GUÍA No 2 DE APRENDIZAJE EN CASA GRADO 7 TURNO 2 15 AL 26 DE MARZO DE 2021 SOCIALES

GUÍA No 2 DE APRENDIZAJE EN CASA

GRADO 7° TURNO 2

15 AL 26 DE MARZO DE 2021

Esperamos que la guía número 1 haya servido para animarlos a trabajar con mucha motivación y esfuerzo el resto del año escolar, especialmente en estas circunstancias de virtualidad. Recuerden que las asesorías virtuales se llevarán a cabo de acuerdo con el horario establecido. Las asignaturas que van a desarrollar entre el 15 y el 26 de marzo son: Sociales, Español, Artes, Ciudadanía, Deportes, Química, Tecnología, Orientación/Inclusión.

En el desarrollo de la guía recuerden escribir, en forma clara y letra grande, sus nombres y apellidos completos, su curso, la asignatura, el número de la guía y el nombre del docente al que va dirigido el trabajo. Cuando vayan a enviar la guía resuelta por correo electrónico, en el ASUNTO sólo deben escribir sus nombres y apellidos completos, su curso y la asignatura. No olviden adjuntar la guía desarrollada cuando sea necesario y enviarla a los docentes respectivos.

SOCIALES

Datos del contacto: Las actividades que desarrolle deben ser enviadas a la profesora María Gladys Vélez R. al correo: [email protected]

TEMA: Estudio del Continente Europeo

TUTORIAS SOCIALES 7 (Haga click aquí para ingresar a la tutoría) PROPÓSITO:

Conozco los principales aspectos de la geografía europea mediante la lectura de la guía y por medio de las actividades propuestas reafirmo conocimientos.

Elaboro lista de países, consulto capitales, tengo muy buena letra y ortografía, también profundizo temas y así tengo mayor interés en el conocimiento de este continente.

CONTENIDO: Europa

Europa es considerado el continente más pequeño con una superficie aproximada de 10´507.630 km2, frente a América con una superficie de 42´550.00 km2.

El continente europeo está formado por dos zonas geomorfológicas:

1. Las zonas antiguas, muy planas de la región norte: La Gran Llanura Europea que va desde Francia hasta Rusia; las montañas antiguas del noroccidente, como los montes de Escocia y los montes Escandinavos; y hacia el centro, el Macizo Central Francés, Los Vosgos y los montes Bohemia.

2. Los sectores jóvenes como las montañas del centro y del sur del continente donde están los Pirineos, los Alpes, los Apeninos, los Cárpatos, Balcanes y el Caúcaso.

✓ Por el Norte: Casquete polar del Océano Glaciar Ártico ✓ Por el Sur: Mar Mediterráneo, Mar Negro y Montes Caúcaso ✓ Por el Oeste: Océano Atlántico

✓ Por el Este: Montes Urales y Río Ural. Puntos Extremos de Europa:

• Norte: Cabo Norte • Sur: Cabo Matapán • Este: Río Ural

• Oeste: Cabo San Vicente

El territorio europeo presenta unas prolongaciones de tierra rodeadas de agua por todos lados salvo por una, por donde están unidas a la parte continental y se conocen con los nombres de penínsulas.

Dentro de las más grandes encontramos:

1° La Península Escandinava. 2° la de Jutlandia. 3°Ibérica. 4° Itálica. 5°Balcánica. Principales alturas de Europa:

❖ El monte Elbrus con 5.642 m. ❖ El Shkahara 5.201 m

❖ Mont Blanc 4.810 m

De acuerdo a condiciones físicas, climáticas, políticas, económicas, históricas y sociales, para su estudio Europa se divide en cinco regiones naturales:

1. Europa Septentrional (la más al Norte):

Región menos poblada, sus principales alturas son los Montes Escandinavos; se destaca la producción de partes automotrices industria química y de aceros, producción eléctrica, de pulpa de papel, rica en recursos pesqueros, gran productora de papas, cereales y remolachas. Pertenecen a esta región: Noruega, Suecia, Finlandia, Dinamarca e Islandia.

2. Europa Atlántica:

Comprende toda el área insular, del archipiélago del Reino Unido e Irlanda, Portugal, Bélgica, Holanda y el norte de Francia. La región recibe la influencia de la corriente cálida del Golfo de México que genera veranos e inviernos más moderados. Cuenta con una alta tasa de población sobre todo en Reino Unido con 66´000.000 de habitantes.

3. Europa Continental o Central:

Está dominada por paisajes planos, siendo la Gran Llanura Europea la más importante, predomina la población blanca de origen germano, nórdica y alpínidos.

Los países que la conforman son: Alemania, Suiza, Liechtenstein y Austria, la unidad monetaria en la mayoría es el Euro, a partir del surgimiento de la Unión Europea U.E.

4. Europa Oriental:

Su relieve contrasta entre llanuras y sistemas montañosos aislados como los Cárpatos, Alpes de Transilvania y las Montañas Tatra. La región sufrió grandes cambios políticos al desaparecer la Unión Soviética y presentarse enormes conflictos étnicos. Los Países de la región son: Polonia, Rusia, República Checa, Eslovaquia, Albania, Moldavia y Bulgaria. Económicamente es considerada como una de las regiones menos desarrolladas.

5. Europa Mediterránea:

El clima lo determina el Mar Mediterráneo, que hace de esta una de las regiones más pobladas de Europa. Se destacan los Alpes, los montes Apeninos, montes Pindos, Alpes Julianos. Los Alpes sirven de barrera para el paso de las lluvias al resto del continente. Forman parte de la Región: Grecia, Malta, Turquía, San Marino, Andorra, España, Mónaco e Italia. Al desaparecer la República de Yugoslavia aparecieron: Eslovenia, Croacia y Bosnia-Herzegovina.

El primer grupo de países es caracterizado por la industria Turística. 1. Puede profundizar los siguientes temas consultando internet:

-Corrientes Marinas: Corriente del Golfo de México

-Husos horarios: Meridiano de Greenwich, fecha de establecimiento -Ingeniería Holandesa: Quitándole terreno al mar

ACTIVIDADES:

1. Aproveche el contenido de la guía para elaborar un listado por orden alfabético de los países que conforman Europa, busque sus capitales y las escribe teniendo cuidado de usar mayúscula al iniciar.

2. Elabore un croquis de Europa y ubique los límites, puntos extremos y las penínsulas. 3. Resuelva la siguiente sopa de letras, encuentre los nombres de ríos y lagos.

4. Consulte los aciertos y problemas que ha tenido la Unión Europea. ASPECTOS A EVALUAR:

1. Excelente escritura y ortografía.

2. Desarrollar acertadamente la sopa de letras para familiarizarse con la hidrografía europea. 3. Presentar con mucho orden y claridad el mapa solicitado.

BIBLIOGRAFIA:

1. Legado 7. Ciencias Sociales Integrado Ed. Voluntad 2. Horizontes 7. Prentice Hall.

LENGUA CASTELLANA

Correo electrónico: [email protected] TEMA: Género narrativo. El cuento

PROPÓSITO: Presentar los géneros literarios y, en particular, las características y elementos del cuento como género narrativo.

CONTENIDO: Géneros literarios. Género narrativo. El cuento. Características y elementos.

Los GÉNEROS LITERARIOS son las formas en que se presenta una obra literaria. Se han dividido en lírico, épico y narrativo.

1-El género LÍRICO es muy amplio y variado en formas, temas y actitudes. Su principal característica es emplear la función poética del lenguaje (la que centra su atención en la forma, para lo cual usa recursos literarios y tópicos) mucho más que el teatro o la narrativa. Los textos líricos se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de vista del sujeto; muestran la visión íntima y personal del ser humano, sus sentimientos, sus pensamientos, estados de ánimo o vivencias. 2-El género NARRATIVO, habitualmente presenta las peripecias de un personaje cuyas circunstancias van cambiando en el transcurso de la obra; es decir, se narra una historia con un planteamiento, un nudo y un desenlace. En los comienzos de la literatura se le llamó género épico. En este tipo de textos el autor describe personas, situaciones y ambientes, relata acciones y acontecimientos sucedidos en tiempos y espacios diversos, hace hablar (a través de monólogos o diálogos) a sus personajes y, a veces, da cuenta del mundo interior (pensamientos, sentimientos, estados de ánimo, intenciones) tanto del de sus personajes, como del suyo propio.

3-En el género DRAMÁTICO se presentan simultáneamente al público uno o varios conflictos de forma dialogada entre varios personajes.

Luego ampliaremos la información sobre estos géneros.

Ahora vamos a centrarnos en el GÉNERO NARRATIVO.

El género narrativo es una expresión literaria en prosa en la que se relata una historia. La característica principal del género narrativo es que se expresa mediante un narrador que nos cuenta una secuencia de hechos reales o ficticios en un tiempo y espacio determinado a través de personajes. En este género el autor crea personajes para expresar sus ideas y emociones a través de una historia.

Subgéneros

Los géneros literarios narrativos o subgéneros son el cuento y la novela. Aunque el microcuento y la fábula también están incluidos en esa clasificación. La diferencia básica es dimensional o de tamaño:

1. El cuento es corto, presenta una historia simple y pocos personajes.

2. La novela es extensa, puede presentar varias historias que desarrollan una realidad compleja donde se presenta variedad de personajes.

3. El microcuento es un cuento muy breve.

4. La fábula tiene un fin didáctico, pero a la vez tiene elementos narrativos.

Las narraciones tienen una estructura interna y se ubican en medio de una situación inicial donde se rompe el equilibrio de la realidad para luego volver al equilibrio y llegar a una situación final. El género narrativo presenta varios elementos de la narración.

-El narrador es un ser ficticio creado por el autor o escritor. Por lo tanto, no es lo mismo autor y narrador; el autor elige el tipo de narrador que utilizará en su creación literaria.

-Las acciones son los hechos que se realizan, los personajes son quienes realizan estos hechos, hay varios tipos. -El espacio y tiempo es dónde y cuándo se desarrolla la historia de la narración.

Hasta ahora hemos hablado de la narración en general, pero vamos a enfocarnos en el cuento.

EL CUENTO. Es una narración oral o escrita de algo real o ficticio. Las partes del cuento son: el inicio, el nudo y el desenlace.

1. Inicio: el narrador nos presenta a los personajes. 2. Desarrollo o nudo: se genera tensión.

3. Desenlace: se resuelve el conflicto.

Características. Los cuentos tienen temas muy variados como fantasía, temor, terror, amor, entre otros. Pero todos tienen rasgos comunes.

Brevedad: no tiene una extensión fija, pero suelen ser cortos.

Sencillez: los personajes están construidos de forma simple y esquemática.

Intensidad: predominio de la acción.

Imprevisto: uno de los propósitos del cuento es sorprender al lector con elementos fantásticos e inesperados.

Elementos:

Tema: Es una idea resumida de la acción. Personajes: quienes participan en la historia

Narrador: es quien cuenta la historia. Tiempo: puede ser

-histórico (época o momento en que ocurre la historia)

-del relato (cuando ocurre lo narrado). Espacio: donde ocurren los hechos

Lee el cuento que aparece a continuación. Recuerda buscar palabras desconocidas en tu diccionario español.

La luz es como el agua Gabriel García Márquez

En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos. -De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.

Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían. -No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.

-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.

Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio, aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.

-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.

Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.

-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?

-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.

La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.

Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.

-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.

De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido. -Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.

- ¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel. -No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.

El padre le reprochó su intransigencia.

-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.

Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como

tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.

En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.

El papá, a solas con su mujer, estaba radiante. -Es una prueba de madurez -dijo.

-Dios te oiga -dijo la madre.

El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel, la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.

Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños. Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.

FIN

Doce cuentos peregrinos, 1992 Fuente: https://ciudadseva.com/ ACTIVIDAD:

1. Identifica los elementos que componen el cuento que acabas de leer. Escribe la respuesta en tu cuaderno de español.

2. Inventa un final diferente, incluyéndote en esa nueva narración.

3. Explica qué pasaría si el cuento original sucediera en Bogotá, en este mes. Nárralo. 4. Elabora un dibujo que ilustre la historia (#3) creada por ti.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Identifica los elementos de un cuento asignado. -Interactúa con un texto literario.

-Expone de manera clara en el cuaderno, las respuestas solicitadas. -Entrega la actividad dentro de los tiempos acordados.

BIBLIOGRAFÍA

Lengua Castellana 7. Editorial Norma. 1997. Colombia https://ciudadseva.com/

ARTES

DOCENTE: Kathalina Pinzón Heredia

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] WHATSAPP: 319-4507545

LINK DE ASESORÍA Turno 2 miércoles 10:00 am a 11:00 pm:

https://zoom.us/j/6856983957?pwd=aUpQYnBzVEY2TDFIMmcraFUzajVEZz09&from=msft ID de reunión: 685 698 3957

Código de acceso: 384f57 TEMA

Los artistas también pueden ser ordenados. PROPÓSITO

Proporcionar a los estudiantes herramientas relacionadas con hábitos de estudio, que involucren material reciclado como mecanismo para organizar su espacio de trabajo en casa.

CONTENIDO

Alguna vez debiste haber escuchado que, los artistas y las personas que son muy inteligentes son desordenadas, se supondría que este desorden los ayuda a ser más creativos; sin embargo, esto no es del todo cierto, ya que el orden al liberar a la mente de distracciones visuales ayuda a estimular la concentración y así pueden realizarse otros procesos mentales más productivos y eficientes.

Ser desordenado es un hábito (Un hábito es un comportamiento que repetimos con regularidad) y puede presentarse en cualquier tipo de persona, es decir, que no necesariamente el hecho de que seas desordenado te convierte en genio o artista. Se puede ser una persona muy creativa y de hecho muy inteligente y generar tu propia forma para mantener el orden de tus objetos y materiales.

Cuando tu escritorio o tu sitio de trabajo, ha llegado al punto en el que ya no puedes ver la parte de arriba, o no te queda espacio para apoyar el cuaderno, es momento de hacer una limpieza y reorganización. Un escritorio limpio y ordenado es siempre un lugar agradable para trabajar, además, puedes encontrar las cosas más fácilmente, y vas a poder hacer tus deberes con más rapidez. Dile adiós al desorden en tu escritorio o lugar de trabajo con estos sencillos pasos:

1. Bota lo que no sirve. Tira todas las cosas que estén dañadas o no utilices como: papeles viejos, cocedoras dañadas, frascos rotos, esferos que no escriban, tajalápices sin filo, etc. También puedes guardar en una caja o en una bolsa otros elementos que podrás aprovechar después como: tapas plásticas, cartones de cinta terminada, palitos de paleta etc. En todo caso no los dejes botados en otra parte, trata siempre de archivarlos donde no estorben.

2. Guarda sólo lo que necesitas. Decide cuáles son los materiales más importantes y más utilizados. Como lápices, esferos, tijeras, hojas, marcadores, colores, etc. (Si tienes material de más, puedes regalarlo a algún compañero que no tenga). guarda todo en una bolsa, para que luego puedas ponerlos en el organizador que vas a realizar en la actividad de esta guía.

3. Limpia bien. Es importante que asees bien la superficie antes de volver a poner las cosas, así tus trabajos siempre estarán limpios y sin manchas.

4. Reduce los objetos. Quita de tu escritorio o sitio de trabajo, vasos, platos, fotos, y otras cosas que ocupen mucho espacio. Entre más espacio tengas para trabajar, podrás hacer las actividades mejor y más rápido, también evitarás accidentes como regar o manchar algún papel importante.

4. Da un nuevo orden. Después de tener hecho el organizador de la actividad de esta guía, llena los contenedores con los objetos importantes y de mucho uso que reservaste antes; ponlo en tu escritorio o lugar de trabajo, vas a ver que se siente como un espacio nuevo y te darán más ganas de trabajar.

ACTIVIDAD

En esta actividad, realizarás un organizador para tu escritorio o lugar de trabajo utilizando material reciclado. Puedes seguir el paso a paso de esta guía, o ver el video tutorial ingresando a: https://poliartes.jimdofree.com/ o a https://www.facebook.com/Poliartes-105762487741502/

Antes

Después

Materiales:

Reciclado

*Cartón de caja grueso *Tubos de papel higiénico

Útiles *Compás *Regla *Lápiz *Bisturí *Tijeras *Pintura y pincel o papel

Paso 1

*Con ayuda de la regla, Abre el compás de 0 a 7.5 cm.

*Usa esta medida para trazar 4 círculos en el cartón

*Corta los círculos por la línea.

¡Ten cuidado de no cortarte!

Paso 2

*Toma uno de los círculos y aplica suficiente pegante en una de las caras y pon otro encima, presiona firmemente para que queden bien unidos.

*Repite el paso anterior con los otros 2 círculos.

¡Ahora debes tener dos círculos, pero más gruesos!

Paso 3

*traza y corta una tira de cartón de 52 cm de largo x 3.5 de ancho

*Con ayuda de la regla, marca las divisiones del cartón, para poder doblarlo de manera circular.

*Pega la tira en el borde de uno de los círculos que pegaste en el paso anterior, Asegúrate de que la tira de cartón cubra todo el contorno del circulo.

¡Ahora debes tener una canasta de cartón!

Paso 4

*Introduce los rollos de papel higiénico parados en la canasta y organízalos a tu gusto. Puedes cortarlos un poco para que queden unos más grandes que otros.

Paso 5

*Saca los tubos y píntalos o fórralos con papel, la canasta también debe quedar forrada o pintada a tu gusto.

¡Ahora ya tienes todo listo para pegar!

Paso 6

*Con ayuda de un lápiz has un huequito en el centro del circulo que aún no has utilizado.

*Introduce en el huequito un palito de 1 cm de largo, dejando 0.5 cm por fuera.

*Pega el palito con silicona o algún pegante fuerte, para que no se mueva.

Paso 7

*En la parte de abajo de la canasta, marca el centro del circulo como lo hiciste en el paso anterior.

*Encaja el palito en el hueco de la base de la canasta.

*Prueba que la canasta gire bien como si fuera un carrusel.

Paso 8

*Pega los tubos a la canasta en el orden que los organizaste antes.

Paso 9

*Pégalo con la parte del organizador que hiciste primero, para que te quede una sola pieza.

*Es hora de organizar, Pon tus útiles en los contenedores.

¡Ya está listo!

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Toma la foto de tu trabajo, márcalo con nombre, curso y número guía como se muestra en la imagen y envíalo a [email protected] o por WhatsApp al número 319-4507545.

*Enviar el resultado de la actividad en los tiempos establecidos en el turno de la guía. *Haber utilizado material reciclado como se indica en la guía.

*Seguir el modelo de organizador que se indica en la guía. *El trabajo debe estar terminado y decorado.

WEBGRAFÍA

E-Magazine (revista digital) Entrepreneur (2021). Soluciones en corto -“!Dile adiós al desorden! Tips para ordenar tu escritorio”.

Recuperado de: https://www.entrepreneur.com/article/265726

Tricia Ross (2021).“¿Es cierto que los artistas son desordenados?”

CIUDADANÍA

DATOS DE CONTACTO Elaboro: Mg María Belén Alarcón Valencia Correo: [email protected]

TEMA: Evolución Histórica de la ciudadanía

PROPÓSITO: Dar una mirada histórica al nacimiento de la ciudadanía

Habilidad para desarrollar: reconocer la evolución histórica del concepto de ciudadanía

El término ciudadanía proviene del vocablo latino

civitas, que significa ciudad-estado y su origen se

remonta a la antigua Grecia. Las ciudades griegas, llamadas polis, eran espacios pequeños, de gran desarrollo científico y artístico, donde vivía poca gente.

Cada polis tenía su forma de gobierno. Las ciudades más importantes fueron Atenas y Esparta; la primera, cuna de la democracia, la segunda una ciudad educada para la guerra.

1. La sociedad griega estaba organizada en dos grupos: los ciudadanos y los no ciudadanos. En Atenas, los ciudadanos eran los varones, hijos de padre y madre atenienses. Podían tener mucho o poco dinero y podían ser agricultores, comerciantes, soldados, nobles, gobernantes, sacerdotes, profesionales. Estos

participaban en la política, ocupaban cargos públicos, poseían propiedades, accedían a la justicia, practicaban un culto, ejercían el sacerdocio, acudían a fiestas. Pero también tenían obligaciones como pagar los impuestos y servir en la milicia.

Los no ciudadanos eran las personas esclavizadas, los extranjeros y las mujeres, quienes no participaban en la política ni poseían propiedades. Las personas

esclavizadas eran hijos de personas en la misma

condición de esclavitud o eran los prisioneros de guerra. Tenían dueños, trabajaban en el campo o en actividades domésticas. Los extranjeros eran libres, se dedicaban al comercio y artesanía, pagaban impuestos, podían pertenecer a la milicia, pero no podían tener

propiedades. En Atenas, las mujeres salían poco de casa y solo a matrimonios, funerales y actividades religiosas. Solo las mujeres cultas asistían a reuniones con varones y discutían sobre filosofía, poesía o música. Las mujeres pobres se dedicaban a ser vendedoras, nodrizas o parteras.

Algo muy distinto ocurría en la Polis de Esparta.

Recordemos que Esparta fue una ciudad griega ubicada en la península del Peloponeso, las cosas eran

diferentes, esta Polis se enfocaba en la formación de guerreros. La educación era gratuita y a las clases asistían hombres y mujeres para ser entrenados en la milicia; todos los ciudadanos estaban destinados al combate. Las mujeres tenían derechos como los varones, participaban en las asambleas, con voz y voto, su salud era muy cuidada y participaban en deportes a fin de formar su cuerpo para engendrar hijos fuertes, que serían los futuros soldados. Los niños enfermos o débiles eran sacrificados, por no ser útiles para la guerra.

2. SOCIEDAD ROMANA

Si hablamos de Roma podemos decir que allí la ciudadanía era diferente a la griega, pues bajo el imperio los ciudadanos tienen derechos y deben obedecer al emperador, sin embargo, al igual que la mujer griega no tenía derechos jurídicos, aunque nacía bajo la condición de ser libre

ACTIVIDAD 1

1. Elabora un cuadro donde Identifiques quiénes eran ciudadanos en Grecia y quiénes en Esparta.

2. Elabora un escrito donde expliques los derechos de las mujeres en Grecia y Roma

3. Con tus propias palabras explica qué era ser ciudadano en Grecia y ser ciudadano en Roma 4. Mediante un friso explica las diferencias de los derechos de las mujeres en la antigüedad a los derechos que tiene hoy en día las mujeres

3. La vida cotidiana tanto en Grecia como en Roma estaba condicionada a los sentimientos que de una u otra manera gobernaban las relaciones entre ellos, uno de estos dioses fue Cupido, dios del amor. Se dice que Cupido es uno de los símbolos de San Valentín, se le conoce como un niño alado y armado con arco y flechas que son disparadas a dioses y humanos, provocando que se enamoren profundamente. En ocasiones lleva también los ojos vendados, para mostrar que el amor es ciego.

ACTIVIDAD 2

Pon a volar tu imaginación y elabora una tarjeta de san Valentín puedes destinarla para alguien muy especial de tu familia, también consulta por que se celebra el día de san Valentín, escribe sobre esta consulta en tu cuaderno

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica claramente las diferencias entre ser ciudadano griego y romano

2. Logra identificar los derechos de las mujeres en la antigüedad y la

expresa en un escrito

3. Expresa con argumentos qué significa ser ciudadano en Grecia y

Roma

4. Realiza el friso donde explica la evolución de los derechos de las

mujeres de la antigüedad a la época actual

5. Consulta y realiza una tarjeta del día de san Valentín

6. Escribe con letra clara sus respuestas

7. Marca cada hoja de su cuaderno con sus datos

8. Envía sus evidencias en el plazo dado

9. Asiste a las asesorías virtuales

BIBLIOGRAFÍA

https://es.scribd.com/doc/103592644/La-ciudadania-en-la-historia-Griega-Romana https://educacionparalaciudadaniablog.wordpress.com/la-ciudadania-en-la-grecia-antigua/

DEPORTES

Correo Electrónico: [email protected] Enlace permanente asesorías

https://us04web.zoom.us/j/77531508205?pwd=WEtHK0llaWZmTWtmTnhPUlVqRmlGUT09 ID de reunión: 775 3150 8205

Código de acceso: 7

TEMA: Estiramiento Corporal.

PROPÓSITO: Fomentar en los estudiantes hábitos de vida saludable, relacionados con el cuidado y autocuidado del cuerpo. CONTENIDO

Continuando con nuestra secuencia temática acerca del alentamiento deportivo, ahora aprenderemos otro de los hábitos deportivos que debes tener en cuenta al momento de realizar cualquier deporte o actividad física.

¿Sabías qué? El estiramiento de cada una de nuestras articulaciones y músculos, permite que nuestro cuerpo sea más flexible para así prevenir lesiones y mejorar nuestro rendimiento deportivo.

El estiramiento se ha catalogado como el mecanismo más importante dentro de cualquier actividad deportiva, el cual se debe realizar antes, durante y después de la práctica de cualquier deporte o actividad física. ¿sabía usted? ¡estudiante! Que para realizar la actividad de caminar debemos adaptar nuestro cuerpo antes, por medio de los estiramientos, para evitar lesiones, mejorando nuestra salud y así contribuyendo con el progreso de nuestra movilidad articular.

Cuando estiramos no sentimos sudoración, no aumenta el ritmo cardiaco y lo hacemos de forma tranquila y consciente, cada uno de los ejercicios realizados, es por eso por lo que, lo más recomendable es estar siempre en constante movimiento. Otra recomendación es no permanecer en una sola posición por bastante tiempo, ejemplo cuando permanecemos horas estudiando sentados en un escritorio, eso hace que nuestro cuerpo se deshidrate y pierda de la elasticidad de los músculos, es decir los músculos y articulaciones se vuelven duras o tiesos, los tejidos se alejan de su trabajo real, reduciendo su capacidad de movimiento.

ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta lo aprendido anteriormente te invito a:

1. Elabora en tu cuaderno un párrafo de 5 renglones donde con tus propias palabras escribas lo que para ti es el estiramiento corporal. 2. Elabora cinco dibujos de estiramiento por cada segmento corporal así: cabeza, cuello, tronco, piernas, y brazos.

3. Envía un video o fotografías donde tu realices estos ejercicios de estiramientos junto a tu familia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dentro de los criterios de evaluación para esta guía se tendrá en cuenta. 1. La motivación del estudiante al realizar la actividad.

2. El orden, envió oportuno y adecuado de las actividades solicitadas. 3. El conocimiento aprendido en la guía y su refuerzo temático.

Si quieres reforzar el tema, ingresa a YouTube y busca “como realizar adecuadamente un estiramiento deportivo” donde encontraras varios videos que te explican ejercicios por cada segmento corporal.

BIBLIOGRAFÍA

1. Sánchez, Domingo (2013) Entrénate con Domingo Sánchez, editorial pro well ness, tercera edición pág. 286---287.

QUÍMICA

Docente Jairo Serrano Ramírez correo [email protected] Asesorías Link

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a6dfca38864e44b008703986d4058d808%40thread.tacv2/conversations?groupId= 261c20eb-a309-41db-ab93-29ea52f66165&tenantId=51c89e2c-0ac9-4024-80f1-3a864a694b15

TEMA: La materia y sus propiedades

PROPÓSITO: Identificar al átomo como unidad fundamental de la materia y su estudio a través de los modelos atómicos en el tiempo.

CONTENIDO

La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los

objetos palpables o detectables por medios físicos. Una silla, por ejemplo, ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede medir, etcétera. Para que otro objeto pueda ocupar el lugar de la silla, lógicamente, debemos cambiarla de sitio. Y son los átomos los que forman la estructura de la materia. Por ejemplo, una pared está formada por bloques, los bloques están formados por arena, cemento y piedras pequeñas. Si nos fijamos en un granito de arena, este se compone de otras

partículas minúsculas llamadas moléculas que están formadas por grupos de átomos.

¿Qué es un modelo atómico y para qué sirve?

Un modelo atómico, por lo tanto, consiste en representar, de manera gráfica, la materia en su dimensión atómica. El objetivo de estos modelos es que el estudio de este nivel material resulte más sencillo gracias a abstraer la lógica del átomo y trasladarla a un esquema.

Modelo atómico actual

ACTIVIDAD

1.Consulte el significado de 10 palabras desconocidas o que le llamen la atención del texto: ¿qué es la materia? Y modelos atómicos.

2.Con ayuda de la familia redacte un texto, de por lo menos 10 renglones que explique la imagen (1). 3.Nombre un modelo atómico y consulte, autor, biografía, año, modelo y características.

4.Elabore un dibujo de cómo se imagina en este momento el átomo, indicando sus partes y características.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Interpreta imágenes y textos sobre materia y modelos atómicos.

2. Reconoce y expresa por escrito y mediante un dibujo la materia, el átomo y modelos atómicos.

3. Entrega a tiempo (en las 2 semanas correspondientes a las asesorías del turno 2), en orden y con letra clara la actividad. BIBLIOGRAFÍA https://es.slideshare.net/aixariphool/modelos-atomicos-bn https://elpopular.pe/series/escolar/2015-09-14-que-es-la-materia-estructura-y-sus-propiedades https://es.slideshare.net/JCRENDONG/modelos-atmicos-11976898

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

El desarrollo de la guía se envía a la docente Elizabeth Bernal, al correo [email protected] TEMA: Productos tecnológicos, ciencia, técnica y tecnología.

PROPÓSITO: Reconocer la clasificación de los productos tecnológicos y relacionar los conceptos de ciencia, técnica y tecnología.

CONTENIDO:

Inicialmente hay que aclarar que una cosa es la tecnología y otra cosa son los productos de la tecnología, porque mucha gente asocia la tecnología simplemente con artefactos y sistemas como computadores y tecnologías electrónicas. Sin embargo, la tecnología se refiere a todas aquellas actividades intelectuales y procedimentales de indagación, análisis, planeación, diseño, aplicación de conocimientos, construcción y reconstrucción, prueba, valoración, y muchas otras que se llevan a cabo para obtener un producto Tecnológico.

Como actividad humana, la Tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades transformando el entorno natural mediante la utilización de recursos y conocimientos. Así, la tecnología y sus productos han creado lo que podemos llamar “entorno artificial”.

Los Productos Tecnológicos se clasifican en tres grupos: A. Los artefactos:

Son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana; es decir que le facilitan la ejecución de algunas actividades tanto físicas como de índole intelectual. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.

B. Los procesos tecnológicos:

Los procesos son las técnicas que se desarrollan para mejorar la producción. Por ejemplo, los métodos que emplean la biotecnología y la ingeniería genética para obtener semillas de mejor calidad, medicamentos, fragancias, vacunas, etc. Son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para desarrollar productos y servicios esperados.

C. Los sistemas tecnológicos:

Son conjuntos o grupos de elementos que están relacionados entre sí para lograr colectivamente un objetivo. Algunos ejemplos de sistemas tecnológicos son: La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, los sistemas de salud, el suministro de alimentos y las organizaciones etc.

TECNOLOGÍA, CIENCIA Y TÉCNICA:

El ámbito de la tecnología está comprendido entre la ciencia y la técnica y para conocer la relación existe entre estos tres conceptos es necesario definir qué es la ciencia y qué es la técnica. Sólo veremos unas breves definiciones porque para profundizar en el tema necesitaríamos mucho más tiempo.

La ciencia es aquella rama del saber que se centra en el estudio de cualquier tipo de fenómeno y en la deducción de los principios que la rigen, según una metodología propia y adaptada.

La técnica podría definirse como el conjunto de procedimientos, una serie de pasos que realiza una persona con un objetivo determinado. Requiere de destreza manual e intelectual, y generalmente con el uso de herramientas. Las técnicas se transmiten de generación en generación.

Históricamente Ciencia y Técnica caminaron separadamente. La ciencia siempre estuvo ligada a personas con acceso a estudios y medios escritos, que normalmente eran de una clase social elevada. En cambio, la técnica era patrimonio de los artesanos, que realizaban procedimientos sin conocer la explicación y fundamentación teórica de sus actos.

La Tecnología es una actividad que une estos dos conceptos. A la hora de la realización de productos para satisfacer alguna necesidad, la Tecnología utiliza los conocimientos provenientes de la Ciencia, y los procedimientos de la Técnica.

ACTIVIDAD:

Lea, copie y desarrolle las siguientes actividades en el cuaderno de tecnología e informática. (Coloque su nombre y apellidos en cada hoja del cuaderno y enumérelas).

1. Encuentre las palabras en la sopa de letras

2. Clasifique las palabras de la sopa de letras en el siguiente cuadro según correspondan: Actividades para obtener

un producto tecnológico

ARTEFACTOS PROCESOS SISTEMAS

3. Complete el cuadro de la siguiente manera:

a. Coloque el concepto de ciencia, técnica y tecnología

b. Realice un dibujo que represente cada uno de estos tres conceptos.

c. Ubique las siguientes características organizándolas según correspondan a ciencia, técnica o tecnología:

✓ Soluciona incógnitas Soluciona necesidades Soluciona procesos ✓ Explica y predice Diseña, crea y produce Se transmite entre personas

✓ Indica procedimientos Brinda leyes y principios Brinda artefactos, bienes y servicios

✓ Conocimiento técnico Conocimiento técnico y científico Conocimiento científico

CIENCIA TECNICA TECNOLOGIA

a.

b.

c.

Orientada al conocimiento Orientada a los procedimientos Orientada a las necesidades

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

✓ Presenta las actividades de forma completa, ordenada y con letra legible

✓ Describe y relaciona adecuadamente los conceptos de ciencia, técnica y tecnología ✓ Clasifica correctamente artefactos, productos y servicios tecnológicos.

✓ Utiliza lenguaje y redacción comprensible para el lector ✓ Hace entrega oportuna del desarrollo de la guía

BIBLIOGRAFÍA:

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf

http://ict.edu.ar/renovacion/wp-content/uploads/2015/03/ciencia-tecnica-y-tecnologia.pdf https://manolo-tec.jimdofree.com/apuntes-de-2do-a%C3%B1o/ciencia-tecnica-y-tecnologia/

ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN

[email protected]

KARINA TONCEL PUCHÉ -APOYO A LA INCLUSIÓN GRADOS 6-8-10

OLGA LUCÍA DUARTE CASTRO –APOYO A LA INCLUSIÓN GRADOS 5-7-9-11 [email protected]

TEMA: Hábitos de estudio

PROPÓSITO: Dar estrategias para favorecer la elaboración de guías en casa

Recuerda que desde Inclusión y Orientación no es necesario que envíes actividad, solo debes estar pendiente de participar de nuestros talleres virtuales cuando te invitemos.

“Siempre parece imposible... hasta que se hace” - Nelson Mandela

Apreciados Estudiantes, Madres, Padres y Representantes Legales:

Con nuestros mejores deseos por su bienestar y el de las familias de nuestra comunidad, damos a conocer las decisiones con relación a la entrega de guías impresas para el año 2021.

Las guías están a disposición de cualquiera de los estudiantes matriculados en el Colegio. Los padres de familia o acudientes pueden reclamar una copia de la guía del grado en que se encuentran sus hijos (as).

Se ha contratado a la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias EU, la cual se encargará del copiado de las guías y las entregará a un representante de cada familia que se acerque al sitio y las retire conservando las medidas de bioseguridad. A continuación, explicamos la estrategia:

¿CÓMO RECLAMAR LAS GUÍAS IMPRESAS?

Algún representante de la familia debe acercarse al siguiente lugar:

Dirección: Avenida Calle 28 No. 19 – 99 Estación Memoria de Transmilenio.

Horario de atención al público Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias: lunes a viernes de 8:00 a.m. a 6:00 p.m. y sábado de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.

Contacto por WhatsApp: 3106805157 (Solo de 8:00 a.m. a 5:00 p.m.).

Al llegar, informe al funcionario de la empresa, el nombre y curso de sus hijos e hijas, para que le entreguen el material. Cuando tenga la guía anillada en sus manos, firme la planilla de recibido.

¿CÓMO ENTREGAR A LOS DOCENTES LAS ACTIVIDADES Y TAREAS HECHAS

POR MIS HIJOS?

Debe entregarlas por correo electrónico a cada uno de los docentes enviando fotos nítidas de las actividades. Recuerde que la guía debe ser resuelta con letra legible y haciendo adecuada separación de las palabras.

Cada guía debe ser marcada y enviada a cada docente con nombres y apellidos completos del estudiante, curso y asignatura (al inicio de la guía aparece el correo de cada docente).

También puede comunicarse vía WhatsApp con los docentes que dispongan de esta opción y acordar con ellos, el mecanismo que requiere para enviar las actividades.

Si no se le facilitan las anteriores opciones, puede ir a la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias (descrita con sus datos al comienzo de este comunicado), y llevar las actividades que realizaron sus hijos ya sea en las guías anilladas, en hojas sueltas, o en los cuadernos, para que, desde allí, sean escaneadas y enviadas al docente correspondiente.

Si usted no reclama las guías en la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias, de todas formas, puede llevar las actividades resueltas por los estudiantes para que sean escaneadas y enviadas a los docentes correspondientes.

Cualquiera que sea el medio que utilice para la entrega, no olvide escribir el nombre completo del estudiante, asignatura y el curso.

El proceso de entrega de guías se iniciará con los estudiantes de la Sede B a partir del 22 de febrero con las guías No. 1 y 2. Si ya tiene la guía No. 1, reclame la No 2.

CORREOS PARA ENTREGA DE TRABAJOS A DOCENTES SEDE A 2021

ÁREA NOMBRE DEL

DOCENTE CORREO NÚMERO DE WHATSAPP SOCIALES Alejandro Cárdenas [email protected] 3144663256

Edgar Camargo [email protected]

Elizabeth Ruíz [email protected] [email protected] 3002164046 Juan Diego Sarria [email protected] María Belén Alarcón [email protected] (para 10 y 11) [email protected] (para 7) María Gladys Vélez [email protected]

Omar Arias [email protected] 3058348420

HUMANIDADES

Alexis Ramírez [email protected] 3016135235

Claudia Malaver [email protected]

Diana Martínez [email protected] 3172200602

Esmeralda Guío [email protected] 3202805055

María Elvia Albarracín [email protected] 3228348542 María Mercedes Rodríguez [email protected] María Vilma Tovar [email protected] 312 3510595

Myriam Reina [email protected] Rocío Mahecha [email protected]

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA Edilberto Jiménez [email protected]

Elizabeth Bernal [email protected]

Fanny Fajardo [email protected]

Jairo Serrano [email protected]

Nuvia Carreño [email protected]

Diana Rozo [email protected]

Liz Vannesa Quevedo [email protected] 3219176151 EDUCACIÓN FÍSICA Carlos Rodríguez [email protected] Dario Fonseca [email protected]

Diana Lasso [email protected] 310 322 86 21

Luis E. Garzón [email protected] 3106669806

René Mera [email protected]

Sebastián Bermúdez [email protected] _3204598572 ARTES Kathalina Pinzón [email protected] 3194507545

Paola Flórez [email protected]

Luis Orozco [email protected] 3203601919

MATEMÁTICAS

Diego Arcila [email protected] [email protected]

Freddy Nelson [email protected] [email protected] Javier Sánchez [email protected]

Libia Bayona [email protected] 3014192157

Natalia Rico [email protected] 3134498353

Rosa María Palacios [email protected] 3015761332 DESARROLLO INTEGRAL DE LA MEDIA Sebastián Bermúdez [email protected] 3204598572 Hollman Saavedra [email protected] Harrison Rodríguez [email protected] 301 6329878

Hovers García [email protected] 3209821353

COORDINACIÓN

Yadira chacón Raúl López Yimmy Valencia