TEMA 4 LA EXPRESIÓN GRÁFICA

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TEMA 4 – LA EXPRESIÓN GRÁFICA

Autoevaluación 2, página 89.

Si necesitas comprar un papel cuyo tamaño sea el doble del que utilizas habitualmente, la expresión correcta para pedirlo es:

a) “Un papel doble”.

b) “Un papel de formato A3”. c) “Un papel grande”.

Actividad propuesta 1

a) Indica las dimensiones en mm de un papel A4.

b) Si dispones de un papel A3, dóblalo consecutivamente hasta obtener un tamaño A6. ¿Cuántos A6 cabrían en un A3?

c) Ahora haz el cálculo directamente: ¿cuántos A5 caben en un A1?

Autoevaluación 3, página 89.

¿Qué instrumentos debemos usar para trazar con precisión líneas paralelas?

Actividad propuesta 2

Dibuja con escuadra y cartabón una cuadrícula de cinco columnas y cuatro filas, donde cada cuadradito mida 2 cm de lado. Sé preciso/a al dibujar pa-ralelas y perpendiculares, y utiliza la línea que aparece debajo de este tex-to como puntex-to de partida.

Actividad 3, página 79.

Dentro de cada recuadro, realiza un boceto del objeto que se pide:

Muestra: 2 cm

2

c

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Boceto 1: Portaminas Boceto 2: Tijeras Boceto 3: Compás

Autoevaluación 4, página 89.

Se denomina croquis a:

a) Un instrumento de dibujo.

b) Un dibujo realizado a mano alzada. c) Una comida exótica.

Actividad propuesta 3.

Haz el croquis de un borrador de pizarra (a mano alzada, utilizando la cuadrícula inferior).

Actividad 15, página 88.

¿Cuál es la diferencia que existe entre un croquis y un boceto?

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Actividad 4, página 79 (modificada).

Consigue un objeto y, con ayuda de una regla o un metro, toma las medidas de sus elementos. Realiza un cro-quis con las medidas y anotaciones correspondientes utilizando la siguiente cuadrícula. Recuerda que el crocro-quis se realiza a mano alzada.

Actividad 17, página 88.

Realiza de memoria los bocetos de un coche, una moto, un camión y una bicicleta.

Boceto 1: Coche

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Boceto 3: Camión

Boceto 4: Bicicleta

Actividad 18, página 88.

Con la ayuda de un metro, toma las medidas de tu silla de estudio y realiza un croquis de ella en el que debes anotarlas.

Autoevaluación 6, página 89.

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Actividad 20, página 88.

En la imagen de la derecha aparecen el alza-do y el perfil de las piezas dibujadas en perspectiva.

Identifica en la tabla siguiente las vistas que corresponden a cada una de las piezas:

Autoevaluación 7, página 89.

Las vistas de un objeto se denominan: a) Frente, derecha e izquierda. b) Planta, alzado y perfil. c) Lateral, cenital, desviada.

Actividad propuesta 4.

Dibuja a mano alzada las vistas de estas figuras. Te proponemos una figura a modo de ejemplo.

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Actividad 8, página 83.

Utilizando la regla, dibuja las vistas de los siguientes objetos, teniendo en cuenta que la vista Alzado se obtiene mirando la pieza en la dirección de la flecha.

Autoevaluación 8, página 89.

Los dibujos que muestran todas las piezas necesarias para construir un objeto se llaman: a) Dibujos complejos.

b) Despieces.

c) Enumeraciones de piezas.

Autoevaluación 1, página 89.

La expresión gráfica permite: a) Expresar ideas.

b) Guiar la construcción de productos. c) Ambas son correctas.

Autoevaluación 5, página 89.

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TEMA 7. ESTRUCTURAS

Actividad 1, página 139.

El chasis y la carrocería de un coche sirven de protección a la maquinaría del vehículo y a las personas que van en él. ¿Cumplen además alguna otra función como estructura?

Razona la respuesta

Actividad 2, página 139.

Observa las siguientes estructuras e indica las funciones que realizan y el tipo que pertenecen.

Estructura Funciones que realiza Tipo de estructura

Muro presa Carrocería Estantería Edificio Parapente Cubierta estadio

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Actividad 15, página 148.

Relaciona cada objeto con el tipo de estructura empleado en cada caso.

Objeto Rellenar

con A/B/C Tipo de estructura

1) Frigorífico

2) Muralla A) De carcasa

3) Antena colectiva B) Masiva

4) Edificio C) De armazón

5) Carpa de circo

Actividad 4, página 140.

La barra fija es una estructura sencilla que debe sopor-tar el peso y los movimientos de los gimnastas.

a) Observa y analiza con detalle los tipos de esfuerzo que experimenta cada uno de los elementos señalados en esta estructura. Relaciona sus elementos con los es-fuerzos que experimentan.

b) ¿Podría sostenerse si solo colocáramos un tirante a cada lado?

Razona tu respuesta.

Actividad 5, página 141.

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Actividad 18, página 148.

Relaciona los siguientes elementos con las estructuras en las que suele emplearse.

Elemento Rellenar

A/B/C/D/E Estructura

1) Arco A) Tienda de campaña

2) Travesaño B) Puente romano

3) Tirante C) Edificio

4) Viga D) Presa

5) Muro de contención E) Cama

Actividad 6, página 141.

Relaciona los elementos del patinete y del tobogán con los esfuerzos que experimentan (escribe 1, 2, o 3 en la casilla que corresponda, dentro de cada columna):

Tipo de esfuerzo  Tracción Compresión Flexión Cortadura Torsión Autoevaluación 4, página 149.

De los siguientes elementos, indica cuáles están sometidos a esfuerzos de compresión. a) Viga de una casa.

b) Tablero de un puente. c) Pata de una mesa. d) Cable de una grúa.

e) Pilares de un puente de arco. f) Cimientos de un edificio.

Autoevaluación 5, página 149.

¿A qué tipo de esfuerzo está sometida la balda de una estantería? a) Torsión.

b) Compresión. c) Flexión.

Autoevaluación 8, página 149.

Muchas estructuras se construyen con barras unidas en forma de triángulos. ¿A qué se debe? a) A que ahorran material.

b) A que el triángulo no se deforma. c) A que así resultan más estéticas.

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Actividad 10, página 145.

Cuando haces deporte te encuentras con muchas estructuras que, por seguridad, deben ser rígidas y estables. Fíjate en estas dos estructuras y contesta las preguntas:

a) ¿Cómo podrías mejorar la rigidez de la portería de rugby? Realiza además un dibujo en el que se vea como lo harías.

b) ¿Qué sistemas se han utilizado para conseguir que las dos estructuras sean estables?  Portería de rugby:

 Canasta de baloncesto:

Autoevaluación 10, página 149.

Indica (con un número del 1 al 4) el orden en el que se construyen los siguientes elementos de la estructura de un edificio. a) Pilares  b) Forjados  c) Vigas  d) Cimientos  Actividad 11, página 146.

Otras construcciones como puentes o presas, ¿disponen de cimentación?

Razona tu respuesta.

Actividad 12, página 146.

En los pisos de sótano se emplean muros continuos de hormigón armado en vez de pilares aislados. ¿A qué crees que se debe?

¿Qué otra finalidad tienen los muros además de recibir la carga de los pisos de arriba? Dibujo:

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TEMA 6 - LOS METALES

Autoevaluación 1, página 131.

Enumera y explica brevemente tres propiedades mecánicas que presentan los metales y aleaciones.

Propiedad metales y aleaciones Explicación

Autoevaluación 5, página 131.

Además de las propiedades mecánicas, los metales y aleaciones tienen otros tipos. ¿Cuáles son?

Actividad 16, página 130.

Explica la diferencia entre oxidación y corrosión

Actividad 17, página 130.

Enumera las propiedades que deberían tener unos metales para que: a) Pudieran ser convertidos en alambres

b) Tuviesen dureza superficial c) Fuesen resistentes al choque

d) Pudieran ser transformados en planchas

Autoevaluación 4, página 131.

¿Qué quiere decir que los metales pueden ser tóxicos?

Cita algún caso.

Autoevaluación 2, página 131.

Define la palabra “siderurgia”.

Autoevaluación 3, página 131.

Explica las fases principales en el proceso de obtención de los metales

Orden Fase Explicación

1

2

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Actividad 21, página 130.

Relaciona los elementos de las columnas

Elemento Rellenar con

A/B/C Porcentaje en carbono

1) Hierro A) Del 2 al 6,67% de carbono

2) Acero B) Menos del 0,03% de carbono

3) Fundiciones C) Del 0,03% al 2% de carbono

Actividad 5, página 122.

Las estructuras metálicas de los puentes, edificios, y torres de alta tensión no están hechos de hierro dulce. ¿Por qué crees que no se utiliza este material?

Actividad 18, página 130 (modificada).

Explica cuál es la diferencia fundamental entre un metal férrico y uno no férrico.

Autoevaluación 8, página 131 (modificada).

Enumera las principales diferencias, en cuanto a sus propiedades, entre los metales férricos y los no férricos.

Metales férricos     Metales no férricos     Actividad 15, página 130.

Explica la diferencia que existe entre un metal y una aleación

Actividad 22, página 130.

Enumera las propiedades del cobre.

Describe dos de sus principales aleaciones.

Autoevaluación 11, página 131.

Las limas se utilizan para:

a) Acabar las piezas y eliminar rebabas. b) Realizar agujeros.

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Actividad 8, página 124.

¿Con qué útiles y herramientas se realiza cada una de las siguientes operaciones? ¿Qué precauciones debes te-ner en cuenta en cada operación?

Operación Útiles y herramientas Precauciones

a) Recortar una pieza de chapa

b) Hacer un agujero en un tubo de metal

c) Cortar una varilla de metal algo gruesa

Actividad 10, página 125.

¿Qué tipo de unión suele aplicarse en los siguientes objetos? ¿Por qué?

Objeto Tipo de unión ¿Por qué?

a) Cuadro de bicicleta

b) Estantería de mecano

c) Tapa de olla a presión

Actividad 24, página 130.

Explica por orden las fases que hay que seguir para el trabajo con metales.

Orden Fase Explicación

1 2 3 4 5 Actividad 29, página 130.

Une cada técnica de trabajo con la herramienta utilizada.

Técnica de trabajo Rellenar con

A/B/C/D Herramienta

1) Taladrado A) Regla

2) Trazado B) Broca

3) Corte C) Sierra de mano

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Actividad 23, página 130.

Indica los dos grandes grupos de técnicas básicas del conformado de metales y pon un ejemplo de cada una de ellas.  Ejemplo: Técnicas básicas de conformado de metales  Ejemplo: Autoevaluación 13, página 131.

Señala las diferencias entre la estampación en frío y en caliente.

Actividad 25, página 130.

¿Qué diferencia existe entre los movimientos de un torno y de una fresadora?

Actividad 26, página 130.

Une cada producto con la técnica de conformación utilizada para su obtención.

Productos Rellenar con

A/B/C/D Técnicas de conformación

1) Piezas de revolución A) Extrusión

2) Engranaje B) Embutición

3) Bañera de chapa C) Fresadora

4) Tubo D) Torno

Autoevaluación 12, página 131.

Enumera y explica brevemente la técnica de conformación de metales y aleaciones que se utiliza para la fabri-cación de perfiles de aluminio.

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TEMA 10 - MÁQUINAS Y MECANISMOS (Parte 1)

Anexo al libro: descargar desde la página web del Colegio.

Los números de página de las actividades corresponden al material descargado, no al libro de texto.

Actividad 1, página 115.

Clasifica en tu cuaderno las siguientes máquinas según su finalidad (marca con una X donde corresponda):

Trabajo mecánico Transporte Temperatura y ambiente Información, sonido e imagen Motocicleta Microondas Helicóptero Motosierra Televisor Batidora Piano eléctrico Teléfono móvil Máquina de coser Congelador Actividad 2, página 115.

Relaciona cada máquina con su estructura:

Elemento Rellenar

A/B/C/D/E Estructura

1) Camión A) Fuselaje

2) Bicicleta B) Carcasa

3) Maquinilla de afeitar C) Bancada

4) Avión D) Chasis

5) Sierra de disco E) Cuadro de tubos

Actividad 3, página 115.

De los siguientes aparatos y máquinas, señala cuáles tienen circuitos electrónicos y cuáles circuitos hidráulicos (marca con una X donde corresponda):

Posee circuitos electrónicos Posee circuitos hidráulicos

Automóvil

Ordenador

Lavavajillas

Excavadora

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Actividad 18, página 128 (modificada).

Estos esquemas corresponden a sistemas con palancas de primer género.

a) ¿Qué fuerza es necesario aplicar para elevar un peso de 400 N si el brazo de la potencia es de 1,5 m y el de la resistencia es de 0,75 m?

b) En la palanca siguiente, calcula a qué distancia debemos efectuar una fuerza de 100 N para levantar una masa cuyo peso es de 500 N, situada a 10 cm del punto de apoyo.

R = 500 N

P = 100 N

bP = ¿?

bR = 10 cm

Actividad 5, página 117.

Clasifica las siguientes palancas según su género o grado:

Orden R, A y P Género o grado (1º / 2º / 3º) Carretilla

Pala

Abrebotellas con sacacorchos Cizalla (guillotina) de papel

Tijeras

Actividad 19, página 128.

Observa las figuras. Son una pinza de cocina y una tenaza de for-ja de herrero.

a) ¿Son palancas del mismo tipo?

b) ¿Qué diferencia hay entre ellas?

c) ¿A qué se debe esa diferencia? R = 400 N

P = ¿?

bP = 1,5 m

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Actividad 21, página 128.

Se desea levantar del suelo un peso de 800 N.

a) ¿Qué fuerza hay que realizar utilizando una polea fija?

¿Cuál es la ventaja de usar una polea fija para elevar un peso?

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TEMA 10 - MÁQUINAS Y MECANISMOS (Parte 2)

Anexo al libro: descargar desde la página web del Colegio.

Los números de página de las actividades corresponden al material descargado, no al libro de texto.

Práctica 1, página 119.

Cuando en un mecanismo de poleas de transmisión como el de la figura conocemos la velocidad de giro de la polea 1, se puede averiguar la velocidad de giro de la polea 2 midiendo los diámetros de ambas poleas.

d1 = 24 mm d2 = 48 mm

n1 = 2000 rpm

n2= ¿?

Actividad 7, página 119.

Dos poleas, de 0,3 m de diámetro en el eje motor y 0,2 m de diámetro en el eje conducido, están unidas me-diante una correa. Si la polea del eje motor gira a 2000 rpm, indica la velocidad de giro de la polea del eje con-ducido.

d1 = 0,3 m d2 = 0,2 m

n1 = 2000 rpm

n2= ¿?

Actividad 29, página 129.

Si un ciclista cambia la posición de la cadena para unir un plato grande con un piñón pequeño, ¿se prepara para subir una cuesta o para correr por un llano?

¿Por qué?

Actividad 27, página 129.

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Actividad 6, página 119.

¿Qué mecanismos transmiten un movimiento circular entre ejes paralelos alejados?

¿Y entre ejes cercanos?

Actividad 30, página 129.

¿Qué mecanismos tiene el sistema de dirección del automóvil representado en la figura?

¿Cómo actúa este sistema?

Actividad 26, página 128.

Indica cómo se llama el siguiente mecanismo:

¿Cuál es el nombre de sus tres elementos? Responde en los recuadros de la misma imagen. Explica el funcionamiento de este mecanismo.

Actividad 9, página 122.

¿Cuál es la función de las guías y articulaciones en los mecanismos?

Actividad 12, página 125.

Indica el tipo de máquina térmica que mueve los siguientes objetos (marca con una X donde corresponda): Máquina de combustión externa Máquina de combustión interna

Avión a reacción Automóvil Tren a vapor

Motocicleta Camión

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Actividad 13, página 125.

La máquina de vapor y la turbina de vapor aprovechan la energía del vapor de agua a presión obtenido en una caldera. ¿Qué diferencias existen entre estas máquinas térmicas?

Actividad 14, página 125.

En un motor de combustión interna de cuatro tiempos, indica la posición —abierta o cerrada— de cada una de las válvulas en los diversos tiempos (escribe A o C en cada casilla).

Fase Válvula de Admisión (A/C) Válvula de Salida (A/C) 1 Admisión

2 Compresión 3 Explosión

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TEMA 8 - LA ELECTRICIDAD (Parte 1)

Actividad propuesta 1.

Tal y como se ha visto en clase, indica la diferencia entre rayo, relámpago y trueno (también puedes buscar “rayo” en Wikipedia).

Actividad 1, página 157.

Indica qué tipo de efecto producido por la corriente eléctrica es el buscado en cada uno de los siguientes dispo-sitivos (ver imágenes en el libro).

Efecto Una encimera Un tubo fluorescente Un ventilador Un timbre Actividad 13, página 168.

¿Qué tienen en común una tostadora, un secador de pelo y un horno eléctrico?

Autoevaluación 1, página 169.

¿Qué efectos has estudiado en el libro que se pueden obtener gracias a la electricidad? 

  

Actividad 2, página 158.

La resistencia de los hilos conductores está relacionada con sus dimensiones y con el tipo de material. Las si-guientes imágenes muestran este comportamiento.

Teniendo en cuenta las anteriores ilustraciones, si un hilo conductor de cobre tiene una resistencia de 15 oh-mios, determina la resistencia de los siguientes conductores de cobre.

a) Un hilo conductor con la misma sección, pero de longitud triple.

R1 = 15 

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b) Un hilo conductor de igual longitud, pero con una sección la mitad.

R1 = 15 

R2 = ¿?

Actividad 3, página 159.

¿Cuál es la diferencia entre un material conductor y un material aislante?

¿Por qué se recubren los cables con plástico?

Actividad 4, página 159.

¿Qué le pasa a un circuito en las siguientes situaciones? a) Si aumentas la tensión de la pila manteniendo constante la resistencia del mismo.

+ –

=R

V

I?

b) Si aumentas la resistencia del circuito manteniendo constante la tensión de la pila.

R

=V

I?

+ –

Actividad 5, página 159.

¿Cuál será la tensión suministrada por la pila de un circuito si posee una resistencia de 20 ohmios y circula por él una corriente de 2 amperios?

Actividad propuesta 2 (Ley de Ohm)

Disponemos de un circuito eléctrico con un motor conectado de 450 Ω, por el cual circula una intensidad de 0,2 A. ¿Cuál es el voltaje que está aportando el generador al circuito?

Actividad propuesta 3 (Ley de Ohm)

Conectamos una lámpara de 10 Ω de resistencia a una pila de 5 voltios. ¿Qué intensidad circulará por el circui-to?

Actividad propuesta 4 (Ley de Ohm)

Por un circuito eléctrico pasa una intensidad de 4 amperios. La diferencia de potencial que aporta el acumula-dor es de 20 voltios. Indica cuál es la resistencia total del circuito.

+ –

R = 20Ω

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Actividad propuesta 5 (Ley de Ohm)

Al utilizar tres pilas de 1,5 V en serie en un circuito eléctrico donde hay conectado un ventilador, se observa una intensidad de 0,09 A. ¿Qué resistencia posee el ventilador?

Actividad 25, página 168.

Un circuito tiene una pila de 4,5 Voltios y una resistencia de 20 ohmios. Calcula la intensidad que circulará por él.

Actividad 15, página 168.

¿Cuál de las bombillas de este dibujo tiene más resistencia eléctrica si las pilas son idénticas?

Circuito 1 Circuito 2

Autoevaluación 2, página 169 (modificada).

¿Cuál de estas pilas produce más intensidad en un circuito? a) V = 4,5 voltios.

b) V = 9 voltios. c) V = 1,5 voltios.

¿Por qué?

Actividad 6, página 161.

¿Qué tipo de componente de circuito eléctrico es el botón del timbre para llamar a una puerta?

Actividad 8, página 161.

De la siguiente lista de elementos que puede haber en un circuito, señala los que consumen energía eléctrica (marca con una X donde corresponda).

¿Consume energía eléctrica?

SÍ NO Bombilla Batería Interruptor Motor eléctrico Resistencia eléctrica

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Pulsador

Actividad 16, página 168.

Indica los cinco tipos de componentes que forman los circuitos eléctricos. Cita un ejemplo de cada uno de ellos y dibuja los símbolos correspondientes.

Tipo de componente Ejemplo Símbolo eléctrico

Actividad 17, página 168.

Indica algún lugar u objeto de una casa en el que creas que se emplean un interruptor, un pulsador y un con-mutador.

Se podría emplear en…

Interruptor

Pulsador

Conmutador

Autoevaluación 3, página 169.

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TEMA 8 - LA ELECTRICIDAD (Parte 2)

Autoevaluación 5, página 169.

La intensidad de la corriente en un circuito con varias lámparas diferentes colocadas en serie: a) Es mayor en la lámpara más cercana a la pila.

b) Es distinta en cada una de ellas. c) Es la misma para todas.

Autoevaluación 7, página 169.

¿Cuántas pilas de 1,5 voltios necesitarías para obtener un voltaje de 4,5 V?

¿Cómo las conectarías?

Actividad 19, página 168.

Representa los esquemas de tres circuitos con bombillas con los que mostrar la diferencia entre un circuito en serie, un circuito en paralelo y un circuito mixto.

CIRCUITO EN SERIE CIRCUITO EN PARALELO CIRCUITO MIXTO

Actividad 20, página 168.

Indica para cada lámpara si se encenderá o no, al fundirse la indicada en cada caso.

Responde con cruces en las casillas de la tabla.

A B C D E

Encendida Apagada Encendida Apagada Encendida Apagada Encendida Apagada Encendida Apagada

Se funde A X Se funde B X Se funde C X Se funde D X Se funde E X Se funden C y D X X

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Actividad 21, página 168.

¿Cómo crees que están conectados los distintos aparatos eléctricos en la instalación de una casa: en serie o en paralelo?

¿Por qué?

Actividad 22, página 168 (modificada).

En estos dibujos hay varias conexiones de lámparas y motores a una o más pilas. ¿Qué pasaría en cada caso?

Actividad 10, página 165 (modificada).

Explica el funcionamiento del siguiente circuito:

Identifica alguna parte de una vivienda donde se pueda encontrar algún circuito que funcione de forma similar a este (piensa que los conmutadores pueden estar muy alejados)

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Actividad propuesta 1 – Resolución de circuito en serie.

Resuelve el circuito (hay que calcular para cada resistencia, la caída de tensión que provoca, y la intensidad que la atraviesa).

Utiliza la tabla a modo de resumen, pero ten en cuenta que no es la solución al problema: es necesario desarro-llarlo, indicando en todo momento las fórmulas utilizadas, sustituyendo los valores, operando y, finalmente, in-dicando las unidades junto al resultado obtenido.

+

R1 = 15  R2 = 30 

V = 135 V

1) Cálculo de la resistencia total equivalente RT.

2) Cálculo de intensidad total IT. Indicar la intensidad en cada resistencia: I1, I2.

3) Cálculo de la caída de tensión provocada por cada resistencia: V1, V2. Comprobación final.

Actividad propuesta 2– Resolución de circuito en serie.

Resuelve el circuito. + R1 = 100  R2 = 200  R3 = 300  V = 300 v RT VT IT R1 V1 I1 R2 V2 I2

R

T

V

T

I

T

R

1

V

1

I

1

R

2

V

2

I

2

R

3

V

3

I

3

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Actividad propuesta 3– Resolución de circuito en serie. Resuelve el circuito. + R1 = 5  R2 = 15  R3 = 10  R4 = 20  V = 200 v Actividad 11, página 166.

Indica tres acciones que contribuyan a ahorrar energía eléctrica en casa o en el colegio. 

 

Actividad 12, página 166.

¿Por qué causa se produce una descarga eléctrica?

¿En qué situaciones hay más riesgo de que ocurra una descarga eléctrica y qué debemos evitar?

R

T

V

T

I

T

R

1

V

1

I

1

R

2

V

2

I

2

R

3

V

3

I

3

Figure

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