Informe de Revalidación de la Certificación para Establecimientos Educacionales. Documento único de acuerdo a Matriz Ambiental Priorizada 2021

(1)

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

Informe de Revalidación de la Certificación para Establecimientos

Educacionales

Documento único de acuerdo a Matriz

Ambiental Priorizada 2021

(2)

INFORME DE REVALIDACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

Fecha: 24 /09 /2021

Nombre Establecimiento: Liceo República de Ecuador de Tomé RBD / Código Junji / Código Integra: 4830

Comuna: Tomé, Bio-Bio

Nivel de certificación al revalidar: Medio

DATOS DE LA PERSONA ENCARGADA DEL PROCESO DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

Nombre

Ana Edith Cano Astete

Teléfono personal Correo electrónico personal

+56977662706 [email protected]

Cantidad de estudiantes

Hombres: 524 Mujeres: 540 Otros: Total: 1064

El Comité Ambiental del Establecimiento Educacional, certifica que la evaluación señalada a continuación es fiel reflejo de la realidad del establecimiento.

El/la Director/a del establecimiento deberá velar que los demás miembros del comité sean legítimos representantes de las instituciones que se mencionan.

(3)

Miembros del Comité Ambiental del Establecimiento: obligatorios marcados con * / Firma y

(4)

Los integrantes obligatorios son los marcados con *, según el Manual SNCAE vigente.

(5)

Autoevaluación realizada por el Comité Ambiental del Establecimiento

En esta sección el establecimiento educacional debe indicar el puntaje obtenido de la aplicación de la Matriz Ambiental, el cual debe permitirle mantener el nivel de certificación actual. Considere que si al momento de aplicarse la Matriz Ambiental, se determina que el establecimiento cambia de nivel, debe entregar un Expediente Ambiental, no debiendo utilizar el presente instrumento.

El establecimiento educacional debe subir al portal e-SNCAE este documento en reemplazo del Resumen del Expediente, el cual será evaluado por el Comité Regional de Certificación Ambiental, quien decidirá si se mantiene el nivel de certificación declarado.

El establecimiento educacional debe justificar en las observaciones las evidencias con las cuales cuenta para asignarse un determinado puntaje. En el apartado de actualización de la información debe incluir las iniciativas, acciones o programas nuevos o aquellos que han dejado de existir en relación con la certificación anterior. Se debe adjuntar en el mismo informe la documentación o fotografías complementarias, que den cuenta de las nuevas actividades desarrolladas.

Puntaje auto-evaluado en cada ámbito:

Curricular Gestión Relaciones con el Entorno

10 10 10

Puntaje Total: __30_________

EVALUACIÓN POR ÁMBITO 1. ÁMBITO CURRICULAR

Indicador

Puntaje auto- evaluación (0,1 o 2)

Observaciones

1.1 Línea de acción: Integración curricular

1.1.1 Presencia del componente ambiental en instrumentos de gestión educativa

Proyecto Educativo Institucional (PEI):

Misión, visión, principios y valores.

Plan de Mejoramiento Educativo

(6)

Componente ambiental en el Plan de Formación Ciudadana.

1.1.2 Estrategia de trabajo en aula

6 planificaciones integradas:

3 de 1°Medio A en las asignaturas de Tecnología, Biología y Matemáticas.

2 de 3° básico A en las asignaturas de Ciencias Naturales Y Artes Visuales.

1 de 4° básico A de Tecnología integrada con Ciencias Naturales.

1.2 Línea de acción: Práctica Pedagógica

1.2.1 Actividades complementarias

Campaña Medio ambiental “YO PLANTO UN ÁRBOL” registro fotográfico.

Efemérides:

Muestra de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, video.

“Día Mundial de los Océanos”

Video.

“Día Mundial del Reciclaje”

Video.

Taller de Astronomía, salida a terreno, fotos.

Salida a terreno: Muestreo de basura en la Playa Estación Tomé. Análisis de basura y microplástico, video.

1.2.2 Integración de la familia al proceso de educación ambiental

El Centro Gral. de Padres y

Apoderados, en el marco del proyecto FPA, realizó talleres de capacitación online sobre “Cambio Climático”,

“Eficiencia Energética” y “Energías Renovables” , fotografías.

Documento “Manual de Capacitación”

Documento de un proyecto para ampliar el invernadero del establecimiento.

(7)

1.2.3 Integración de contenidos de pertinencia cultural y socioambiental local

Planificaciones:

1° básico A asignatura Ciencias Naturales, tema Características de los seres vivos”

4° básico A, asignatura Ciencias Naturales, tema Compostaje.

7° básico A, asignatura Artes Visuales, tema Trabajo Visual sobre la obra del artista tomecino Héctor Herrera Sanhueza.

PUNTAJE ÁMBITO CURRICULAR

2. ÁMBITO GESTIÓN

Indicador

Puntaje Evaluación (0, 1 o 2)

Observaciones 2.1 Línea de acción: Gestión Ambiental

2.1.1 Gestión Ambiental

- Vermicompostaje.

- Punto Limpio.

- Sistema Solar Térmico.

- Separación de residuos de papeles y catones para reciclarlos.

- Captador de aguas lluvias.

Registro fotográfico.

2.1.2 Estilos de vida sustentables

Videos:

2 videos de recetas y preparación de la cazuela y ensalada a la chilena.

1 videos como hacer sancos y su utilidad.

1 video de cómo preparar una carrera de sanco.

Los estudiantes del establecimiento prepararon las recetas, sancos y cómo organizar una carrera en sancos, los que se difundieron por RRSS del nuestro liceo.

2.1.3 Reducción del riesgo de desastres ante el

cambio climático Documento PISE

2.2 Línea de acción: Gestión Escolar

2.2.1 Inclusión de la sustentabilidad ambiental

en el Proyecto Educativo Institucional Documento PEI

2.2.2 Comité Ambiental

3 actas de reuniones del Comité Ambiental del establecimiento.

(8)

Cronograma de actividades sobre calendario medio ambiental.

2.2.3 Principios de responsabilidad socioambiental

Documento: Reglamento de Convivencia Escolar.

Foto de Normas socio ambientales.

PUNTAJE ÁMBITO GESTIÓN

3. ÁMBITO RELACIONES CON EL ENTORNO

Indicador

Puntaje Evaluación (0, 1 o 2)

Observaciones 3.1 Línea de acción: conexión con la realidad ambiental y comunitaria

3.1.1 Diagnóstico socioambiental del entorno local

Documento del Diagnostico

Socioambiental de la realidad local.

Mapa del entorno del establecimiento.

3.1.2 Alianzas Colaborativas

Documento con 6 colaboradores.

Fotos con acciones del recolector de base.

3.2 Línea de acción: Acciones ambientales 3.2.1 Difusión ambiental y promoción de la sustentabilidad

Página web www.ecuadortome

Fecebook Liceo República del Ecuador de Tomé

Instagram ecuadortome PUNTAJE ÁMBITO RELACIONES CON EL

ENTORNO

(9)

ACTUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL PERIODO

Indicar las iniciativas, acciones o programas nuevos o aquellos que han dejado de existir en el periodo anterior (adjunte documentación o fotografías complementarias). Puede agregar las páginas que sean necesarias.

El año 2020 y 2021 los estudiantes han recibido clase en modalidad remota, en octubre de este año se incorporaron voluntariamente los estudiantes de cuarto medio.

En Gestión energética nuestro establecimiento cuenta con un Sistema Solar Térmico que fue

inaugurado en ceremonia virtual el 30 de junio de este año (2021) y va a satisfacer en parte la carencia de agua caliente en las duchas de los estudiantes con energía solar.

(10)

Actividades complementarias de Medio Ambiente.

Campaña “YO PLANTO UN ÁRBOL” del 5 al 26 de junio de 2021. En esta campaña el

departamento de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente de nuestro establecimiento, promovió plantar un árbol nativo por las familias de la comunidad educativa, y difundido por RRSS del liceo. Estos árboles fueron donados por el Vivero de la I. Municipalidad de Tomé. Así se celebró el Día del árbol.

(11)

Muestra de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente del 25 al 29 de octubre de 2021.

Análisis de basura y microplástico, Playa Estación Tomé.

(12)

1

1.2.2. INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

El Centro Gral. de Padres y Apoderados del nuestro liceo (Escuela D 417), se adjudicó un proyecto del FPA “Sol y Agua”, para proveer un Sistema Solar Térmico que viene a satisfacer las necesidades de los estudiantes de agua caliente en las duchas con energía solar. Dentro de las actividades hacia la comunidad se realizaron capacitaciones online, sobre Cambio Climático, Eficiencia Energética y Energías Renovables.

(13)

¡ATENCIÓN COMUNIDAD ESCOLAR!

El Centro General de Padres y Apoderados del Liceo República del Ecuador informa que se dio comienzo a la ejecución del proyecto FPA “Sol y Agua”. E invita a toda su comunidad a ser parte de

esta iniciativa, la cual contempla la instalación de un sistema solar térmico (SST) para el gimnasio,

desarrollo de talleres de capacitación y otras actividades relacionadas con el proyecto.

Financia:

(14)

1

LICEO “REP. DEL ECUADOR”

T O M É

1

P L A N D E

2 0 21

Construyendo el país que queremos

(15)

2

Ser ciudadanos es un derecho, pero al mismo tiempo un aprendizaje q u e no ocurre de la n o c h e a l a mañana. La vocación ciudadana del Liceo debiera expresarse en su proyecto educativo y estar presente en sus diversas instancias formativas.

La Escuela que queremos. MINEDUC 2015

(16)

1

Identificación del establecimiento

OBJETIVOS DEL PLAN

El Plan de Formación Ciudadana tiene como objetivo que el liceo diseñe acciones que permitan a todos los e s t u d i a n t e s participar de procesos formativos- curriculares y extra programáticos cuyo enfoque sea la búsqueda del bien común. Esto conlleva apropiarse de valores intrínsecos a una relación armónica en la comunidad escolar, toda vez que se promueve el respeto, la tolerancia, la transparencia, la cooperación y la libertad.

Asimismo, formar conciencia respecto a sus derechos y responsabilidades como ciudadanos.

Nombre Liceo República del Ecuador

R B D 4830

Dependencia Municipal

Nivel que imparte Educ. Parvularia, Diferencial, Básica y Media.

Comuna Tomé

Región Biobío

(17)

1

a. Proyecto Educativo Institucional SELLOS EDUCATIVOS

1. Formación académica Integral de los estudiantes basada en altas expectativas de logro de aprendizajes.

2. Formación valórica y personal de los estudiantes con énfasis en el cuidado del entorno natural y socio cultural.

3. Liceo inclusivo

4. Liceo que promueve el trabajo colaborativo.

VISION

Que el Liceo República del Ecuador se constituya en una institución modelo de formación inclusiva para la excelencia educativa en la comuna, la región y el país, sobre la base de una comunidad que trabaja en forma colaborativa.

MISION

Contribuir al desarrollo integral de las y los estudiantes con énfasis en el respeto y la no violencia, promoviendo la inclusión social, la capacidad de vivir en armonía consigo mismo, la naturaleza y la comunidad, convirtiéndose en aporte a la sociedad.

(18)

Definiciones y sentidos institucionales

Liceo que promueve la formación integral, inclusiva, inserta en una cultura de altas expectativas de logros de aprendizaje, donde las y los estudiantes aprenden significativamente, involucrando a las familias en el aprendizaje de sus hijos. Donde se favorece la convivencia armónica entre pares y el trabajo en equipo de todos los actores del proceso educativo. 5

Principios y enfoques educativos

El accionar del Liceo se enfoca en el desarrollo de estrategias basadas en la formación académica y socioemocional. Las y los estudiantes son protagonistas de su aprendizaje. Se favorece su crecimiento personal y su integración al medio, provisto de valores afectivos y éticos, donde el profesor actúa como facilitador de experiencias y el alumno es potencialmente abierto para interactuar con sentido de igualdad en su ambiente social e intelectual. Se estimula y respeta la autonomía e individualidad, la creatividad y se f a v o r e c e n las actitudes de tolerancia, amor al prójimo, solidaridad y justicia;

responsabilidad social y autocuidado.

Valores y competencias

El Liceo República del Ecuador de Tomé, tiene una concepción laica y humanista. Concibe al ser humano como una persona afectiva, esencialmente libre, que, dotada de inteligencia y voluntad, le permite asumir responsablemente la construcción de su proyecto de vida.

En razón de lo anterior, nuestro Liceo promueve y fomenta el desarrollo de valores:

libertad, verdad, compromiso, perseverancia, solidaridad y empatía; tolerancia, respeto y responsabilidad, asumiendo una conducta ética, respetuosa de la diversidad y solidaria consigo mismo, con sus semejantes y su entorno natural y social.

b. Ley 20.911 crea el Plan de Formación Ciudadana, establece que:

(19)

Los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado deberán incluir en los niveles de enseñanza parvularia, básica y media u n Plan de Formación Ciudadana, que integre y complemente las definiciones curriculares nacionales en esta materia, que brinde a los e s t u d i a n t e s la preparación necesaria para asumir una vida responsable

en 6

una sociedad libre y dé orientación hacia el mejoramiento integral de la persona humana, como fundamento del sistema democrático, la justicia social y el progreso.

Asimismo, deberá propender a l a formación de ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del país, con una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social. En el caso de la educación parvularia, este plan se hará de acuerdo a las características particulares de este nivel y su contexto, por ejemplo, a través del juego.

Con el fin de alcanzar el objetivo anterior, insta a las escuelas y liceos a formular una propuesta, representada en acciones concretas, que dé cumplimiento a los siguientes objetivos:

a. Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar u n a ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

b. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

c. Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.

d. Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de l o s estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los

(20)

tratados i n t e r n a c i o n a l e s suscritos y ratificados por Chile, con especial é n f a s i s en los derechos del niño.

e. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

f. Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

g. Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

h. Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.

i. Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. 7

Para una adecuada formación ciudadana se requiere, por tanto, avanzar en el ejercicio cotidiano de entender las escuelas y liceos como espacios comunitarios que persiguen el aprendizaje integral, con énfasis especial en la relación con los otros. La sociedad actual persigue la equidad, la participación activa y la ética, valores imprescindibles para mejorar y fortalecer la democracia. La ciudadanía no puede ser un discurso, sino una realidad representada en una práctica efectiva.

En este contexto, se hace necesario contar con una ciudadanía consciente y crítica, por lo que las escuelas y liceos tienen el desafío de soñar una convivencia distinta entre sus actores a través de la creación de un Plan de Formación Ciudadana. En otras palabras, el Plan busca promover una nueva manera de desarrollar el pensamiento crítico y deliberativo, a través de espacios de convivencia más participativos e inclusivos. En este mismo sentido, la Ley 20.911 sugiere, a modo de ejemplo u orientación, los

siguientes ámbitos de acción:

i. Una planificación curricular que visibilice de modo explícito los objetivos de aprendizaje transversales que refuerzan el desarrollo de la ciudadanía, la ética y una cultura democrática en las distintas asignaturas del currículum escolar.

ii. La realización de talleres y actividades extraprogramáticas, en los cuales haya una integración y retroalimentación de la comunidad educativa.

(21)

iii. La formación de docentes y directivos en relación con los objetivos y contenidos establecidos en esta ley.

iv. El desarrollo de actividades de apertura del establecimiento a la comunidad.

v. Actividades para promover una cultura de diálogo y sana convivencia escolar.

vi. Estrategias para fomentar la representación y participación de los estudiantes.

vii. Otras que los sostenedores en conjunto con la comunidad educativa consideren pertinentes. 8

Orientaciones Mineduc

Actualmente, es posible identificar en la escuela y liceo, diversas instancias en donde l a s competencias ciudadanas se forman y/o practican. Entre ellas, las más evidentes son:

a) el aula, entendida como el ámbito donde se materializa el curriculum, esto es, donde se intenciona el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que fortalecen la ciudadanía (incluye las horas de libre disposición)

b) los espacios donde se desarrollan actividades que complementan el proceso de formación curricular y motivan la participación estudiantil “fuera del aula”, a saber, en actividades extra programáticas, y

c) las acciones de integración que promueven el compromiso y la participación cotidiana de toda la comunidad educativa.

(Tomado de: Mineduc, DEG,, Orientaciones para la Elaboración del Plan de Formación Ciudadana)

El Plan de Formación Ciudadana del Liceo República de l Ecuador de Tomé, contempla la articulación con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Incorpora nuevas prácticas pedagógicas a través de actividades y tareas que promuevan el ejercicio de la ciudadanía y desarrollo democrático en el liceo. La construcción de este Plan se ha generado a partir de la reflexión de los actores educativos en torno a la educación cívica, la construcción de la identidad local, nacional y global; la valoración del patrimonio, la diversidad y la multiculturalidad; la defensa de los

(22)

derechos humanos y la memoria; la participación en el espacio público; la probidad y la transparencia. Todo lo anterior en un contexto de pandemia por COVID- 19 que trae consigo un escenario de constante cambio, lo que supone adecuar y reorganizar las prácticas pedagógicas y las actividades institucionales según las necesidades educativas de los estudiantes y sus familias.

Objetivo General

Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a las y los estudiantes ser capaces de convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias y contribuir como ciudadanos con una sólida formación ética en la construcción del país.

Objetivos Específicos

Conocimiento y habilidades:

Promover la formación integral, inclusiva, inserta en una cultura de altas expectativas de logro de aprendizaje desarrollando de manera progresiva conocimientos y habilidades cognitivas coherentes con la sociedad actual.

Valores

Desarrollar en los estudiantes una conducta ética que le permita asumir responsablemente la construcción de su proyecto de vida a partir del fortalecimiento de valores de libertad, verdad, compromiso, solidaridad, empatía y tolerancia.

Actitudes

Promover el desarrollo de actitudes coherentes con la cultura para la paz y la no violencia, autocuidado y responsabilidad social en un clima de afecto y respeto por la diversidad.

Acciones a desarrollar

1. Talleres Extraescolares 2. Identidad Patrimonial 3. Actividades Institucionales

4. Talleres de Prevención y Formación 5. Plan de Gestión Ambiental

6. Talleres de autocuidado

(23)

10

de la educación remota y/o presencial en un contexto de pandemia.

Objetivo (s) de la ley

b. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

Fechas Inicio

marzo, 2021

Término

Noviembre 2021

Responsable Cargo

Coordinador extraescolar, Profesores y monitores de talleres artísticos,

deportivos, culturales y científicos.

Recursos para la implementación

Recurso humano: Instrumentos musicales, vestuario Recursos materiales: Monitores, alumnos

Programa con el que financia las

acciones

^SEP

Medios de verificación

Registro audiovisual

(24)

11 en 1° año básico.

Objetivo (s) de la ley

e. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Fechas Inicio

Marzo - 2021

Término

Diciembre- 2021

Responsable Cargo

Docentes de 1 año básico, asistentes de la educación, estudiantes.

Recursos para la implementación

Recurso humano: Docentes de 1° año básico Recursos materiales: insumos para la ejecución de la asignatura.

Programa con el que financia las

acciones

SEP

Medios de verificación

Planificación curricular en Lirmi, plataforma de gestión curricular.

(25)

12 galas, fiestas patrias, finalización de actv. extraescolares, Día de la

Educ: Parvularia; ciencia y tecnología, discapacidad entre otros

Objetivo (s) de la ley

i. Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Fechas Inicio

Marzo – 2021

Término

Diciembre- 2021

Responsable

Cargo

Equipo de Gestión

Recursos para la implementación

Recurso humano: docentes, equipo directivo, asistentes de educación, apoderados, alumnos.

Recursos materiales: Recursos digitales, estímulos, etc.

Programa con el que financia

las acciones

^SEP

Medios de

verificación

Programa de actividades.

Registro audiovisual.

(26)

13

descripción)

abordando temas como: autoestima, resolución de conflictos, violencia o acoso escolar, relacionadas con la activación de protocolos.

Objetivo (s) de la ley

d. Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

Fechas Inicio

Marzo 2021

Término

Diciembre 2021

Responsable Cargo

Equipo de Convivencia Escolar

Recursos para la implementación

Recurso humano: equipo de convivencia, alumnos.

Recursos materiales: material de oficina, Tics.

Programa con el que financia

las acciones

SEP

Medios de

verificación

Carpeta de evidencias

(27)

Acción (Nombre y descripción)

Se diseña e implementa actividades concordantes con el Plan de Gestión Ambiental para promover en la comunidad escolar la sustentabilidad a objeto de mejorar la calidad de vida y fomentar la protección y conservación del entorno natural. Como ejemplo, concurso medio ambiente, difusión en redes sociales fechas claves del calendario de medio ambiente.

Objetivo (s) de la ley

Fechas

^Inicio Marzo 2021

Término Noviembre 2021

Responsable

^Cargo Coordinadora Medio Ambiente

Recursos para la implementación

Recurso humano: docentes, alumnos, apoderados, asistentes de la educación.

Recursos materiales: insumos para la implementación de las actividades.

Recursos materiales: material de oficina y recursos digitales

Programa con el que financia

las acciones

SEP

Medios de verificación

Plan de gestión ambiental Registro audiovisual

(28)

2

Acción

TALLER DE AUTOCUIDADO

En el marco de la implementación del Plan de gestión de convivencia escolar, se planifica y ejecuta jornadas de intervención colectiva por parte del equipo de convivencia escolar dirigido a los miembros de la comunidad educativa, entregando herramientas de apoyo en el ámbito del autocuidado y bienestar socioemocional en tiempo de pandemia.

(29)

estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados

internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

f. Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

Fechas

^Inicio Marzo 2021

Término Diciembre 2021

Responsable

^Cargo Equipo de convivencia escolar

Recursos para la implementación

Recurso humano: docentes, alumnos, apoderados, asistentes de la educación.

Recursos materiales: insumos para la implementación de las actividades.

Recursos materiales: material de oficina, Recursos digitales.

Programa con el que financia las

acciones

SEP

Medios de verificación

Plan de gestión de convivencia escolar

(30)

(31)

Ubicación del establecimiento, mayor demanda de matricula por estar en el centro de la cuidad.

Falta de estacionamiento para locomoción escolar.

Cercanía con instituciones públicas como Hospital, Carabineros, Bomberos, Municipalidad, otros establecimientos educacionales, Estadio y Gimnasio Municipal

En el perímetro más cercano al establecimiento cruza El Estero Collén, curso de agua que muestra la biodiversidad, cambio climático y contaminación.

Estero que ancestralmente dio origen a pequeños villorrios que migraban o traían sus productos de los campos. Hoy lamentamente está contaminado y lleva poca agua.

Faltan áreas verdes.

Una adecuada difusión y fiscalización de tenencia responsable de mascotas como los perros.

Falta de contenedores para residuos en las veredas.

Mucho ruido en horas del día por abundante tráfico de locomoción colectiva y vehículos varios.

Tomé esta rodeado de cerros y el establecimiento se rodea de dos, el Cerro El Santo y el Cerro Estanque, lo que permite salir a realizar clases en terreno en espacios con mayor naturaleza, vista al mar, y al centro de la ciudad.

Feria libre de productos agrícolas, gran oportunidad para llevar a

(32)