Junta Informativa del Distrito Escolar
San Felipe Del Rio Consolidated Independent School District
Abril 2015
Agenda
1. Bienvenida.
Programa Bilingüe:
Revisando los Problemas Críticos;
Inicio de una Reforma Académica.
2. Recomendaciones Sobre La Reforma del Programa Bilingüe.
3. Preguntas Comunes.
4. Despedida.
Programa Bilingüe:
Revisando Los
Problemas Críticos
https://youtu.be/D6HUv2eFdLg
Programa Bilingüe: Revisando los Problemas Críticos
La necesidad
de un programa bilingüe bien
definido.
San Felipe Del Rio CISD enfrenta varios asuntos delicados, pero el mayor impacto significativo
en el logro del estudiante dentro de nuestra población LEP es:
Programa Bilingüe:
Revisando Los Problemas Críticos
Algunos ejemplos:
• El mayor enfoque sobre la instrucción, se centra alrededor de los estudiantes que
dominan el idioma inglés en las clases generales, y no a los recién llegados
inmigrantes o estudiantes que demuestran una habilidad limitada en el idioma de inglés.
• Los maestros realmente tienen un tiempo muy limitado o no hay el tiempo para revisar los métodos de instrucción para los estudiantes que demuestren una habilidad limitada en el idioma inglés.
.
Programa Bilingüe:
Revisando Los Problemas Críticos
Algunos ejemplos:
• La mayor parte de los salones bilingües típicamente están desbalanceados, es
decir, que algunas clases en ciertas
escuelas tienen un exceso de estudiantes o tienen solamente un estudiante
participando en el programa bilingüe en su grado escolar.
Estos ejemplos son algunas razones que contribuyen y que impactan el éxito académico
del estudiante bilingüe y requieren la necesidad de una reforma del programa bilingüe en el
distrito escolar.
Programa Bilingüe:
El Inicio de una Reforma
Académica
El Programa Bilingüe:
El Inicio de una Reforma Académica
A partir del año escolar 2015-16 el diseño y enfoque estará especializado en:
• Un programa que proporcione a estudiantes recién llegados y estudiantes que demuestren una habilidad limitada en el idioma ingles, un plan académico de aceleramiento en la instrucción en todas las materias mientras que aprenden el idioma inglés.
• Un programa de transición a los estudiantes que
demuestren un nivel avanzado en el dominio del idioma
inglés.
Programa Bilingüe:
El Inicio de una Reforma Académica
Se proporcionará en el Programa “Bilingual Newcomer Academy :
• Un ambiente que conduzca al desarrollo académico del lenguaje.
• Un límite de 15 alumnos por maestra.
• Un ayudante de maestra en cada salón bilingüe.
• Un tiempo de planificación con otros profesores bilingües para llevar a cabo un programa alineado.
• Un plan de instrucción que consista en las expectativas TEKS y un
tiempo adecuado para el desarrollo del lenguaje y el idioma inglés .
Programa Bilingüe:
El Inicio de una Reforma Académica
Se proporcionará en el Programa “Bilingual Newcomer Academy :
• Una instrucción especializada (los maestros estarán enseñando en ingles y español, pero disminuyendo progresivamente la cantidad de español que usarán en sus clases)
• Habrá transporte para los participantes en el programa.
• Un plan de transición en las clases bilingües en la escuela de
origen.
Recomendaciones Sobre la
Reforma del Programa Bilingüe
Recomendaciones Sobre la Reforma del Programa Bilingüe
Proveer oportunidades para el desarrollo profesional de
directores y maestros sobre la enseñanza académica de los estudiantes que estén
participando en los distintos programas bilingües.
Diseñado e implementado con fidelidad, el Programa
Bilingüe reformado puede abordar múltiples situaciones a
las que San Felipe Del Rio CISD se enfrenta:
Recomendaciones Sobre la Reforma del Programa Bilingüe
Cuatro academias proporcionadas a los recién llegados, inmigrantes, y estudiantes que demuestren una habilidad limitada en el idioma inglés. Las academias
implementarán un plan de aceleramiento.
Diseñado e implementado con fidelidad, el Programa
Bilingüe reformado puede abordar múltiples situaciones a
las que San Felipe Del Rio CISD se enfrenta:
Recomendaciones para la Reforma del Programa Bilingüe
Newcomer Accelerated Bilingual Education (NABE)
Newcomer Bilingual Academy Estudiantes con el dominio
limitado a nivel principiante
Estudiantes con el dominio limitado a nivel intermedio
participan en una de las 4 academias “Newcomer Bilingual Academy” en las escuelas primarias.
Recomendaciones para la Reforma del Programa Bilingüe
Newcomer Accelerated Bilingual Education (NABE)
Newcomer Bilingual Academy
North Heights
Buena Vista
Newcomer Bilingual Academy
Dr. FerminCalderon
Dr. Lonnie Green
Recomendaciones para la Reforma del Programa Bilingüe
Newcomer Accelerated Bilingual Education (NABE)
Newcomer Bilingual Academy
Lamar
Rubén Chavira
Newcomer Bilingual Academy
GarfieldGarfield
Recomendaciónes para la Reforma del Programa Bilingüe
• Los estudiantes que demuestren habilidades avanzadas en el idioma inglés, que sigan el plan de progreso y aceleramiento en el
dominio del inglés, hasta que lleguen a la meta indicada para hacer la transición completa a una clase regular en su “escuela de origen”.
Buena Vista
Dr. Lonnie Green Dr. Fermin
Calderon
North Heights
Lamar Rubén
Chavira
Garfield
Preguntas Comunes
1. ¿Cu
ándo tendré la confirmación sobre la participación de mi hijo/a en la academia o en el programa de transición bilingüe?
• Los padres de familia recibirán una carta en la primera semana de Junio explicando los resultados de los exámenes del dominio del inglés TELPAS y la recomendación sobre la participación de su hijo/a en las academias o en las clases de transición bilingüe.
2. ¿Podrían asistir hermanos/hermanas de un niño/a recomendada a una academia en la misma escuela asignada aunque no participen en un programa bilingüe?
• Es posible que los hermanos puedan asistir a la misma escuela. Los padres de familias deberán llenar una
solicitud a la oficina estudiantil del distrito escolar para determinar el cupo o espacio dentro de los salones en la escuela.
3. ¿Cu á nto tiempo deberá asistir un estudiante a la academia?
• La intención de la academia, es de acelerar la instrucción, de manera que el estudiante se desarrolle en las materias académicas y que progrese en el dominio del inglés (nivel avanzado) para integrarse lo más pronto posible a las clases de transición dentro de uno o dos años.
