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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS VICERRECTORÍA REGIONAL ORINOQUÍA DIRECCIÓN DE PROYECCIÓN SOCIAL CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.

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Academic year: 2021

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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS VICERRECTORÍA REGIONAL ORINOQUÍA

DIRECCIÓN DE PROYECCIÓN SOCIAL

CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. _________________________________________________________________

Líneas de acción: Fortalecimiento en Procesos Formativos Vicerrectoría Regional

Orinoquia.

Sub-Línea: Valorando la Infancia – Fortaleciendo la Educación. Proyecto Social de Formación: Club de Aprendizaje

1. Justificación.

La lectura humaniza al hombre, es uno de los preceptos de aprendizaje de pensamiento de juicio critico, como un mecanismo importante y básico para transmitir conocimiento entre las personas y adquirir habilidades lectoras que permitan un discurso léxico mayormente enriquecido con participación activa y constante de la mente contribuyendo al desarrollo de la creatividad, la imaginación y enriquecer el vocabulario y las expresiones escritas y orales.

Considerando la importancia que tienen las habilidades lectoras durante las diferentes etapas de la vida de las personas, siendo parte esencial e influyente en el éxito de la vida escolar y adulta, es necesario comprender la cotidianidad de la lectura como un hábito y un elemento de autonomía en el proceso de aprendizaje.

El fomento de la lectura requiere de un acercamiento de manera interesante y motivadora como una posibilidad de intercambio y de comunicación con las personas. La lectura debe comprenderse como parte necesaria de la vida cotidiana y es desde la educación a la primera infancia donde debe iniciarse esta ideación de saber leer para diferentes actividades de la cotidianidad, desde buscar información, conocer el contenido de una revista, ver las características de un producto…, finalmente saber leer para desenvolverse en la vida diaria. Para formar lectores competentes es indispensable la influencia de la práctica de la lectura para toda su vida, por ello es importante desde los primeros años generar el gusto y motivación desde los adultos del entorno de los menores quien en relación cercana favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Durante la primera infancia los niños desarrollan y estimulan su imaginación, la curiosidad y crean vínculos afectivos que les permite divertirse y disfrutar y es allí donde los libros son protagonistas de su formación integral al lograrse que se apasionen por la lectura y sea incluida dentro de sus actividades de ocio.

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Fortalecer la educación se hace no solo a través de la lectura de contenido escolar, sino de igual manera con otros contenidos de preferencia personal y en diversos formatos aparte del libro tradicional y en donde el buen uso de las Tics permite estimular la creación del hábito lector.

De igual manera, la lectura permite afianzar otro tipo de habilidades comunicacionales como su expresión oral y escrita, mejorando sus relaciones interpersonales expresando su conocimiento respetando las diferencias y opiniones de otras personas, aumentar su vocabulario, mejorar su ortografía y redacción, como una práctica constante de aprendizaje. En Colombia, según la medición de la Encuesta Nacional de Lectura (ENLEC) realizada durante el primer periodo del año 2018, se ha determinado que los colombianos de 5 años o más consumen aproximadamente 2.9 libros por año, frente a dos libros del 2016. Sobre los formatos de preferencia un 82% consumió impresos y con preferencia los libros, seguido por los periódicos, revistas, documentos académicos y documentos de trabajo.

Respecto a la lectura en medios digitales, existe una preferencia a las redes sociales, seguido de correos electrónicos, páginas web, y noticias y artículos en medios magnéticos. La EPD promueve en nuestros niños, niñas, jóvenes y personas adultas la comprensión critica de vías de acción para lograr el desarrollo humano fortaleciendo actitudes relacionadas con una ciudadanía global mediante la reflexión sobre la propia vida, partiendo de situaciones que permitan concientizar desde la primera infancia la realidad de un mundo globalizado, educando nuevas generaciones a través de metodologías basadas en la Investigación-Acción-Reflexión que mediante procesos dinámicos, creativos promuevan el pensamiento crítico y de allí parte la importancia de poder generar en la primera infancia el interés de la lectura para conocer su propia realidad y aportar y comprometerse en la construcción de una sociedad acompañada de un desarrollo ciudadano sostenible.

Formar ciudadanos sujetos de cambio y transformacional social requiere de ciudadanos más informados y interactivos desde diferentes espacios fomentando un proceso educativo integral que logre impactar la sociedad, es por ello que el presente proyecto social de formación es un trabajo que se busca realizar con los estudiantes UNIMINUTO VRLL aportando a su crecimiento personal y profesional desde la óptica de responsabilidad social en la cual todos participamos de manera constante en actividades de campo con la población de primera infancia de la ciudad de Villavicencio que están en etapa escolar inicial y en donde existe la necesidad de crear hábitos de lectura y refuerzo en sus habilidades de comprensión critica.

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2. Objetivo:

Formular y aplicar estrategias lúdico-pedagógicas para fomentar el hábito lector de los niños y niñas de diferentes comunidades en la ciudad de Villavicencio, mejorando los procesos de comprensión de lectura, aumentar su vocabulario, mejorar su ortografía y redacción y fortalecimiento de los procesos de lecto-escritura, así como el uso adecuado del tiempo libre.

Población atendida.

Directamente serán atendidos los estudiantes del curso de Responsabilidad Social una Práctica de Vida del segundo semestre académico 2018 y el año académico 2019.

De forma indirecta se beneficiarán niños y niñas de diferentes barrios de la ciudad de Villavicencio, sectores de comunidad vulnerable que requiere de un proceso de intervención en la primera infancia y fortalecimiento en su proceso de aprendizaje y uso adecuado del tiempo libre.

3. Finalidad del Proyecto.

El presente proyecto social de formación Club de Aprendizaje es un trabajo que busca en el proceso de la práctica de responsabilidad social incentivar la lectura como una dinámica de enseñanza-aprendizaje donde creando una motivación y gusto por la lectura orientada hacia la necesidad de enriquecimiento del conocimiento y refuerzo en habilidades lectoras, gramaticales y de oratoria permita a los niños y niñas crear y participar de manera activa con aportes críticos en la construcción de una sociedad más desarrollada y humana.

4. Problemática que atiende el programa.

 Dificultad en el proceso de aprendizaje a través de la lectura.

 Dificultad en acceso a textos de lectura o acceso a bibliotecas o actividades de ludoteca.

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5. Lo que hacen los estudiantes:

Líneas de acción: Fortalecimiento en Procesos Formativos Vicerrectoría Regional

Orinoquia.

Sub-Línea: Valorando la Infancia – Fortaleciendo la Educación. Proyecto Social de Formación: Club de Aprendizaje

Propósito Líneas de

Acción

Proyectos Objetivo Macro

actividades Micro actividades Acompañar a través del ejercicio de la Práctica en Responsabilidad Social propuesta por el CED-Uniminuto Vicerrectoría Llanos a niños, niñas y jóvenes (NNJ) de las instituciones aliadas con el propósito de contribuir al desarrollo social, individual y familiar. Fortalecimiento en Procesos Formativos Vicerrectoría Regional Orinoquia. Club de Aprendizaje Formular y aplicar estrategias lúdico-pedagógicas para fomentar el hábito lector de los niños y niñas de diferentes comunidades en la ciudad de Villavicencio, mejorando los procesos de comprensión de lectura, aumentar su vocabulario, mejorar su ortografía y redacción y fortalecimiento de los procesos de lecto-escritura, así como el uso adecuado del tiempo libre. Ver Reconocimiento de Contexto y Habilidades

Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres y tradiciones.

Se apropia de los hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del texto mediante juego, música, dibujo y la expresión con herramientas de lecto-escritura.

Clasificar las palabras en categorías. “Lee en voz alta y con progresiva fluidez’’

Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. Juzgar En el contexto de la población atendida cual es la reflexión de juicio crítico respecto a la realidad encontrada.

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Mediante que metodologías de aprendizaje se puede aportar en el crecimiento de los niños y niñas de los barrios vulnerables de la ciudad de Villavicencio con respecto a un desarrollo social sostenible. Actuar Ejecución del proyecto Ejecución de seis (6) acciones socialmente responsables de cuatro (4) horas cada una que respondan al objetivo del presente proyecto. Las acciones socialmente responsables deberán realizarse de una en una por semana. Devolución Creativa Identificación y retroalimentación de buenas prácticas y lecciones aprendidas en la ejecución del proyecto de formación social. Elaboración de Informe. Sistematización de los productos obtenidos con la ejecución del proyecto de formación social.

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Bibliografía

LA AECID. (10 de 07 de 2018). www.aecid.es. Obtenido de ¿Qué es la educación para el

desarrollo?: http://www.aecid.es/ES/la-aecid/educaci%C3%B3n-y-sensibilizaci%C3%B3n-para-el-desarrollo/%C2%BFqu%C3%A9-es-la-educaci%C3%B3n-para-el-desarrollo UNIMINUTO. (24 de 07 de 2017). www.aulasuniminuto.edu.co. Obtenido de Introducción Curso

Responsabilidad Social Una Práctica de Vida:

http://201815.aulasuniminuto.edu.co/mod/page/view.php?id=11523

UNIMINUTO. (30 de enero de 2018). Acuerdo 10. Lineamientos para el desarrollo de las prácticas en responsabilidad social de los pregrados UNIMINUTO. Bogota, Colombia: UNIMINUTO.

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LÍNEA DE ACCIÓN SUB LÍNEA PROYECTO SOCIAL DE FORMACIÓN ESCENARIO DE

PRÁCTICA INTERLOCUTOR DIRECCIÓN HORARIO CUPO

ESTUDIANTES FORT A L E C IM E INT O E N PR O C E SOS F O R MAT IVOS V A L O R A N D O L A INF A N C IA - FORT A L E C IEN D O L A E D U C A C N C L U B D E A P R E N D IZA J E Fundación Sonrisas Milagrosas Sandra Patricia Torres Ramos (Directora Sede Villavicencio) Calle 31 A N° 13 A 80 Barrio El Rodeo - Villavicencio Lunes am 5 pm 5 Martes am 5 pm 5 Miércoles am 5 Sábado am 5 Fundación Llano Amor Hermano Jorge Enrique González Jenny Rubiela Culma

Km 7 vía catama Vereda Caños Negros - Villavicencio Miércoles am 3 pm 3 Jueves am 3 pm 3 Viernes am 3 pm 3 Sábado am 4 pm 4

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Fundación Semillas de Oro

Elsa Fajardo Pinzón Calle 40 7c-20 Barrio Topacio -Villavicencio- Jueves am 5 pm 5 Viernes am 5 pm 5 Sábado am 10 Institución Educativa Alfonso López Pumarejo Olga Liliana Bermúdez Herrera Docente Orientadora Km 26 Vía Puerto López Vereda Pompeya - Villavicencio Martes am 5 pm 5 Miércoles am 5 pm 5 Jueves am 5 pm 5 Barrio La Salle Rubén Toro (Representante Legal) Luz Mila Toro (Acompañante) Carrera 36 A N° 38 A - 15 Barrio La Salle -Villavicencio- Martes pm 10 Jueves am 10 Sábado am 10

Fundación Sandra Patricia Calle 31 A N°

Miércoles pm 5

Jueves am 5

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Sonrisas Milagrosas Torres Ramos (Directora Sede Villavicencio) 13 A 80 Barrio El Rodeo - Villavicencio Viernes am 5 pm 5 Sábado am 5

Referencias

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