Aprendizaje de las
Ciencias Sociales y
Naturales
Asignatura:
Aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales
Carácter:
Obligatorio
Idioma:
Castellano/ Inglés
Modalidad:
Presencial/Semipresencial/A distancia
Créditos:
6
Curso:
3º
Semestre:
2º
Grupo:
3INFAN
Profesores/Equipo Docente:
Cristina Candil San Juan
1. REQUISITOS PREVIOS
Ninguno.
2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
La asignatura tiene como propósito contribuir en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje en los paradigmas educativos de las Ciencias Sociales y Naturales, permitiendo que los alumnos adquieran herramientas necesarias para aproximar el conocimiento del medio natural y social a los alumnos de educación infantil. Aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales así mimo proporciona a los futuros maestros los conocimientos, habilidades y técnicas vinculadas a la didáctica de las ciencias sociales y naturales.
Los contenidos a tratar de forma general serán:
Descripción del medio natural, social y cultural. Experimentación del medio en la etapa de 0-6 años.
Las ciencias naturales, sociales y las matemáticas en el currículo de la educación infantil.
Estrategias didácticas para promover el pensamiento científico y la experimentación. Estrategias didácticas para el desarrollo de representaciones numéricas, geométricas y lógicas.
3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
3.1. Competencias.
El alumno adquirirá las siguientes competencias:
CB1 - Que los estudiantes sepan poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan trasmitir información, ideas problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG5 Conocimientos propios de la profesión CG6 Capacidad de análisis y síntesis.
CG7 Comunicación oral y escrita en la lengua materna.
CG8 Capacidad de gestión de la información y utilización de medios tecnológicos avanzados. CG15 Capacidad, iniciativa y motivación para aprender, investigar y trabajar de forma autónoma. CG16 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu emprendedor CG18 Capacidad para diseñar y gestionar proyectos
CEC1 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. CEC2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CEC9 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CEM32 Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CEM33 Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
CEM34 Comprender la matemática como conocimiento sociocultural.
CEM35 Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación. CEM36 Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, de las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
CEM37 Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
CEM38 Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
CEM39 Promover el interés y el respeto por el medio natural, social, cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
CEM40 Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
3.2. Resultados de aprendizaje.
Resultados del aprendizaje que se espera obtener:
• Conocer el contexto de las ciencias Sociales, naturales y matemáticas en el contexto de área del conocimiento del medio de la educación infantil.
• Conocer los procesos básicos del área de aprendiza de los niños de 0-6 años en relación a los contenidos naturales, sociales y matemáticos pertinentes.
• Comprender y saber aplicar las pautas metodológicas deseables para la enseñanza de esta área de conocimiento.
• Realizar diseños de secuencias de actividades que den lugar a propuestas didácticas y que puedan ser experimentadas en el aula.
• Conocer las capacidades lógico-matemáticas de los niños de 0-6 años.
• Conocer los fundamentos y finalidad de las matemáticas en la educación infantil.
• Conocer el desarrollo del currículo de las ciencias sociales, naturales y de las matemáticas para la educación infantil, con capacidad de seleccionar y aportar actividades.
• Aplicar las tecnologías al desarrollo del currículum
• Conocer los distintos recursos tecnológicos al servicio de la educación
4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA
ACTIVIDAD FORMATIVA Modalidad Presencial
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE
PRESENCIALIDAD AF1.Clases teóricas síncronas
Aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales_DLAE [4] 2016/17 Clases teóricas presenciales o telepresenciales por videoconferencia
(síncronas.
Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.)
AF3. Clases prácticas. Seminarios y talleres.
Clases prácticas presenciales o telepresenciales por videoconferencia (síncronas o asíncronas). En las que se realizarán trabajos prácticos de profundización en un tema, con el objetivo de ampliar o profundizar sobre los contenidos de los temas o completar las clases expositivas.
17 100%
AF4. Tutorías.
Encuentros con los alumnos, presenciales o con soporte virtual, de forma individual y/o colectiva, para resolución de dudas y orientación sobre actividades formativas o de evaluación.
14 100%
AF5. Trabajo en pequeños grupos.
Preparación de trabajos, lecturas, investigaciones, proyectos, tareas de reflexión sobre lecturas y casos prácticos, etc., realizados en grupo.
7 100%
AF6. Estudio individual y trabajo autónomo.
Realización de búsquedas bibliográficas y documentales, tareas de reflexión sobre lecturas y casos prácticos, elaboración de trabajos escritos y preparación de presentaciones orales.
85 0%
AF7. Actividades de evaluación.
Actividades dirigidas, elaboración de trabajos, proyectos y memorias, exámenes, y presentación del trabajo de fin de grado.
5 100%
NÚMERO TOTAL DE HORAS
150
Modalidad Semipresencial
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE
PRESENCIALIDA D
AF1. Clases teóricas síncronas.
Clases teóricas presenciales o telepresenciales por videoconferencia (síncronas.
Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.)
14
100%
AF3. Clases prácticas. Seminarios y talleres.
Clases prácticas presenciales o telepresenciales por videoconferencia (síncronas o asíncronas). En las que se realizarán trabajos prácticos de profundización en un tema, con el objetivo de ampliar o profundizar sobre los contenidos de los temas o completar las clases expositivas.
10 100%
AF4 Tutorías.
Encuentros con los alumnos, presenciales o con soporte virtual, de forma individual y/o colectiva, para resolución de dudas y orientación sobre actividades formativas o de evaluación.
12 100%
AF6. Estudio individual y trabajo autónomo.
Realización de búsquedas bibliográficas y documentales, tareas de reflexión sobre lecturas y casos prácticos, elaboración de trabajos escritos y preparación de presentaciones orales.
AF7 Actividades de evaluación.
Actividades dirigidas, elaboración de trabajos, proyectos y memorias, exámenes, y presentación del trabajo de fin de grado.
2 100%
NÚMERO TOTAL DE HORAS 150
Modalidad Distancia
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE
PRESENCIALIDA D
AF2.Clases teóricas asíncronas.
Clases teóricas asíncronas telepresenciales.
Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.), que serán grabadas y el alumno podrá visualizar en cualquier momento.
14 0%
AF3. Clases prácticas. Seminarios y talleres.
Clases prácticas presenciales o telepresenciales por videoconferencia (síncronas o asíncronas). En las que se realizarán trabajos prácticos de profundización en un tema, con el objetivo de ampliar o profundizar sobre los contenidos de los temas o completar las clases expositivas.
10 0%
AF4 Tutorías.
Encuentros con los alumnos, presenciales o con soporte virtual, de forma individual y/o colectiva, para resolución de dudas y orientación sobre actividades formativas o de evaluación.
12 0%
AF6. Estudio individual y trabajo autónomo.
Realización de búsquedas bibliográficas y documentales, tareas de reflexión sobre lecturas y casos prácticos, elaboración de trabajos escritos y preparación de presentaciones orales.
112 0%
AF7 Actividades de evaluación.
Actividades dirigidas, elaboración de trabajos, proyectos y memorias, exámenes, y presentación del trabajo de fin de grado.
2 100%
NÚMERO TOTAL DE HORAS 150
METODOLOGÍA
Código Metodologías docentes Descripción
MD1 Método expositivo. Lección
magistral
Presentación estructurada del tema por parte del profesor con el fin de facilitar la información a los estudiantes, trasmitir conocimientos y activar procesos cognitivos. Se promueve la participación activa del alumno con
Aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales_DLAE [6] 2016/17 de casos, preguntas y
exposiciones.
MD2 Estudio individual Trabajo autónomo y reflexivo
del estudiante, con el fin de profundizar en la adquisición de las competencias asociadas (preparación de clases y exámenes; uso de las fuentes de información; realización de trabajos, presentaciones; uso de las TICs; participación en foros de discusión, etc.)
MD3 Aprendizaje colaborativo Desarrollar aprendizajes activos
y significativos de forma cooperativa.
MD4 Resolución de problemas Metodología activa que permite
ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos.
MD5 Estudio de casos Análisis de un caso real o
simulado con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimiento, etc.
MD6 Aprendizaje orientado a
proyectos
Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. MD7 Tutoría (individual y/o grupal) Metodología basada en el
profesor como guía del aprendizaje del estudiante. Presencial o mediante el uso de herramientas tecnológicas como los foros, correo o
videoconferencias.
MD8 Contrato de aprendizaje Desarrollar el aprendizaje
autónomo.
MD9 Autoevaluación Valoración de los propios
conocimientos, aptitudes y adquisición de competencias.
MD10 Heteroevaluación Evaluación del alumno realizada
por el profesor
Además de la enseñanza de carácter presencial, se introduce la posibilidad de la modalidad a distancia y semipresencial, dependiendo de la naturaleza y ubicación de los alumnos a los que se dirija. Es previsible que la impartición de enseñanzas de grado fuera de nuestras fronteras pueda requerir el disponer de esta forma de impartición no presencial. Incluso en España, en determinadas circunstancias, se podría aconsejar el uso de herramientas a distancia.
En todas las modalidades de enseñanza la prueba de evaluación final (examen) se realizará de forma presencial en el campus de la Universidad.
El resto de las actividades formativas, a excepción de las correspondientes con el Practicum y el TFG, se distribuirán de la siguiente forma:
En el caso de la modalidad de enseñanza presencial, aproximadamente un 55% de los créditos se corresponderán con el aprendizaje autónomo de los alumnos, mientras que en la modalidad semipresencial y a distancia será de aproximadamente un 70%.
Por otra parte, en la modalidad presencial, el resto de actividades formativas se considerarán 100% presenciales. En el caso de la modalidad semipresencial, el resto de actividades también se consideraran 100% presenciales al incluir tanto las clases en el campus de la universidad como las clases telepresenciales síncronas . Por último, en la modalidad a distancia se ha considerado que la única actividad formativa con presencialidad son las
actividades de evaluación, no se imparte docencia en el campus de la universidad, utilizándose para el resto de las actividades soporte técnico.
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Modalidad Presencial Convocatoria Ordinaria
Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE1. Evaluación parcial 10% 20%
SE2. Actividades 20% 20% SE3. Participación 10% 10% SE4. Examen final 50% 50% Convocatoria Extraordinaria
Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 30% 30%
SE4. Examen final 70% 70% Modalidad Semipresencial
Convocatoria Ordinaria
Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 30% 30%
SE3. Participación 10% 10% SE4. Examen final 60% 60% Convocatoria Extraordinaria
Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 40% 40%
SE4. Examen final 60% 60% Modalidad Distancia
Convocatoria Ordinaria
Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 30% 30%
SE3. Participación 10% 10% SE4. Examen final 60% 60% Convocatoria Extraordinaria
Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 40% 40%
SE4. Examen final 60% 60%
Restricciones de la ponderación: Para poder hacer media con las ponderaciones anteriores será necesario obtener al menos una calificación de 5 en la prueba final.
Asimismo, es potestad del profesor solicitar y evaluar de nuevo las prácticas individuales o trabajos escritos, si estos han sido entregados en fecha, no han sido aprobados o se desea mejorar la nota obtenida en convocatoria ordinaria.
Aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales_DLAE [8] 2016/17
6. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
AA. VV. (2013): Las competencias clave. Un concepto en expansión dentro de la Educación General Obligatoria. Madrid: Eurydice (C.I.D.E.).
ARANDA HERNANDO, A.M. (2003): Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. Madrid: Síntesis educación.
DOMÍNGUEZ GARRIDO, M.C. (2004): Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson Educación.
FRIERA, F. (1995): Didáctica de las Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Madrid: Librería Pedagógica.
HASSARD, J. (1999): The Art of Teaching Science. Oxford: Oxford University Press. OLIVER, A. (2006): Creative Teaching: Science in the Early Years and Primary Classroom.
London: Fulton Publisher
Bibliografía complementaria
AA.VV. (1994): Teoría y desarrollo del currículum. Málaga: Aljibe.
AA. VV. (2002). Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesor El paso del yo al nosotros. Barcelona: Graó.
ANTÚNEZ, S. (2001): Del proyecto educativo a la programación de aula. Barcelona: Graó. BADÍA, A. (2005): Aprender autónomamente. Estrategias didácticas. Barcelona: Graó. BERNARDO CARRASCO, L. (2009): Una didáctica para hoy. Como enseñar mejor. Madrid:
Rialp.
CAMPS. A. (2001): El aula como espacio de investigación y reflexión. Barcelona: Graó. DE LA HERRAN, PAREDES LABRA (Coords.) (2008): Didáctica General. La práctica de la
enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Madrid: McGraw Hill.
GARCÍA, R. y PARRA, J. Mª. (2010): Didáctica e innovación curricular. Madrid: Catarata. GATHER, M. (2004): Innovar en el seno de la institución escolar. Barcelona: Ed. Graó. JIMÉNEZ RODRÍGUEZ, M.A. (2004): Proyectos para educar. Madrid: Ed. PPC.
PARRA, J. M. (2009): Un modelo didáctico para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Madrid: Grupo Editorial Universitario.
PUIG, J. Mª (Coord.) (2009): Aprendizaje servicio. Educación y compromiso cívico. Barcelona: Graó.
7. BREVE CURRICULUM
Diplomada en Magisterio Educación Infantil por la Universidad Complutense de Madrid. Graduada en Educación Primaria con mención en Lengua Extranjera por la Universidad Camilo José Cela. Certificado del título de religión. De su trayectoria profesional cabe destacar su labor como coordinadora y tutora en el Colegio Peñalbar de Torrelodones . Así como su trabajo como docente tanto en infantil como en primaria, sirva como ejemplo que ha sido profesora titular de inglés en el Segundo Ciclo de Primaria impartiendo las asignaturas de Inglés, Science y Arts en el Colegio Peñalar de Torrelodones. Madrid (2009-2016), así como profesora de Inglés de Segundo Ciclo de Educación Infantil en ese mismo centro y profesora titular de Inglés de primero y segundo de Educación Infantil en el Colegio SEK de Ciudalcampo, así como profesora titular de Inglés de tercero de Educación Infantil en el Colegio Kinder Godwin de Madrid.
8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR
Localización:Campus Princesa. Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación Se ruega cita previa por correo electrónico
9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TÍTULO: Grado en Educación Infantil CURSO ACADÉMICO: 2016/2017
ASIGNATURA: Aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales
CURSO: 3º SEMESTRE: 2º CRÉDITOS ECTS: 6
Sem
an
a
Ses
ió
n Sesiones de Teoría, Práctica y Evaluación continua
Estudio individual y trabajos prácticos del
alumno Horas Presen
ciale s Horas/Semana Estudio teórico/práctico y trabajo. Máx. 7 horas semanales como media 1 1
Presentación de la materia y explicación del curso. Consejos generales y destrezas implicadas
Presentation of the program and explanation. General tips and implied Skills.
1,5
1 2
Introducción. Las Ciencias Sociales y Naturales: Fundamentos Científicos Justificación del Área Social y Cultural en la Educación Primaria. Valor educativo y finalidad de las Ciencias.
Introduction. Social and Natural Sciences: Scientific Bases.
Justification Social and Cultural Area in Primary Education. Educational value and purpose of Sciences. Debate, trabajos prácticos y estudio de bibliografía. 1,5 3 1 3
Competencias del docente y desarrollo personal. Aprendices y maestros.
Marco legislativo: Didáctica de las Ciencias Sociales y Naturales en el currículo de Educación Infantil
Teacher qualifications and personal development. Learners and teachers. Proposed Curriculum. Educational legislation: Teaching Social and Natural Sciences in early childhood curriculum
Análisis legislativo, debate, estudio y trabajos prácticos
1,5 3
2 4
Programación de unidades didácticas para el estudio del medio social y cultural en educación infantil
Programming teaching units for the study of social and cultural environment in early childhood education
Análisis legislativo, debate, estudio y trabajos prácticos
1,5 3
2 5
El espacio y el tiempo en Educación Infantil El método científico
Space and time in Early Childhood Education The scientific method
Debate, trabajos prácticos y estudio de bibliografía.
1,5 3
Aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales_DLAE [10] 2016/17 The universe, the solar system and the earth
3 7
El universo, el sistema solar y la tierra
The universe, the solar system and the earth
Estudio y proyecto
1,5 3
3 8
El clima y los factores climáticos
The weather and climatic factors
Estudio y trabajos
prácticos 1,5 4
4 9
El relieve y la hidrografía
The relief and hydrography
Estudio y proyecto
1.5 3
4 10
La intervención humana en el Medio Human intervention in the environment
Debate, estudio y trabajos prácticos 1,5 3 4 11 Vivir en sociedad Living in society Debate, estudio y trabajos prácticos 1,5 4 5 12 Examen parcial Exam Examen Exam 1,5 3 5 13 Vivir en sociedad Living in society Debate, estudio y trabajos prácticos 1,5 3 5 14 Historia History. Estudio y trabajos prácticos 1,5 4 6 15
Historia del arte
History of art Estudio y trabajos prácticos 1,5 3 6 16 El agua Water Estudio y trabajos prácticos 1,5 3 7 17 El agua Water Estudio y trabajos prácticos 1,5 9 18
La materia y los materiales
Matter and materials
Debate, estudio y
trabajos prácticos 1,5 4
10 19
La materia y los materiales
Matter and materials
Estudio y trabajos
prácticos 1,5 3
10 20
Los seres vivos
Living beings
Estudio y trabajos
prácticos 1,5 3
10 21
Los seres vivos
Living beings
Debate, estudio y
trabajos prácticos 1,5 4
11 22
Los seres vivos
Living beings
Estudio y proyecto
1,5 3
11 23
Alimentación
Food and meals
Debate, estudio y trabajos prácticos 1,5 3 12 24 Física Physic Estudio y trabajos prácticos 1,5 4
12 25 Conocimiento del Medio Science Estudio y trabajos prácticos 1,5 3 13 26 La evaluación Evaluation Estudio y trabajo curricular 1,5 3 14 27
Metodología, materiales y recursos
educativos para la enseñanza de las ciencias sociales y naturales
Methodology , educational materials and resources for teaching social sciences and natural
Estudio y trabajo
curricular 1,5 4
14 28 Exposiciones alumnos Trabajo curricular 1,5 3
15 29 Exposiciones alumnos Trabajo curricular 1,5 3
30 Repaso final Repaso y estudio 1,5 1
TOTAL Exámenes/Exams Tutorías/ Tutoring 4 12 = 150 horas
