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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
EL PROYECTO ENCUENTOS PARA ANIMAR A LA LECTURA EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PRIVADA CRUZ SACO DE COMAS 2013
PARA OPTAR EL GRADO DE:
MAGISTER EN
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓNAUTORAS:
Br. Carla Vanessa Cruz Saavedra Br. Janet Huamán López
ASESOR:
Dr. Luis Alberto Nuñez Lira
LIMA – PERÚ
2013
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DEDICATORIA:
A nuestros padres por habernos brindado la oportunidad de recibir una educación adecuada, porque gracias a ellos, emprendimos el camino hacia la lucha por lograr nuestros objetivos que hoy por medio de este trabajo lo vemos concretado.
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AGRADECIMIENTO
A nuestros profesores por habernos apoyado, brindándonos sus conocimientos como guía y orientación que necesitábamos para lograr nuestro objetivo de seguir especializándonos y consolidar nuestra permanente formación profesional.
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PRESENTACIÓN
Señores miembros del jurado evaluador, de conformidad con los lineamientos técnicos establecidos en el reglamento de grados y títulos de la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo, dejamos a vuestra disposición la revisión y evaluación del trabajo de tesis titulado: El Proyecto Encuentos para animar a la lectura en niños de segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa Cruz Saco de Comas 2013,con la finalidad de promover la animación por la lectura en sus estudiantes.
Este trabajo ha sido realizado para obtener el Grado de Magister en Educación, con Mención en Administración de la Educación, el cual esperamos sea un referente para quienes desean seguir abordando esta problemática.
Este documento consta de seis capítulos:
I. Problema de Investigación II. Marco Teórico
III. Marco Metodológico IV. Resultados
Conclusiones y Sugerencias Referencias bibliográficas
Las autoras.
v ÌNDICE
Pg.
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Presentación iv
Resumen x
Abstract xi
Introducción xii
CAPÍTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACION. 1.1. Planteamiento del problema 14
1.2. Formulación del problema 16
1.3. Justificación 17
1.4. Limitaciones 18
1.5. Antecedentes 18
1.6. Objetivos 21
1.6.1 General 21
1.6.2 Específico 21
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO. 2.1 Problemática de la comprensión lectora en el Perú 22
2.2 El proyecto Encuentos 23
2.2.1. Concepto de proyecto 23
2.2.2. Tipos de proyecto 23
2.2.3. Criterios a considerar para la elaboración de un proyecto 28
2.2.4. Definición de proyecto Encuentos 29
2.2.5. Características del proyecto Encuentos 29
2.2.6. Principios de proyecto Encuentos 30
2.2.7. Descripción de proyecto Encuentos 30
2.2.8. Dimensiones de proyecto Encuentos 31
2.2.9. Cuentos infantiles aplicados al proyecto Encuentos 32
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2.3 Animación a la lectura 37
2.3.1 Conceptualización e importancia 37
2.3.2 Objetivos de la animación por la lectura 40
2.3.3 Requisitos para lograr la animación lectora 41
2.3.4 Fases de la animación lectora 43
2.3.5 Factores de la animación lectora 44
2.3.6 Condiciones del animador lector 45
2.3.7Estrategias de animación lectora 45
2.3.8 Motivación e intereses hacia la lectura por edades 49
2.3.9 Criterios para una acertada elección de textos 51
2.3.10 Dimensiones de la animación lectora 53
2.4. Definición de términos básicos 54
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1 Hipótesis 56
3.2 Variables 57
3.2.1 Definición conceptual 57
3.2.2 Definición operacional 60
3.3 Metodología 62
3.3.1 Tipo de estudio 62
3.3.2 Diseño 62
3.4 Población y Muestra 63
3.5 Método de Investigación 64
3.6 Técnicas de instrumentos de recolección de datos 64
3.7 Método de Análisis de datos 69
vii CAPITULO IV RESULTADOS
4.1 Descripción 70
4.1.1 Análisis descriptivo 70
4.1.1 Análisis inferencial 78
4.2 Discusión 86
Conclusiones Sugerencias
Referencias bibliográficas
ANEXOS
Anexo 1 Matriz de consistencia.
Anexo 2 Instrumento de evaluación: Test actitudinal.
Anexo 3 Copia del certificado de validación Anexo 4 Proyecto Encuentos
Anexo 5 Base de Datos de la variable dependiente.
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Operacionalización de la variable: Proyecto Encuentos.
Tabla 2. Operacionalización de la variable: Animación Lectora.
Tabla 3. Población de estudiantes.
Tabla 4. Baremos de Animación por la lectura y dimensiones.
Tabla 5. Juicio de expertos
Tabla 6. Resultados de la prueba de Shapiro Wilk de ajuste a la Normal, en el pretest
Tabla 7. Resultados de la prueba de Shapiro Wilk de ajuste a la Normal, en el postest
Tabla 8. Tabla de frecuencias de Animación por la lectura en el Pretest y Postest
Tabla 9. Tabla de frecuencias de Motivación por la lectura en el Pretest y Postest
Tabla 10. Tabla de frecuencias de Satisfacción por la lectura en el Pretest y Postest
Tabla 11. Tabla de frecuencias de Interés por la lectura en el Pretest y Postest
Tabla 12. Resultados de las pruebas estadísticas U de Mann Whitney, de Animación en la lectura, en el Pretest y Postest
Tabla 13. Resultados de la prueba estadística U de Mann Whitney, Motivación en el Pretest y Postest
Tabla 14. Resultados de la prueba estadística U de Mann Whitney, de Satisfacción por la lectura, en el Pretest y Postest
Tabla 15. Resultados de la prueba estadística U de Mann Whitney, de Interés por la lectura, en el Pretest y Postest
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ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Gráfico de barras de Animación por la lectura (pretest y postest)
Figura 2. Gráfico de barras de Motivación por la lectura según el Pretest y Postest
Figura 3. Gráfico de barras de satisfacción por la lectura según el Pretest y Postest
Figura 4. Gráfico de barras de interés por la lectura según el Pretest y Postest
Figura 5. Diagrama Caja-Bigotes de Animación por la lectura (pretest-postest) de los grupos, control y experimental
Figura 6. Diagrama Caja-Bigotes de Motivación por la lectura (pretest-postest) de los grupos, control y experimental.
Figura 7. Diagrama Caja-Bigotes de Satisfacción por la lectura (pretest-postest) de los grupos, control y experimental.
Figura 8. Diagrama Caja-Bigotes de Interés por la lectura (pretest-postest) de los grupos, control y experimental.
x RESUMEN
En este estudio se planteó el objetivo principal de establecer en qué medida el Proyecto Encuentos promueve la animación por la lectura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Cruz Saco de Comas - 2013, en torno a la hipótesis siguiente: El Proyecto Encuentos promueve significativamente la animación por la lectura en los estudiantes de la Institución Educativa Cruz Saco de Comas – 2013.
La población de estudio estará conformada por 194 estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Cruz Saco, de Comas, de los cuales nuestra muestra de trabajo es el III ciclo de educación primaria que está conformado por 39 estudiantes,a los que se les aplicó dos entrevistas utilizando para ello un test actitudinal, el cual permitió recoger la información necesaria para medir la variable dependiente efectuando las correlaciones y comparaciones correspondientes entre ambos grupos de estudio.
Los resultados obtenidos fueron analizados en el nivel descriptivo según los objetivos y las hipótesis formuladas; estos indican que en la Institución educativaCruz Saco de Comas, la animación por la lectura según la percepción de los estudiantes entrevistados, se expresa en forma predominante en un nivel alto. Asimismo, todas las dimensiones de la animación lectora tienen relación directa con el proyecto Encuentos.
xi ABSTRACT
This studio had the main objective of: to establish to what extent the Encuentos project promotes the animation(activity) for the reading in the students of the second grade of primary of the educational Institution Cruz Saco of Comas – 2013, In half-close to the following hypothesis: the Encuentos project promotes significantly the animation(activity) for the reading in the students of the educational Institution Cruz Saco of Comas – 2013.
The population is composed of 94 students, of whom 39 are part of the survey sample, who belong to the educational Institution Cruz Saco of Comas to which we applied two interviews using an attitudinal test, which allowed us to gather the information necessary to measure the dependent variable by performing the correlations and comparisons between the two groups of studio.
The results obtained were analyzed in the descriptive level depending on the objectives and the assumptions made: these indicate that the educational Institution Cruz Saco of Comas, the animation by reading according to the perception of the students interviewed, is expressed predominantly in a high level, all the dimensions of the animation reader have direct relationship with the Encuentos project.
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INTRODUCCIÓN
Esta tesis para fomentar la animación por la lectura nace de la constatación de las dificultades que muchos de los alumnos encuentran a lo largo de la Educación Primaria, que arrastran hasta secundaria y así sucesivamente a lo largo de su vida y que están siendo originadas por un insuficiente dominio de la lectura y por la falta de hábito lector, conllevándolos a formar parte de un alto porcentaje de alumnos que se dirigen al fracaso escolar.
En las escuelas tanto públicas como privadas se lucha cada día por lograr que el alumno entienda lo que lee, por ello, esta tesis tiene como meta lograr que los alumnos se animen a leer por iniciativa propia, desarrollando diversas actividades con el uso de los cuentos infantiles buscando presentar a la lectura como placer y disfrute.
La tesis está destinada a los alumnos del segundo grado del nivel primario de la institución educativa Cruz Saco del distrito de Comas, para quienes tenemos la misión de lograr que con la aplicación del Proyecto Encuentos incrementen su gusto por la lectura de manera positiva y voluntaria, para así mejorar su comprensión lectora básica en el desarrollo de sus aprendizajes en la escuela, por ello, esta investigación ha sido estructurada de la siguiente manera:
Respecto al planteamiento del problema, definimos y formulamos el problema, su importancia, así como las limitaciones de la investigación.
En el fundamento teórico de la investigación: Se expresan los antecedentes del problema, haciéndose referencia al marco conceptual que sustenta la perspectiva desde el cual son planteados los aspectos centrales de la investigación: El Proyecto Encuentos y la animación por la lectura.
En la metodología, se presenta el tipo de estudio experimental aplicativo, el diseño de nuestra investigación es cuasi-experimental, el instrumento utilizado es un test actitudinal para recojo de datos. La muestra de estudio está conformada por los estudiantes del segundo grado del nivel primario.
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En los resultados de nuestro trabajo que consiste en el análisis de datos, el procesamiento a través de SPSS, las cuales fueron interpretadas y los resultados nos indican que la variable dependiente Proyecto Encuentos permitió cambios en la variable independiente Animación de la Lectura. Para el recojo de los resultados se utilizaron la prueba de bondad de U de Mann –Whitney.
Asimismo, en las conclusiones, se indica las respuestas a los problemas planteados en relación a las dimensiones motivación, satisfacción e interés,; y las sugerencias, están planteadas como producto del estudio realizado. Finalmente, encontramos las referencias bibliográficas y los anexos donde se presenta el instrumento utilizado, matriz de consistencia, sesiones de aprendizaje, validación del instrumento en el presente trabajo de estudio.
