PH.D.PROGRAM IN HISPANIC &LUSO-BRAZILIAN LITERATURES &LANGUAGES
GRADUATE CENTER,CUNY SECCIÓN DE LINGÜÍSTICA
Primer examen - Sintaxis del español
El día del examen se le entregarán cinco temas/preguntas para que desarrolle cuatro por escrito en un máximo de tres horas. El planteamiento del tema/pregunta puede ser el de abajo o variar levemente con respecto a su formulación en el temario. Se podrá en algún caso plantear un tema/pregunta que combine dos o más de los de la lista que sigue.
Siempre que sea posible se debe ejemplificar lo expuesto recurriendo a casos concretos del español y de su contacto con otras lenguas.
Temario
001. Los términos núcleo y adyacente son de uso general en las teorías sintácticas.
Explique el significado de estos términos y su utilidad en el estudio de la sintaxis, dando algunos ejemplos de cada uno [Alarcos 1994, Bello 1847, Bosque 1990, Butt 1995, Olarrea 2011].
002. Los términos objeto preposicional y adyacente circunstancial son de uso general en el estudio de la sintaxis. Los dos conceptos tienen a veces manifestaciones
semejantes en el español. Explique la diferencia, y la forma de establecer cuál es cuál, aportando uno o dos ejemplos de cada uno de ellos [Alarcos 1994, Bello 1847,
Bosque 1990, Butt 1995, Olarrea 2011].
003. El término leísmo está muy generalizado en la literatura sobre la sintaxis del español. ¿Qué quiere decir este término, qué es el leísmo? ¿En qué se diferencia del término laísmo? ¿Qué nos revela el término leísmo sobre la teoría sintáctica y sobre la valoración de diferencias dialectales en las gramáticas del español? [Alarcos 1994, Bosque 1990, Bull 1965, Olarrea 2011].
004. Las teorías generativistas de Noam Chomsky proponen el concepto de sintáxis autonómica (ing. autonomous syntax), bajo el cual la estructura gramatical de la lengua es independiente de cualquier consideración de índole semántica. En las teorías de gramática cognitivistas-funcionalistas y en las de la escuela de Columbia, la gramática es simbólica, e indistinguible de la semántica. Explique en rasgos generales las principales diferencias entre estas tres posiciones teóricas [Butler &
Gonzálvez-García 2014, Chomsky 2012 (Cap. 1), Diver 2012ab, Langacker 2007, Taylor 2007].
005. El análisis propuesto por Ricardo Otheguy y Nancy Stern sobre los Nombres del español cuestiona la distinción entre nombres sustantivos y nombres adjetivos, y
dentro de los primeros, la automaticidad de la diferencia entre masculinos y femeninos. Explique los datos y los argumentos que llevan a los autores a adoptar este análisis [Otheguy & Stern 2000].
006. En muchos análisis del orden de las palabras, se proponen principios
informacionales y pragmáticos. Explique a qué se refieren estos conceptos y cómo se usan para dar cuenta del orden de las palabras [Bentivoglio 1971, 2003, RAE 1999:
Cap. 64, Ocampo 1995ab, 2002]
007. En los estudios de Klein-Andreu sobre verbos tales como gustar y encantar, se distingue entre el sujeto sintáctico y el agente semántico. Explique qué uso hace la autora de estos conceptos y por qué encuentra que son necesarios para el análisis de estos verbos [Klein-Andreu 1995].
008. En su análisis del español del Caribe, Amparo Morales propone que se encuentra en éste una característica sintáctica, de tendencia universal, que lo distingue de otras variantes del español, y que explica, en parte, el uso especial en esa zona de los pronombres personales sujeto. Explique la propuesta y los razonamientos de Morales [Alarcos 1994, Morales 1997, 1999].
009. Las oraciones principales en español difieren de forma notable de las oraciones subordinadas en cuanto al uso de las preposiciones. Siguiendo el análisis de Pilar Asencio, explique qué diferencia hay entre estos dos tipos de oraciones en cuanto a las preposiciones [Alarcos 1995, Asencio 1995]
010. Los pronombres de retoma que aparecen en español ofrecen dificultades para el análisis tradicional. Siguiendo los análisis de Asencio y de Bentivoglio, explique qué son pronombres de retoma, cómo se usan en español, y por qué no encajan facilmente dentro del análisis tradicional [Asencio 1995, Bentivoglio 2004]
011. En qué se diferencia el enfoque de las gramáticas tradicionales y generativas al uso de los pronombres clíticos en español le y lo, y el enfoque que propone la teoría del grado de control (grado de participación) de la escuela de Columbia [Alarcos 1994, Butler & Gonzálvez-García 2014, Diver 2012ab, García 1991, Zagona 2002]
012. En los estudios de Otheguy y Lapidus sobre el uso del pronombre expreso ellos con referencia a terceras personas de plural genéricas e inespecíficas, se propone que existe una confusión entre la agramaticalidad de un fenómeno y su baja incidencia cuantitativa. Explique la posición de estos autores sobre la agramaticalidad y la frecuencia, en términos generales y con referencia al ellos genérico [Lapidus &
Otheguy 2005, Otheguy, Zentella & Livert 2007].
013. La colocación de varios elementos oracionales, entre ellos los sujetos y las frases adverbiales modificadoras, ha sido objeto de estudio por parte de numerosos autores.
(a) Explique en general las teorías de estos autores sobre la colocación de estos elementos. (b) Explique también especialmente a qué se refieren cuando hablan del
peso de los elementos oracionales, aclarando si peso quiere decir lo mismo para todos los autores. (c) Explique también en qué sentido puede o no decirse que estas teorías son de caracter funcional [Arnold et al. 2000, Otheguy, Rodríguez-Bachiller & Canals 2004, RAE 1999: Cap. 64]
014. En estudios comparativos con el inglés, y en muchos trabajos en los que se alude al adjetivo en el español, se suele repetir que, en español, el adjetivo se postpone al sustantivo, y que esta colocación es producto de una regla automática sintáctica. La teoría de Flora Klein-Andreu sobre la colocación del adjetivo en español en relación con el sustantivo ofrece una visión distinta de los hechos empíricos, y propone una explicación que no se basa en una regla sintáctica. Explique la teoría de Klein-Andreu y cuáles son sus fundamentos teóricos y empíricos [Klein-Andreu 1983].
015. En los trabajos sobre la introducción de nuevos participantes en el discurso, se utiliza el concepto de ‘sujeto liviano’. Explique: (1) qué quiere decir este término; (2) cuál es la tesis del análisis de Bentivoglio, qué propone presentar, con qué objetivo se hizo el análisis, cuál es la pregunta de investigación; (3) a qué conclusión llega la autora con respecto al sujeto liviano, qué sabemos ahora que no hubiéramos sabido si no se hubiera realizado esta investigación [Bentivoglio & Sedano 2000].
016. Explique cuál es la diferencia entre los siguientes pares de conceptos: topico- foco; sujeto-objeto; consabido-nuevo. Explique: (1) a qué se refieren estos términos, (2) cuál es la utilidad analítica de cada uno de estos conceptos en los análisis en los que se usan [Bentivoglio 1971, 2003, Ocampo 1995ab, 2000, RAE 1999: Cap. 64]
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