GLOBALIZACIÓN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Globalization and Knowledge Society
+pFWRU6LOYD1
Abstract
,QWKHFRQWH[WRIDSRVW,QGXVWULDO5HYROXWLRQVRFLHW\RIJUHDWWUDQVIRUPDWLRQV GXHWRJOREDOL]DWLRQDQGWKHGHYHORSPHQWRINQRZOHGJHVRFLHW\LWLVQHFHVVDU\WR IRFXVSHGDJRJLFDOUHÀHFWLRQRQWKHUROHSOD\HGE\WKHFXUUHQWHGXFDWLRQDOPRGHO ZLWKUHVSHFWWRWKHIRUPDWLRQRIQHZJHQHUDWLRQVDQGOHDUQLQJREMHFWLYHVWKDWWHDFKHUV SODQ LQ WKHLU GLVFLSOLQHV REMHFWLYHV WKDW VKRXOG EH DLPHG DW WKH GHYHORSPHQW RI VNLOOVDQGFRPSHWHQFHVWKDWDUHIRFXVHGRQ³OHDUQWROHDUQ´DQGFRQVWDQWDFDGHPLF GHYHORSPHQW 7KLV ZLOO JHQHUDWH LQGLYLGXDOV ZLWK KLJK UHÀHFWLYH FDSDFLW\ DQG FRQVWUXFWLYHFULWLFLVPFDSDEOHRIIDFLQJDGHPRFUDWLFVRFLHW\RIJUHDWG\QDPLVP ZLWKFRQVWDQWFKDOOHQJHVDQGFKDQJHV
Keywords:*OREDOL]DWLRQNQRZOHGJHVRFLHW\WHDFKLQJPHWKRGV±FRPSHWHQFHV
VNLOOV
Resumen
(Q HO FRQWH[WR GH XQD VRFLHGDG SRVW 5HYROXFLyQ ,QGXVWULDO GH JUDQGHV WUDQVIRUPDFLRQHV GHELGR D OD JOREDOL]DFLyQ \ DO DYDQFH GH OD VRFLHGDG GHO FRQRFLPLHQWRVHKDFHQHFHVDULRRULHQWDUODUHÀH[LyQSHGDJyJLFDVREUHHOUROTXH FXPSOH HO PRGHOR HGXFDWLYR DFWXDO FRQ UHVSHFWR D OD IRUPDFLyQ GH ODV QXHYDV JHQHUDFLRQHV\DORVREMHWLYRVGHDSUHQGL]DMHTXHORVGRFHQWHVVHSURSRQHQHQVXV GLVFLSOLQDVREMHWLYRVTXHGHELHUDQHVWDURULHQWDGRVDOGHVDUUROORGHFRPSHWHQFLDV \KDELOLGDGHVTXHDSXQWHQD³DSUHQGHUDDSUHQGHU´\DODDFWXDOL]DFLyQDFDGpPLFD FRQVWDQWH/RDQWHULRUJHQHUDUiLQGLYLGXRVFRQDOWDFDSDFLGDGUHÀH[LYD\FUtWLFD FRQVWUXFWLYDFDSDFHVGHHQIUHQWDUDXQDVRFLHGDGGHPRFUiWLFDGHJUDQGLQDPLVPR FRQFRQVWDQWHVGHVDItRV\FDPELRV
13URIHVRUGH(VWDGRHQ+LVWRULD*HRJUDItD\(GXFDFLyQ&tYLFD&RRUGLQDGRU7pFQLFR(QVHxDQ]D
Palabras claves: *OREDOL]DFLyQ ± 6RFLHGDG GHO &RQRFLPLHQWR ± PpWRGRV GH
HQVHxDQ]D±FRPSHWHQFLDV±KDELOLGDGHV
(QODHUDGHOD*OREDOL]DFLyQ\OD6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWRVLQOXJDUDGXGDV
uno de los principales elementos en discusión es determinar cómo y hacia dónde se
RULHQWDQODVUHODFLRQHVGHSRGHUPiVELHQGyQGHHVWiUHIXJLDGRHVHSRGHUFyPR \HQTXpVHH[SUHVD(QODVRFLHGDGPRGHUQDDQWHULRUKHUHGHUDGHOD5HYROXFLyQ ,QGXVWULDOHOSRGHUHVWDEDDVRFLDGRFRQODVUHODFLRQHVSURGXFWLYDVHQFDPELRKR\
en plena Sociedad del Conocimiento, el poder se vincula a la relación del individuo
FRQVXFDSDFLGDGDFFHGHUDOFRQRFLPLHQWR\FyPRpVWHORHPSOHDGHPDQHUDH¿FD] FRQIRUPHDOFRQWH[WRVRFLDOHFRQyPLFRSROtWLFRFXOWXUDO\PHGLRDPELHQWDOHQHO FXDOVHGHVDUUROOD'LVSRQHUGHLQIRUPDFLyQHVFODYH\HQHVWRVWLHPSRVDEXQGDSRU WRGRVODGRVSRUORTXHXQDVSHFWRLPSRUWDQWHDFRQVLGHUDUHVFyPRYR\JHQHUDQGR PHFDQLVPRVTXHSHUPLWDQDODVSHUVRQDVDFFHGHUDORUHOHYDQWH\QRSHUGHUVHHQHVWH YHUGDGHUR³KXUDFiQGHLQIRUPDFLyQ´TXHWHQHPRVKR\GLVSRQLEOH&RPRXQDIRUPD GHSUHVHQWDUGHIRUPDJUi¿FDORDQWHULRUUHÀH[LRQHPRVHQWRUQRDORVLJXLHQWH
³8QDHGLFLyQGLDULDGHO1HZ<RUN7LPHVFRQWLHQHPiVLQIRUPDFLyQGHOD TXHWHQGUtDXQFLXGDGDQRSURPHGLRGHOVLJOR;9,,GXUDQWHWRGDVXYLGD (QORV~OWLPRVFLQFRDxRVVHKDJHQHUDGRPiVLQIRUPDFLyQTXHHQORV DQWHULRUHV\HVWDLQIRUPDFLyQVHGXSOLFDFDGDFLQFRDxRV´6DQ]± 0DJDOOyQSiU
(OYROXPHQGHLQIRUPDFLyQGLVSRQLEOHHQODDFWXDOLGDGKDFHTXHFDGDYH]VHD PiVQHFHVDULRTXHODVSHUVRQDVGHVDUUROOHQKDELOLGDGHVTXHOHVSHUPLWDQSULPHUR DFFHGHUGHEXHQDIRUPDDHVDLQIRUPDFLyQ\ORVHJXQGRVHSDQTXpKDFHUFRQHOOD (OGHVDUUROORGHHVDVKDELOLGDGHVGHEHHVWDUSUHVHQWHHQODIRUPDFLyQWDQWRIRUPDO FRPRWDPELpQLQIRUPDOGHOVHUKXPDQRGDGDODQDWXUDOH]DGHOSUHVHQWHWUDEDMROD PLUDGDHVWDUiSXHVWDHQORTXHHVWiVXFHGLHQGRHQHOHVSDFLRTXHWUDGLFLRQDOPHQWH KDDVXPLGRHOUROSULQFLSDOGHIRUPDFLyQGHODVSHUVRQDVHQORTXHVHUH¿HUHDO DVSHFWRIRUPDOODHVFXHOD
HQVHxDU"¢&yPRHQVHxDUSDUDOD6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWR"
$QWHV GH HQWUDU HQ OD HVFXHOD VXV FDUDFWHUtVWLFDV DFWXDOHV YHUVXV ODV TXH VH UHTXLHUHQHQOD6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWRHVLPSRUWDQWHUHDOL]DUXQDUHIHUHQFLDFLyQ GHORVFRQFHSWRVGH*OREDOL]DFLyQ\6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWRTXHQRVSHUPLWD HVWDEOHFHUDVSHFWRVHVWUDWpJLFRVGHDPERV
6HJ~Q HO )RQGR 0RQHWDULR ,QWHUQDFLRQDO )0,“La globalización es una interdependencia económica creciente del conjunto de países del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los
ÀXMRVLQWHUQDFLRQDOHVGHFDSLWDOHVDOWLHPSRTXHODGLIXVLyQDFHOHUDGD\
generalizada de tecnología”. (FMI, citado en Muñoz, pár.1)
5HVSHFWRD6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWRHVSRVLEOHUHIHULUORVLJXLHQWH
…‘Sociedad del Conocimiento’, hace referencia, por lo tanto, a cambios en las áreas tecnológicas y económicas estrechamente relacionadas con
ODV7,&VHQHOiPELWRGHSODQL¿FDFLyQGHODHGXFDFLyQ\IRUPDFLyQHQ
el ámbito de la organización (gestión de conocimiento) y del trabajo (trabajo de conocimiento).
$FWXDOPHQWHHOWpUPLQRVHUH¿HUHFDGDYH]PiVHQODH[SDQVLyQGHOD
educación. El conocimiento será cada vez más el vector de cambio y la base de los procesos sociales en diversos ámbitos funcionales de las sociedades. Crece la importancia del conocimiento como recurso económico, lo que conlleva la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida. Este cambio debe de ponernos alerta hacia nuevos riesgos (del no-saber) de la sociedad moderna. (Lubián, 2011, pár. 5).
'HOFRQFHSWRGH*OREDOL]DFLyQVHGHVSUHQGHHOYtQFXORFRQODGHVDSDULFLyQGH ODVIURQWHUDVÀXMRGHFDSLWDOHVSHUVRQDV\WRGRDSDUWLUGHXQDUHODFLyQGLUHFWDFRQ ORVPHGLRVWHFQROyJLFRVUHVSHFWRD6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWRVHUHOHYDWRGRVORV FDPELRVDVRFLDGRVDOD*OREDOL]DFLyQSULQFLSDOPHQWHHQODYLGDGHODVSHUVRQDV\ FyPRpVWDVGHEHQDVXPLUVXQXHYRUROGHVWDFiQGRVHDOFRQRFLPLHQWRFRPRUHFXUVR
económico y la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida.
SXHGDQHQIUHQWDUDVHUWLYDPHQWHORVGHVDItRVTXHOHVSODQWHDOD*OREDOL]DFLyQ\OD 6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWR9HDPRVHQWRQFHVORTXHVXFHGH
¢&yPRVHQRVSUHVHQWDHQWpUPLQRVSUiFWLFRVODHVFXHODGHKR\"
1R VROR KR\ VLQR TXH WUDGLFLRQDOPHQWH OD HVFXHOD VH KD SUHVHQWDGR FRPR XQDLQVWLWXFLyQTXHWLHQHSRU¿QDOLGDGUHSURGXFLUPDWHULDOHLGHROyJLFDPHQWHORV SULQFLSLRV\YDORUHVGHODVRFLHGDGGHODpSRFD(QHVWHVHQWLGR
“La escuela que conocemos hoy en día nace al calor de la revolución industrial y la consiguiente necesidad de una institución que asumiera la doble función de formar trabajadores –labor que acometían las familias- y moralizar a la población –tarea de la que se encargaban la iglesia y toda una legión de predicadores ambulantes.” (Feito, 2012, pár.1)
6L ELHQ SXHGH UHVXOWDU XQ SRFR FRQWUDGLFWRULR OD HVFXHOD WDPELpQ VXUJH HQ HOFRQWH[WRGHORVSULQFLSLRV\HOHVStULWXGHODLOXVWUDFLyQGHODWUpYHWHDVDEHU GHO WUDQVFHQGHU ODV IURQWHUDV GHO DTXt \ GHO DKRUD \ GH DVSLUDU D GHVDUUROODU XQ FRQRFLPLHQWR PiV XQLYHUVDO GH ODV FRVDV (Q HVWH VHQWLGR HV XQD LQVWLWXFLyQ OLEHUDGRUDTXHSUHWHQGHVDFDUDODJHQWHGHVXLJQRUDQFLD\KDFHUODSDUWtFLSHGH ORVDYDQFHVFLHQWt¿FRV\WHFQROyJLFRVDSHJDGRVDORVSULQFLSLRVGHODUD]yQ)HLWR SiU
(QWRQFHV ¢TXp RFXUULy" 1RUPDOPHQWH VXHOH RFXUULU TXH JUDQ SDUWH GH OR TXH VH HQVHxD HQ ODV HVFXHODV HVWi IXHUWHPHQWH LQÀXHQFLDGR SRU HVWUXFWXUDV
tremendamente normativas y rígidas donde se premia el orden, la obediencia y
HOFXPSOLUULJXURVDPHQWHFRQXQDVHFXHQFLDGHDFWLYLGDGHVSUHYLDPHQWHGH¿QLGDV KHUHGHUDVGHODVVRFLHGDGHVLQGXVWULDOL]DGDVH[LVWHQLQVWUXPHQWRVGHHYDOXDFLyQ HVWDQGDUL]DGRVFODVHVREOLJDWRULDVGLYLGLGDVSRUHGDGHV\DVLJQDWXUDVRPyGXORV VHVXHOHXWLOL]DUXQVLVWHPDGHFDOL¿FDFLRQHVDPRGRGHLQFHQWLYRRFDVWLJRKRUDULRV HVWULFWRV TXH PDUFDQ ORV GLVWLQWRV PRPHQWRV GH OD MRUQDGD$~Q VH SLHQVD HQ OD
escuela como la institución responsable de traspasar conocimiento, dando poca
LPSRUWDQFLD GH PDQHUD FRQVFLHQWH R LQFRQVFLHQWH DO FRQRFLPLHQWR TXH WUDH HO HVWXGLDQWHSURGXFWRGHODVLQÀXHQFLDV\HVWtPXORVDSRUWDGRVSRUHOFRQWH[WRVRFLDO
natural, cultural, económico, del cual proviene.
GHQRPLQDGD³/DVHVFXHODVPDWDQODFUHDWLYLGDG´D¿UPDTXHHVWDPRVHOLPLQDQGR OD FUHDWLYLGDG FRQ OD HGXFDFLyQ DO FUHFHU QR DGTXLULPRV FUHDWLYLGDG VLQR TXH FUHFHPRVSHUGLpQGRODRPiVELHQVRPRVHGXFDGRVSDUDSHUGHUOD(VWRRFXUUHSRU YDULDVUD]RQHV
7RGRVLVWHPDHGXFDWLYRGHOSODQHWDWLHQHODPLVPDMHUDUTXtDGHPDWHULDVHQOD FLPDHVWiQPDWHPiWLFDVHLGLRPDVOXHJRKXPDQLGDGHV\DO¿QDOHODUWH
(QODPHGLGDTXHYDQFUHFLHQGRORVQLxRVVRQHGXFDGRVGHODFLQWXUDKDFLDDUULED OOHJDQGRDSRQHUHOIRFRIXQGDPHQWDOPHQWHHQVXVFDEH]DVFRQORTXHVHGHMD GHODGRHOFXHUSRHVPiVHVWH~OWLPRVyORHVFRQVLGHUDGRFRPRXQPHGLRGH
transporte.
1XHVWUR VLVWHPD HGXFDWLYR HVWi EDVDGR HQ OD LGHD GH GHVDUUROODU GH IRUPD SURWDJyQLFDODKDELOLGDGDFDGpPLFD6HSULYLOHJLDHOSURGXFWRPiVTXHHOSURFHVR
7RGRHOVLVWHPDIXHGLVHxDGRDQWHVGHOVLJOR;,;FXDQGRHQHOPXQGRQRH[LVWtD D~QXQVLVWHPDS~EOLFRGHHGXFDFLyQSRUORTXHHGXFDUHVWDEDDUWLFXODGRFRQODV QHFHVLGDGHVUHTXHULGDVDSDUWLUGHODLQGXVWULDOL]DFLyQODFXDOGH¿QtDTXpPDWHULDV HUDQPiV~WLOHVSDUDGHVHPSHxDUVHFRQPD\RUH¿FLHQFLDHQHOPXQGRODERUDO(Q HVWHVHQWLGRD¿UPDTXHODVHVFXHODVVHSDUHFHQDODVIiEULFDV
'HVIDYRUDEOHPHQWHORTXHVHHQVHxDHQODVHVFXHODVVHHQFXHQWUDD~QEDMR XQD HVWUXFWXUD WUHPHQGDPHQWH UtJLGD \ MHUDUTXL]DGD FXHVWLyQ TXH REHGHFH HQ DOJXQRVFDVRVDSUiFWLFDVGRFHQWHVTXHVHPDQWLHQHQDUUDLJDGDV\QRVHDWUHYHQ DLQQRYDUFRPRGLGDGTXHHQWUHJDOD]RQDGHFRQIRUWODFHUWH]DGHORFRQRFLGR \HQRWURVFDVRVODSUHVLyQTXHLPSOLFDUHVSRQGHUDGHFXDGDPHQWHDHYDOXDFLRQHV HVWDQGDUL]DGDV(QHVWHVHQWLGR
tipos de inteligencia: la lógico-matemática y la lingüística. Y esto lo hace al precio de negar otros tipos de inteligencia por lo menos tan importantes como aquellas dos. La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen diferentes tipos de inteligencia que la gente posee en distintos grados. Además de las dos citadas Gardner habla de las inteligencias musical, espacial, natural, cinética-corporal, intrapersonal e interpersonal. (Feito, 2012, pár. 26).
(VLPSRUWDQWHTXHODHVFXHODFRQVLGHUHFRQXQDYLVLyQKRUL]RQWDOODSUHVHQFLD
de estas inteligencias en los estudiantes y genere espacios para el desarrollo de
ODV PLVPDV /DPHQWDEOHPHQWH VH SHUFLEH HQ HO DPELHQWH HGXFDWLYR XQD IXHUWH WHQGHQFLDDYDORUDUSRVLWLYDPHQWHHVWDHVWUXFWXUDMHUiUTXLFDGRQGHHOp[LWRHVFRODU VHPLGHHQWUHRWUDVFRVDVSRUODPD\RURPHQRUFREHUWXUDGHOFXUUtFXOXPHVFRODU XQDDVLJQDWXUDHQODFXDOVHWUDEDMDHVDTXHOODTXH³OOHQDPiVFXDGHUQRVFRQPDWHULD HQHODxR´DTXtFODUDPHQWHHVWiQHQGHVYHQWDMDODVDVLJQDWXUDVDUWtVWLFDV
2WURHOHPHQWRDFRQVLGHUDUHQODGLQiPLFDHVFRODUDFWXDOHVTXHODJUDQPD\RUtD
de las escuelas cuenta con recursos tecnológicos disponibles para ser incorporados
HQODVSUiFWLFDVSHGDJyJLFDVGHORVGRFHQWHVVLQHPEDUJR
Las escuelas primarias, especialmente, han mostrado una gran creatividad al incluir los ordenadores en las clases regulares, al integrarlos dentro de
SURFHVRVÀH[LEOHVGHHQVHxDQ]D\DSUHQGL]DMH(QODVHVFXHODVVHFXQGDULDV
sin embargo, normalmente los ordenadores no se han instalado en las clases, sino en laboratorios informáticos separados. ¿Por qué? Porque de este modo, la gramática tradicional de escolarización con su sistema de una asignatura, un profesor, una clase, quedaba intacta. El uso del ordenador por parte de
ORV HVWXGLDQWHV TXHGDED FRQ¿QDGR D VHVLRQHV HVSHFLDOHV GH DOJXQDV FODVHV HVSHFt¿FDVSURJUDPDGDVSDUDVHUUHDOL]DGDVHQHOODERUDWRULRWRGRVMXQWRV
o para el trabajo que realizan los estudiantes individualmente, después de las clases, por su cuenta. El resto del tiempo, la enseñanza y el aprendizaje seguían del mismo modo que lo habían hecho durante décadas. El ordenador ausente, cuidadosamente encerrado en su laboratorio, no ofrece ningún reto para el profesorado. Las regulaciones y las rutinas de fábricas, monasterios y burocracias que se perpetúan a sí mismas, ofrecen a los jóvenes una preparación de mala calidad para una economía del conocimiento altamente innovadora,
ÀH[LEOH\EDVDGDHQORVHTXLSRVGRQGHODUXWLQDHVXQSHOLJURVRHQHPLJR1R
visión desilusionada de los actuales sistemas educativos públicos.(Hargreaves, 2003, pár. 58-59).
$OSULQFLSLRHOSUREOHPDHUDODIDOWDGHUHFXUVRVVREUHWRGRHQODVHVFXHODV
públicas, ahora, tenemos recursos disponibles, pero no sabemos cómo incorporarlos
GHPDQHUDH¿FLHQWHHQEHQH¿FLRGHODSUHQGL]DMH¢&DXVD"(VSUREDEOHTXHVHDQ YDULDVSHURWLHQHQOXJDUHVFRPXQHVSRUHMHPSORFXUUtFXORMHUDUTXL]DGRVHQWLUVH
cómodo con lo conocido, temor a perder protagonismo, entre otros.
&RQVLGHUDQGRODUHDOLGDGGHVFULWD¢4XpVHHVSHUDGHODHVFXHODHQHOFRQWH[WR GHOD*OREDOL]DFLyQ\OD6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWR"
(VWDPRVHQIUHQWDQGRSURFHVRVGHFDPELRVSURIXQGRVDQLYHOVRFLDOFXOWXUDO HFRQyPLFR SROtWLFR \ WHFQROyJLFR TXH QDGD WLHQHQ TXH YHU FRQ ORV SULQFLSLRV IRUPDWLYRVTXHVXVWHQWDEDODHVFXHODDVRFLDGDDODLQGXVWULD+R\PiVTXHQXQFD OD HVFXHOD WLHQH TXH VHU FDSD] GH HQWUHJDU ODV KHUUDPLHQWDV QHFHVDULDV SDUD TXH ODVSHUVRQDVSXHGDQGHVDUUROODUXQSURFHVRGHDSUHQGL]DMHFRQWLQXRDORODUJRGH ODYLGD(QUHODFLyQDORVFDPELRVTXHDFWXDOPHQWHHQIUHQWDQODHGXFDFLyQ\OD HVFXHOD*YLUW]D¿UPDORVLJXLHQWH
(OFRQRFLPLHQWRGHMDGHVHUOHQWRHVFDVR\HVWDEOH([LVWHXQDVREUHDEXQGDQFLD GHLQIRUPDFLyQ\FLUFXODHQUHGHV
/DHVFXHODGHMDGHVHUHOFDQDO~QLFRPHGLDQWHHOFXDOODVQXHYDVJHQHUDFLRQHV HQWUDQHQFRQWDFWRFRQHOFRQRFLPLHQWR\ODLQIRUPDFLyQYV³HVFXHODFRPR VDQWXDULRGHOVDEHU´
/DSDODEUDGHOSURIHVRU\HOWH[WRHVFULWRGHMDQGHVHUORVVRSRUWHVH[FOXVLYRV
de la comunicación educacional
/DHVFXHOD\DQRSXHGHDFWXDUPiVOLPLWiQGRVHDODVH[SHFWDWLYDVIRUPDGDV
durante la revolución industrial
/DVWHFQRORJtDVWUDGLFLRQDOHVGHOSURFHVRHGXFDWLYRHVWiQGHMDQGRGHVHUODV ~QLFDVGLVSRQLEOHVSDUDHQVHxDU\DSUHQGHU
/DHGXFDFLyQGHMDGHLGHQWL¿FDUVHH[FOXVLYDPHQWHFRQHOiPELWRHVWDGRQDFLyQ HLQJUHVDHOODWDPELpQHQODHVIHUDGHODJOREDOL]DFLyQ
/DHVFXHODGHMDGHVHUXQDDJHQFLDTXHRSHUDHQXQPHGLRHVWDEOHVLQRHQHO
cambio permanente.
&RQRFLPLHQWRH[LJHDODHVFXHODIRUPDUVREUHODEDVHGHSULQFLSLRVTXHSHUPLWDQD ODVSHUVRQDVDOFDQ]DULGHDOHVLQWHJUDOHVGHIRUPDFLyQVHJ~Q$VWRO¿FRPRVHFLWyHQ *DUD\SiU«“aprender comprende tres etapas: información, conocimiento y saber, por las que debe transitar aquel que alcance el aprendizaje profundo. Las instituciones educacionales tienen así la tarea de organizar sus procesos de enseñanza y aprendizaje inter y extra aula, considerando estas etapas…” Esto
VXJLHUHTXHODVHVFXHODV\DQRGHEHQIXQFLRQDUFRPRHQWHVDMHQRVDODUHDOLGDGGH FDGDHVWXGLDQWHGHEHQLQWHJUDUODHQVXVSURFHVRVIRUPDWLYRVDXQTXHVHDGLItFLO GHEHQGHVSUHQGHUVHGHVXUROIXQGDPHQWDOPHQWHDFDGHPLFLVWD\DSXQWDUDSURFHVRV IRUPDWLYRVPiVLQWHJUDOHV)HLWRSiUD¿UPD
La mente de los niños y niñas que acceden hoy a la escuela está muy lejos de ser una tabla rasa, si es que alguna vez lo fue. Ahora los menores llegan al colegio con muchos conocimientos, fruto de haberse asomado a muchas pantallas, desde la ya cada vez más obsoleta televisión a Internet, los móviles, los videojuegos, etc. Por otro lado, cada vez más familias son ellas mismas instituciones educadoras, por su nivel educativo y por sus consumos culturales (desde viajes a la posibilidad de aprender idiomas pasando por visitas a unos museos que desde hace unos cuantos años cada vez están más abiertos al público general)… Los tiempos actuales requieren una ciudadanía informada y participativa ante los innumerables retos sobre los que ha de tener una opinión elaborada. En tanto que ciudadanos somos inquiridos en torno a cuestiones cada vez más complicadas, desde el cambio climático al uso de las células madre. En cualquier contexto laboral o en un vecindario o en una reunión de padres y madres en la escuela nos encontramos con gentes de distintas culturas con los que hemos de aprender a relacionarnos.
(QODPLVPDOtQHDGHORDQWHULRU0DUFHORVRVWLHQHTXHHQODVRFLHGDG
actual, uno de los principales valores de sus ciudadanos es su capacidad de
(QHVWDGLQiPLFDGHDSUHQGL]DMHSHUPDQHQWHTXHVHGHVSUHQGHGHODLGHDDQWHULRU VHGHVDItDDORVGRFHQWHVDUHPLUDUORVIXQGDPHQWRVGHVXSUiFWLFDSHGDJyJLFD\ VLHVQHFHVDULRKDFHUORVPiVFRKHUHQWHVFRQODVH[LJHQFLDVGHHVWHQXHYRPRGHOR 5HD¿UPDQGRORDQWHULRU+DUJUHDYHVSiU¿JKDEODGHOGRFHQWHFRPR ³FDWDOL]DGRUGHODVRFLHGDGGHOFRQRFLPLHQWR´HVWDEOHFHTXHHOHVTXHPDHQGRQGH HOSURIHVRUHQVHxDEDORTXHpOFRQVLGHUDEDDGHFXDGRKDFLpQGRORFRPRDpOVHOH KDFtDPiVIiFLORFRQRFLGRGHEHTXHGDUDWUiVHVPiVHVWHDXWRUVRVWLHQHTXHHV QHFHVDULRFRQVWUXLUXQSURIHVLRQDOGHODHGXFDFLyQTXHVHDFDSD]GH
3URPRYHUHODSUHQGL]DMHFRJQLWLYRSURIXQGR
$SUHQGHUDHQVHxDUGHPRGRVTXHQROHVIXHURQHQVHxDGRV &RPSURPHWHUVHFRQHODSUHQGL]DMHSURIHVLRQDOFRQWLQXR 7UDEDMDU\DSUHQGHUHQJUXSRVFROHJLDOHV
7UDWDUDORVIDPLOLDUHVFRPRVRFLRVHQHODSUHQGL]DMH 'HVDUUROODU\SDUWLUGHODLQWHOLJHQFLDFROHFWLYD &RQVWUXLUXQDFDSDFLGDGSDUDHOFDPELR\HOULHVJR
3URPRYHUODFRQ¿DQ]DHQORVSURFHVRV+DUJUHDYHV¿J
/RVHOHPHQWRVDQWHULRUHVVXJLHUHQTXHHOGRFHQWHVHDFDSD]GHHQIUHQWDUGH PDQHUDDVHUWLYDODVH[LJHQFLDVGHOD6RFLHGDGGHO&RQRFLPLHQWRTXHVHFRPSURPHWD GHPDQHUDSURIXQGDFRQVXODERUHGXFDWLYD\IXQGDPHQWDOPHQWHSURIHVLRQDOTXH DVXPDHOFRPSURPLVRGHJXLDUODIRUPDFLyQGHVXVHVWXGLDQWHVQRVRORSHQVDQGRHQHO SUHVHQWHORKDJDWDPELpQFRQODPLUDGDSXHVWDHQHOIXWXURVHDFDSD]GHDGDSWDUVH \FRPSUHQGHUORVSURFHVRVGHFDPELRHQUHVXPHQGHEHSDVDUUiSLGDPHQWHGHVGH VXUROWUDGLFLRQDOFRPRWUDQVPLVRU\IXHQWHGHDFHUFDPLHQWR~QLFDDOFRQRFLPLHQWR D JHQHUDU DPELHQWHV TXH SHUPLWDQ TXH ORV HVWXGLDQWHV FRQVWUX\DQ VX SURSLR
conocimiento, “aprendan a aprender”.
)HLWRSiUQRVVHxDODTXHHQHVWHHVFHQDULRHOPHQVDMHSDUDODHVFXHOD HVWiORVX¿FLHQWHPHQWHFODURSRUORTXHPiVDOOiGHODDOIDEHWL]DFLyQEiVLFD±OHHU HVFULELUVXPDUHWFODHVFXHODGHEHVXPLQLVWUDUODVKHUUDPLHQWDVQHFHVDULDVTXH
permitan a las personas egresar de la etapa escolar obligatoria con la capacidad de
VHUHLQYHQWDQ\VRQFDSDFHVGHGHVDUUROODUDOPi[LPRVXVFDSDFLGDGHVFUHDWLYDV GXUDQWHWRGDVXYLGD(OPLVPRDXWRUSODQWHDTXH
La creatividad no tiene lugar solo, como a veces se piensa, en las artes, sino que es consustancial a las ciencias. De hecho, Andre Geim y Konstantin Novoselov decían que el hallazgo sobre el grafeno que les llevó a la concesión del Nobel de Física en 2010 surgió de lo que ellos llaman los experimentos de los viernes
FXDQGR XQD YH] ¿QDOL]DGDV ODV DFWLYLGDGHV FLHQWt¿FDV PiV FRQYHQFLRQDOHV
se ponen a jugar con la ciencia, a hacer “locuras”, cosas imprevistas antes
GHLUVHDWRPDUXQDFHUYH]DV(QGH¿QLWLYDVHJ~QGHFODUDEDQORHVHQFLDOHV
que la ciencia les divierte. En este sentido, Gabriel García Márquez decía que lo fundamental en la enseñanza es encontrar el juguete que todo niño lleva dentro. (Feito, 2012, pár.39).
&KLOH GXUDQWH ORV ~OWLPRV DxRV KD YHQLGR H[SHULPHQWDQGR XQD VHULH GH WUDQVIRUPDFLRQHV HQ VX VLVWHPD HGXFDWLYR D QLYHO GH SULQFLSLRV IRUPDWLYRV HVWUXFWXUDFXUULFXODUGHSHQGHQFLDDGPLQLVWUDWLYDFDUUHUDSURIHVLRQDOGRFHQWHHQWUH RWURV(QHVWHFRQWH[WRXQRGHORVFDPELRVPiVLPSRUWDQWHVRFXUUHHODxR FXDQGRHQWUDHQYLJHQFLDOD/H\*HQHUDOGH(GXFDFLyQ/*(TXHUHHPSOD]DDOD /H\2UJiQLFD&RQVWLWXFLRQDOGH(QVHxDQ]D/2&((VWDOH\HQWUHRWUDVPDWHULDV GH¿QHFODUDPHQWHOD¿QDOLGDGGHODHGXFDFLyQHVSHFt¿FDPHQWHHQVX$UWtFXOR VHxDOD
Artículo 2º.- “La educación es el proceso de aprendizaje permanente que
DEDUFDODVGLVWLQWDVHWDSDVGHODYLGDGHODVSHUVRQDV\TXHWLHQHFRPR¿QDOLGDG
alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país…” (MINEDUC, 2009, LGE, Art. 2º).
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ido consolidando a partir de la implementación de instrumentos como las “Bases
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