LENGUA Y LITERATURA EN INGLÉS
Demuestra comprensión al leer textos del nivel de grado en las siguientes formas:
Lectura - Literatura (Las normas en negrita se añadieron a este trimestre o tienen un enfoque intencionado). Detalles e ideas importantes
• Hace y contesta preguntas sobre los detalles importantes del texto. (RL.1.1)
• Vuelve a contar el cuento incluyendo los detalles claves y mostrando entendimiento de la lección o del mensaje principal. (RL.1.2)
• Describe los personajes, las escenas y los acontecimientos importantes de un cuento usando detalles importantes. (RL.1.3) Elaboración y estructura
• Reconoce las palabras y frases en cuentos o poesías que muestran sentimientos o que apelan a los sentidos. (1.RL.4) • Identifica quién relata el cuento en varias partes del texto. (RL.1.6)
Integración del conocimiento y de las ideas
• Usa las ilustraciones y los detalles de un cuento para describir los personajes, la escena o los acontecimeintos. (RL.1.7) • Los estudiantes compararán y contrastarán las aventuras y experiencias de los personajes de cuentos conocidos. (RL.1.9) Rango de lectura y nivel de complejidad del texto
• Con indicación y ayuda, lee prosas y poesías de complejidad adecuada para su grado. (RL.1.10) Lectura - Información (Las normas en negrita se añadieron a este trimestre o tienen un enfoque intencionado). Detalles e ideas importantes
• Hace y contesta preguntas sobre los detalles importantes del texto. (RI.1.1)
• Identifica el tema principal y los detalles principales de un texto. (RI.1.2)
• Describe la relación entre dos individuos, acontecimientos, ideas o partes de la información de un texto. (RI.1.3) Elaboración y estructura
• Hace y contesta preguntas para ayudar a determinar o aclarar el significado de las palabras o frases de un texto. (RI.1.4)
• Sabe y usa varios elementos de un texto (p. ej. títulos, índices, glosarios, menús electrónicos, íconos) para ubicar información o datos importantes de un texto. (RI.1.5)
• Distingue entre la información provista por los dibujos u otras ilustraciones e información provista por las palabras que aparecen en un texto. (RI.1.6)
Integración del conocimiento y de las ideas
• Usa las ilustraciones y detalles de un texto para describir sus ideas importantes. (RI.1.7)
• Con indicación y ayuda, identifica las razones que un autor usa para justificar los puntos de un texto. (RI.1.8)
• Identifica similitudes básicas en las diferencias entre dos textos del mismo tema (p. ej., en ilustraciones, descripciones o procedimientos). (RI.1.9)
Rango de lectura y nivel de complejidad del texto
• Con indicación y ayuda, lee textos informativos adecuadamente complejos para su grado. (RI.1.10)
Lectura - Habilidades de fundamento (Las normas en negrita se añadieron este trimestre o tienen un enfoque intencionado). Conceptos de escritura
• Reconoce las características de distinción de una oración (p. ej. primera palabras, mayúsculas, puntuación final). (RF.1.1a)
Conocimiento de los sonidos
• Distingue los sonidos de vocales cortas de las largas en palabras orales de una sílaba. (RF.1.2a)
• Aisla y pronuncia la primera letra, las vocales en la mitad de la palabra y los sonidos finales (fonemas) de palabras de una sílaba habladas. (RF.1.2c)
• Separa en segmentos las palabras orales de una sílaba en su completa secuencia de sonidos individuales (fonemas). (RF.1.2d)
Sonidos y reconocimiento de las palabras
• Produce oralmente palabras de una sílaba cominando sonidos (fonemas), incluyendo combinaciones de consonantes. (RF.1.2b) • Conoce la concordancia entre la ortografía y el sonido en los dígrafos de consonantes comunes. (RF.1.3a)
• Descifra palabras de una sílaba deletreadas con frecuencia. (RF.1.3b)
• Conoce la -e final y las convensiones de conjuntos de vocales comunes para representar sonidos de vocales largas. (RF.1.3c) • Sabe que cada sílaba debe tener un sonido vocal para determinar la cantidad de sílabas en una palabra impresa. (RF.1.3d) • Descifra palabras de dos sílabas siguiendo patrones básicos para separar en sílabas. (RF.1.3e)
• Lee palabras con inflexiones en las terminaciones. (RF.1.3f)
• Reconoce y lee las palabras deletreadas en forma irregular adecuadas al nivel de grado.
Fluidez
• Lee textos del nivel de grado con propósito y entendimiento. (RF.1.4a)
• Lee textos de nivel de grado con precisión, a una expresión y un ritmo adecuados en lecturas sucesivas. (RF.1.4b)
• Usa el contexto para confirmar o autocorregir la identificación y comprensión de palabras volviéndolo a leer según fuere necesario. (RF.1.4c)
Participación y atención (Las normas en negrita se añadieron a este trimestre o tienen un enfoque intencionado.)
• Participa en conversaciones colaborativas con varios compañeros acerca de textos y temas de kínder con compañeros de clase y adultos en grupos grandes y pequeños. (SL.1.1)
• Sigue las reglas para las charlas (p. ej. escuchar a otros y turnarse para hablar de los temas y textos de la charla). (SL.1.1a) • Añade a las conversaciones de otros respondiendo a sus comentarios por medio de varios intercambios. (SL.1.1b)
• Hace preguntas para aclarar confusiones sobre los temas y textos en cuestión. (SL.1.1c)
• Hace y contesta preguntas sobre detalles importantes de un texto leído en voz alta o de información presentada en forma oral o por medio de otros medios. (SL.1.2)
• Hace y contesta preguntas sobre lo que el presentador dice para poder juntar información adicional o aclarar algo que no se entiende. (SL.1.3)
• Describe gente, lugares, cosas y acontecimientos con detalles relevantes, expresando con claridad las ideas y los sentimientos. (SL.1.4) • Agrega dibujos u otras presentaciones visuales a las descripciones según corresponde para aclarar ideas, pensamientos y sentimientos.
(SL.1.5)
• Elabora oraciones completas según la tarea y situación. (Revisar las normas 1 y 3 de Lengua y Literatura de 3er grado para ver las expectativas específicas.) (SL.1.6)
Escritura (Las normas en negrita se añadieron este trimestre o tienen un enfoque intencionado.) Tipos de texto y finalidades
• Escribe textos explicativos/informativos donde nombra el tema, presenta algunos datos del tema y ofrece un sentido de conclusión. (W.1.2)
• Escribe una narración en el que vuelve a contar por lo menos dos acontecimientos seguidos, incluye detalles de lo que pasó, usa palabras temporales para mostrar el orden de los acontecimientos y da un sentido de conclusión. (W.1.3)
Producción y distribución de textos
• Con indicación y ayuda de un adulto, se concentra en un tema, responder preguntas y sugerencias de los compañeros y agregar detalles para fortalecer la escritura según fuere necesario. (W.1.5)
Investigación para aumentar y presentar conocimientos
• Participa en la investigación en grupo y escrito proyectos (p. ej. explora un número de libros de instrucciones sobre un tema dado y los usa para escribir una secuencia de instrucciones). (W.1.7)
• Con indicación y ayuda de un adulto, recuerda la información de ciertas experiencias o junta información de fuentes dadas para responder una pregunta. (W.1.8)
Lengua y Literatura (Las normas en negrita se añadieron a este trimestre o tienen un enfoque intencionado.)
• Demuestra dominio de las convenciones de la gramática inglesa estándar y su uso al escribir o hablar. (L.1.1) • Escribe varias letras en mayúscula y minúscula. (L.1.1a)
• Usa los sustantivos posesivos, propios y comunes. (L.1.1b)
• Usa sustantivos plurales y singulares conjugándolos con verbos en oraciones básicas (p. ej. Él salta; Nosotros saltamos). (L.1.1c) • Usa pronombres indefinidos, posesivos y personales (p. ej. yo, mí, mío; ellos, les, suyos; alguien, nadie). (L.1.1d)
• Usa verbos para expresar un sentido del pasado, presente y futuro (p. ej. Ayer caminé a mi casa; Hoy camino a casa; Mañana caminaré a casa). (L.1.1e)
• Usa adjetivos de uso frecuente. (L.1.1f)
• Usa conjunciones de uso frecuente (p. ej. y, pero, o, entonces, porque). (L.1.1g) • Usa modificadores (p. ej. artículos, demostrativos). (L.1.1h)
• Produce y amplía oraciones exclamativas, imperativas, interrogativas y declarativas compuestas y simples para responder consignas. (L.1.1i)
• Produce y amplía oraciones exclamativas, imperativas, interrogativas y declarativas compuestas y simples para responder consignas. (L.1.1j)
• Muestra dominio en las convenciones al escribir en inglés en cuanto a las mayúsculas, la puntuación y la ortografía. (L.1.2) • Coloca mayúsculas a las fechas y nombres de las personas. (L.1.2a)
• Usa puntuación final en las oraciones. (L.1.2b)
• Usa comas en las fechas y para separar una serie de palabras. (L.1.2c)
• Usa la ortografía convencional para las palabras con patrones de ortografía comunes y palabras irregulares de uso frecuente. (L.1.2d) • Deletrea palabras no enseñadas fonéticamente, sacando del conocimiento fonémico y de las convenciones de la ortografía. (L.1.2e) • Determina o aclara el significado de la palabra o frase desconocida según la lectura y el contenido de primer grado, eligiendo de una
variedad de estrategias. (L.1.4)
• Usa el contexto para descifrar el significado de una palabra o frase. (L.1.4a)
• Usa afijos frecuentes como pista para el significado de una palabra. (L.1.4b)
• Identifica las palabras raíces frecuentes (p. ej., look) y sus formas inflexionales (p. ej. looks, looked, looking). (L.1.4c)
• Con guía y ayuda de los adultos, muestra entender las relaciones de palabras y las tonalidades en los significados de las palabras. (L.1.5)
• Odena los objetos comunes en categorías (p. ej. figuras, comidas) para obtener un sentido de los conceptos que esas categorías representen. (L.1.5a)
• Define palabras por categoría y por una o más propiedades claves (p. ej. un pato es un ave que nada; un tigre es un gato grande con rayas). (L.1.5b)
• Usa palabras y frases obtenidas de las conversaciones, lecturas y respuestas a los textos, incluso usando conjunciones de uso frecuente para mostrar las relaciones simples (p. ej. porque). (L.1.6)
Matemáticas Mide las longitudes usando las unidades no convencionales.
• Ordena tres objetos por longitud; compara las longitudes de dos objetos indirectamente usando un tercer objeto. (1.MD.1)
• Expresa la longitud de un objeto como una unidad de medida de un número entero extendiendo extremo con extremo varias copias de un objeto más corto (unidad de medida); entiende que la medida de un objeto es el número de unidades de medida del mismo tamaño que lo abarca sin interrupciones ni superposiciones. Se limita al contexto donde el objeto medido lo abarca una unidad de longitud de un número entero sin interrupciones ni superposiciones. (1.MD.2)
Representa e interpreta datos
• Organiza, representa e interpreta datos de hasta tres categorías; hace y contesta preguntas sobre la cantidad total de datos, cuántos en cada categorí y cuántos más o menos en una categoría en relación a otra. (1.MD.4)
Ciencias Ecosistemas
• Entiende las características de varios medioambientes y comportamientos de los humanos que permite que las plantas y los animales sobrevivan. (1.L.1)
Biología Molecular
• Resume las necesidades de los organismos para la energía y el crecimiento. (1.L.2)
Estudios Sociales Geografía y conocimientos medioambientales
• Usa la tecnología, los términos y las representaciones geográficos para procesar información desde una perspectica espacial. (1.G.1) • Use las herramientas geográficas para identificar las características de varios relieves y masas de agua. (1.G.1.1)
• Da ejemplos mostrando la ubicación de los lugares (casa, aula, escuela y comunidad). (1.G.1.2)
• Entiende los elementos básicos de las representaciones geográficas usando mapas (puntos cardinales y símbolos de los mapas). (1.G.1.3)
• Entiende cómo los humanos y el medioambiente interactúan dentro de la comunidad local. (1.G.2)
• Explica las formas en que la gente cambia el medioambiente (plantando árboles, reciclando, talando árboles, construyendo casas, construyendo calles, etc.). (1.G.2.1)
• Explica cómo la gente usa los recursos naturales en la comunidad. (1.G.2.2)
• Explica cómo el medioambiente afecta dónde vive la gente (urbano, rural, clima, transporte, etc.). (1.G.2.3)
ARTES VISUALES Conocimientos visuales
• Usa el lenguaje de las artes visuales para comunicar en forma efectiva. (1.V.1) • Identifica herramientas, medios y procesos. (1.V.1.1)
• Crea arte original que expresa ideas, temas y eventos. (1.V.1.2)
• Reconoce que los símbolos, materias o temas se usan en las obras de otros para comunicar. (1.V.1.3)
• Entiende las características de los Elementos de Arte, incluyendo líneas, figuras, colores, texturas, formas y espacios. (1.V.1.4) • Entiende las características de los Principios del Diseño, incluyendo la repetición, el énfasis, el contraste y el balance. (1.V.1.5) • Aplica las habilidades del pensamiento crítico y creativo en la expresión artística. (1.V.2)
• Reconoce que los problemas artísticos tienen varias soluciones múltiples. (1.V.2.1) • Entiende cómo la ubicación física afecta lo que se ve en el medio ambiente. (1.V.2.2) • Crea arte a partir de fuentes imaginarias de inspiración. (1.V.2.3)
• Crea arte usando una variedad de herramientas, medios y procesos en forma segura y adecuada. (1.V.3) • Usa varias herramientas en forma segura y adecuada para crear arte. (1.V.3.1)
• Ejecuta control de una variedad de medios. (1.V.3.2)
Relevancia contextual
• Entiende los contextos culturales, sociales, históricos y globales de las artes visuales. (1.CX.1) • Reconoce cómo se usa las artes visuales en las costumbres y tradiciones de varias culturas. (1.CX.1.1) • Identifica las imágenes del arte representando algo viejo (histórico) o nuevo (contemporáneo). (1.CX.1.2)
• Clasifica el arte en categorías tales como paisajismo, paisaje urbano, paisaje marino, retrato y naturaleza muerta. (1.CX.1.3) • Entiende cómo el arte representa diferentes culturas. (1.CX.1.4)
• Entiende que el arte es una reflexión de los recursos, el entorno y las ideas del artista. (1.CX.1.5) • Entiende las conexiones interdisciplinarias y las aplicaciones de las artes visuales en la vida. (1.CX.2) • Identifica el rol del arte funcional en varias comunidades del mundo. (1.CX.2.1)
• Entiende las relaciones entre el arte y los conceptos de otras disciplinas tales como matemáticas, ciencias, lengua y literatura, estudios sociales, y otras artes. (1.CX.2.2)
Respuestas críticas
• Usa análisis crítico para general respuestas a una variedad de indicaciones. (1.CR.1)
• Usa la terminología de arte adecuada para expresar las opiniones personales sobre el arte. (1.CR.1.1)
• Explica cómo y por qué se hacen las obras de arte personales enfocándose en los medios y procesos. (1.CR.1.2)
MÚSICA Conocimientos musicales
• Aplica los elementos de música y técnicas musicales para poder cantar y tocar música con precisión y expresión. (1.ML.1) • Usa la técnica apropiada al cantar y tocar una variedad de música. (1.ML.1.1)
• Usa un tono preciso para imitar los patrones de melodía de tres tonos. (1.ML.1.2) • Ejecuta patrones de ritmo usando el cuerpo, los instrumentos o la voz. (1.ML.1.3) • Aplica cambios en la dinámica y el tempo al cantar y tocar música. (1.ML.1.4) • Interpreta los sistemas de símbolos y sonidos de música. (1.ML.2)
• Interpreta los patrones de ritmo que usan notación convencional o con símbolos para las notas de un cuarto, silencios de un cuarto y notas de un octavo. (1.ML.2.1)
• Ejecuta canciones de tres tonos con voz e instrumentos. (1.ML.2.2)
• Usa símbolos para anotar los silencios y las notas de un cuarto de tiempo. (1.ML.2.3) • Crea música usando una variedad de fuentes de notas y sonidos. (1.ML.3)
• Usa la improvisación para crear melodías de dos frases usando tres tonos. (1.ML.3.1)
• Selecciona una variedad de fuentes de sonidos tradicionales y no tradicionales para acompañar lecturas, cuentos o dramatizaciones. (1.ML.3.2)
• Usa la notación simbólica para componer patrones de ritmo simples que consisten de notas de un cuarto, de un octavo y silencios de un cuarto de tiempo. (1.ML.3.3)
Relevancia contextual
• Entiende las conexiones del siglo XXI, interdisciplinarias y globales con la música. (1.CR.1) • Reconoce cómo se usa la música en las costumbres y tradiciones de varias culturas. (1.CR.1.1) • Entiende la relación entre la música y los conceptos de otras áreas. (1.CR.1.2)
Respuestas musicales
• Entiende los elementos interactivos para responder a la música y a las presentaciones musicales. (1.MR.1)
• Usa las acciones o los movimientos correspondientes para responder a las características de música prominentes (tales como patrones rítmicos, forma melódica, dinámica y forma). (1.MR.1.1)
• Reconoce los patrones melódicos, los patrones rítmicos, la dinámica y las formas al presentarse en forma auditiva. (1.MR.1.2)
• Compara las conductas adecuadas para los diferentes tipos de presentaciones musicales (tales como conciertos al aire libre, conciertos con participación de la audiencia, conciertos vocales, etc.). (1.MR.1.3)
• Clasifica el timbre según los sonidos e instrumentos afinados y desafinados. (1.MR.1.4)
VIDA SALUDABLE - EDUCACIÓN FÍSICA Habilidades motoras
• Aplica habilidades motoras competentes y patrones de movimiento para realizar una variedad de actividades físicas. (1.MS.1) • Ejecuta formas reconocibles de todas las ocho habilidades motoras básicas en diferentes secuencias, noveles o direcciones.
(PE.1.MS.1.1)
• Usa formas reconocibles de las habilidades manipulativas básicas. (PE.1.MS.1.2) • Genera buenas transiciones entre las habilidades motoras secuenciales. (PE.1.MS.1.3)
• Usa las habilidades motoras y no motoras en una variedad de secuencias, en diferentes direcciones y a diferentes niveles en respuesta a la música. (PE.1.MS.1.4)
Conceptos del movimiento
• Entiende conceptos, principios, estrategias y tácticas que se aplican al aprendizaje y rendimiento del movimiento. (1.MC.2) • Ilustra por lo menos dos de los elementos esenciales de la forma correcta de las cinco habilidades manipulativas fundamentales.
(PE.1.MC.2.2)
• Entiende cómo usar los aportes de los compañeros y maestros para mejorar el rendimiento motor básico. (PE.1.MC.2.3) • Ilustra actividades que aumentan le ritmo cardíaco y fortalece los músculos. (PE.1.MC.2.4)
Acondicionamiento físico de la salud
• Reconoce por lo menos dos de las cinco evaluaciones de acondicionamiento físico relacionado con la salud y los ejercicios asociados. (PE.1.HF.3.1)
• Selecciona las actividades físicas según sus intereses y desarrollo físico. (PE.1.HF.3.2)
• Hace un contraste de las actividades físicas moderadas y las actividades físicas rigurosas. (PE.1.HF.3.3)
Responsabilidad social y personal
• Usa estrategias y conceptos básicos para trabajar en forma colaborativa en grupos. (PE.1.PR.4.1) • Entiende cómo la interacción social puede hacer las actividades más agradables. (PE.1.PR.4.2) • Usa prácticas seguras al participar en las actividades de educación física. (PE.1.PR.4.3)
ENGLISH LANGUAGE ARTS
Demonstrates comprehension when reading grade level text in the following ways:
Reading – Literature (Bolded Standards are the focus standards for the quarter.) Key Ideas and Details
• Ask and answer questions about key details in a text. (RL.1.1)
• Retell stories, including key details, and demonstrate understanding of their central message or lesson. (RL.1.2)
• Describe characters, settings, and major events in a story, using key details. (RL.1.3) Craft and Structure
• Identify words and phrases in stories or poems that suggest feelings or appeal to the senses.(RL.1.4) • Identify who is telling the story at various points in a text. (RL.1.6)
Integration of Knowledge and Ideas
• Use illustrations and details in a story to describe its characters, setting, or events.(RL.1.7) • Compare and contrast the adventures and experiences of characters in stories. (RL.1.9) Range of Reading and Level of Text Complexity
• With prompting and support, read prose and poetry of appropriate complexity for grade. (RL.1.10) Reading – Information (Bolded Standards are the focus standards for the quarter.)
Key Ideas and Details
• Ask and answer questions about key details in a text. (RI.1.1)
• Identify the main topic and retell key details of a text. (RI.1.2)
• Describe the connection between two individuals, events, ideas, or pieces of information in a text.(RI.1.3) Craft and Structure
• Ask and answer questions to help determine or clarify the meaning of words and phrases in a text. (RI.1.4)
• Know and use various text features (e.g., headings, tables of contents, glossaries, electronic menus, icons) to locate key facts or information in a text. (RI.1.5)
• Distinguish between information provided by pictures or other illustrations and information provided by the words in a text.(RI.1.6) Integration of Knowledge and Ideas
• Use the illustrations and details in a text to describe its key ideas. (RI.1.7) • Identify the reasons an author gives to support points in a text. (RI.1.8)
• Identify basic similarities in and differences between two texts on the same topic (e.g., in illustrations, descriptions, or procedures). (RI.1.9)
Range of Reading and Level of Text Complexity
• With prompting and support, read informational texts appropriately complex for grade. (RI.1.10) Reading – Foundational Skills (Bolded standards are new this quarter, or are the focus.)
Print Concepts
• Recognize the distinguishing features of a sentence (e.g., first word, capitalization, ending punctuation). (RF.1.1a)
Phonological Awareness
• Distinguish long from short vowel sounds in spoken single-syllable words. (RF.1.2a)
• Isolate and pronounce initial, medial vowel, and final sounds (phonemes) in spoken single-syllable words. (RF.1.2c) • Segment spoken single-syllable words into their complete sequence of individual sounds (phonemes). (RF.1.2d)
Phonics and Word Recognition
• Orally produce single-syllable words by blending sounds (phonemes), including consonant blends. (RF.1.2b) • Know the spelling-sound correspondences for common consonant digraphs. (RF.1.3a)
• Decode regularly spelled one-syllable words. (RF.1.3b)
• Know final -e and common vowel team conventions for representing long vowel sounds (RF.1.3c)
• Use knowledge that every syllable must have a vowel sound to determine the number of syllables in a printed word. (RF.1.3d) • Decode two-syllable words following basic patterns by breaking the words into syllables. (RF.1.3e)
• Read words with inflectional endings. (RF.1.3f)
• Recognize and read grade-appropriate irregularly spelled words.(RF.1.3g)
Fluency
• Read grade-level text with purpose and understanding. (RF.1.4a)
• Read grade-level text orally with accuracy, appropriate rate, and expression on successive readings. (RF.1.4b) • Use context to confirm or self-correct word recognition and understanding, rereading as necessary. (RF.1.4c)
Speaking and Listening (Bolded standards are new this quarter, or are the focus.)
• Participate in collaborative conversations with diverse partners about grade 1 topics and texts with peers and adults in small and larger groups. (SL.1.1)
• Follow agreed-upon rules for discussions (e.g., listening to others with care, speaking one at a time about the topics and texts under discussion). (SL.1.1a)
• Build on others' talk in conversations by responding to the comments of others through multiple exchanges. (SL.1.1b) • Ask questions to clear up any confusion about the topics and texts under discussion. (SL.1.1c)
• Ask and answer questions about what a speaker says in order to gather additional information or clarify something that is not understood. (SL.1.3)
• Describe people, places, things, and events with relevant details, expressing ideas and feelings clearly. (SL.1.4) • Add drawings or other visual displays to descriptions when appropriate to clarify ideas, thoughts, and feelings. (SL.1.5)
• Produce complete sentences when appropriate to task and situation. (See grade 1 Language standards 1 and 3 here for specific expectations.) (SL.1.6)
Writing (Bolded standards are new this quarter, or are the focus.) Text Types and Purposes
• Write informative/ explanatory texts in which they name a topic, supply some facts about the topic, and provide some sense of closure. (W.1.2)
• Write narratives in which they recount two or more appropriately sequenced events, include some details regarding what happened, use temporal words to signal event order, and provide some sense of closure. (W.1.3)
Production and Distribution of Writing
• With guidance and support from adults, focus on a topic, respond to questions and suggestions from peers, and add details to strengthen writing as needed.(W.1.5)
Research to Build and Present Knowledge
• Participate in shared research and writing projects (e.g., explore a number of “how-to” books on a given topic and use them to write a sequence of instructions). (W.1.7)
• With guidance and support from adults, recall information from experiences or gather information from provided sources to answer a question.(W.1.8)
Language (Bolded standards are new this quarter, or are the focus.)
• Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking. (L.1.1) • Print all upper- and lowercase letters. (L.1.1a)
• Use common, proper, and possessive nouns. (L.1.1b)
• Use singular and plural nouns with matching verbs in basic sentences (e.g., He hops; We hop). (L.1.1c)
• Use personal, possessive, and indefinite pronouns (e.g., I, me, my, they, them, their, anyone, everything). (L.1.1d)
• Use verbs to convey a sense of past, present, and future (e.g., Yesterday I walked home; Today I walk home; Tomorrow I will walk home). (L.1.1e)
• Use frequently occurring adjectives. (L.1.1f)
• Use frequently occurring conjunctions (e.g., and, but, or, so, because). (L.1.1g) • Use determiners (e.g., articles, demonstratives). (L.1.1h)
• Produce and expand complete simple and compound declarative, interrogative, imperative, and exclamatory sentences in response to prompts. (L.1.1i)
• Produce and expand complete simple and compound declarative, interrogative, imperative, and exclamatory sentences in response to prompts. (L.1.1j)
• Demonstrate command of the conventions of standard English capitalization, punctuation, and spelling when writing. (L.1.2) • Capitalize dates and names of people. (L.1.2a)
• Use end punctuation for sentences. (L.1.2b)
• Use commas in dates and to separate single words in a series. (L.1.2c)
• Use conventional spelling for words with common spelling patterns and for frequently occurring irregular words. (L.1.2d) • Spell untaught words phonetically, drawing on phonemic awareness and spelling conventions. (L.1.2e)
• Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grade 1 reading and content, choosing flexibly from an array of strategies. (L.1.4)
• Use sentence-level context as a clue to the meaning of a word or phrase. (L.1.4a)
• Use frequently occurring affixes as a clue to the meaning of a word. (L.1.4b)
• Identify frequently occurring root words (e.g., look) and their inflectional forms (e.g., looks, looked, looking). (L.1.4c)
• With guidance and support from adults, demonstrate understanding of word relationships and nuances in word meanings. (L.1.5) • Sort words into categories (e.g., colors, clothing) to gain a sense of the concepts the categories represent. (L.1.5a)
• Define words by category and by one or more key attributes (e.g., a duck is a bird that swims; a tiger is a large cat with stripes). (L.1.5b) • Use words and phrases acquired through conversations, reading and being read to, and responding to texts, including using frequently
occurring conjunctions to signal simple relationships (e.g., because). (L.1.6)
Mathematics Measure lengths using non-standard units
• Order three objects by length; compare the lengths of two objects indirectly by using a third object. (1.MD.1)
• Express the length of an object as a whole number of length units, by laying multiple copies of a shorter object (the length unit) end to end; understand that the length measurement of an object is the number of same-size length units that span it with no gaps or overlaps. Limit to contexts where the object being measured is spanned by a whole number of length units with no gaps or overlaps.(1.MD.2)
• Organize, represent, and interpret data with up to three categories; ask and answer questions about the total number of data points, how many in each category, and how many more or less are in one category than in another. (1.MD.4)
Science Ecosystems
• Understand characteristics of various environments and behaviors of humans that enable plants and animals to survive. (1.L.1)
Molecular Biology
• Summarize the needs of living organisms for energy and growth. (1.L.2)
Social Studies Geography and Environmental Literacy
• Use geographic representations, terms and technologies to process information from a spatial perspective. (1.G.1) • Use geographic tools to identify characteristics of various landforms and bodies of water. (1.G.1.1)
• Give examples showing the location of places (home, classroom, school and community). (1.G.1.2)
• Understand the basic elements of geographic representations using maps (cardinal directions and map symbols). (1.G.1.3) • Understand how humans and the environment interact within the local community. (1.G.2)
• Explain ways people change the environment (planting trees, recycling, cutting down trees, building homes, building streets, etc.). (1.G.2.1)
• Explain how people use natural resources in the community. (1.G.2.2)
• Explain how the environment impacts where people live (urban, rural, weather, transportation, etc.). (1.G.2.3)
VISUAL ARTS Visual Literacy
• Use the language of visual arts to communicate effectively. (1.V.1) • Identify tools, media and processes. (1.V.1.1)
• Create original art that expresses ideas, themes, and events. (1.V.1.2)
• Recognize that symbols, subjects, or themes are used in the works of others to communicate. (1.V.1.3)
• Understand characteristics of the Elements of Art, including lines, shapes, colors, textures, form, and space. (1.V.1.4) • Understand characteristics of the Principles of Design, including repetition, emphasis, contrast, and balance. (1.V.1.5) • Apply creative and critical thinking skills to artistic expression. (1.V.2)
• Recognize that artistic problems have multiple solutions. (1.V.2.1)
• Understand how physical location affects what is seen in the immediate environment. (1.V.2.2) • Create art from imaginary sources of inspiration. (1.V.2.3)
• Create art using a variety of tools, media, and processes, safely and appropriately. (1.V.3) • Use a variety of tools safely and appropriately to create art. (1.V.3.1)
• Execute control of a variety of media. (1.V.3.2)
Contextual Relevancy
• Understand the global, historical, societal, and cultural contexts of the visual arts. (1.CX.1) • Recognize how visual arts are used in customs and traditions of various cultures. (1.CX.1.1) • Identify images in art as depicting something old (historic) or new (contemporary). (1.CX.1.2)
• Classify art into categories, such as landscapes, cityscapes, seascapes, portraits, and still life. (1.CX.1.3) • Understand how art represents different cultures. (1.CX.1.4)
• Understand that art is a reflection of the artist’s ideas, environment, and/or resources. (1.CX.1.5) • Understand the interdisciplinary connections and life applications of the visual arts. (1.CX.2) • Identify the role of functional art in various communities around the world. (1.CX.2.1)
• Identify connections between art and concepts from other disciplines, such as math, science, language arts, social studies, and other arts. (1.CX.2.2)
Critical Response
• Use critical analysis to generate responses to a variety of prompts. (1.CR.1) • Use appropriate art terminology to express personal opinions about art. (1.CR.1.1)
• Explain how and why personal works of art are made, focusing on media and process. (1.CR.1.2)
MUSIC Musical Literacy
• Apply the elements of music and musical techniques in order to sing and play music with accuracy and expression. (1.ML.1) • Use proper technique when singing and playing a variety of music. (1.ML.1.1)
• Use accurate pitch to imitate three-pitch melodic patterns. (1.ML.1.2) • Execute rhythmic patterns using body, instruments, or voice. (1.ML.1.3)
• Apply changes in dynamics and tempo when singing and playing music. (1.ML.1.4) • Interpret the sound and symbol systems of music. (1.ML.2)
• Interpret rhythm patterns that use iconic or standard notation for quarter notes, quarter rests and beamed eighth notes. (1.ML.2.1) • Execute three-pitch songs with voice and/or instruments. (1.ML.2.2)
• Use iconic symbols to notate quarter notes and quarter rests. (1.ML.2.3) • Create music using a variety of sound and notational sources. (1.ML.3)
• Use improvisation to create two-phrase melodies using three pitches. (1.ML.3.1)
• Select a variety of traditional and non-traditional sound sources to accompany readings, stories, or dramatizations. (1.ML.3.2) • Use iconic notation to compose simple rhythm patterns consisting of quarter notes, beamed eighth notes, and quarter rest durations.
(1.ML.3.3)
Contextual Relevancy
• Understand global, interdisciplinary, and 21st century connections with music. (1.CR.1) • Recognize how music is used in customs and traditions of various cultures. (1.CR.1.1) • Understand the relationships between music and concepts from other areas. (1.CR.1.2)
Musical Response
• Understand the interacting elements to respond to music and music performances. (1.MR.1)
• Use corresponding movements or actions to respond to prominent music characteristics (such as patterns in rhythm, melodic contour, dynamics, and form) while listening to and/or singing music. (1.MR.1.1)
• Recognize melodic patterns, rhythmic patterns, dynamics, and forms when presented aurally. (1.MR.1.2)
• Compare appropriate behaviors for different types of music performances (such as outdoor concerts, concerts with audience participation, vocal concerts, etc.). (1.MR.1.3)
• Classify timbre by pitched or unpitched instruments and sounds. (1.MR.1.4)
HEALTHFUL LIVING - PHYSICAL EDUCATION Motor Skills
• Apply competent motor skills and movement patterns needed to perform a variety of physical activities. (1.MS.1) • Execute recognizable forms of all eight basic locomotor skills in different pathways, levels, or directions. (PE.1.MS.1.1) • Use recognizable forms of the five basic manipulative skills. (PE.1.MS.1.2)
• Generate smooth transitions between sequential locomotor skills. (PE.1.MS.1.3)
• Use non-locomotor and locomotor skills in a variety of pathways, in different directions, and at different levels in response to music. (PE.1.MS.1.4)
Movement Concepts
• Understand concepts, principles, strategies, and tactics that apply to the learning and performance of movement. (1.MC.2) • Illustrate two or more of the essential elements of correct form for the five fundamental manipulative skills. (PE.1.MC.2.2) • Understand how to use teacher and peer feedback to improve basic motor performance. (PE.1.MC.2.3)
• Illustrate activities that increase heart rate and make muscles strong. (PE.1.MC.2.4)
Health-Related Fitness
• Recognize two or more of the five health-related fitness assessments and the associated exercises. (PE.1.HF.3.1) • Select physical activities based on one’s interests and physical development. (PE.1.HF.3.2)
• Contrast moderate physical activity and vigorous physical activity. (PE.1.HF.3.3)
Personal/Social Responsibility
• Use basic strategies and concepts for working cooperatively in group settings. (PE.1.PR.4.1) • Understand how social interaction can make activities more enjoyable. (PE.1.PR.4.2) • Use safe practices when engaging in physical education activities. (PE.1.PR.4.3)
