F a b i a n a T o r r e s , A n g e l i n a A l v a r e s , R u b é n R o j a s L i l i a n a P o r t i l l o , M y r i a m M a r t í n e z J e s i c a C o r t e z , A l e j a n d r a S e s e , A n a P a u l a J o f r e , R a ú l R i v e r o 1
PROYECTO INTEGRADOR TÍTULO DE LA PROPUESTA: EL SOL Y SU ENERGÍA.
Materia Docente Contenidos
Biología Fabiana Torres Energía lumínica y energía química.
Transformación de la energía.
Geografía Angelina Álvarez Características físicas y climatológicas del espacio geográfico.
Tecnología
Rubén Rojas
Proyecto tecnológico, materia prima y materiales, construcción de prototipos.
Lengua Liliana Portillo Texto instructivo .Verbos en infinitivo .Conjugación
Historia Myriam
Martínez
Historia de la energía solar desde los comienzos de su utilización hasta la actualidad
Inglés Cortez Jesica Traducción de texto Adolescencia en el
mundo actual
Alejandra Miguelina Sesé
Respeto por la vida. El cuidado del cuerpo.
Formación Ética Ana Paula Jofre Valores Éticos y el uso de la energía solar.
Matemática Proporciones y porcentajes
Educación Física Raúl Rivero Cuidado de la salud
PLANTEO DEL PROBLEMA
El hombre ha provocado desequilibrios que pueden afectar los ecosistemas naturales, también deberá estudiar y actuar para corregir sus errores. Algunas acciones disponibles para mitigar el cambio climático incluyen la reducción del consumo de hidrocarburos y su sustitución por fuentes de energía renovables (hídrica, solar, eólica, etc.).
Durante el tiempo de aprender en casa vamos a realizar dispositivos que Aprovechen un tipo de energía abundante en San Juan.
F a b i a n a T o r r e s , A n g e l i n a A l v a r e s , R u b é n R o j a s L i l i a n a P o r t i l l o , M y r i a m M a r t í n e z J e s i c a C o r t e z , A l e j a n d r a S e s e , A n a P a u l a J o f r e , R a ú l R i v e r o 2
¿Cómo han cambiado los tiempos de las tareas hogareñas? ¿Cómo aprovechar la Energía? ¿Cómo cambiaron los hábitos alimenticios?
FUNDAMENTACIÓN
La escuela Secundaria Juan Larrea se encuentra ubicada en el distrito San Isidro del departamento San Martín, en la provincia de San Juan. Las características socioeconómicas de nuestro alumnado son de escasos recursos y esto es lo que nos motiva a trabajar en la siguiente propuesta.
Nuestra provincia presenta características físicas y climatológicas tales como: elevadas temperaturas que se alcanzan en los días claros, soleados, sin nubosidad y con bajos porcentajes de humedad, zonas desérticas o semidesérticas aptas para el aprovechamiento de energía solar. Su posición geográfica y su promedio en horas de sol (heliofanía) que es de 4 a 9 horas por día, la ubica en un lugar privilegiado en el país, apta para desarrollar y aprovechar tan importante recurso.
A través de este proyecto se pretende estimular el aprendizaje con habilidades que enriquezcan tanto lo pedagógico como el hacer educativo. Desde el equipo docente nos planteamos la necesidad de trabajar con nuestros alumnos en el aprovechamiento del recurso solar brindándoles conocimientos y herramientas que promuevan su creatividad a través de la interdisciplinariedad para utilizar de manera práctica y sencilla, los beneficios que nos proporciona el sol como Energía renovable.
Nuestro trabajo está orientado a la creación de un horno solar casero porque creemos que la concreción del mismo redundará en el beneficio económico para la economía familiar de ellos ya que ahorran energía eléctrica o gas natural envasado y además cuidarán del medio ambiente.
JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LA PROPUESTA Y SU VINCULACIÓN CON EL CONTEXTO Y LOS CONTENIDOS CURRICULARES A TRABAJAR.
El Sol es fundamental para la vida en nuestro planeta, tanto para las formas vegetales como animales. La importancia del Sol es primordial, ya que es la fuente energética principal, proporcionando luz y calor tan necesarios para las plantas, animales y, por supuesto, para el ser humano. Por tanto, sin su presencia la vida en nuestro planeta sería imposible tal y como la conocemos. Además, es fundamental para el desarrollo de muchas otras funciones en nuestro planeta, como los factores climáticos que igualmente influyen sobre la vida.
A continuación, proponemos explorar y aprender de nuestra estrella más cercana con actividades integradas en cada espacio curricular.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes una mirada integradora y la vinculación con las diferentes áreas a través de la realización de un dispositivo de aprovechamiento de la energía solar.
Reconocer la importancia del sol para la vida en el planeta, aprovechando su energía mediante la aplicación de los contenidos vistos en el primer año de la escuela secundaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Resolver problemas a partir del aprovechamiento de la energía solar
Reconocer la importancia del sol en su entorno
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Expresar ideas correctamente valiéndose de la experimentación.
Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo en relación a la alimentación saludable en la adolescencia.
CAPACIDADES
Resolución de problemas:
Plantear y resolver problemas de la vida cotidiana.
Analizar los resultados obtenidos
Eficacia para identificar un problema y los datos pertinentes al respecto, reconocer la información relevante y las posibles.
Comunicación:
Buscar, localizar, seleccionar y resumir información
Describir, de manera oral y escrita, situaciones, objetos, etc.
Responsabilidad y compromiso:
Potenciar la motivación y la confianza en sí mismo en la consecución de metas.
Pensamiento crítico:
Comprender la información oral y escrita expresada en distintos soportes.
Trabajo con otros:
Colaborar en la construcción de texto, imágenes o videos.
Resolver problemas en conjunto.
Aprender a aprender
Reflexionar sobre los propios procesos
ACCIONES A DESARROLLAR Y RECURSOS NECESARIOS
Lectura, interpretación y producción de textos audiovisuales.
Análisis y reflexión a partir de textos digitales.
ACTIVIDADES SEMANA 1.
1-Ver el video: https://youtu.be/Mk8Env3xrMI
2- Mencione las diferentes energías y su valor en nuestras vidas.
3- Confeccione un dibujo sobre cómo concientizamos a los habitantes de nuestro barrio para el cuidado de la energía.
4-Lea el texto Nº 1 del anexo y luego responda:
a- ¿Qué factores inciden para que funcione un horno solar?
b- ¿De qué manera aprovechan los seres vivos de un ecosistema la energía solar?
c- En una cadena alimentaria como es el paso de la energía desde el productor hasta el descomponedor.
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ACTIVIDADES SEMANA 2
1- Elija un día de la semana y con la ayuda de un adulto, sal al patio o fondo de tu casa, observe a su alrededor, el espacio físico, la vegetación, la presencia de agua, la radiación solar sobre el suelo, la intensidad del viento.
Anote:
Hora de Salida y puesta de Sol.
La temperatura de ese día a las 8hs, 12hs, 16hs, 19 hs.
2- Luego de la observación elija un lugar de su casa que esté expuesto a la mayor cantidad de horas del sol al día para colocar el futuro horno solar, ten en cuenta:
Que el sitio sea un lugar accesible, pero que no sea peligroso ni para vos ni para otra persona.
Haga un croquis del lugar donde ubicarás el prototipo de horno solar.
3-Realice un registro (Una breve descripción) de todo lo observado. (Hacerlo mediante un videíto, un audio, o simplemente escribir en un anotador)
4- Reflexione: ¿CÓMO TE PARECE QUE INFLUYE LA RADIACIÓN SOLAR EN TODO EL AMBIENTE Y EN LA VIDA DE LAS PERSONAS?
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3
1-Lea atentamente
Reconocimiento de las oportunidades de aprovechamiento de la energía solar.
La cocción de alimentos es una actividad cotidiana en la que intervienen factores como la salud, la nutrición, el simple placer de la gastronomía. Desde el punto de vista energético, cocinar es fundamentalmente utilizar el calor, y por lo tanto la energía, para la transformación de los alimentos. Con anterioridad al siglo XVII se realizaron experimentos para calentar y quemar sustancias. En 1767 se construyen los primeros colectores basados en el efecto invernadero, que, utilizados posteriormente para la cocción de alimentos, alcanzaron temperaturas de 80°.
En 1837 en el sur de África, un astrónomo construye una caja para medir la radiación solar y calentar alimentos.
¿TE ANIMAS A QUE REVIVAMOS LA EXPERIENCIA?
2-Lea los pasos a seguir en el Anexo 2 “Como hacer un horno solar”
3-Observe atentamente los verbos utilizados en el instructivo anterior 8Anexo 2), ¿Por qué se usan en infinitivo? ¿Cuál es el propósito de un texto instructivo?
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ACTIVIDDAES DE LA SEMANA 4
1- Ponemos en funcionamiento nuestro horno.
A- Lea la Nota del anexo referida a los buenos hábitos alimenticios en la adolescencia.
B- Teniendo en cuenta los consejos proporcionados en la nota periodística, elija un alimento saludable para cocinar en el horno solar. Explique brevemente por qué eligió ese alimento.
C- Registre el proceso de cocción desde el inicio al final del alimento, para adjuntarlo con el trabajo.
2-Realice la siguiente actividad y anote las conclusiones
Tomando como referencia el desarrollo anteriormente realizado debemos pesar una cantidad determinada de algún alimento preferentemente cereales como Soja, Lenteja u otros antes de colocarlos en el horno, y luego de colocar el mismo en el horno por un tiempo de aproximadamente 1 hora de 13 a 14 horas sacaremos el serial que antes habíamos pesado y volveremos a pesarlo, notaremos que el cereal pesara menos que antes porque ha perdido humedad debido a la función del horno ya que el mismo incrementa la temperatura ambiente, tomando el peso antes de poner el cereal en el horno y luego de haberlo puesto por un periodo mayor a una hora obtendremos una diferencia de peso a lo que llamaremos delta, ese delta nos permitirá el porcentaje de humedad que había en el cereal y de esta manera podremos obtener además una proporción del peso del cereal según el porcentaje de humedad, a mayor humedad mayor peso, esta prueba se puede realizar varias veces para obtener una estadística y así obtener una proporción de peso humedad más aproximada a la realidad, es decir más estandard.
3-Lea y reflexione
Beneficios que nos brinda la exposición solar a nuestro organismo:
1. Huesos
La vitamina D es fundamental para la mineralización de los huesos y de los dientes. Los potentes rayos del sol se encargan de activarla.
2. Piel
La radiación solar ayuda a prevenir y a manejar el acné, y, en casos severos como la psoriasis, los rayos solares son determinantes para ayudar a remitir la enfermedad.
3. Defensas
El sol puede aumentar el número de glóbulos blancos en sus dos líneas, neutrófilos y linfocitos;
estos conforman el primer escuadrón de defensa del organismo.
4. Grasas
Los niveles de colesterol se reducen en las personas durante los veranos; la luz solar es fundamental para metabolizar. Además, la gente hace más ejercicio cuando el día es luminoso.
4- Para interiorizarte en el tema referido a la Radiación Solar lea el siguiente documento https://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n_solar.
5- A través de un breve resumen explique cuál es la importancia de la energía solar en la vida del ser humano.
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6- Piense y responda: ¿Qué utilidad le podemos dar a la energía solar? ¿En qué podemos aplicarla?
CONCLUSIONES
Para cerrar las actividades responda las siguientes preguntas metacognitivas:
¿Cuál crees que es el objetivo de este proyecto?
¿Cuál fue la dificultad que se te presento a la hora de interpretar o resolver alguna consigna?
¿Cómo resolviste esas dificultades?
¿Qué consideras que aprendiste en este proyecto?
¿Qué opinión puedes dar sobre la influencia de la radiación solar en todo el ambiente y en la vida de las personas?
¿Cómo te sentiste con el desafío de realizar tu propio horno solar?
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Para evaluar a los estudiantes se tendrá en cuenta la resolución de las actividades propuestas por los docentes, la responsabilidad en el cumplimiento de los plazos de entrega de cada actividad semanal.
● El interés por parte de los alumnos en la consulta de dudas.
● La creatividad para resolver las situaciones
● Presentar evidencias del producto obtenido y del proceso transitado. Incluye: fotos, videos, producciones de los estudiantes, bitácora, relato de la experiencia transitada
● Las instancias de retroalimentación son semanales mediante las consultas por parte de los alumnos y la evacuación de dudas por parte de los docentes a cargo del MAI.
● El instrumento de monitoreo serán los grupos de Whatsapp docente- alumnos mediante la entrega de las actividades.
● Las evidencias serán fotos de las distintas actividades resueltas realizadas por los alumnos.
● Se tendrá en cuenta la ortografía, cumplir en tiempos y forma la presentación de cada actividad, identificada con sus datos y del establecimiento. La comprensión de los temas trabajados, la vinculación con los contenidos propuestos con el tema del Consultas de dudas, entre otras.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se realizará siguiendo los criterios de la rúbrica
Criterios de Evaluación Logrado En proceso No logrado Participación activa
Responsabilidad y compromiso Creatividad
Capacidad de expresión Comprensión lectora
Bibliografía https://www.ecologiaverde.com/cual-es-la-importancia-de-la-luz-solar-para-los- seres-vivos-1394.html
Directora Fanny Lepez
