GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA III
TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Semana 19 - 20
8 al 12 y del 15 al 19 de febrero
Bloque II
Cuadernillo de trabajo
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1.
En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.
Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo
principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.
Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.
El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PRIMER GRADO
BLOQUE DE CONTENIDOS TEMÁTICOS 2.
SOMOS COMUNIDAD PACÍFICA,
SOLIDARIA Y JUSTA
CONDICIONES PARA LA LIBERTAD
ORGANIZADOR CURRICULAR
Secuencia 11 Condiciones para la libertad
Eje Ejercicio responsable de la libertad
Tema Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común.
Aprendizajes esperados
Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.
Intención didáctica Reconocer que la libertad, como los demás derechos humanos, requiere de la existencia de condiciones sociales, económicas, políticas, que hagan posible su ejercicio. Se complementa con ello lo abordado en la Secuencia 4 de Bloque 1, donde explora un plano más personal y de ejercicio autónomo de la propia libertad.
Materiales para el alumno
Impresos
• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. • Periódicos locales y nacionales.
Recursos audiovisuales
• La libertad y sus desafíos en la sociedad • Evaluemos nuestra libertad
Materiales de apoyo para el maestro
Recursos audiovisuales
• El derecho a la libertad en la escuela
Bibliografía
• Alarcón, V. (2016). Libertad y democracia. Cuadernos de
divulgación de la cultura política, Nº 18. México, INE.
En la página del INE se ubica el documento completo. Consúltelo el portal de Telesecundaria.
• Florescano, E. (coord., 2015). “Derecho a la libertad y la
autonomía”, en Cartilla ciudadana. (pp 75-85), México: Fondo de Cultura Económica y Fundación Pueblo Hacia Arriba.
Sesión 1 Para empezar
Ø Contesta lo siguiente: • ¿Qué es la libertad?
• ¿Cómo ejerces tu libertad?
• Anota ejemplos del ejercicio de tu libertad en tu vida cotidiana en: familia, escuela, comunidad y región.
Manos a la obra
Ø Revisa la información que sigue sobre las condiciones necesarias para ejercer la libertad. Los derechos para poder ejercerla.
La libertad como derecho personal y social requiere de. Condiciones
Hay que reconocer que la libertad, como los demás derechos humanos, requieren de la existencia de condiciones sociales, económicas, políticas, que hagan posible su ejercicio. El tratamiento de la libertad se realiza desde un plano ya no sólo individual sino colectivo. La idea eje es que los seres humanos tienen este derecho al interior de las sociedades y es ahí donde lo ejercen; por tanto, esas sociedades requieren cumplir con un conjunto de condiciones para que la libertad (en sus distintas expresiones) sea posible.
sociales
• Existan condiciones para ejercerla desde la
perspectiva de la dignidad y los derechos humanos
económicas
• Que las condiciones eviten afectar la calidad de vida, la dignidad y los derechos de las personas
políticas
• Tiene que ver con la forma en que se usa el poder y se aceptan límites por el bien común
DERECHOS PERSONALES Y
SOCIALES LIBERTAD CONDICIÓN NECESARIA
Expresar o manifestar sus ideas Las personas tienen el derecho de expresar libremente sus ideas…
Garantías jurídicas que eviten represalias o que no haya censura del gobierno
alimentación Nombre propio Transitar libremente Asociarse
Elegir la actividad o profesión El culto o religión
Preferencia u orientación sexual Respeto a su dignidad humana Educación
A no ser excluido por discapacidad, origen étnico, cultura o condición de vida
Para terminar
Identifica y registra algún caso en que, alguna persona de tu comunidad, se le niegue algún derecho, sufra de abuso por el hecho de ser diferente o por otra causa.
Sesión 2 Para empezar
Ø Le lo siguiente sobre las libertades y las condiciones sociales, culturales y económicas que hacen posible su ejercicio.
Una sociedad de libertades es una sociedad donde existen condiciones para ejercer, a la par que las libertades, otros derechos económicos, sociales y culturales (CNDH, 2016).
Que los integrantes de una sociedad pueden ejercer de manera más plena sus libertades, en la medida en que son atendidos otros derechos humanos; por ejemplo: la libre expresión se fortalece cuando se acompaña de educación o de la participación política.
La libertad para practicar una cultura se favorece ahí donde hay igualdad, se combate la discriminación y se posibilita que la libertad no es sólo un acto individual sino también político, que tiene que ver con la forma en que se usa el poder y se aceptan límites por el bien común
Manos a la obra
ü Elabora un dibujo o collage que contenga escenas que muestren a personas ejerciendo sus derechos de libertad y destacando aquellos que en tu entorno social no se respetan o los casos que detectaste y les suceden a personas que habitan en tu región.
ü Identifica asuntos que afectan la calidad de vida, la dignidad y los derechos de las personas
Para terminar
Explica tu postura sobre las condiciones sociales que influyen en el ejercicio del derecho a la libertad de tu entorno escolar y comunitario.
Sesión 3 Para empezar
Investiga lo que el artículo 3° constitucional señala sobre cómo debe ser la educación.
Manos a la obra.
ü Qué implicaciones tiene el término laico, referente a la creencia religiosa o culto en la educación señalado en el artículo tercero.
Para terminar.
Revisa nuevamente el contenido del artículo tercero y elabora una encuesta para saber si las personas lo ven como una prohibición o como una explicación de los derechos de todos
Sesión 4 Para empezar
Revisa que las preguntas de tu encuesta sean similares a las que siguen: ¿Sabe a qué se refiere el al Artículo 3° de la constitución?
¿Usted cree que se cumple en las escuelas de la comunidad?
¿Por qué?
Manos a la obra
ü Aplica la encuesta, al menos a 10 personas adultas de tu comunidad. ü Analiza los resultados de la encuesta
Para terminar
ü Investiga si existe material impreso, carteles colectivos o radio para fortalecer el respeto y el ejercicio de la libertad
ü Utiliza como ejemplo las publicaciones existentes que hayas encontrado para elaborar un cartel tomando en cuenta los casos de tu entorno en que se obstaculicen los derechos de las personas.
