1 de julio de 2001
LAS FAMOSAS y MISERABLES DOS HORAS DE GIMNASIA A LA
SEMANA
La responsabilidad recae en los colegios
Edith Varas, jefa provincial de Educación. Profesores, apoderados y alumnos se pronuncian sobre decisiones que pueden ser trascendentes en tres asignaturas que pueden llegar a ser consideradas prescindibles
A principios de junio, el diputado Sergio Velasco definió como la "más grave mutilación a la educación" las, según él,
inminentes disminuciones horarias o eliminaciones de algunos ramos de la enseñanza media, como Francés, Filosofía y Educación Física.
En aquella oportunidad el parlamentario mostró su preocupación por la "reducción de horas en Filosofía en los terceros y cuartos medios, la eliminación prácticamente total de la asignatura de Francés y la disminución de las horas de educación física en los establecimiento técnico-profesionales".
A simple vista (ver recuadro) efectivamente podría verse una restricción en estas asignaturas en los planes de estudio. Pero, de acuerdo a la visión de las autoridades educacionales, la situación es diametralmente opuesta.
En el marco de la reforma curricular, puesta en marcha a partir de 1999, el ministerio elaboró este año planes educacionales flexibles -para aquellos que no cuentan con uno propio-, entregando un mínimo de horas por ramo, que pueden y deben ser complementadas con las horas de libre disposición o formación diferenciada. Esta disposición cambió el escenario de antaño, cuando todos los colegios estaban obligados a seguir un esquema único y rígido.
En otras palabras, como explica la jefa provincial del ramo, Edith Varas, el ministerio otorga una plataforma que debe ser acomodada de acuerdo al proyecto educativo del colegio. Así por ejemplo, si un tercero medio científico humanista tiene dos horas -como
mínimo- de Filosofía o Educación Física a la semana, el sostenedor determinará si refuerza con más horas -de las de libre elección- alguna de estas asignaturas.
"Nosotros damos el mínimo a cumplir, pero el colegio no se puede quedar ahí. Lo ideal es que cada establecimiento tenga su propio proyecto educativo y potencie algunas áreas, como la filosofía, la religión o la educación física, pero en ningún caso se eliminarán ramos", enfatizó Edith Varas.
Por ello, la mayor responsabilidad recae en los sostenedores, que deben ser los encargados de recoger las inquietudes de la comunidad educativa para reforzar las asignaturas que se estimen convenientes.
A ELECCION
El caso del francés es distinto. En la malla curricular aparece Idioma Extranjero, dejando a la dirección del plantel la determinación de impartir inglés o francés, o bien los dos.
Edith Varas expresó que aun cuando los sostenedores decidan quedarse con el mínimo de horas exigidas por el ministerio, no se generaría un problema de cesantía por cuanto "tenemos muy pocos profesores de Educación Física, lo mismo que en Filosofía o en Francés. Incluso hay colegios que han solicitado eximirse de este último por no haber encontrado docente".
Agregó que "sería un error garrafal que los establecimientos se quedaran con el mínimo de horas, pues significaría que en nuestro país no se sabe aprovechar la autonomía. El objetivo es que cada establecimiento tenga su sello y la completa libertad de elegir su rumbo, pero siempre en pos de mejorar la educación".
El viernes, autoridades del departamento provincial y de la educación municipal se reunieron con los representantes regionales del Instituto Nacional del Deporte (IND), ocasión en la que se analizó la necesidad de aumentar el mínimo de horas como una manera de fomentar el ejercicio físico entre los estudiantes.
NUMERO DE HORAS POR ASIGNATURA SEGUN TIPO DE ESTABLECIMIENTO
Plan de estudios 1º y 2º medio
ASIGNATURA CIENTIFICO TECNICO PROFESIONAL Idioma extranjero 4 4 Educación Física 2 2 Filosofía - - Libre disposición 9 11
Plan de estudios 3º y 4º medio
ASIGNATURA CIENTIFICO TECNICO PROFESIONAL Idioma extranjero 3 3
Educación Física 2 0 Filosofía 2 0
Formación diferenciada 10 26
Luis Cisternas, profesor de Educación Física deja entrever su preocupación por la situación que enfrenta la asignatura. "En la educación técnico-profesional se reemplazó por unos módulos, que son alternativos para cada uno de los colegios, y que son de carácter teórico y práctico".
-¿Qué pasa en la educación científico-humanista?
-Todavía se dictan dos horas de Educación Física lo que impide alcanzar un desarrollo Educación Física no pasa de curso
implementar dentro del deporte escolar y los liceos municipalizados no cuentan con horas de deporte para que los profesores puedan hacer selecciones o contribuir con la competencia escolar.
-Es un contrasentido buscar fomentar el deporte a través de una ley que se promulga hace un par de meses y eliminar la Educación Física de la enseñanza secundaria.
-Existe una discrepancia bastante extraña. En la Ley del Deporte,
cuando se hizo el proyecto, uno de los artículos determinaba que
las horas aumentarían a 4, dos de deporte y 2 de Educación Física.
Sin embargo, el Ministerio de Educación determinó que era
imposible incluir en la ley este tema porque era exclusivo de la
cartera, pero se comprometió a crear instancias para aumentar
las horas de Educación Física. Al final fue contraproducente, ya
que disminuyeron en la educación técnico-profesional.
-¿Estos módulos reemplazan a la asignatura de Educación
Física?
-Aunque digan que los módulos tienen que ver con la Educación
Física y los pueden hacer un profesor del ramo, también los
realizarían un técnico o cualquier otra persona.
-¿Cuáles son las causas de esta eliminación?
-La asignatura de Educación Física y las otras que son
consideradas como complementarias, no tienen el sitial que se
merecen. Están ahorrando y por muchos es sabido que la
Reforma Educacional no está funcionando en todos los colegios
y por ello se está postergando.
Eliminar ciertas asignaturas como Filosofía, idiomas, Educación Física
obedece a un ahorro económico dentro de la Reforma.
-¿Se podría esperar con la aplicación de estos módulos que personas sin la preparación adecuada se inmiscuyan en la formación de los alumnos?
-Muchas personas sin conocimientos, que quizás estuvieron involucradas en un club deportivo están entrando a la educación. No tienen dominio de la Ley del Deporte, instalan academias, gimnasios, escuelas de fútbol y tratan a los alumnos a garabatos. Lamentablemente en San Antonio el deporte es un negocio. Los profesores no son considerados para los proyectos porque sus honorarios son más altos que los de un monitor.
