Documento
de
Salud Infantil
Última edición
actualizada
enero 2021
“Docu ment o interact ivo”Para más información:
Consultad con frecuencia este enlace
Este “Documento de Salud Infantil” pretende ser
una herramienta donde la familia y los distintos
profesionales de la salud pueden recoger el
se-guimiento del desarrollo infantil y los cuidados
en salud recibidos.
En él también pueden encontrar consejos
senci-llos para facilitar una crianza y desarrollo
saluda-bles, desde el nacimiento a la adolescencia.
Se aconseja llevar el “Documento de Salud
In-fantil” al ir a consultas de salud y al viajar.
Datos de interés ... 1
Datos de salud del recién nacido/a ... 3
Detección precoz de enfermedades endocrino-metabólicas ... 5
Detección precoz de hipoacusia en recién nacidos/as ... 6
Información sobre vacunas ... 7
Calendario de vacunaciones enero 2021 ... 8
Otras vacunaciones ... 0
Datos de salud y medicaciones ... 11
Curvas y tablas de crecimiento ... 12
Perímetro craneal de 0 a 2 años ... 13
Crecimiento de niñas de 0 a 2 años: longitud ... 14
Crecimiento de niñas de 0 a 2 años: peso ... 15
Crecimiento de niños de 0 a 2 años: longitud ... 16
Crecimiento de niños de 0 a 2 años: peso ... 17
Crecimiento de niñas de 2 a 18 años ... 8
Crecimiento de niños de 2 a 18 años ... 19
Calendario de desarrollo infantil ... 20
Periodo de 0 a 3 meses ... 20
Periodo de 4 a 6 meses ... 21
Periodo de 7 a 9 meses ... 22
Periodo de 10 a 12 meses ... 23
Periodo de 14 a 18 meses ... 24
Seguimiento de indicadores del desarrollo ... 25
Seguimiento de la alimentación ... 26
Salud bucodental ... 27
Consejos de salud ... 28
Información adicional para la familia: la COVID-19 ... 29
Prevención de accidentes en la infancia ... 43
Revisiones de salud ... 45
1
DOCUMENTO DE SALUD INFANTIL
A rellenar por la familia
Datos del niño/a
1.
er
Apellido:
2.º Apellido:
Nombre:
Fecha de nacimiento: Día:
Mes:
Año:
Sexo: V
M
Grupo sanguíneo:
Rh:
Nacido en:
Provincia y país:
N.º de tarjeta sanitaria:
Datos familiares
1.
er
Apellido:
1.
er
Apellido:
2.º Apellido:
2.º Apellido:
Nombre: Nombre:
Profesión: Profesión:
Fecha de nacimiento:
Fecha de nacimiento:
DATOS DE INTERÉS
A rellenar por la familia
Urgencias y emergencias generales
112
Laboratorio de Metabolopatías
91 586 88 28 (de 12 a 14 horas)
Centro de Vacunación de la Comunidad de Madrid
C/ General Oraa, 15 – Madrid
91 561 61 95 o 91 411 11 40
Urgencias toxicológicas
91 562 04 20
Teléfono de Ayuda a la Infancia
116 111
Servicio de Prevención de la Enfermedad
91 370 09 25
Teléfonos de interés
Portal Salud: Información de salud para la
ciudadanía de la Comunidad de Madrid
https://www.comunidad.madrid/servicios/salud
Trámites al nacimiento de tu bebé
http://www.comunidad.madrid/servicios/salud/
he-tenido-hijo
Información sobre vacunas de la Comunidad de
Madrid
http://www.comunidad.madrid/servicios/salud/
vacunas
Información sobre alimentación infantil
https://comunidad.madrid/servicios/salud/
alimentacion-infantil
Web de Estilos de vida saludable. Ministerio de
Sanidad
http://www.estilosdevidasaludable.mscbs.gob.es/
Comité de Lactancia Materna de la Asociación
Española de Pediatría
www.aeped.es/comite-lactancia-materna
“Familia y salud”: Información para familias de
la Asociación Española de Pediatría de Atención
Primaria
www.familiaysalud.es
Enlaces de interés
Domicilio
Domicilio: C/
N.º:
Localidad:
C.P.:
Teléfonos:
Domicilios sucesivos:
3
DATOS DE SALUD DEL RECIÉN NACIDO/A
A rellenar por profesionales sanitarios
ANTECEDENTES FAMILIARES
Enfermedades congénitas y crónicas que puedan influir en la salud del
niño/a: alergias, hemopatías, diabetes, deficiencias sensoriales...
Enf. de la madre:
Enf. del padre:
Enf. de hermanos/as:
Otros familiares:
Antecedentes obstétricos de la madre: gestaciones abortos vivos
Grupo sanguíneo de la madre: Rh:
Resultado de Hiperfenilalaninemia materna:
(Mujeres a las que no se les realizaron las pruebas metabólicas al nacer).
SEGUIMIENTO DEL EMBARAZO
Normal:
Controlado:
Problemas o alteraciones:
Pruebas serológicas de la madre Toxoplasmosis
Sífilis
Rubéola
VIH
Hepatitis C
Hepatitis B:
HBs Ag+
HBs
Ag-Problemas:
PARTO
Centro sanitario:
Semana de gestación: R.N.
R.N.
R.N.
a término
pretérmino
postérmino
Eutócico Vaginal Cefálico Fórceps
Distócico Cesárea Nalgas
Ventosa
Resultados serológicos de la madre
(hepatitis B, VIH...):
Recomendaciones:
DA
TO
S
DATOS DE SALUD DEL RECIÉN NACIDO/A
A rellenar por profesionales sanitarios
RECIÉN NACIDO/A
Sexo: varón mujer
Peso: al nacer
gr.
al alta
gr.
Talla:
cm.
Perímetro cefálico:
cm.
Apgar 1 min.:
5 min.:
Precisó reanimación: sí
no
Piel con piel:
Actuaciones preventivas: Vit. K
Profilaxis ocular
Exploración:
Normal / Patológica
Observaciones
General
Cardiopulmonar
Abdominal
Cuello / clavícula
Caderas
Genitales
Extremidades
Otros
Emisión de meconio:
fecha:
Lactancia al alta: Materna exclusiva Fórmula
Mixta
Si se han administrado suplementos con fórmula adaptada ¿cuál es el
motivo?
5
DETECCIÓN PRECOZ DE ENFERMEDADES
ENDOCRINO-METABÓLICAS
A rellenar por profesionales sanitarios
LA PRUEBA DEL TALÓN
Antes del alta, a partir de las 48 horas de vida, se le realizará al bebé en
la maternidad la prueba del talón. Consiste en extraer unas gotas de
san-gre del talón para detectar de manera precoz una serie de enfermedades
congénitas endocrino-metabólicas que, aunque inicialmente no dan
sín-tomas, pueden provocar graves problemas de salud. Sin embargo, si se
instaura el tratamiento en etapas tempranas se puede prevenir la
disca-pacidad asociada y mejorar la calidad de vida de estos recién nacidos/as.
La muestra de sangre se deposita en una tarjeta de papel absorbente
que se enviará al laboratorio especializado. En ella se deben
cumpli-mentar de manera adecuada los datos del bebe y los datos de contacto
de la madre o el padre.
Si en el plazo de 30 días no se han recibido los resultados por correo
postal, llamar al Laboratorio de Cribado Neonatal de la Comunidad de
Madrid (Teléfono: 91 586 88 28. De 12 a 14 horas).
Resultados del cribado de enfermedades Endocrino-Metabólicas Congénitas:
Fecha de realización de la prueba del talón:
Enfermedades
Resultados
Enfermedades
Resultados
Hipotiroidismo Congénito
Acil-CoA deshidrogenasa de
cadena media (MCAD)
Hiperplasia Suprarrenal
Congénita
Acil-CoA deshidrogenasa de
cadena muy larga (VLCAD)
Drepanocitosis
Acidemia glutárica tipo I (GA-I)
Fibrosis Quística
Acidemia 3-OH 3 metil glutárica
(HMG)
Jarabe de arce (MSUD)
Acidemia isovalérica (IVA)
Fenilcetonuria (PKU)
Deficiencia de ß-cetotiolasa (KTD)
Tirosinemia tipo I (TYR-I)
Acidemia metilmalónica (MMA)
(Mut, CblA/CblB y CblC/CblD)
Deficiencia primaria
carnitina (CTD)
Acidemia propiónica (PA)
3-OH-Acil-CoA deshidrogenasa
de cadena larga (LCHAD)
DETECCIÓN PRECOZ DE HIPOACUSIA
NEONATAL
A rellenar por profesionales sanitarios
El objetivo del cribado auditivo universal es lograr un tratamiento precoz de la hipoacusia,
con el fin de mejorar la comunicación y el desarrollo del recién nacido/a.
Prueba de cribado auditivo: desde el nacimiento, antes del alta - 1
er
mes de vida
Antes del alta, se le realiza al bebé una prueba llamada Potenciales Evocados Auditivos
Automatizados de Tronco Cerebral, que consiste en que se colocan unos auriculares en
sus oídos para detectar precozmente si el bebé tiene problemas de audición.
Fecha de realización:
Oído derecho:
Observaciones:
Pasa
Pasa
No pasa
No pasa
Oído izquierdo:
Indicadores de riesgo de hipoacusia tardía
1. Antecedentes familiares de hipoacusia neurosensorial congénita o de instauración en
la infancia, hereditaria o de causa no filiada.
2. Infecciones de la madre en el embarazo, confirmadas o de sospecha, que se asocian a
hipoacusias neurosensoriales, por alguno de los siguientes agentes: toxoplasmosis, sífilis,
rubéola, citomegalovirus, herpes y VIH.
3. Accidentes hipóxico-isquémicos perinatales, encefalopatía, especialmente, en el
mo-mento del parto y siempre que se produzca parada cardiorrespiratoria.
4. Hallazgos en el recién nacido/a o en la familia de rasgos o alteraciones correspondientes
a síndromes que suelen asociarse con hipoacusia, o enfermedades neurodegenerativas.
Acceso al diagnóstico y seguimiento: 3
er
mes de vida o antes
Cuando el recién nacido/a no supera el cribado auditivo o tiene algún indicador de riesgo
de hipoacusia tardía se deriva a otorrinolaringología para confirmación diagnóstica.
7
La vacunación infantil es una de las medidas preventivas con mayor
efecto en la salud de la población dado que con ella se consigue
elimi-nar enfermedades infecciosas que pueden producir una elevada
morta-lidad en todo el mundo.
Es importante seguir el calendario de vacunación recomendado,
tratan-do de administrar las vacunas que incluye a la edad indicada, es decir
“en tiempo” procurando no retrasar su administración.
Las vacunas producen anticuerpos (defensas) contra los gérmenes que
incluyen, sin producir la enfermedad, y proporcionan defensas a la
per-sona frente a esas infecciones. También pueden proteger a las perper-sonas
que les rodean que no estén vacunadas ya que, si la mayoría de los
indi-viduos lo están, disminuye la transmisión de los microorganismos y se
reduce su capacidad de producir infecciones y brotes en otras personas.
Las vacunas son muy eficaces y seguras, los efectos secundarios que
pueden producir son mínimos. Los más habituales son efectos
meno-res como febrícula y de tipo local con enrojecimiento y leve inflamación
en la zona de inyección.
Si necesitáis cualquier aclaración sobre las vacunas, no dudéis en
con-sultar con su profesional de los servicios sanitarios.
Para más información:
http://www.comunidad.madrid/servicios/salud/vacunas
INFORMACIÓN SOBRE VACUNAS
CALENDARIO DE VACUNACIONES Enero 2021
A rellenar por profesionales sanitarios
Consultar calendario de vacunación para GRUPOS DE RIESGO y otras especificaciones en la página http://www.comuni-dad.madrid/servicios/salud/vacunas para seguir las recomendaciones vigentes.
Vacunas
comercial
Nombre
Laboratorio
Lote nº
vacunación
Fecha de
Centro de vacunación
y Firma
Observaciones
R.N.
•
Hepatitis B*2
meses
Difteria Tétanos Tos ferina H. influenzae b Polio inactivada Hepatitis B • Neumococo 13 v4
meses
Difteria Tétanos Tos ferina H. influenzae b Polio inactivada Hepatitis B • Meningococo C • Neumococo 13 v11
meses
Difteria Tétanos Tos ferina H. influenzae b Polio inactivada Hepatitis B • Neumococo 13 v12
meses
Sarampión Rubéola Parotiditis • Meningococo C15
meses
• Varicela4
años
Sarampión Rubéola Parotiditis • Varicela6
años
Difteria Tétanos Tos ferina Polio inactivada12
años
• Varicela** • Meningococo ACWY • Papiloma humano (VPH) niñas14
años
Tétanos Difteria{
{
{
{
{
{
{
9
Vacunas
comercial
Nombre
Laboratorio
Lote nº
vacunación
Fecha de
Centro de vacunación
y Firma
Observaciones
R.N.
•
Hepatitis B*2
meses
Difteria Tétanos Tos ferina H. influenzae b Polio inactivada Hepatitis B • Neumococo 13 v4
meses
Difteria Tétanos Tos ferina H. influenzae b Polio inactivada Hepatitis B • Meningococo C • Neumococo 13 v11
meses
Difteria Tétanos Tos ferina H. influenzae b Polio inactivada Hepatitis B • Neumococo 13 v12
meses
Sarampión Rubéola Parotiditis • Meningococo C15
meses
• Varicela4
años
Sarampión Rubéola Parotiditis • Varicela6
años
Difteria Tétanos Tos ferina Polio inactivada12
años
• Varicela** • Meningococo ACWY • Papiloma humano (VPH) niñas14
años
Tétanos Difteria** Personas que refieran no haber pasado la enfermedad ni haber sido vacunadas con anterioridad con 2 dosis. Pauta con 2 dosis separadas al menos 1 mes para los que no tienen administrada ninguna dosis previa.
OTRAS VACUNACIONES
A rellenar por profesionales sanitarios
11
DATOS DE SALUD Y MEDICACIONES
ALERGIAS:
ENFERMEDADES DE INTERÉS:
TRATAMIENTOS ESPECIALES:
Nombre
Dosis/día
Fecha de inicio
Duración
Ingesta de vitamina D (tipo, dosis y duración):
NO administre calcio, vitaminas, ni otras medicinas si no es por indicación
médica.
CURVAS Y TABLAS DE CRECIMIENTO
INFORMACIÓN SOBRE LA UTILIZACIÓN DE LAS
CURVAS Y TABLAS DE CRECIMIENTO
Las curvas de crecimiento nos ayudan a valorar si la infancia tiene una
talla y/o peso dentro de lo esperable. Hay distintas curvas según el sexo
y la edad. Se debe seguir la línea horizontal del peso/longitud del niño/a
y puntear donde se cruza con la línea vertical de su edad. De esa forma,
podemos saber en qué percentil se encuentra el niño/a en cada
mo-mento y ver si va variando en el tiempo.
Un percentil alto o bajo no tiene por qué implicar necesariamente un
problema de salud y en ningún caso las curvas representan una norma
que el niño o la niña deban cumplir. Desde Atención Primaria se
va-lorará el crecimiento de manera integral y, en caso de detectar algún
problema, se indicarán las medidas a tomar.
DE 0-2 AÑOS, CURVAS DE LA ORGANIZACIÓN
MUNDIAL DE LA SALUD
Las curvas de crecimiento infantil de la Organización Mundial de la
Sa-lud indican el crecimiento idóneo de la infancia cuando se le
propor-ciona una alimentación adecuada (lactancia materna y alimentación
complementaria adecuada) y un entorno saludable (sin tabaco, con
re-cursos suficientes y atención a la salud necesaria). Por ello se
recomien-da su uso en la erecomien-dad lactante de 0-2 años.
DE 2 A 18 AÑOS, CURVAS DE HERNÁNDEZ (1988)
Las curvas de Hernández (1988) están elaboradas con datos de
creci-miento en la población española, por lo que son un patrón de referencia
local. Se desarrollaron antes del aumento de la obesidad infantil que se
ha producido en España en los últimos años.
.
PERÍMETRO CRANEAL DE 0 A 2 AÑOS
13
Perímetro cefálico para la edad Niñas
Percentiles (Nacimiento a 2 años)
Patrones de crecimiento infantil de la OMS
Perímetro cefálico (cm)
Edad (en meses y años cumplidos)
3 15 50 85 97 Meses 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10
Nacimiento 1 año 2 años
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
Patrones de crecimiento infantil de la OMS
Perímetro cefálico para la edad Niños
Percentiles (Nacimiento a 2 años)
Perímetro cefálico (cm)
Edad (en meses y años cumplidos)
3 15 50 85 97 Meses 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10
Nacimiento 1 año 2 años
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
CRECIMIENTO DE NIÑAS
DE 0 A 2 AÑOS: Longitud
15
CRECIMIENTO DE NIÑAS
DE 0 A 2 AÑOS: Peso
CRECIMIENTO DE NIÑOS
DE 0 A 2 AÑOS: Longitud
17
CRECIMIENTO DE NIÑOS
DE 0 A 2 AÑOS: Peso
CRECIMIENTO DE NIÑAS
DE 2 A 18 AÑOS
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
45
40
35
30
25
20
15
10
190
180
170
160
150
140
90
80
75
70
65
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
60
85
Cm
50
EDAD (años)
PESO
Kg
Kg
Cm
97 90 75 50 25 10 5 97 90 75 50 25 10 3TALLA
19
CRECIMIENTO DE NIÑOS
DE 2 A 18 AÑOS
ESTUDIO LONGITUDINAL DE CRECIMIENTO, CURVAS DE 0 A 18 AÑOS. M. Hernández, J. Castellet, J. L. Narvaiza, J. M. Rincón, I. Ruiz. E. Sánchez, B. Sobradillo y A. Zurimendi
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE CRECIMIENTO Y DESARROLLO. FUNDACIÓN F. ORBEGOZO. María Díaz de Haro, 10 bis. 48013 BILBAO Realización Gráfica: Garsi Editorial - Londrés, 17 - 28028 MADRID
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
45
40
35
30
25
20
15
10
190
180
170
160
150
140
90
80
75
70
65
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
60
85
Cm
50
EDAD (años)
PESO
Kg
Kg
Cm
97 90 75 50 25 10 5 97 90 75 50 25 10 3TALLA
20
CALENDARIO DE DESARROLLO
INFANTIL
Calendario de desarrollo del niño/a de 0 a 18 meses. Edita: Real Patronato sobre
Disca-pacidad. Textos: C. Bugié y M. T. Folguera. Dibujos: A. Maldonado. Supervisión y dise-ño: Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana.
VICEPRESIDENCIA SEGUNDA DEL GOBIERNO MINISTERIO DE DERECHOS SOCIALES Y AGENDA 2030 GOBIERNO DE ESPAÑA
.
Con este folleto se
preten-de dar una visión general
del desarrollo infantil. Ha
-ce referencia al mo men to
aproximado en que los
niños logran determinadas
adquisiciones en los 18
primeros meses de vida.
En este periodo se
produ-cen grandes cambios
bio-lógicos como el aumento
de la talla y del peso, pero
también hay otras
dimen-siones que evolucionan significativamente como la capacidad perceptiva, la
motricidad, la comunicación, las habilidades cognitivas, los aspectos
emocio-nales, la socialización o la autonomía.
Cualquier carencia o variación en la adquisición de alguna de las pautas
indi-cadas no supone necesariamente que el niño o la niña tenga algún trastorno,
pero en estos casos se recomienda consultar con el pediatra.
Me paso casi todo el día dur-miendo plácidamente.
Sólo me despierto y lloro si tengo hambre o estoy incómo-do.
Me gusta mirarte a los ojos y si te mueves te seguiré con la mirada.
Me tranquiliza oír tu voz y aprendo a mirarte.
¿ Ti e n e s h a m b r e ?
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza un ratito.
Me llama la atención los obje-tos móviles y de colores vivos. Estoy más rato despierto y me interesa ver lo que hay a mi alre-dedor. Los ruidos fuertes me sor-prenden.
Me gusta mirarme las manos y juego con ellas.
Si te acercas mucho quizá te tira-ré del pelo y te tocatira-ré la cara. Cuando me hables contestaré con sonidos.
Si me pones boca abajo puedo levantar la cabeza unos instantes.
Boca abajo me sostengo sobre los brazos y levanto la cabeza.
Cuando me hables o acaricies te responderé con sonrisas o sonidos.
Periodo de 0 a 3 meses.
Se orientará en su nuevo ambiente a través de
los sentidos. Necesita de tí, padre o madre, para poder llegar a conoceros: habladle,
cogedle, acariciadle.
Me oriento hacia los sonidos y gorjeo y grito para llamar tu atención.
Reiré a carcajadas cuando jue-gues conmigo o me hagas cos-quillas.
Si me dejas el sonajero al alcance de la mano lo cogeré y lo haré sonar.
Al mostrarme un objeto
inten-taré cogerlo. También me cojo de los pies y asívoy descubriendo mi cuerpo.
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza erguida un ratito.
Me divierto jugando con mis pies y mis manos. Esto me ayuda porque me enseña a moverme.
Te contesto con sonidos cuan-do me hablas.
Puedo coger fácilmente los juguetes que me dan.
Si me lo pones en la mano seré capaz de sostenerlo y me lo llevaré a la boca.
Boca abajo estoy tranquilo y me sostengo apoyado sobre las manos. Pue do voltear. Reconozco a quienes están
conmigo.
Periodo
de 4 a 6 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Si me das de comer algo que no me gusta cerraré la boca y no querré comer más.
Puedo decir ga, ta, da... y me
gusta repetirlo. Si un juguete me gusta meesforzaré por alcanzarlo.
Me llaman la atención los obje-tos y los exploro dándoles vuel-tas en mis manos.
Puedo jugar reteniendo un objeto en cada mano y me gusta hacerlos sonar. Ya pue -do coger cosas pequeñas. Lloro porque te has ido de mi lado
y me dejas con extraños. Me gusta que me cojas y estiro losbrazos cuando estás cerca. Puedo palmotear y decir adiós con la mano.
Sé cuando voy a ir de paseo y esto me gusta. Miro y escucho y voy aprendiendo cosas nuevas.
Me divierte tirar los objetos para ver cómo caen y oír el ruido que hacen.
Periodo
de 7 a 9 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Me llaman la atención los obje-tos desconocidos e intento cogerlos.
Si veo que me escondes un juguete sabré dónde está e intentaré descubrirlo.
Si me dices “dame” alargándome la mano, me acerco ofreciéndote lo que me pides.
Cogido de los barrotes de mi
cuna puedo ponerme en pie. Intentaré recorrer la casa solo ocon ayuda, gateando o cogién-dome de los muebles. Reconozco cuando me nombran
a papá o a mámá y los busco. Os llamaré diciendo papá y mamáy entenderé muchas cosas de las que me digáis.
Puedo introducir unos objetos den-tro de oden-tros y hacer torres simples con cubos grandes.
Al decirme que no, te miraré sor-prendido.
Periodo
de 10 a 12 meses.
Puede sentarse de forma estable sin
necesidad de apoyo. Tiene gran interés por los juguetes. Con el fin de explorar el
entorno buscará algún medio de desplazarse. Progresará en su comunicación gestual
y verbal. Empezará a emitir sus primeras palabras.
Me interesarán los juguetes de los otros niños e intentaré co -gér selos.
Cuando me miro en un espejo me hace gracia verme refleja-do.
Soy capaz de beber solo cogiendo la taza con las dos manos. Utilizo la cuchara.
Me gusta esparcir por el suelo
todos mis juguetes. Si me das un papel grande, megusta hacer garabatos con colo-res vivos.
Puedo señalar y nombrar algunos objetos. También conozco partes de mi cuerpo.
Me gusta jugar al escondite y sé ir a buscarte cuando estás escondido.
Ya puedo quitarme alguna pieza de ropa (los zapatos o los calceti-nes) y ayudarte a vestirme.
Me gusta que me leas un cuento y señalaré los dibujos grandes. Puedo pasar páginas.
Periodo
de 14 a 18 meses.
La posibilidad de desplazamiento y la
habi-dad manual lo harán más independiente de las personas adultas y le darán mayor
conocimiento del entorno.
calendario
del desarrollo del niño
de 0 a 18 meses
1 mes
2 meses
3 meses
7 meses
8 meses
9 meses
10 meses
11 meses
12 meses
4 meses
5 meses
6 meses
14 meses
16 meses
18 meses
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana cartel-calend_casa_Maquetación 1 11/06/2015 9:43 Página 1
.
Con este folleto se
preten-de dar una visión general
del desarrollo infantil. Ha
-ce referencia al mo men to
aproximado en que los
niños logran determinadas
adquisiciones en los 18
primeros meses de vida.
En este periodo se
produ-cen grandes cambios
bio-lógicos como el aumento
de la talla y del peso, pero
también hay otras
dimen-siones que evolucionan significativamente como la capacidad perceptiva, la
motricidad, la comunicación, las habilidades cognitivas, los aspectos
emocio-nales, la socialización o la autonomía.
Cualquier carencia o variación en la adquisición de alguna de las pautas
indi-cadas no supone necesariamente que el niño o la niña tenga algún trastorno,
pero en estos casos se recomienda consultar con el pediatra.
Me paso casi todo el día dur-miendo plácidamente.
Sólo me despierto y lloro si tengo hambre o estoy incómo-do.
Me gusta mirarte a los ojos y si te mueves te seguiré con la mirada.
Me tranquiliza oír tu voz y aprendo a mirarte.
¿ Ti e n e s h a m b r e ?
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza un ratito.
Me llama la atención los obje-tos móviles y de colores vivos. Estoy más rato despierto y me interesa ver lo que hay a mi alre-dedor. Los ruidos fuertes me sor-prenden.
Me gusta mirarme las manos y juego con ellas.
Si te acercas mucho quizá te tira-ré del pelo y te tocatira-ré la cara. Cuando me hables contestaré con sonidos.
Si me pones boca abajo puedo levantar la cabeza unos instantes.
Boca abajo me sostengo sobre los brazos y levanto la cabeza.
Cuando me hables o acaricies te responderé con sonrisas o sonidos.
Periodo de 0 a 3 meses.
Se orientará en su nuevo ambiente a través de
los sentidos. Necesita de tí, padre o madre, para poder llegar a conoceros: habladle,
cogedle, acariciadle.
Me oriento hacia los sonidos y gorjeo y grito para llamar tu atención.
Reiré a carcajadas cuando jue-gues conmigo o me hagas cos-quillas.
Si me dejas el sonajero al alcance de la mano lo cogeré y lo haré sonar.
Al mostrarme un objeto
inten-taré cogerlo. También me cojo de los pies y asívoy descubriendo mi cuerpo.
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza erguida un ratito.
Me divierto jugando con mis pies y mis manos. Esto me ayuda porque me enseña a moverme.
Te contesto con sonidos cuan-do me hablas.
Puedo coger fácilmente los juguetes que me dan.
Si me lo pones en la mano seré capaz de sostenerlo y me lo llevaré a la boca.
Boca abajo estoy tranquilo y me sostengo apoyado sobre las manos. Pue do voltear. Reconozco a quienes están
conmigo.
Periodo
de 4 a 6 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Si me das de comer algo que no me gusta cerraré la boca y no querré comer más.
Puedo decir ga, ta, da... y me
gusta repetirlo. Si un juguete me gusta meesforzaré por alcanzarlo.
Me llaman la atención los obje-tos y los exploro dándoles vuel-tas en mis manos.
Puedo jugar reteniendo un objeto en cada mano y me gusta hacerlos sonar. Ya pue -do coger cosas pequeñas. Lloro porque te has ido de mi lado
y me dejas con extraños. Me gusta que me cojas y estiro losbrazos cuando estás cerca. Puedo palmotear y decir adiós con la mano.
Sé cuando voy a ir de paseo y esto me gusta. Miro y escucho y voy aprendiendo cosas nuevas.
Me divierte tirar los objetos para ver cómo caen y oír el ruido que hacen.
Periodo
de 7 a 9 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Me llaman la atención los obje-tos desconocidos e intento cogerlos.
Si veo que me escondes un juguete sabré dónde está e intentaré descubrirlo.
Si me dices “dame” alargándome la mano, me acerco ofreciéndote lo que me pides.
Cogido de los barrotes de mi
cuna puedo ponerme en pie. Intentaré recorrer la casa solo ocon ayuda, gateando o cogién-dome de los muebles. Reconozco cuando me nombran
a papá o a mámá y los busco. Os llamaré diciendo papá y mamáy entenderé muchas cosas de las que me digáis.
Puedo introducir unos objetos den-tro de oden-tros y hacer torres simples con cubos grandes.
Al decirme que no, te miraré sor-prendido.
Periodo
de 10 a 12 meses.
Puede sentarse de forma estable sin
necesidad de apoyo. Tiene gran interés por los juguetes. Con el fin de explorar el
entorno buscará algún medio de desplazarse. Progresará en su comunicación gestual
y verbal. Empezará a emitir sus primeras palabras.
Me interesarán los juguetes de los otros niños e intentaré co -gér selos.
Cuando me miro en un espejo me hace gracia verme refleja-do.
Soy capaz de beber solo cogiendo la taza con las dos manos. Utilizo la cuchara.
Me gusta esparcir por el suelo
todos mis juguetes. Si me das un papel grande, megusta hacer garabatos con colo-res vivos.
Puedo señalar y nombrar algunos objetos. También conozco partes de mi cuerpo.
Me gusta jugar al escondite y sé ir a buscarte cuando estás escondido.
Ya puedo quitarme alguna pieza de ropa (los zapatos o los calceti-nes) y ayudarte a vestirme.
Me gusta que me leas un cuento y señalaré los dibujos grandes. Puedo pasar páginas.
Periodo
de 14 a 18 meses.
La posibilidad de desplazamiento y la
habi-dad manual lo harán más independiente de las personas adultas y le darán mayor
conocimiento del entorno.
calendario
del desarrollo del niño
de 0 a 18 meses
1 mes
2 meses
3 meses
7 meses
8 meses
9 meses
10 meses
11 meses
12 meses
4 meses
5 meses
6 meses
14 meses
16 meses
18 meses
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana
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Si a los 3 meses el niño o la niña no sonríe, no es capaz de fijar la mirada o no sostiene bien la cabeza, consulte a su pediatra.
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21
CALENDARIO DE DESARROLLO
INFANTIL
Calendario de desarrollo del niño/a de 0 a 18 meses. Edita: Real Patronato sobre
Disca-pacidad. Textos: C. Bugié y M. T. Folguera. Dibujos: A. Maldonado. Supervisión y dise-ño: Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana.
.
Con este folleto se
preten-de dar una visión general
del desarrollo infantil. Ha
-ce referencia al mo men to
aproximado en que los
niños logran determinadas
adquisiciones en los 18
primeros meses de vida.
En este periodo se
produ-cen grandes cambios
bio-lógicos como el aumento
de la talla y del peso, pero
también hay otras
dimen-siones que evolucionan significativamente como la capacidad perceptiva, la
motricidad, la comunicación, las habilidades cognitivas, los aspectos
emocio-nales, la socialización o la autonomía.
Cualquier carencia o variación en la adquisición de alguna de las pautas
indi-cadas no supone necesariamente que el niño o la niña tenga algún trastorno,
pero en estos casos se recomienda consultar con el pediatra.
Me paso casi todo el día dur-miendo plácidamente.
Sólo me despierto y lloro si tengo hambre o estoy incómo-do.
Me gusta mirarte a los ojos y si te mueves te seguiré con la mirada.
Me tranquiliza oír tu voz y aprendo a mirarte.
¿ Ti e n e s h a m b r e ?
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza un ratito.
Me llama la atención los obje-tos móviles y de colores vivos. Estoy más rato despierto y me interesa ver lo que hay a mi alre-dedor. Los ruidos fuertes me sor-prenden.
Me gusta mirarme las manos y juego con ellas.
Si te acercas mucho quizá te tira-ré del pelo y te tocatira-ré la cara. Cuando me hables contestaré con sonidos.
Si me pones boca abajo puedo levantar la cabeza unos instantes.
Boca abajo me sostengo sobre los brazos y levanto la cabeza.
Cuando me hables o acaricies te responderé con sonrisas o sonidos.
Periodo de 0 a 3 meses.
Se orientará en su nuevo ambiente a través de
los sentidos. Necesita de tí, padre o madre, para poder llegar a conoceros: habladle,
cogedle, acariciadle.
Me oriento hacia los sonidos y gorjeo y grito para llamar tu atención.
Reiré a carcajadas cuando jue-gues conmigo o me hagas cos-quillas.
Si me dejas el sonajero al alcance de la mano lo cogeré y lo haré sonar.
Al mostrarme un objeto
inten-taré cogerlo. También me cojo de los pies y asívoy descubriendo mi cuerpo.
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza erguida un ratito.
Me divierto jugando con mis pies y mis manos. Esto me ayuda porque me enseña a moverme.
Te contesto con sonidos cuan-do me hablas.
Puedo coger fácilmente los juguetes que me dan.
Si me lo pones en la mano seré capaz de sostenerlo y me lo llevaré a la boca.
Boca abajo estoy tranquilo y me sostengo apoyado sobre las manos. Pue do voltear. Reconozco a quienes están
conmigo.
Periodo
de 4 a 6 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Si me das de comer algo que no me gusta cerraré la boca y no querré comer más.
Puedo decir ga, ta, da... y me
gusta repetirlo. Si un juguete me gusta meesforzaré por alcanzarlo.
Me llaman la atención los obje-tos y los exploro dándoles vuel-tas en mis manos.
Puedo jugar reteniendo un objeto en cada mano y me gusta hacerlos sonar. Ya pue -do coger cosas pequeñas.
Quiero conocer mi entorno y lo intento rastreando.
Lloro porque te has ido de mi lado
y me dejas con extraños. Me gusta que me cojas y estiro losbrazos cuando estás cerca. Puedo palmotear y decir adiós con la mano.
Sé cuando voy a ir de paseo y esto me gusta. Miro y escucho y voy aprendiendo cosas nuevas.
Soy capaz de sostenerme un ratito sentado pero necesito apoyarme de lante con las manos para no caerme.
Puedo estar sentado sin peli-gro a que me caiga. Me divierte tirar los objetos
para ver cómo caen y oír el ruido que hacen.
Periodo
de 7 a 9 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Me llaman la atención los obje-tos desconocidos e intento cogerlos.
Si veo que me escondes un juguete sabré dónde está e intentaré descubrirlo.
Si me dices “dame” alargándome la mano, me acerco ofreciéndote lo que me pides.
Cogido de los barrotes de mi
cuna puedo ponerme en pie. Intentaré recorrer la casa solo ocon ayuda, gateando o cogién-dome de los muebles.
Me gusta comer solo y puedo hacerlo con los dedos.
Reconozco cuando me nombran
a papá o a mámá y los busco. Os llamaré diciendo papá y mamáy entenderé muchas cosas de las que me digáis.
Puedo introducir unos objetos den-tro de oden-tros y hacer torres simples con cubos grandes.
Puedo gatear si me has dejado
en el suelo. ¡Cuidado! Abro los cajones paraver lo que hay dentro y si encuen-tro una cinta tiro de ella para saber lo que hay al final. Al decirme que no, te miraré
sor-prendido.
Periodo
de 10 a 12 meses.
Puede sentarse de forma estable sin
necesidad de apoyo. Tiene gran interés por los juguetes. Con el fin de explorar el
entorno buscará algún medio de desplazarse. Progresará en su comunicación gestual
y verbal. Empezará a emitir sus primeras palabras.
Me interesarán los juguetes de los otros niños e intentaré co -gér selos.
Cuando me miro en un espejo me hace gracia verme refleja-do.
Soy capaz de beber solo cogiendo la taza con las dos manos. Utilizo la cuchara.
Me gusta esparcir por el suelo
todos mis juguetes. Si me das un papel grande, megusta hacer garabatos con colo-res vivos.
Soy capaz de tiraros una pelota y me gusta repetir ese juego. Puedo señalar y nombrar algunos objetos. También conozco partes de mi cuerpo.
Me gusta jugar al escondite y sé ir a buscarte cuando estás escondido.
Ya puedo quitarme alguna pieza de ropa (los zapatos o los calceti-nes) y ayudarte a vestirme.
Soy capaz de caminar solo o
empujando un cochecito. Puedo ponerme en pie sinnecesidad de ayuda y aga-charme a coger un juguete. Subo las escaleras gateando y sé correr un poquito y saltar un Me gusta que me leas un cuento
y señalaré los dibujos grandes. Puedo pasar páginas.
Periodo
de 14 a 18 meses.
La posibilidad de desplazamiento y la
habi-dad manual lo harán más independiente de las personas adultas y le darán mayor
conocimiento del entorno.
calendario
del desarrollo del niño
de 0 a 18 meses
1 mes
2 meses
3 meses
7 meses
8 meses
9 meses
10 meses
11 meses
12 meses
4 meses
5 meses
6 meses
14 meses
16 meses
18 meses
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana cartel-calend_casa_Maquetación 1 11/06/2015 9:43 Página 1
.
Con este folleto se
preten-de dar una visión general
del desarrollo infantil. Ha
-ce referencia al mo men to
aproximado en que los
niños logran determinadas
adquisiciones en los 18
primeros meses de vida.
En este periodo se
produ-cen grandes cambios
bio-lógicos como el aumento
de la talla y del peso, pero
también hay otras
dimen-siones que evolucionan significativamente como la capacidad perceptiva, la
motricidad, la comunicación, las habilidades cognitivas, los aspectos
emocio-nales, la socialización o la autonomía.
Cualquier carencia o variación en la adquisición de alguna de las pautas
indi-cadas no supone necesariamente que el niño o la niña tenga algún trastorno,
pero en estos casos se recomienda consultar con el pediatra.
Me paso casi todo el día dur-miendo plácidamente.
Sólo me despierto y lloro si tengo hambre o estoy incómo-do.
Me gusta mirarte a los ojos y si te mueves te seguiré con la mirada.
Me tranquiliza oír tu voz y aprendo a mirarte.
¿ Ti e n e s h a m b r e ?
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza un ratito.
Me llama la atención los obje-tos móviles y de colores vivos. Estoy más rato despierto y me interesa ver lo que hay a mi alre-dedor. Los ruidos fuertes me sor-prenden.
Me gusta mirarme las manos y juego con ellas.
Si te acercas mucho quizá te tira-ré del pelo y te tocatira-ré la cara. Cuando me hables contestaré con sonidos.
Si me pones boca abajo puedo levantar la cabeza unos instantes.
Boca abajo me sostengo sobre los brazos y levanto la cabeza.
Cuando me hables o acaricies te responderé con sonrisas o sonidos.
Periodo de 0 a 3 meses.
Se orientará en su nuevo ambiente a través de
los sentidos. Necesita de tí, padre o madre, para poder llegar a conoceros: habladle,
cogedle, acariciadle.
Me oriento hacia los sonidos y gorjeo y grito para llamar tu atención.
Reiré a carcajadas cuando jue-gues conmigo o me hagas cos-quillas.
Si me dejas el sonajero al alcance de la mano lo cogeré y lo haré sonar.
Al mostrarme un objeto
inten-taré cogerlo. También me cojo de los pies y asívoy descubriendo mi cuerpo.
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza erguida un ratito.
Me divierto jugando con mis pies y mis manos. Esto me ayuda porque me enseña a moverme.
Te contesto con sonidos cuan-do me hablas.
Puedo coger fácilmente los juguetes que me dan.
Si me lo pones en la mano seré capaz de sostenerlo y me lo llevaré a la boca.
Boca abajo estoy tranquilo y me sostengo apoyado sobre las manos. Pue do voltear. Reconozco a quienes están
conmigo.
Periodo
de 4 a 6 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Si me das de comer algo que no me gusta cerraré la boca y no querré comer más.
Puedo decir ga, ta, da... y me
gusta repetirlo. Si un juguete me gusta meesforzaré por alcanzarlo.
Me llaman la atención los obje-tos y los exploro dándoles vuel-tas en mis manos.
Puedo jugar reteniendo un objeto en cada mano y me gusta hacerlos sonar. Ya pue -do coger cosas pequeñas.
Quiero conocer mi entorno y lo intento rastreando.
Lloro porque te has ido de mi lado y me dejas con extraños.
Me gusta que me cojas y estiro los brazos cuando estás cerca. Puedo palmotear y decir adiós con la mano.
Sé cuando voy a ir de paseo y esto me gusta. Miro y escucho y voy aprendiendo cosas nuevas.
Soy capaz de sostenerme un ratito sentado pero necesito apoyarme de lante con las manos para no caerme.
Puedo estar sentado sin peli-gro a que me caiga. Me divierte tirar los objetos
para ver cómo caen y oír el ruido que hacen.
Periodo
de 7 a 9 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Me llaman la atención los obje-tos desconocidos e intento cogerlos.
Si veo que me escondes un juguete sabré dónde está e intentaré descubrirlo.
Si me dices “dame” alargándome la mano, me acerco ofreciéndote lo que me pides.
Cogido de los barrotes de mi
cuna puedo ponerme en pie. Intentaré recorrer la casa solo ocon ayuda, gateando o cogién-dome de los muebles.
Me gusta comer solo y puedo hacerlo con los dedos.
Reconozco cuando me nombran a papá o a mámá y los busco.
Os llamaré diciendo papá y mamá y entenderé muchas cosas de las que me digáis.
Puedo introducir unos objetos den-tro de oden-tros y hacer torres simples con cubos grandes.
Puedo gatear si me has dejado
en el suelo. ¡Cuidado! Abro los cajones paraver lo que hay dentro y si encuen-tro una cinta tiro de ella para saber lo que hay al final. Al decirme que no, te miraré
sor-prendido.
Periodo
de 10 a 12 meses.
Puede sentarse de forma estable sin
necesidad de apoyo. Tiene gran interés por los juguetes. Con el fin de explorar el
entorno buscará algún medio de desplazarse. Progresará en su comunicación gestual
y verbal. Empezará a emitir sus primeras palabras.
Me interesarán los juguetes de los otros niños e intentaré co -gér selos.
Cuando me miro en un espejo me hace gracia verme refleja-do.
Soy capaz de beber solo cogiendo la taza con las dos manos. Utilizo la cuchara.
Me gusta esparcir por el suelo
todos mis juguetes. Si me das un papel grande, megusta hacer garabatos con colo-res vivos.
Soy capaz de tiraros una pelota y me gusta repetir ese juego. Puedo señalar y nombrar algunos objetos. También conozco partes de mi cuerpo.
Me gusta jugar al escondite y sé ir a buscarte cuando estás escondido.
Ya puedo quitarme alguna pieza de ropa (los zapatos o los calceti-nes) y ayudarte a vestirme.
Soy capaz de caminar solo o
empujando un cochecito. Puedo ponerme en pie sinnecesidad de ayuda y aga-charme a coger un juguete. Subo las escaleras gateando y sé correr un poquito y saltar un Me gusta que me leas un cuento
y señalaré los dibujos grandes. Puedo pasar páginas.
Periodo
de 14 a 18 meses.
La posibilidad de desplazamiento y la
habi-dad manual lo harán más independiente de las personas adultas y le darán mayor
conocimiento del entorno.
calendario
del desarrollo del niño
de 0 a 18 meses
1 mes
2 meses
3 meses
7 meses
8 meses
9 meses
10 meses
11 meses
12 meses
4 meses
5 meses
6 meses
14 meses
16 meses
18 meses
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana
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Si a los 6 meses el niño o la niña no tiene interés ni intención de coger objetos o bien no usa alguna de las dos manos, consulte a su pediatra.
VICEPRESIDENCIA SEGUNDA DEL GOBIERNO MINISTERIO DE DERECHOS SOCIALES Y AGENDA 2030 GOBIERNO DE ESPAÑA
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Con este folleto se
preten-de dar una visión general
del desarrollo infantil. Ha
-ce referencia al mo men to
aproximado en que los
niños logran determinadas
adquisiciones en los 18
primeros meses de vida.
En este periodo se
produ-cen grandes cambios
bio-lógicos como el aumento
de la talla y del peso, pero
también hay otras
dimen-siones que evolucionan significativamente como la capacidad perceptiva, la
motricidad, la comunicación, las habilidades cognitivas, los aspectos
emocio-nales, la socialización o la autonomía.
Cualquier carencia o variación en la adquisición de alguna de las pautas
indi-cadas no supone necesariamente que el niño o la niña tenga algún trastorno,
pero en estos casos se recomienda consultar con el pediatra.
Me paso casi todo el día dur-miendo plácidamente.
Sólo me despierto y lloro si tengo hambre o estoy incómo-do.
Me gusta mirarte a los ojos y si te mueves te seguiré con la mirada.
Me tranquiliza oír tu voz y aprendo a mirarte.
¿ Ti e n e s h a m b r e ?
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza un ratito.
Me llama la atención los obje-tos móviles y de colores vivos. Estoy más rato despierto y me interesa ver lo que hay a mi alre-dedor. Los ruidos fuertes me sor-prenden.
Me gusta mirarme las manos y juego con ellas.
Si te acercas mucho quizá te tira-ré del pelo y te tocatira-ré la cara. Cuando me hables contestaré con sonidos.
Si me pones boca abajo puedo levantar la cabeza unos instantes.
Boca abajo me sostengo sobre los brazos y levanto la cabeza.
Cuando me hables o acaricies te responderé con sonrisas o sonidos.
Periodo de 0 a 3 meses.
Se orientará en su nuevo ambiente a través de
los sentidos. Necesita de tí, padre o madre, para poder llegar a conoceros: habladle,
cogedle, acariciadle.
Me oriento hacia los sonidos y gorjeo y grito para llamar tu atención.
Reiré a carcajadas cuando jue-gues conmigo o me hagas cos-quillas.
Si me dejas el sonajero al alcance de la mano lo cogeré y lo haré sonar.
Al mostrarme un objeto
inten-taré cogerlo. También me cojo de los pies y asívoy descubriendo mi cuerpo.
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza erguida un ratito.
Me divierto jugando con mis pies y mis manos. Esto me ayuda porque me enseña a moverme.
Te contesto con sonidos cuan-do me hablas.
Puedo coger fácilmente los juguetes que me dan.
Si me lo pones en la mano seré capaz de sostenerlo y me lo llevaré a la boca.
Boca abajo estoy tranquilo y me sostengo apoyado sobre las manos. Pue do voltear. Reconozco a quienes están
conmigo.
Periodo
de 4 a 6 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Si me das de comer algo que no me gusta cerraré la boca y no querré comer más.
Puedo decir ga, ta, da... y me
gusta repetirlo. Si un juguete me gusta meesforzaré por alcanzarlo.
Me llaman la atención los obje-tos y los exploro dándoles vuel-tas en mis manos.
Puedo jugar reteniendo un objeto en cada mano y me gusta hacerlos sonar. Ya pue -do coger cosas pequeñas.
Quiero conocer mi entorno y lo intento rastreando.
Lloro porque te has ido de mi lado
y me dejas con extraños. Me gusta que me cojas y estiro losbrazos cuando estás cerca. Puedo palmotear y decir adiós con la mano.
Sé cuando voy a ir de paseo y esto me gusta. Miro y escucho y voy aprendiendo cosas nuevas.
Soy capaz de sostenerme un ratito sentado pero necesito apoyarme de lante con las manos para no caerme.
Puedo estar sentado sin peli-gro a que me caiga. Me divierte tirar los objetos
para ver cómo caen y oír el ruido que hacen.
Periodo
de 7 a 9 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Me llaman la atención los obje-tos desconocidos e intento cogerlos.
Si veo que me escondes un juguete sabré dónde está e intentaré descubrirlo.
Si me dices “dame” alargándome la mano, me acerco ofreciéndote lo que me pides.
Cogido de los barrotes de mi
cuna puedo ponerme en pie. Intentaré recorrer la casa solo ocon ayuda, gateando o cogién-dome de los muebles.
Me gusta comer solo y puedo hacerlo con los dedos.
Reconozco cuando me nombran
a papá o a mámá y los busco. Os llamaré diciendo papá y mamáy entenderé muchas cosas de las que me digáis.
Puedo introducir unos objetos den-tro de oden-tros y hacer torres simples con cubos grandes.
Puedo gatear si me has dejado
en el suelo. ¡Cuidado! Abro los cajones paraver lo que hay dentro y si encuen-tro una cinta tiro de ella para saber lo que hay al final. Al decirme que no, te miraré
sor-prendido.
Periodo
de 10 a 12 meses.
Puede sentarse de forma estable sin
necesidad de apoyo. Tiene gran interés por los juguetes. Con el fin de explorar el
entorno buscará algún medio de desplazarse. Progresará en su comunicación gestual
y verbal. Empezará a emitir sus primeras palabras.
Me interesarán los juguetes de los otros niños e intentaré co -gér selos.
Cuando me miro en un espejo me hace gracia verme refleja-do.
Soy capaz de beber solo cogiendo la taza con las dos manos. Utilizo la cuchara.
Me gusta esparcir por el suelo
todos mis juguetes. Si me das un papel grande, megusta hacer garabatos con colo-res vivos.
Soy capaz de tiraros una pelota y me gusta repetir ese juego. Puedo señalar y nombrar algunos objetos. También conozco partes de mi cuerpo.
Me gusta jugar al escondite y sé ir a buscarte cuando estás escondido.
Ya puedo quitarme alguna pieza de ropa (los zapatos o los calceti-nes) y ayudarte a vestirme.
Soy capaz de caminar solo o
empujando un cochecito. Puedo ponerme en pie sinnecesidad de ayuda y aga-charme a coger un juguete. Subo las escaleras gateando y sé correr un poquito y saltar un escalón.
Me gusta que me leas un cuento y señalaré los dibujos grandes. Puedo pasar páginas.
Periodo
de 14 a 18 meses.
La posibilidad de desplazamiento y la
habi-dad manual lo harán más independiente de las personas adultas y le darán mayor
conocimiento del entorno.
calendario
del desarrollo del niño
de 0 a 18 meses
1 mes
2 meses
3 meses
7 meses
8 meses
9 meses
10 meses
11 meses
12 meses
4 meses
5 meses
6 meses
14 meses
16 meses
18 meses
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana cartel-calend_casa_Maquetación 1 11/06/2015 9:43 Página 1
.
Con este folleto se
preten-de dar una visión general
del desarrollo infantil. Ha
-ce referencia al mo men to
aproximado en que los
niños logran determinadas
adquisiciones en los 18
primeros meses de vida.
En este periodo se
produ-cen grandes cambios
bio-lógicos como el aumento
de la talla y del peso, pero
también hay otras
dimen-siones que evolucionan significativamente como la capacidad perceptiva, la
motricidad, la comunicación, las habilidades cognitivas, los aspectos
emocio-nales, la socialización o la autonomía.
Cualquier carencia o variación en la adquisición de alguna de las pautas
indi-cadas no supone necesariamente que el niño o la niña tenga algún trastorno,
pero en estos casos se recomienda consultar con el pediatra.
Me paso casi todo el día dur-miendo plácidamente.
Sólo me despierto y lloro si tengo hambre o estoy incómo-do.
Me gusta mirarte a los ojos y si te mueves te seguiré con la mirada.
Me tranquiliza oír tu voz y aprendo a mirarte.
¿ Ti e n e s h a m b r e ?
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza un ratito.
Me llama la atención los obje-tos móviles y de colores vivos. Estoy más rato despierto y me interesa ver lo que hay a mi alre-dedor. Los ruidos fuertes me sor-prenden.
Me gusta mirarme las manos y juego con ellas.
Si te acercas mucho quizá te tira-ré del pelo y te tocatira-ré la cara. Cuando me hables contestaré con sonidos.
Si me pones boca abajo puedo levantar la cabeza unos instantes.
Boca abajo me sostengo sobre los brazos y levanto la cabeza.
Cuando me hables o acaricies te responderé con sonrisas o sonidos.
Periodo de 0 a 3 meses.
Se orientará en su nuevo ambiente a través de
los sentidos. Necesita de tí, padre o madre, para poder llegar a conoceros: habladle,
cogedle, acariciadle.
Me oriento hacia los sonidos y gorjeo y grito para llamar tu atención.
Reiré a carcajadas cuando jue-gues conmigo o me hagas cos-quillas.
Si me dejas el sonajero al alcance de la mano lo cogeré y lo haré sonar.
Al mostrarme un objeto
inten-taré cogerlo. También me cojo de los pies y asívoy descubriendo mi cuerpo.
Al cogerme en brazos puedo sostener la cabeza erguida un ratito.
Me divierto jugando con mis pies y mis manos. Esto me ayuda porque me enseña a moverme.
Te contesto con sonidos cuan-do me hablas.
Puedo coger fácilmente los juguetes que me dan.
Si me lo pones en la mano seré capaz de sostenerlo y me lo llevaré a la boca.
Boca abajo estoy tranquilo y me sostengo apoyado sobre las manos. Pue do voltear. Reconozco a quienes están
conmigo.
Periodo
de 4 a 6 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Si me das de comer algo que no me gusta cerraré la boca y no querré comer más.
Puedo decir ga, ta, da... y me
gusta repetirlo. Si un juguete me gusta meesforzaré por alcanzarlo.
Me llaman la atención los obje-tos y los exploro dándoles vuel-tas en mis manos.
Puedo jugar reteniendo un objeto en cada mano y me gusta hacerlos sonar. Ya pue -do coger cosas pequeñas.
Quiero conocer mi entorno y lo intento rastreando.
Lloro porque te has ido de mi lado
y me dejas con extraños. Me gusta que me cojas y estiro losbrazos cuando estás cerca. Puedo palmotear y decir adiós con la mano.
Sé cuando voy a ir de paseo y esto me gusta. Miro y escucho y voy aprendiendo cosas nuevas.
Soy capaz de sostenerme un ratito sentado pero necesito apoyarme de lante con las manos para no caerme.
Puedo estar sentado sin peli-gro a que me caiga. Me divierte tirar los objetos
para ver cómo caen y oír el ruido que hacen.
Periodo
de 7 a 9 meses.
Va ampliando su mundo a través de las
viven-cias y graviven-cias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con
las personas que le rodean.
Me llaman la atención los obje-tos desconocidos e intento cogerlos.
Si veo que me escondes un juguete sabré dónde está e intentaré descubrirlo.
Si me dices “dame” alargándome la mano, me acerco ofreciéndote lo que me pides.
Cogido de los barrotes de mi
cuna puedo ponerme en pie. Intentaré recorrer la casa solo ocon ayuda, gateando o cogién-dome de los muebles.
Me gusta comer solo y puedo hacerlo con los dedos.
Reconozco cuando me nombran
a papá o a mámá y los busco. Os llamaré diciendo papá y mamáy entenderé muchas cosas de las que me digáis.
Puedo introducir unos objetos den-tro de oden-tros y hacer torres simples con cubos grandes.
Puedo gatear si me has dejado
en el suelo. ¡Cuidado! Abro los cajones paraver lo que hay dentro y si encuen-tro una cinta tiro de ella para saber lo que hay al final. Al decirme que no, te miraré
sor-prendido.
Periodo
de 10 a 12 meses.
Puede sentarse de forma estable sin
necesidad de apoyo. Tiene gran interés por los juguetes. Con el fin de explorar el
entorno buscará algún medio de desplazarse. Progresará en su comunicación gestual
y verbal. Empezará a emitir sus primeras palabras.
Me interesarán los juguetes de los otros niños e intentaré co -gér selos.
Cuando me miro en un espejo me hace gracia verme refleja-do.
Soy capaz de beber solo cogiendo la taza con las dos manos. Utilizo la cuchara.
Me gusta esparcir por el suelo
todos mis juguetes. Si me das un papel grande, megusta hacer garabatos con colo-res vivos.
Soy capaz de tiraros una pelota y me gusta repetir ese juego. Puedo señalar y nombrar algunos objetos. También conozco partes de mi cuerpo.
Me gusta jugar al escondite y sé ir a buscarte cuando estás escondido.
Ya puedo quitarme alguna pieza de ropa (los zapatos o los calceti-nes) y ayudarte a vestirme.
Soy capaz de caminar solo o
empujando un cochecito. Puedo ponerme en pie sinnecesidad de ayuda y aga-charme a coger un juguete. Subo las escaleras gateando y sé correr un poquito y saltar un escalón.
Me gusta que me leas un cuento y señalaré los dibujos grandes. Puedo pasar páginas.
Periodo
de 14 a 18 meses.
La posibilidad de desplazamiento y la
habi-dad manual lo harán más independiente de las personas adultas y le darán mayor
conocimiento del entorno.
calendario
del desarrollo del niño
de 0 a 18 meses
1 mes
2 meses
3 meses
7 meses
8 meses
9 meses
10 meses
11 meses
12 meses
4 meses
5 meses
6 meses
14 meses
16 meses
18 meses
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana cartel-calend_casa_Maquetación 1 11/06/2015 9:43 Página 1
CALENDARIO DE DESARROLLO
INFANTIL
Si a los 9 meses el niño o la niña no se sostiene sentado, no se interesa por mirar o tocar las cosas o no parlotea, consulte a su pediatra.
