man como
Sin embargo, los pocos supervivientes de la peste abandonan Inglaterra en busca de un clima más adecuado. Además, la soledad de Candace es algo que la acompaña desde antes del estallido de la pandemia.
CONCLUSIONES PARA UN FUTURO PANDÉMICO
Una obra que se sumerge irrevocablemente en la existencia del autor. Sin embargo, no fue educada de la misma manera que un niño: habrá que mirarlo más de cerca".
EL MARCO FILOSÓFICO Y LITERARIO DE SIMONE DE BEAUVOIR
Y es que la libertad de la mujer constituye el límite de la libertad del hombre. Así, la cultura es el ámbito principal para el análisis de la condición humana.
EL SEGUNDO SEXO: LA INAUGURACIÓN FILOSÓFICA DE LA NOCIÓN DE GÉNERO
Ningún destino biológico, psíquico o económico determina la figura de la mujer humana en la sociedad; es toda la civilización la que elabora este producto intermedio entre lo masculino y lo castrado calificado de femenino» (De Beauvoir. La obra no es un manifiesto ni un alegato, sino un ensayo filosófico que desentraña las últimas raíces de la condición subordinada de la mujer , atraviesa a través de la categoría de alteridad, en la sociedad patriarcal.
CONCLUSIONES
El análisis de la presencia y la perspectiva con la que aparecen las mujeres en los libros de texto ha sido un tema recurrente desde la década de 1980 (López Valero, 1992; IMOP Encuestas, Peleteiro y Gimeno, 2000; Lomas, 2002; López Navajas, 2020). En concreto, este autor muestra que en los libros de texto de lengua española publicados en
OBJETIVOS
Durante la etapa de educación primaria, los niños aprenden los valores y normas de convivencia, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, así como la formación de una actitud frente a todo tipo de prejuicios y estereotipos sexistas. . En todos los currículos de Educación Primaria elaborados por las Comunidades Autónomas hay una presencia común, entre todos, de afirmar que se trata de una etapa que incluye la educación en igualdad de derechos y oportunidades para mujeres y hombres.
METODOLOGÍA
En la literatura publicada se observa que la mayor parte de los análisis de textos se dirigen a los libros de la etapa de educación secundaria, mientras que la atención que se presta al análisis de los textos en la educación primaria es escasa, a pesar de que la educación primaria es una etapa fundamental. etapa en la formación de valores, basada en la experiencia inmediata. Según la Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia, en 2014 estas seis editoriales concentraron más del 60% de la facturación de libros de texto no universitarios en España (Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia, 2019).
RESULTADOS
En los textos analizados hay 129 autores de 18 nacionalidades, de los cuales el 67,44% corresponden a autores españoles. Es encomiable el esfuerzo por destacar el valor intelectual de los autores españoles frente a los citados escritores de otras nacionalidades.
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Análisis de la presencia de la mujer en los libros de texto de historia de 4º de ESO». López Navajas, A.: "La ausencia de la mujer en los contenidos de la ESO: una propuesta de inclusión".
MARCO TEÓRICO
Es decir, la segunda parte del trabajo está dedicada a la realización práctica de una guía de lectura dirigida a alumnos de Educación Infantil y cursos superiores, que incluye textos relacionados con el ecofeminismo. En Ecofeminismo para otro mundo posible (2010), Puleo aboga por la creación de conciencia ambiental a través de la cultura.
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DE LA PRÁCTICA
RESULTADOS
Entre las leyendas hispano-portuguesas, Vicente Barrantes presenta la relación de la Virgen de Botoa (Badajoz) y la de Ourique (Portugal). El Ciervo Blanco (1863) de Bécquer mencionado en la constelación anterior y Alicia en el País de las Maravillas (1865) de Lewis Carrol que aborda la dualidad de la dama.
CONCLUSIONES
De esta manera, esta obra reemplaza la visión antropocéntrica por una en la que se salvaguardan los valores de la naturaleza y logra alzar su voz a través de la literatura. Los resultados del ejercicio muestran que la obra Relacionados puede ser trabajada en un periodo de graves problemas y con un impacto muy positivo en los alumnos.
Reflexiones y propuesta práctica
LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN
Aprender a leer es una de las tareas básicas de aprendizaje que enfrentan los niños y niñas al comienzo de la escuela primaria. La enseñanza de la lectura contribuye, por tanto, al desarrollo de estrategias que permitan la comprensión de lo leído, que es una de las funciones fundamentales de la educación sistemática en todos los ámbitos de la educación primaria.
ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR
Fomentar el aprendizaje de la lectoescritura supone un proceso de enseñanza-aprendizaje que no es fácil, al que se pretende hacer especial hincapié en el primer ciclo de la Educación Primaria. La mayoría de los estudiantes a esta edad controlan la estabilización de la pronunciación y el desarrollo del vocabulario y la comprensión.
LEER Y COMPRENDER
Para las actividades durante la lectura, es necesario que los estudiantes aprendan a resolver obstáculos en la lectura. Para que el trabajo realizado con los alumnos sea correcto, sería útil tener en cuenta previamente los errores que cometen al leer un texto.
LECTURA Y NUEVAS ESTRATEGIAS
Las estrategias de control de la comprensión están dirigidas a controlar la actividad mental del alumno para guiar el aprendizaje. La quinta estrategia, estrategias de apoyo afectivo, ofrece las herramientas necesarias para que el proceso de aprendizaje se realice siempre en las mejores condiciones para los estudiantes.
LA LECTURA COMO PRÁCTICA EDUCATIVA
Por otro lado, es de suma importancia crear un clima en el que el fomento de la lectura esté presente día tras día, y no solo referenciado en determinados días. Dentro del ámbito exterior, pero relacionado con él, debemos considerar otro agente mediador: la librería, el librero.
UNA PROPUESTA DE ACTUACIÓN DIDÁCTICA
Entre las actividades sugeridas se debe tener en cuenta el orden en que se realizarán: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Saber utilizar estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuada.
CONCLUSIONES
Los instrumentos que se utilizarán para evaluar el aprendizaje de los alumnos serán: la ficha de control y la ficha de actividades (las respuestas obtenidas serán determinantes para saber si el proceso de aprendizaje de los alumnos ha sido el adecuado, y si han mejorado sus habilidades comunicativas). ). lectura). En el interior del fresno se encuentran los estambres, formados por dos partes, la antera y el filamento, cargados de polen y pistilo, en forma de bolsita en la que se depositará el polen.
