Jornadas técnicas 2 Itinerarios 3
Bambú, Plumero de la Pampa y Mimo-
sa 4 Fallopia, Flor de las Mariposas y
Falsa Acacia 5
Foros municipales 6-8 Algunas actuaciones de interés
realizadas durante el curso 9-15
La Agenda 21 Escolar de la comarca Nerbioi-Ibaizabal inició su andadu- ra en el curso 2006-2007. Han sido 10 centros de Arrigorriaga, Etxeba- rri, Galdakao, Ugao-Miraballes y Orduña los que han participado en esta ONCEAVA edición del proyecto.
Durante el curso 2016-2017 hemos trabajado el tema de las ESPECIES EXÓTICAS INVASORAS. A través de éste Boletín queremos resaltar el tra- bajo realizado durante el curso así como las actuaciones más represen- tativas de los centros.
Agenda 21 Escolar Nerbioi Agenda 21 Escolar Nerbioi
Ibaizabal 2016
Ibaizabal 2016--20172017
Índice
ESPECIES EXÓTICAS INVASORAS
BOLETIN DIGITAL N.11 .
30 de junio
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1. ¿Qué es una especie exótica?
2. ¿y una especie invasora?
3. ¿Qué daños puede ocasionar en el medio ambiente, la economía o salud?
4. ¿Podemos encontrar en nuestro entorno flora y fauna invasora?
5. Las especies invasoras son traídas por el ser humano fruto de sus actividades.
6. Algunos ejemplos de introducciones volun- tarias e involuntarias.
7. ¿Cuál es el momento idóneo para frenar la entrada de una especie invasora?
8. Hay ciertas actuaciones que podemos rea- lizar en nuestro día a día en contra de las especies invasoras. ¿Cuáles son?
9. Tras lo aprendido y las conclusiones ob- tenidas en la Jornada ¿qué podemos soli- citar a nuestro Ayuntamiento para evitar o reducir la presencia de especies inva- soras en nuestro municipio?
JORNADAS TÉCNICAS
Primero, aprender en clase:
Los centros han utilizado diversos canales para divulgar los resultados de las jornadas técnicas (Txokos verdes, páginas webs, blogs, etc.)
600 ALUMNOS Y ALUMNAS DE LOS CENTROS DE NERBIOI IBAIZABAL HAN PARTICIPADO EN LAS JORNADAS TÉCNICAS Y LOS ITINERARIOS SOBRE LAS ESPECIES EXÓTICAS INVASORAS.
Durante el mes de febrero, 350 alumnos y alumnas de la comarca han aprendido varias cosas:
3 ITINERARIOS
Luego a explorar el entorno:
Tras aprender qué y cuáles son las especies invasoras, 250 alumnos y alumnas han realizado, durante el mes de marzo, itinerarios para identificar las espe- cies invasoras en el entorno de sus centros.
A través de estos itinerarios, de dos horas, han podido conocer las especies invasoras que se encuentran cerca de cada centro. Las especies analizadas han sido las siguientes: Falsa acacia, Flor de las mariposas, Plumero de la Pampa, Fallopia japónica, Mimosa, Bidens aurea, Caña y Bambú.
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Es un tipo de hierba de rápido creci- miento que se parece más a un pequeño árbol que a un tipo de hierba. Tie- ne unas raíces muy profundas. Provie- ne de Corea, China y otros pueblos del Este.
El Bambú suele ser utilizado en el Este para la construcción de casas.
También es fuente de alimento para la población, además de para el oso pan- da.
Aquí se utiliza de manera general en las huertas.
Tiene su origen en Suramérica.
Fue introducido en Europa entre 1775 y 1862.
La Flor seca suele utilizarse como en la ornamentación. Las pequeñas plantas son muy sensibles al frío. Se extiende en zonas húme- das.
La Mimosa, es una especie de ár- bol de la familia de las Acacias que tiene su origen en el sur- este de Australia. La mimosa es un árbol de hoja-perenne de rá- pido crecimiento. Puede alcan- zar los 10 metros y su copa es irregular.
Algunas de las características de las especies
vistas en los itinerarios, según el alumnado:
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Tiene su procedencia en Asia.
Sus hojas son ovaladas y anchas con una largura de 7-14 cm. y una anchura de 5-12 cm.
Sus pequeñas flores son de color blanco o beige. Su floración es entre finales de verano y principios de otoño.
Proviene de China.
Una inflorescencia puede generar unas 40.000 semillas.
Estas plantas generan mucha sombra y dificultan el desarrollo de es- pecies autóctonas. Sus flores gus- tan mucho a las mariposas que las utilizan como fuente de alimento.
Algunas de las características de las especies vistas en los itinerarios, según el alumnado:
Proviene de los Estados Unidos de América.
Tanto sus hojas como sus semillas son venenosas. Floración: desde marzo hasta comienzos de julio.
FOROS:
Puntos de encuentro inmejorables para presentar al Ayuntamiento las conclusiones de todo lo visto y aprendidoARRIGORRIAGA UGAO-MIRABALLES
ETXEBARRI
ARRIGORRIAGA ETXEBARRI
UGAO MIRABALLES ORDUÑA
GALDAKAO
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PROPUESTAS DE LOS FOROS MUNICIPALES 2016-2017
Arrigorriaga
Adoptar medidas para la eliminación de las especies invasoras.
Prohibir, a través de carteles, la liberación de animales exóticos en nuestro entorno.
Limitar los espacios en los que se encuentran las especies invasoras y eliminarlos en la medida de lo posible.
Regenerar el entorno con especies autóctonas.
Organizar talleres de concienciación.
Etxebarri
Poner en marcha campañas informativas de concienciación y divulgación, so- bre las especies invasoras, dirigidas a la población. .
Habilitar un teléfono informativo para responder a las preguntas de la po- blación y poder avisar en el caso de ver una especie invasora.
Instalar paneles informativos por el municipio y sobre todo en los sitios en los que se encuentran especies invasoras.
Coordinarse con los demás municipios del entorno para la organización de actividades conjuntas.
Organizar actividades de eliminación de especies invasoras. A su vez, pro- mover la plantación de árboles autóctonos para regenerar el entorno.
Galdakao
Colocar plantas autóctonas en los jardines municipales y evitar todo tipo de planta invasora. No poner este tipo de plantas invasoras en las calles aunque sean bonitas.
Una vez que esté introducida, controlarla y/o eliminarla y regenerar el entorno.
Que el Ayuntamiento lleve el control cada vez que aparece una nueva espe- cie invasora.
Crear un grupo para la eliminación de plantas exóticas. Hay dos opciones para crear el grupo: grupo formado por voluntarios/as y/o destinar una partida del presupuesto municipal para contratar a gente desempleada en la realización de labores de eliminación de especies invasoras.
Realizar controles biológicos y químicos de las especies invasoras: en el caso de las plantas priorizar su eliminación de raíz y en el caso de los animales atraparlos y llevarlos a zonas controladas.
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UDAL FOROETAKO PROPOSAMENAK 2016-2017
Ugao-Miraballes
Organizar campañas informativas para concienciar a la población y divulgar cuáles son las especies invasoras.
Seguir organizando actuaciones de limpieza de bosques y ríos. Eliminar las invasoras (Flor de las mariposas, Plumero de la Pampa, Falsa Acacia, Fa- llopia japónica) y regenerar los ecosistemas plantando árboles autóctonos.
Habilitar un teléfono de información.
Orduña
Limpiar el entorno de las riberas y bosques, eliminar las especies invaso- ras y plantar autóctonas.
Poner en marcha campañas informativas para concienciar a la población.
Poner multas a quienes liberen especies invasoras o a quienes las tienen plantadas, en el entorno de sus casas, sin ningún tipo de control.
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CONFIGURAR EL GRUPO DE LOS ECODELEGADOS Y PREPARAR LOS TXOKO BERDEAK
ALGUNAS ACTUACIONES DE INTERÉS REALIZADAS DURANTE EL CURSO
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Con este taller hemos preparado nuestro neceser utilizando plantas como la (salvia, caléndula, camomila, etc.) Hemos aprendido a hacer remedios anti- guos:
-Pasta de dientes.
-Bálsamo labial y de nariz.
-Crema hidratante.
-Ungüento de caléndula para las quemaduras.
IES ANDRA MARI
Talleres de plantas medicinales
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En la escuela de Orduña, igual que en otros años, hemos sembrado, plantado y recolectado de nuestro invernadero distintos productos de temporada.
CEIP ORDUÑA
En Orduña en cada temporada lo suyo
CEIP UGAO-MIRABALLES
“Click a las especies invasoras”
Después de meses escuchando varias cosas sobre las especies invasoras ya era hora de ver si de verdad existen en nuestro alrededor. Con ese fin organizamos un concurso fotográfico dirigido a familias y alumnado.
Son estos los ganadores y ganadoras del concurso de fotos. ¡GRACIAS!
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IES BENGOETXE
Hemos ampliado las bancadas en nuestro centro. Todo el alumnado de 2. curso vivimos la experiencia del huerto. Nos hemos encargado de la gestión del huer- to: limpieza, abono, plantación y riego.
Huerto ecológico
ELEXALDE BHI
Alumnos y alumnas de 1. de la ESO hemos construido cajas nido para chimbos y carboneros y también hemos elaborado un juego electrónico para conocer a las especies autóctonas. Dentro del proyecto de tecnología, alumnos y alumnas de 2. de la ESO hemos elaborado un horno solar.
Nidos de pájaros, horno solar y juegos.
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La Unidad 3. de EKI Ciencias Sociales propone al alumnado “Se el cambio que deseas ver en el mundo”/ Be The Change You Wish To See In The World” siguien- do la metodología “Siente-Piensa-Actúa”, es decir, ante los problemas y tras realizar una reflexión es posible encontrar una solución, aunque seamos jóve- nes. Tras ver el vídeo, hemos querido enseguida poder realizar algo, por lo que propusimos al profesor de educación física comprar balones de Balasport.
Balasport es una nueva cooperativa de Escocia que vende balones de comercio justo.
Con los cartones, bricks y tapones que generamos en nuestras clases prácticas diarias generamos nuevos productos. Éstos, además de ser sostenibles promueven la creatividad: billeteros, fundas para las tablets, bolsas o carpetas para llevar los apuntes.
ESCUELA DE HOSTELERÍA
Creatividad sostenible
EGUZKIBEGI IKASTOLA
Balones de comercio justo
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EPA GALDAKAO
Concurso literario
El tema elegido para este durso: “La diversidad nos enriquece”
Desde hace varios cursos venimos celebrando en el centro de Educación de Per- sonas Adultas de Galdakao, un Certamen literario entre el alumnado con el fin de incentivar la escritura creativa y la participación en el Centro.
Todos los grupos del centro han participado y se han presentado textos en los distintos idiomas que se imparten o hablan en la escuela: castellano, euskara, inglés, francés, árabe etc. Los trabajos del concurso pueden verse en el Blog.
http://certamenliterariocepagaldakaohhi2017.blogspot.
com.es/
http://ea21arrigorriaga.blogspot.com.es/
IES ARRIGORRIAGA
¡En marcha el nuevo Blog!
En el Instituto de Arrigorriaga hemos puesto en marcha el nuevo Blog. Es el espacio en el que colgamos todos los trabajos que realizamos dentro de la Agenda 21 Escolar.
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