DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS, DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y C

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(1)PORTADA. PROYECTO DE GRADO. DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 .. Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en: Desarrollo del Talento Infantil.. AUTORA: Alba Cholca Maryori Alexandra. TUTORA: Lcda. Adriana Avalos Guijarro. Quito, 2019.

(2) “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(3) ii. DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE Expreso con total sinceridad que el presente trabajo de investigación es de mi autoría, resultado de incansable esfuerzo, basada en estudios realizados durante la carrera, indagación certificada, revisión de documentos y estudio de campo, obteniendo conclusiones y recomendaciones descritas en el mismo. Las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe son de mi absoluta responsabilidad.. -----------------------------------------------------------------ALBA CHOLCA MARYORI ALEXANDRA CC: 172527460-7. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(4) iii. LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, MARYORI ALEXANDRA ALBA CHOLCA portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 172527460-7 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019, con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera. Maryori Alexandra Alba Cholca C.C: 172527460-7. Quito ,23 de Mayo del 2019. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(5) iv. AGRADECIMIENTO En primer lugar a Dios y a La Virgen del Quinche quien han guiado mi camino y han bendecido mis estudios agradezco también al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por brindarme la oportunidad de formarme profesionalmente sin olvidar el lado humano como una dama capaz de afrontar cualquier reto en el campo laboral, por ultimo a mis padres quienes me han apoyado económica y moralmente para culminar la primera etapa en el ámbito profesional.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(6) v. DEDICATORIA. El presente trabajo investigativo lo dedico principalmente a la virgen del quinche, por ser la inspiración y darme fuerzas para continuar en este proceso de obtener uno de los anhelos más deseados. A mis padres Luis Alba y Rosa Cholca quienes me han apoyado de manera incondicional a lo largo de esta etapa. A mi hermana Soledad Alba quien guía mi camino desde el cielo. A mis amigas y amigos quienes han estado junto a mí en todos los momentos, dándome fuerzas para culminar una meta más. Finalmente al amor de mi vida Nixon Castro quien siempre con sus consejos y amor me motiva cada día más a salir adelante.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(7) vi. ÍNDICE GENERAL PORTADA………………………………………………………………………..………..i DECLARACÓN…………………………………………………………………......…....ii LICENCIA DE USO NO COMERCIAL…………………………………………...……iii AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………....iv DEDICATORIA………………………………………………………………………......v ÍNDICE GENERAL……………………………………………………………………...vi ÍNDICE DE TABLAS………………………………………….…………………...…….x ÍNDICE DE FIGURAS..…….………………………………………………………………………….…….………xii RESUMEN EJECUTIVO……………………………………………………………….xiii ABSTRACT………………………………………………………………………….….xiv CAPÍTULO I ANTECEDENTES ……….…………………….…..……………..….....1 1.01Contexto……………………………………………………………...…………...…..1 1.01.01 Macro….………………………………………………………………...………...3 1.01.02 Meso..……………………………………………………………………………..3 1.01.03 Micro………...…………………………………………………………...….........7 1.02 Matriz De Fuerzas T….……………………………………………………………..11. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(8) vii. CAPÍTULO II ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ………………...........…………..14 2.01. Mapeo de involucrados………………………...………………………………..…14 2.01.01 Matriz de Involucrados…………..………………………………………………17 CAPÍTULO III PROBLEMAS Y OBJETIVOS……………………………..……….19 3.01. Árbol de problemas…………………….………………………………………......19 3.02 Árbol de Objetivos……………….………………....................................................21 CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS…………………………………..23 4.01 Matriz de Alternativas…………………………………………………….………...23 4.02 Matriz de Impacto de los Objetivos………………………………………………...27 4.03 Diagrama de Estrategias…………………………………………………………….31 4.04 Matriz de Marco Lógico…………………………………………………………….34 CAPÍTULO V PROPUESTA………………...………………..………………………40 5.01 Antecedentes……………..........................................................................................40 5.01.01 Datos informativos………………………………………………………………41 5.01.02 Reseña histórica………………………………………………………………….43 5.01.03 Objetivos………………………………………………………………………...43 5.01.03.01 Objetivo general………………………….......................................................43. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(9) viii. 5.01.03.02 Objetivos específicos……………………………………………………........43 5.01.04 Justificación………………………………………………...................................44 5.01.05 Marco Teórico…………………………………………………...........................45 5.01.05.01 ¿Qué son las nociones espaciales?...................................................................45 5.01.05.01.02 Etapas de las nociones espaciales…………………………....…………...47 5.01.05.03 Beneficios de las nociones espaciales…………………………………..........50 5.01.05.03 Características……………………………………………………..…………51 5.01.05.04 Habilidades y destrezas…………....................................................................51 5.02 Descripción………………………………………………………………….………53 5.02.01 Metodología……………………………………………………………………..53 5.02.02 Método………………………………………..…………………………………53 5.02.03 Técnicas………………………………………………………………………….54 5.02.04 Participantes……………………………………………………………………..54 5.02.04.01 Población………...…………………………………………………………...54 5.02.04.02 Muestra de estudio………………………………………………………...…55 5.02.05 Análisis de interpretación de datos………………………………………………55 5.02.05.01 Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización de la guía…….55. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(10) ix. 5.02.05.02 Tabulación de datos de la encuesta evaluativa aplicada después de la socialización de la guía………………………………………………………......65 5.03.01. Taller de socialización……………………………………..…………….……..70 5.03.02. Formulación del Proceso de aplicación de la Propuesta………………..............78 CAPÍTULO VI ASPECTOS ADMINISTRATIVOS …..…………………………....79 6.01 Recursos……………………………………………………………………….……79 6.02. Presupuesto……………………………...………………………………………….80 6.03 Cronograma………………………………………………….....................................81 CAPÍTULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..…………………..84 7.01 Conclusiones…………………………………………………………………..........84 7.02 Recomendaciones……………………………………..…………………………….85 7.03 Referencias bibliográficas……………………………………………………..........86 Anexos……………………………………………………………………..……………89. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(11) x. ÍNDICE DE TABLAS TABLA 1 MATRIZ DEL FUERZA ……………………………….………………………………………..13 TABLA 2 MATRIZ DE INVOLUCRADOS .................................................................................................. 18 TABLA 3 ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ................................................................................................ 26 TABLA 4 MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS .......................................................................... 30 TABLA 6 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 1 ........................................................................................ 55 TABLA 7 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 2 ........................................................................................ 56 TABLA 8 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 3 ....................................................................................... 57 TABLA 9 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 4 ........................................................................................ 58 TABLA 10 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 5 ...................................................................................... 59 TABLA 11 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 6 ...................................................................................... 60 TABLA 12 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 7 ...................................................................................... 61 TABLA 13 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 8 ...................................................................................... 62 TABLA 14 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 9 ...................................................................................... 63 TABLA 15 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 10 .................................................................................... 64 TABLA 16 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 1 SOCIALIZACIÓN ...................................................... 65 TABLA 17 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 2 SOCIALIZACIÓN ...................................................... 66 TABLA 18 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 3 SOCIALIZACIÓN ...................................................... 67 TABLA 19 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 4 SOCIALIZACIÓN ...................................................... 68 TABLA 20 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 5 SOCIALIZACIÓN ...................................................... 69. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(12) xi. TABLA 22 RECURSOS FINANCIEROS. .................................................................................................... 80 TABLA 23 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................................................... 81. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(13) xii. ÍNDICE DE FIGURAS FIGURA 1 MAPEO DE INVOLUCRADOS.................................................................................................. 16 FIGURA 3 ÁRBOL DE OBJETIVOS ............................................................................................................ 22 FIGURA 4 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS .............................................................................................. 33 TABLA 5. MATRIZ DE MARCO LÓGICO ............................................................................................. 37. FIGURA 6 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°1 . ...................................................................................... 55 FIGURA 7 PORCENTAJE DE RESPUESTA DE LA PREGUNTAN°2 ..................................................... 56 FIGURA 8 PORCENTAJE DE RESPUESTA PREGUNTA N°3 .................................................................. 57 FIGURA 9 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°4 ........................................................................................ 58 FIGURA 10 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°5 ..................................................................................... 59 FIGURA 11 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°6 ...................................................................................... 60 FIGURA 12 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°7 ..................................................................................... 61 FIGURA 13 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°8 ...................................................................................... 62 FIGURA 14 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°9 ...................................................................................... 63 FIGURA 15 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°10 .................................................................................... 64 FIGURA 16 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°1 SOCIALIZACIÓN....................................................... 65 FIGURA 17 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°2 SOCIALIZACIÓN....................................................... 66 FIGURA 18 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°3 SOCIALIZACIÓN....................................................... 67 FIGURA 19 PORCENTAJE DE RESPUESTA N° 4 SOCIALIZACIÓN...................................................... 68 FIGURA 20 PORCENTAJE DE RESPUESTA N°5 SOCIALIZACIÓN....................................................... 69. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(14) xiii. RESUMEN EJECUTIVO El presente proyecto de investigación tiene como tema desarrollar las nociones espaciales como: arriba, abajo, izquierda y derecha en niñas y niños de 4 años, mediante la elaboración de una guía didáctica de ejercicios prácticos, dirigido a docentes del Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito 2019 .” La elaboración del proyecto tiene como finalidad, desarrollar las nociones espaciales en los niños y niñas de 4 años ya que se ha evidenciado niños y niñas con problemas de lectoescritura, ya que los docentes no cuentan con información y actividades adecuadas para el desarrollo cognitivo adecuado de los infantes. Por lo cual en el presente trabajo de titulación se investigó sobre las nociones espaciales, como ayuda en los párvulos y que actividades se puede trabajar para el desarrollo cognitivo, las mismas que son innovadoras por lo cual se establece la elaboración de la guía didáctica de ejercicios prácticos dirigida a docentes, la misma que cuenta con juegos, dinámicas y evaluaciones las que son de suma importancia para el docente. Palabras Claves: nociones espaciales, actividades, destrezas, práctico, habilidades.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(15) xiv. ABSTRACT The present research project has the theme of developing spatial notions such as: up, down, left and right in girls and boys of 4 years, through the elaboration of a didactic guide of practical exercises, aimed at teachers of the Alejandro Dumas Private Educational Center and Nenes Child Development Center located in the Metropolitan District of Quito 2019. " The purpose of the elaboration of the project is to develop spatial notions in children of 4 years since it has been evidenced children with literacy problems, since teachers do not have adequate information and activities for the adequate cognitive development of the children. For this reason, in the present work of titling research was carried out on the spatial notions, as help in the kindergartens and what activities can be worked for the cognitive development, the same ones that are innovative for which the eleboration of the didactic guide of exercises is established Practices aimed at teachers, the same that has games, dynamics and evaluations that are of utmost importance for the teacher. Keywords: spatial notions, activities, skills, practice, skills.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(16) 1. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1.01. Contexto. La estructuración de la noción de espacio, aun cuando está presente desde el nacimiento, cobra fuerza en la medida en que el niño/niña progresa en la posibilidad de desplazarse y de coordinar sus acciones (espacio concreto), e incorpora el espacio circundante a estas acciones como una propiedad de las mismas. En general, el concepto de espacio se obtiene sin mayores contratiempos de modo paralelo a la noción y conciencia de la existencia de «objetos»; sin embargo, en ocasiones puede presentar dificultades derivadas de lagunas que se han creado durante nuestra educación. Tradicionalmente, se ha hecho énfasis en la enseñanza de la Geometría Euclidiana, es decir en el espacio de longitudes, líneas, distancias, áreas, medidas y volúmenes y se descuidan los otros dos aspectos del «espacio total»: el topológico y el proyectivo. De acuerdo con Piaget la noción de espacio se construye paulatinamente siguiendo el orden que parte de las experiencias: Topológicas, Proyectivas y Euclidianas, contrario al orden en que históricamente fueron formalizadas las respectivas geometrías.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(17) 2. En una primera etapa, el espacio del niño/niña se reduce a las posibilidades que le brinda su capacidad motriz; de allí que la noción correspondiente, se denomina «espacio perceptual» y tiene durante largo tiempo, al cuerpo como centro principal de referencia.. Durante esta etapa priva el carácter «concreto del espacio», por lo que no se encuentra suficientemente interiorizado, para ser sometido a operaciones mentales. Hacia finales de esta etapa el niño percibe las relaciones espaciales entre las cosas pero no se las representa todavía en ausencia de contacto directo. (de la Torre y Gil, s.f; 110) Según Jeannett Bustamante mensiona que: Aproximadamente a partir de los dos años, las relaciones espaciales más sencillas se expresan mediante palabras como: arriba, abajo, encima, debajo, más arriba, más abajo, delante, detrás; dichas expresiones contribuyen grandemente a alcanzar las nociones espaciales. Estas categorías preceptúales son favorecidas por experiencias de carácter topológico, que, como ya se ha indicado, representan transformaciones en las que permanecen constantes sólo algunas propiedades geométricas como la delimitación y pertenencia de los puntos interiores y exteriores a una figura cerrada que sufre una fuerte transformación o la secuencia de los puntos correspondientes a su contorno (pág.167).. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(18) 3. 1.01.01 Macro De acuerdo con Milena (2010), Ramírez (2006) y Castro (2004) citado en López (2015) mensionan que: Milena (2010) desarrollo la tesis titulada “Enseñanza y aprendizaje de las nociones espaciales a través del Juego en el grado transición, en la corporación educativa amigos Instituto Jean Piaget de la ciudad de Florencia, Caquetá. Donde concluye que: la aplicación del proyecto de aula tuvo un impacto positivo en cuanto a la mayoría de los niños, ellos se ubicaron en el nivel satisfactorio, entre el 82% y el 94%.Para una eficiente didáctica de las nociones espaciales se le debe proporcionar al estudiante espacios estructurados y no estructurados amplios. Así amplia la visión fragmentaria y parcial de las nociones espaciales que toman como eje su cuerpo y los objetos del entorno inmediato. Ramírez (2006) en México realizó una tesis titulada “El espacio, forma y medida en el desarrollo del niño pre escolar”. En la cual se cogió la conclusión más importante, en cuanto a la noción espacial: El tratamiento de la forma, espacio y medida constituyen los contenidos más complejos que aparecen en el programa para esta etapa escolar, donde el docente tiene que utilizar una lógica en las actividades planeadas para que los niños puedan acceder a estos contenidos de los cuales. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(19) 4. los maestros presentan carencias e insuficiencias de índole teórica y metodológica pues tiene un actuación empírica. Castro (2004) Realizo una investigación tipo documental en la cual se trata la Noción de espacio lo cual constituye uno de los marcos lógicosmatemáticos fundamentales que ha de servir para estructurar el futuro pensamiento abstracto formal. En tal sentido, resulta imperioso el conocimiento del tal proceso por parte de las docentes que atiende a grupos de niños en sus primeros años de vida escolar esencialmente en el nivel de pre-escolares pues de ello dependería la adecuada selección estrategias de enseñanza y de actividades de aprendizaje que fomenten el desarrollo de las nociones de carácter topológicos proyectivos, euclidiano que garantice a futuro la comprensión de los principios fundamentales de la Geometría (págs.16-17). Por tal motivo es importante crear actividades prácticas para el desarrollo de las nociones espaciales ya que mediante la práctica y aplicación de la lúdica el infante puede adquirir un aprendizaje significativo el mismo que perdurara a lo largo de su vida. 1.01.02 Meso En el Ecuador se ha desarrollado diferentes proyectos para desarrollar las nociones espaciales uno de estos se llama Proyecto Ejercítate Ecuador. Según Bustos Ruth (2015) mensiona que:. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(20) 5. El presente trabajo de investigación está enfocado en la importancia de la aplicación del Proyecto Ejercítate Ecuador en las Unidades Educativas cuya finalidad principal es incentivar la actividad física en los infantes reduciendo los niveles de sedentarismo en el país, por ende se encuentran inmersas el desarrollo de todas las nociones propiciando el aprendizaje de una manera divertida y diferente, fortaleciendo la motricidad gruesa en donde se encuentran inmersas las nociones espaciales Izquierda- Derecha.. Cuando un niño o niña realiza cualquier tipo de ejercicio, aeróbico, dinámica o juego por más mínimo que este sea despierta el interés e permitiendo crear un aprendizaje significativo así como también el fortalecimiento de las habilidades. Los pequeños aprenden más y mejor a través del juego y aún más si estos juegos son planificados a diario involucrando movimiento, desplazamiento, coordinación de acuerdo al tema a tratar en la jordana de clase; al igual que es una estrategia innovadora que los niños y niñas a través de esta metodología adquieran de manera óptima todo lo que concierne al esquema corporal, motricidad, nociones, entre otras, contribuye a un adecuado desenvolvimiento dentro y fuera del salón de clases al igual que ayuda a crear un ambiente de independencia y socialización entre pares o grupos de niños y niñas respetando diferencias étnicas, culturales, raza fomentando la equidad y el trabajo en equipo (pág .XV). En la presente tesis realizada en la universidad Técnica de Ambato tiene como finalidad ayudar al desarrollo de habilidades espaciales, desarrollo motriz en el cual es beneficioso. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(21) 6. para el niño a lo largo de su desarrollo en cual consideró que es de suma importancia para el desarrollo de mi trabajo de titulación. La siguiente investigación tiene como título: LA PSICOMOTRICIDAD Y SU INCIDENCIA EN LA LECTO – ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL JARDÍN DE INFANTES “CLUB ÁRABE ECUATORIANO” DE LA CIUDAD DE QUITO PERÍODO LECTIVO 2012 – 2013.. Según Zalazar Nancy (2013) mensiona que: La psicomotricidad es el proceso fundamental para el desarrollo conjunto de la mente en coordinación con lo muscular y lo afectivo, la Psicomotricidad no sólo se fundamenta en la visión corporal del ser humano, sino también en la función esencial que conecta lo biológico y lo psicológico. Su objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas del niño/a a partir de su cuerpo en forma integral (relación cuerpo – lenguaje). La lecto – escritura es un proceso cognitivo que requiere de cierta madurez perceptiva, especialmente en las áreas visual, auditiva y de motricidad. Por tanto, desde hace varios años, las investigaciones realizadas por los psicopedagogos enfocados en el tema de la Lecto – Escritura y la didáctica, han hecho del tema de la Psicomotricidad un aspecto de alto grado de atención, partiendo de la idea de que no se trata de que el niño/a. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(22) 7. "aprenda las letras y sus sonidos, las palabras y sus significados", sino que 5 establezca una relación Psicomotriz con el acto de producir lenguaje para comunicarse efectivamente con lo natural y lo social (pág.4). Considero que el desarrollo de las nociones espaciales y la motricidad son capacidades que tiene el ser humano el mismo que debe ser estimulado de una menara adecuada desde edades tepranas podremos desarrollar la concennción de la mente y el cuerpo lo que ayuda a los niños a adquirir competencias como lo es leer y escribir.. 1.01.03 Micro. Según el Ministerio de Educación (2014) menciona que:. Relaciones lógico/matemáticas.- Comprende el desarrollo de los procesos cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar los diferentes aspectos del pensamiento. Este ámbito debe permitir que los niños adquieran nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, forma, tamaño y color, por medio de la interacción con los elementos del entorno y de experiencias que le permitan la construcción de nociones y relaciones para utilizarlas en la resolución de problemas y en la búsqueda permanente de nuevos aprendizajes (pág.32).. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(23) 8. En el Centro de Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes he evidenciado mediante mis prácticas pre profesionales a niños y niñas con problemas de nociones espaciales ya que no se ha estimulado correctamente estas habilidades por lo cual propongo realizar una guía de actividades para el fortalecimiento de esta problemática, ya que de esta manera las docentes puedan estimular correctamente mediante la implementación adecuada en el centro educativo y de esta manera los niños y niñas puedan desarrollarse de la manera adecuada mediante ejercicios prácticos a corde a la edad y características del niño y niña.. Según Espino (2015) mensiona que:. En la educación de hoy en día, los docentes tenemos la tarea de lograr el desarrollo integral y óptimo del alumnado utilizando recursos y estrategias que les permitan descubrirse a sí mismos y su entorno de manera motivadora. A partir de esta necesidad, se plantea la idea de llevar a cabo una propuesta que trabaje los conceptos espaciales, ya que son de suma importancia desde. las primeras edades. Desde mi punto de vista, uno de los ámbitos en el que mejor se trabaja dichos conceptos es el psicomotriz, ya que permite al. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(24) 9. alumnado conocerse a sí mismo y explorar el espacio en el que se desenvuelven. (pág.7). Anterior mente muchas de las veces las docentes solo pretendían enseñar lo que los estudiantes deben saber sin darse cuenta su desarrollo cognitivo y motriz, el mismo que causaba más daños en el desarrollo integral de los infantes sin embargo considero que es de suma importancia desarrollar los talentos de nuestros infantes mediante un desempeño docente adecudo.. 1.02 Justificación Este proyecto tiene la necesidad de promover en el centro infantil estrategias innovadoras dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, el desarrollo de las nociones espaciales en niños y niñas de 4 años ya es indispensables para iniciar el proceso de la lectoescritura en un futuro, tomando en cuenta la naturaleza del niño y en el ambiente en el que se desarrolle, por lo cual considero que es importante trabajar con la lúdica ya que mediante actividades prácticas podemos propiciar un conocimiento significativo que perdure a lo largo de su vida.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(25) 10. A la vez de suma importancia dejar de seguir trasmitiendo una educación tradicionalista en la que se enseña lo que deben hacer. Con esta investigación se puede sensibilizar a docentes sobre la importancia de las nociones espaciales en los niños y niñas para construir un desarrollo integral del infante Según el Equipo Carrusel (2016) mensionan que: ¿Qué son las nociones básicas? y ¿para qué nos sirven?Para intentar dar respuesta a estas interrogantes debo comenzar diciendo que aunque estas son pasadas en el jardín infantil, no son tomadas con la suficiente importancia que radican a lo largo de la vida de los niños y niñas, pues las “NOCIONES BÁSICAS” son las que ayudarán a nuestros niños y niñas a desarrollar conceptos como el espacio, tiempo, el concepto de número y todo lo que esto conlleva, etc.. Las nociones básicas son adquiridas por los niños y niñas a través del medio que les rodea de forma inconsciente, en primer lugar, el cuerpo, es el primer referente de la noción espacial, puesto que con el aprendemos el control tónico respiratorio, postura, equilibrio, estructuración de espacio y tiempo el cual nos lleva a la conformación del esquema corporal que es la representación que tenemos de nuestro propio cuerpo en relación a nosotros mismos y a todo lo que nos rodea, en segunda instancia de adquieren a través del juego, pero cuando ya ingresan al jardín, deben ser adquiridas durante el proceso de enseñanza aprendizaje, entregadas y aplicadas con mucha rigurosidad también a través del juego, de lo. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(26) 11. concreto y más tarde de manera abstracta, pues estas desarrollan el pensamiento lógico, la interpretación, el razonamiento y la comprensión del número, espacio, formas geométricas y la medida así como también del proceso de lectura y escritura. Es importante recordar que para poder escribir se debe tener una estructuración espacial (derecha izquierda) desarrollada la lateralidad el proceso lecto escritor se ve facilitado. Las nociones básicas son la base de todas las nociones matemáticas, de la lógica y el razonamiento y como ya se ha dicho parte importante del proceso lecto escritor, así que la tarea ahora es poder reforzar las nociones, con actividades lúdicas, cotidianas, apoyando de forma contante el trabajo docente que realizan las educadoras y asistentes dentro de aula Por lo cual la propuesta de actividades prácticas contribuirá al docente para mejorar el desarrollo espacial en el niño y niña, ya que al aplicar actividades lúdicas adecuadas a las características de los niños podremos lograr una correcta estimulación para dar paso al desarrollo de la lecto-escritura. 1.02 Matriz De Fuerzas T. En el análisis de la matriz T se analizarán los siguientes parámetros:. Situación Actual. - Niños y niñas con problemas de nociones espaciales.. Situación Empeorada: Falta de compromiso con los niños y niñas, en la búsqueda de nuevas actividades prácticas para mejorar las nociones espaciales.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(27) 12. Situación Mejorada: Docentes interesadas en actividades prácticas para el desarrollo de las nociones espaciales mejorar el aprendizaje en los niños y niñas.. Fuerzas Impulsadoras:. 1. Guía didáctica de ejercicios prácticos, dirigido a docentes del Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes. 2. Programas de apoyo a docentes para mejorar desarrollo de las nociones espaciales en los niños y niñas de 4 años. 3. Socialización de la guía mediante capacitación y uso de la misma. 4. Documentos de apoyo por parte del estado. Fuerzas Bloqueadoras. 1. Bajos recursos económicos para desarrollar el programa. 2. Falta de interés por parte de los docentes. 3. No aplicabilidad de la guía práctica. 4. Inasistencia a la socialización. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(28) 13. Tabla 1 Matriz del Fuerza T Situación Empeorada. Situación Actual. Situación Mejorada. Carencia de compromiso con los niños y niñas, en la búsqueda de nuevas actividades prácticas para mejorar las nociones espaciales. FUERZAS IMPULSADORAS. Niños y niñas con problemas de Docentes interesadas en actividades nociones prácticas para el desarrollo de las espaciales. nociones espaciales mejorar el aprendizaje en los niños y niñas FUERZAS BLOQUEADORAS I. PC. I. Guía didáctica de ejercicios prácticos, dirigido a docentes del Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes.. 3. 4. 4. Programas de apoyo a docentes para mejorar desarrollo de las nociones espaciales en los niños y niñas de 4 años.. 3. P C 3 Bajos recursos económicos para desarrollar el programa.. 5. 4. 1 Insuficiente de interés por parte de los docentes.. Socialización de la guía mediante capacitación y uso 2 5 5 de la misma Documentos de apoyo por 2 4 4 parte del estado 2= Medio Bajo 3=Medio 1 = Bajo. Nulidad de aplicabilidad de la guía 2 práctica. 2 Inasistencia a la socialización 4=Medio Alto 5= Alto. Escala: 1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto I=Intensidad (Nivel de impacto de la problemática actual) PC = Potencial de Cambio (Cuanto se puede modificar o aprovechar la fuerza para llegar a la situación deseada).. Fuente: Investigación propia. Elaborado por: ALBA, Maryori. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(29) 14. CAPÍTULO II ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 2.01. Mapeo de involucrados De acuerdo con el análisis de la situación actual tenemos, los siguientes involucrados. Ministerio de Educación Ministerio de Inclusión Económica y Social ITSCO CDI DOCENTES Ministerio de Educación, es el ente rector de la educación en el Ecuador quien se encarga de realizar varios lineamientos para orientar procesos educativos dirigidos a niños, niñas y adolescentes mediante la elaboración de currículos de educación, guías de implementación, textos, cursos dirigidos a docentes para mejorar la calidad de educación. Ministerio de Inclusión Económica y Social, que es el ente rector de la educación inicial además es una entidad pública que ejerce rectoría y ejecuta políticas, regulaciones, programas y servicios para la inclusión social y atención durante el ciclo de vida, con. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(30) 15. prioridad en la población más vulnerable en niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultos mayores.. Instituto Tecnológico Superior Cordillera, institución de educación superior encargado de formar profesionales de calidad, sobre todo seres humanos basados en valores, capaces de solucionar problemáticas en su campo ocupacional mediante la aplicación de las competencias adquiridas en el aula clase, de una manera ética. El Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes es un establecimiento educativo, donde se estimulan los diferentes conocimientos mediante la utilización de nuevas estrategias didácticas y pedagógicas en un ambiente armónico con personal capacitado para el trabajo con niños y niñas . Las docentes son el principal involucrado como los niños ya que las mismas son encargados de estimular los diferentes conocimientos, destrezas mediante las diferentes estrategias lúdicas y metodológicas por lo cual el uso de las guías prácticas para el desarrollo de las nociones espaciales como arriba, abajo, izquierda y derecha en niñas y niños ya que es de suma importancia para el desarrollo de habilidades futuras como la lectura y escritura.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(31) 16. Figura 1 Mapeo de Involucrados. MINEDUC. MIES. SENESCYT. NIÑOS Y NIÑAS CON PROBLEMAS DE NOCIONES ESPACIALES.. DISTRITO. ESTUDIA NTES. ITSCO. CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CDI NENES. ESTUDIANTES DOCENTES. Fuente: Investigación propia. Elaborado por: ALBA, Maryori. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(32) 17. 2.01.01 Matriz de Involucrados De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes involucrados: . Ministerio de Inclusión Económica y Social. . Ministerio de Educación. . ITSCO. . Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes. . Docentes. El problema analizado, las docentes del Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes tienen falta de compromiso con los niños y niñas, en la búsqueda de nuevas actividades prácticas para mejorar las nociones espaciales, ya que muestran poco interés por conocer el proceso evolutivo de niños y niñas, mismo que favorece el proceso de la lectoescritura, por lo cual mediante talleres, y la socialización de una guía didáctica de ejercicios prácticos podemos concientizar a docentes sobre la importancia de las nociones espaciales. En la matriz de involucrados se ha considerado a todas las entidades que participan directamente con el Centro Educativo Particular Alejandro Dumas Centro de Desarrollo Infantil Nenes siendo en primer lugar Ministerio de Educación (MINEDUC) En segundo lugar está Instituto Tecnológico Superior Cordillera En tercer lugar se encuentra el Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(33) 18. Para finalizar están los docentes encargados de los estudiantes del Inicial II siendo su interés sobre el tema las nociones espaciales. Tabla 2 Matriz de involucrados Actores involucr ados Mineduc. ITSCO. CDI. Intereses sobre el problema central. Problemas percibidos. Realizan seguimientos permanentes al centro educativo desde las máximas autoridades para solucionar la problemática.. Niños y niñas con problemas de nociones espaciales. Fomentar soluciones beneficien comunidad educativa.. que a la. Desarrollar las nociones espaciales en los niños y niñas mediante actividades prácticas.. Aplicar conocimientos nuevos para el desarrollo de habilidades motrices y cognitivas en los niños y niñas .Elaborado por: ALBA, Maryori Docentes. Recursos, mandatos y capacidades Currículo Educación Inicial 2014. Cumpliendo en el Ámbito de lógico – matemático. Intereses sobre el proyecto. Conflictos potenciales. Dar apoyo a las docentes y a niños y niñas para una educación de calidad.. Poco apoyo por parte del Ministerio de Educación para nuevos proyectos por estudiantes de nivel tecnológico. Maestras con poca información sobre la importancia de las nociones espaciales en los niños y niñas en edad prescolar.. Autoridades competentes del ITSCO Docentes Estudiantes LOES Capítulo II art.8 literal D Reglamento interno del ITSCO art.101. Otorgar capacitaciones para el beneficio del estudiante brindando una buena educación.. Insuficiente apoyo logístico para capacitaciones por parte de las autoridades.. Docentes con poca capacidad creativa para estimular las nociones espaciales. Código de la niñez y adolescencia Capítulo V Art 56. Fomentar actividades prácticas sobre las nociones espaciales mediante actividades innovadoras. Escases de recursos económicos y humanos para el desarrollo de nuevos proyectos instituciones.. Metodología s inadecuadas para el correcto desarrollo de las nociones espaciales.. LOEI CONSTITUCIO N Art: 26. Impartir conocimientos prácticos acerca del tema en las aulas de la institución (I.T.S.C.O). Fuentes de información no confiable.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(34) 19. CAPÍTULO III PROBLEMAS Y OBJETIVOS 3.01. Árbol de problemas. De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, hemos estudiado las causas y efectos del problema central, lo que nos permite organizar y evaluar de mejor forma la problemática que se quiere resolver. Como punto de partida se ha definido el problema central: niños y niñas con problemas de nociones espaciales. Generando que surjan las siguientes causas y efectos. Primera causa: Docentes con falta de interés para el desarrollo de las nociones espaciales. Segunda causa: Los docentes no utilizan estrategias innovadoras para el desarrollo integral de los niños. Tercera causa: Falta de iteres para desarrollar actividades lúdicas y creativas para mejorar las nociones espaciales. Todas las causas antes mencionadas nos conducen a los siguientes efectos: Primer efecto: Niños y niñas de 4 años con problemas de nociones espaciales. Segundo efecto: Educación tradicionalista en las aulas falta de innovación.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(35) 20. Tercer efecto: Niños y niñas con poco interés por aprender nociones espaciales en las aulas. Figura 2. Árbol de Problemas. Niños y niñas con problemas de nociones espaciales.. Niños y niñas con poco interés en la clase. Efectos. Niños y niñas con problemas de dislexia y disgrafia en un futuro. Docentes no utilizan actividades didácticas para el desarrollo de las nociones espaciales. Problema central. Carencia de recurso didáctico para el desarrollo de las nociones espaciales como arriba, abajo, izquierda y derecha.. Causas. Docentes con falta de estrategias innovadoras y actividades prácticas.. Desconocimiento sobre la importancia del desarrollo de las nociones espaciales por partes de los docentes.. Fuente: Investigación propia. Elaborado por: ALBA, Maryori. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(36) 21. 3.02 Árbol de Objetivos De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos, se ha realizado el análisis de los medios y fines, partiendo del objetivo general que es Desarrollar las nociones espaciales como: arriba, abajo, izquierda y derecha en niñas y niños de 4 años en el Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes. Partiendo de este objetivo, Como medios se pretende obtener: Primer medio: Capacitar a los docentes sobre la importancia del desarrollo adecuado de las nociones espaciales mediante el uso de actividades prácticas. Segundo medio: Instruirse sobre nuevas metodologías educativas para el desarrollo de las nociones espaciales, para que de esta manera el niño y niña no presenten dificultades en un futuro. Tercer medio: Crear actividades innovadoras para que el niño y niña muestren interés por la clase y a la vez crear un aprendizaje significativo. Cumpliendo con todos los objetivos mencionados anteriormente se podrán alcanzar los siguientes fines. Primer fin: Lograr un desarrollo adecuado sobre las nociones espaciales en los niños y niñas. Segundo fin: Desarrollar destrezas en los infantes mediante la utilización de ejercicios prácticos.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(37) 22. Tercer fin: Incentivar el interés en los y las niñas mediante actividades innovadoras que despierten la motivación por el aprender.. Figura 3 Árbol de objetivos Niños y niñas independientes capaces de identificar arriba abajo izquierda y derecha.. Fines. Niños y niñas con iteres en el desarrollo de las actividades.. Niños y niñas con habilidades de lectura y escritura.. Fortalecer el desarrollo de las nociones espaciales en los niños y niñas de 4 años Propósito. Elaborar una guía didáctica de ejercicios para el desarrollo de las nociones espaciales.. Medios. Capacitar a los docentes acerca de la importancia de las nociones espaciales.. Desarrollar un taller práctico de ejercicios para desarrollar las nociones espaciales.. Fuente: Investigación propia. Elaborado por: ALBA, Maryori. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(38) 23. CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS. 4.01 Matriz de Alternativas El análisis de las alternativas, los objetivos específicos se realizarán a través de: Impacto sobre el propósito, Factibilidad Técnica, Factibilidad Financiera, Factibilidad Social y Factibilidad Política. Los objetivos que se han planteado en el presente proyecto, muestran una propuesta para la posible solución del problema encontrado, en el Centro Educativo Particular Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes así como primer punto tenemos: Primer objetivo Fortalecer el desarrollo de las nociones espaciales en los niños y niñas de 4 años, teniendo con un impacto en el propósito alto, ya que al utilizar actividades innovadoras y lúdicas para el desarrollo adecuado en los niños y niñas, la factibilidad técnica, con una categoría medio alta ya que usaremos herramientas adecuadas que faciliten a la ejecución del proyecto, la factibilidad financiera medio alta ya que se cuenta con recursos económicos necesarios para la ejecución del proyecto, la factibilidad social, con un categoría alta por que la comunidad educativa será beneficiada con este nuevo proyecto, factibilidad política ,con una categoría medio alta, ya que las autoridades del Centro Educativo Particular Alejandro. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(39) 24. Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes apoyan al desarrollo del proyecto, contando con un total de 22 puntos ubicándose en una categoría alta. Segundo objetivo tenemos, Elaborar una guía didáctica de ejercicios para el desarrollo de las nociones espaciales, con un impacto sobre el propósito alto por lo tanto el docente potencializara la estimulación en los niños en relación a las nociones espaciales, la factibilidad técnica, con una categoría medio alta ya que se ha seleccionado actividades adecuadas a las destrezas de los niños y niñas así cumpliendo con el objetivo planteado en el proyecto, factibilidad financiera con una categoría medio alta por lo siguiente los recursos económicos suficientes para el desarrollo de las actividades ya que se puede utilizar material reciclado para que de esta manera nuestro proyecto salga delante de la mejor manera, la factibilidad social, con una categoría alta, beneficiando a toda la comunidad educativa desarrollando niños y niñas con buen desarrollo de las nociones espaciales, la factibilidad política ,con una categoría alta ya que existe un currículo de educación inicial el cual respalda las actividades a desarrollar en la propuesta ya establecida obteniendo un total de 23 puntos ubicándose en una categoría alta. Tercer objetivo tenemos, Capacitar a docentes acerca de la importancia de las nociones espaciales, con un impacto sobre el propósito alto ya que al instruirse sobre los beneficios del desarrollo de las nociones espaciales ejecuta su trabajo de manera eficaz, factibilidad técnica, con una categoría alta ya que se cuenta con material adecuado, información correcta para cumplir con la evolución del proyecto, factibilidad financiera, con una categoría medio alta, ya que existen los recursos económicos para la realización del proyecto, la factibilidad social, cuenta con una categoría alta, ya que favorece a toda la. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(40) 25. comunidad educativa, la factibilidad política con una categoría alta ,las autoridades del Centro Alejandro Dumas y Centro de Desarrollo Infantil Nenes, brindan el apoyo necesario para la realización de este proyecto, contando con un total 24 de ubicándose en una categoría alta. Cuarto y último objetivo se encuentra Desarrollar un taller de ejercicios prácticos para desarrollar las nociones espaciales con un impacto sobre sobre el propósito alto, al implementar nuevas estrategias didácticas para el desarrollo cognitivo de niños y niñas. La factibilidad técnica, es una categoría medio alta, ya que se cuenta con material adecuados para el correcto desempeño del taller, los recursos financieros, con una categoría medio alta ya que se ejecutara el proyecto de la manera satisfactoria solventando las necesidades principales, la factibilidad social, con una categoría alta de tal manera que. todos los. docentes y estudiantes serán los principales beneficiarios, la factibilidad política ,con una categoría alta, las autoridades están de acuerdo con la iniciativa que se ha implementado para el desarrollo adecuado de los y las estudiantes con un total de 24 puntos, ubicándose en una categoría alta.. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.

(41) 26. Tabla 3 Análisis de Alternativas OBJETIVOS. Fortalecer el desarrollo de las nociones espaciales en los niños y niñas de 4 años Elaborar una guía didáctica de ejercicios para el desarrollo de las nociones espaciales.. IMPACTO SOBRE EL PROPÓSIT O. FACTIBILIDAD TÉCNICA. FACTIBILIDAD FINANCIER A. FACTIBILIDAD SOCIAL. 5. 4. 4. 5. 4. 5. 5. 23. 4. 5. 5. 24. Alta. 5. 5. 5. 24. Alta. 20. 19. 91. 5. Capacitar a los docentes acerca de. la. importancia. de. las. 4. FACTIBILIDAD POLÍTICA. 4. TOTAL. CATEGORÍA. 22. Alta. Alta. 5 5. nociones. espaciales.. Desarrollar un taller práctico de ejercicios para desarrollar las nociones espaciales.. 5. 4. 20 17 17 Total Escala: 1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto Fuente: Investigación propia. Elaborado por: ALBA, Maryori. “DESARROLLAR LAS NOCIONES ESPACIALES COMO: ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS , DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR ALEJANDRO DUMAS Y CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NENES UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2019 ”.