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II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

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Academic year: 2021

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas I. TÍTULO DE LA SESIÓN

Representando situaciones con desigualdades II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE

EN SITUACIONES DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y

CAMBIO

Comunica y representa  Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término n-ésimo, índice del término, razón o regla de formación.

Razona y argumenta  Prueba la progresión aritmética a partir de su regla de formación (expresado de manera verbal o simbólica).

III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y establece las normas de trabajo y convivencia para la sesión.

Se conforman los grupos de trabajo de cuatro estudiantes mediante una dinámica y se establecen los roles para cada integrante: coordinador, secretario, responsable de materiales, responsable del tiempo.

El docente presenta a los estudiantes un video sobre la fiesta de la Virgen de la Candelaria, el cual se encuentra ubicado en el siguiente enlace: (https://www.youtube.com/watch?v=mr6hvTOTyGU )

El docente formula las siguientes preguntas a partir de lo observado en el video. Coloca los rótulos con las preguntas en la pizarra y entrega a cada grupo 3 tarjetas de respuestas que socializarán luego de responderlas.

¿Qué lugar turístico del Perú se observa en el video?

¿Qué indumentarias se emplean y quienes participan?

¿Qué danzas típicas reconoces y qué personajes se representan en ellas?

Los estudiantes participan colocando sus tarjetas de respuestas en la pizarra.

Cada grupo designa un integrante que socializa las respuestas.

UNIDAD 8 NÚMERO DE SESIÓN

10/12

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Generamos preguntas conflictivas:

El docente anota sus aportes y va seleccionado aquellos que están relacionados al tema de progresiones.

A continuación, les señala que el propósito de la sesión, el cual consiste en describir el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término n-ésimo, índice del término y razón o regla de formación.

Prueban la progresión aritmética a partir de su regla de formación (expresado de manera verbal o simbólica).

Desarrollo: (55 minutos)

Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la actividad 1 (anexo 1) en la cual se propone la siguiente situación significativa:

Se indica a los estudiantes realizar el parafraseo, con lo cual, se busca que expresen la situación planteada con sus propias palabras. Un integrante de cada grupo participa desarrollando dicha técnica.

A partir de ello, el docente plantea las siguientes preguntas : Conociendo a fondo el problema:

1. ¿Qué planes tiene la familia Gutiérrez para sus vacaciones? ___________________________

2. ¿Has participado en alguna fiesta patronal en tu comunidad? __________________________

3. ¿A dónde viajarán? ____________________________________________________________

4. ¿Qué medio emplearán para movilizarse ?__________________________________________

5. ¿Qué fecha partieron?__________________________________________________________

6. ¿Qué datos tiene el problema?___________________________________________________

7. ¿Qué te piden averiguar?

Los estudiantes participan mediante una lluvia de ideas de forma ordenada.

1. Con apoyo de una representación gráfica, expresan los datos del problema.

El docente promueve que los estudiantes participen, voluntariamente y en forma ordenada, respetando la participación de sus compañeros.

Los estudiantes completan la tabla adjunta en la actividad 1, organizan los datos en línea horizontal para cada variable y determinan a regla de formación.

La familia Gutiérrez vive en Arequipa y han decidido ir de viaje a Puno, por vacaciones, a fin de participar en la fiesta patronal de la Virgen de la Candelaria. La familia ha partido en auto desde Arequipa el 4 de Febrero a las 2:00 p.m. Durante la primera hora recorren 48 km y van incrementando el recorrido de la distancia a razón de 4 km por cada hora que transcurre. Si al finalizar el viaje se han dado cuenta que recorrieron un total de 348 km, ¿cuánto tiempo emplearon en total para llegar a Puno?

Se sabe que la agrupación folclórica “Los hijos de Titicaca”, cuenta con un total de 5050

integrantes y para la presentación por su aniversario se ubicarán en una disposición triangular de manera que la primera fila tenga un integrante, la segunda dos, la tercera tres, y así,

sucesivamente. ¿Cuántas filas tendrá la formación total de los integrantes de la agrupación?

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Para la distancia:

4 , _____, ______, ______, ______...________

Para el tiempo:

1; 2; _____; ____; _____

Los estudiantes logran identificar el ordenamiento que observan a partir de la relación entre los números presentados. Luego, hallan la diferencia constante para cada caso presentado a partir de lo observado.

Bajo la orientación del docente, los estudiantes completan la tabla adjunta :

El docente plantea situaciones para hallar el último término, para ello, se construyen términos consecutivos a partir del primer término.

 Los estudiantes logran identificar el 6to término, a partir de conocer el primer termino

 Los estudiantes logran plantear la ecuación que permite hallar el último término.

Para la distancia Para el tiempo

Diferencia d = Diferencia d = Primer término

a

1= Primer término

a

1=

Número de términos

n=

Número de términos

n=

Término enésimo

a

n

=

Término enésimo

a

n

=

48 = a1 48

___ = a2 48 + 4 a1 + d

56 = ___ 52 + ____ a1 + ____

60 =___ 56 + ___ a1 + ____

4 = ___ 60+ ____ a1 + ____

68 = a5 64 + 4 a1 +____

Cierre: (15 minutos)

El docente propone que los estudiantes, representados por su coordinador, socialicen sus procesos de construcción del conocimiento.

Al finalizar, el docente apoya y reafirma sus estrategias.

Luego, el docente realiza la consolidación del aprendizaje mediante preguntas:

 ¿Qué aprendizajes logramos hoy?

 ¿En qué situaciones de la vida se pueden aplicar las progresiones aritméticas?

 ¿Cómo identificas los términos en una progresión aritmética?

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Los estudiantes proponen situaciones diversas en las cuales se involucren las progresiones aritméticas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que elaboren un organizador visual (mapa conceptual, esquema o mapa mental) sobre progresiones aritméticas y lo socialicen en la siguiente clase.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU. Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? (2015) Ciclo VI. Lima: Corporación Gráfica Navarrete.

- Fichas de actividades.

- https://www.youtube.com/watch?v=mr6hvTOTyGU an = a1 + (n - 1) · d an= último término

a1= primer término n= número de términos d= diferencia

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Anexo 1 - Ficha de trabajo Integrantes:

Actividad 1: Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término n-ésimo, índice del término y razón o regla de formación.

Conociendo a fondo el problema:

1. ¿Qué planes tiene la familia Gutiérrez para sus vacaciones? _______________________

2. ¿Has participado en alguna fiesta patronal en tu comunidad? Menciona alguna.

_____________________________________________________________________

3. ¿A dónde viajarán? ___________________________________________________

4. ¿Qué medio emplearán para movilizarse ?_________________________________

5. ¿Qué fecha partieron?__________________________________________________

6. ¿Qué datos tiene el problema?___________________________________________

7. ¿Qué te piden averiguar?________________________________________________

Buscando una estrategia:

8. Con apoyo de una representación gráfica, expresa los datos del problema.

La familia Gutiérrez vive en Arequipa y han decidido ir de viaje a Puno, por vacaciones, a fin de participar en la fiesta patronal de la Virgen de la Candelaria. La familia ha partido en auto desde Arequipa el 4 de Febrero a las 2:00 p.m. Durante la primera hora recorren 48 km y van incrementando el recorrido de la distancia a razón de 4 km por cada hora que transcurre. Si al finalizar el viaje se han dado cuenta que recorrieron un total de 348 km, ¿cuánto tiempo emplearon en total para llegar a Puno?

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9.- Considera los datos de la tabla y organízalos en línea horizontal y determina a regla de formación, considerando el último término.

Para la distancia:

48, _____, ______, ______, ______...________

Para el tiempo:

1; 2; _____; ____; _____

10.- Cómo se denomina a este tipo de ordenamiento en matemática: _______________________________

11.-¿Cuál es la diferencia constante para cada caso?____________, la cual se denomina _______________

12.-Completa los datos y la tabla después de recibir la orientación de tu maestro:

Para la distancia Para el tiempo

diferencia d = diferencia d = Primer término a 1= Primer término a1= Numero de términos n= Numero de términos n=

Término enésimo an = Término enésimo an =

13.- Hallamos el último término:

Vamos a construir los términos consecutivos, partiendo del primer término:

48 = a1

48 ___ = a2

48 + 4 a1 + d

56 = ___

52 + ____ a1 + ____

60 =___

56 + ___ a1 + ____

64 = ___

60+ ____ a1 + ____

68 = a6

64 + 4 a1 +____

14.- ¿Cómo lograste determinar el 6to término? ____________

15.-Si se sabe que a6 es el último término:

¿Cuál es la ecuación que permite hallar el último término? ______________________________

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