Identificación
Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.
Docentes responsables: Dulce Mª Pérez Lorenzo
Punto de partida: La mayor parte de los alumnos parten de unos aprendizajes consolidados en el área, pero nos enfrentamos al reto de la aplicación de los mismos y la
mayor asimilación posible en cuanto a la diversidad del alumnado, se compensará con una metodología flexible a los cambios que se detecten en los alumnos. La comunicación con la familia y su participación será un eje importante de la programación.
Introducción: CEO: Mogán
Curso: 3º de Primaria
Docente responsable: Dulce Mª Pérez Lorenzo
Justificación: Esta programación pretende que las niñas y niños encuentren, descubran y realicen procesos creativos que contribuyan de forma gradual a la construcción
de su propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas, al desarrollo de sus competencias y a la apreciación de su entorno natural, social y cultural; una invitación a explorar el modo singular en el que se desea mostrarse al mundo; una oportunidad para la solidaridad y la tolerancia, para estar en contacto con las emociones, ideas, pensamientos, sensaciones e inquietudes, conscientes de los procesos personales y con voluntad crítica para mejorar permanentemente la relación con uno mismo y con los demás, propiciando una convivencia cada vez más democrática y participativa. Para ello se organizará el área en torno a centros de interés, cercanos y motivadores. Se facilitará el tránsito desde la formación de conceptos y la aplicación de procedimientos. Se utilizará el juego como elemento motivador fundamental en la construcción de valores personales. Los progresos en el área se realizarán desde lo general a lo particular.
Concreción de los objetivos al curso:
Los objetivos principales del curso serán los recogidos en el curriculo oficial y se incidirá especialmente en el desarrollo de la competencia conciencia y expresión cultural, comunicación lingüística y aprender a aprender sin olvidar el resto.
Secuencia y temporalización
Unidad de programación: Nuestro primer instrumento
Sinopsis: Esta unidad se inicia con el estudio de la voz human como instrumento musical y como medio paa comunicarnos y expresar sentimientos. Con la voz
podemos hablar, cantar o imitar diferentes sonidos.
En ella presetamos la clasificación de las voces de los hombres, de las mujeres y de los niños. Además, se indicarán las pautas para usarla de una manera correcta, al mismo tiempo que se aprenden canciones.
Recordaremos que los sonidos pueden durar más o menos tiempo y que la duració se conoce gracias a las figuras musicales. También se explicará que las notas musicales indican que un sonido es más agudo que otro.
La unidad termina con una iniciación en el mundo de la interpretación musical con el aprendizaje de las primeras notas de la flauta.
Fundamentación curricular
Competencias: (CD) Competencia digital
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CEC) Conciencia y expresiones culturales
(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (AA) Aprender a aprender
(CL) Comunicación lingüística
Instrumentos de evaluación: Observación directa del trabajo en el aula. Revisión de los cuadernillos de clase.
Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos
Cuadernillo de clase.
Actividades en clase (audición, interpretación, creación, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Reproducción de pequeñas producciones musicales.
Fundamentación metodológica Métodos de enseñanza y metodología:
(EDIR) Enseñanza directiva, (IGRU) Investigación Grupal, (SIM) Simulación, (JROL) Juego de roles
Espacios: Aula Clase Espacios abiertos del colegio
Agrupamientos:
Recursos: Pruebas escritas: - Cuestionario. - Test y pruebas específicas variadas. - Comentario de audiciones. - Dictados musicales. Pruebas orales: - Exposición o
interpretación musical, dramática, de movimiento y/u oral. Cuestionario directo. Observación directa: Sistemática y planificable: ítems definidos. -Registro de los resultados de las actividades realizadas en el aula, individualmente y en grupo, anecdotario, cuaderno de seguimiento. - -Registro del cuidado y uso del material personal y del aula de música.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Juicio y regulación. Relexión y toma de decisiones. Cumplimiento de normas
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Aprendizaje cooperativo: actividad de clima de aula y cohesión de equipos, estructura cooperativa. Plan lector
Implementación
Periodo de implementación: Del 12/09/2016 0:00:00 al 31/10/2016 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos implicados:
Lengua: iremos aprendiendo y conociendo palabras del vocabulario específico que el área aporta.
Matemáticas: contribuye a su desarrollo cuando en música se trabajan el ritmo y temas relacionados con la notación y la lectura musical.
Sociales: contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.
Valoración de ajuste Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: La fiesta de la percusión
Sinopsis: Esta unidad se inicia con el estudio de los instrumentos de percusión y sus diferentes formas de tocarlos. En ella, se indica en qué tipo de agrupaciones
musicales podemos encontrarlos, Además, se recuerda que existen algunos instrumentos de percusión con los que podemos tocar melodías.
Se trabajan nuevos elementos del lenguaje musical, como el puslo y el acento. Asimismo, se proponen canciones para interpretar con la flauta y para cantar con gestos. De este modo, se recuerda que la música y el movimiento están entrechamente ligados y surgen juntos ante la necesidad de expresión. La unidad termina con una actividad creativa. Con su realización, se pretende que los alumnos descubran numerosos instrumentos de percusión de su entorno con los que pueden, incluso, expresar emociones
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: PEAR03C07, PEAR03C01, PEAR03C05, PEAR03C04, PEAR03C02
Competencias: (CSC) Competencias sociales y cívicas
(CEC) Conciencia y expresiones culturales (AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
Instrumentos de evaluación: Observación directa del trabajo en el aula. Revisión de los cuadernillos de clase.
Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos
Cuadernillo de clase.
Actividades en clase (audición, interpretación, creación, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Reproducción de pequeñas producciones musicales.
Fundamentación metodológica Métodos de enseñanza y metodología:
(EDIR) Enseñanza directiva, (SIM) Simulación, (IGRU) Investigación Grupal, (JROL) Juego de roles
Espacios: Aula Clase Espacios abiertos del colegio
Agrupamientos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Juicio y regulación. Relexión y toma de decisiones. Cumplimiento de normas
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Aprendizaje cooperativo: actividad de clima de aula y cohesión de equipos. Estructura cooperativa Plan lector
Implementación
Periodo de implementación: Del 02/11/2016 0:00:00 al 20/12/2016 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos implicados:
Lengua: iremos aprendiendo y conociendo palabras del vocabulario específico que el área aporta.
Matemáticas: contribuye a su desarrollo cuando en música se trabajan el ritmo y temas relacionados con la notación y la lectura musical.
Sociales: contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.
Valoración de ajuste Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: La familia de mi flauta
Sinopsis: Comenzamos con el estudio de los instrumentos musicales de viento-madera que podemos encontrar en una orquesta, así como de la forma de tocarlos.
En el apartado de lenguaje musical, se introduce la noción de compás binario de dos por cuatro y algunos signos de prolongación que pueden estar presentes en una partitura.
Se realizan ejercicios rítmicos con conpases binarios utilizando la percusión corporal y se aprende una nueva canción con la flauta. La unidad termina con el aprendizaje de una danza, que se bailará en grupos, y con la elaboración de instrumentos musicales sencillos.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: PEAR03C04, PEAR03C01, PEAR03C06, PEAR03C05, PEAR03C07
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CSC) Competencias sociales y cívicas (CEC) Conciencia y expresiones culturales (AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CD) Competencia digital
Instrumentos de evaluación: Observación directa del trabajo en el aula. Revisión de los cuadernillos de clase.
Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos
Cuadernillo de clase.
Actividades en clase (audición, interpretación, creación, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Reproducción de pequeñas producciones musicales.
Fundamentación metodológica Métodos de enseñanza y metodología:
(JROL) Juego de roles, (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva
Espacios: Aula Clase Espacios abiertos del colegio
Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GFIJ) Grupos Fijos
Recursos: Pizarra digital, pizarra, cd, fichas , juegos didácticos. Instrumentos, flauta, cuadernillo del alumnado…
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Juicio y regulación. Reflexión y toma de decisiones. Cumplimiento de normas.
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Aprendizaje cooperativo: actividad de clima de aula y cohesión de equipos. Estructura cooperativa Plan lector
Implementación
Periodo de implementación: Del 09/01/2017 0:00:00 al 17/02/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos implicados:
Lengua: iremos aprendiendo y conociendo palabras del vocabulario específico que el área aporta.
Matemáticas: contribuye a su desarrollo cuando en música se trabajan el ritmo y temas relacionados con la notación y la lectura musical.
Sociales: contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.
Valoración de ajuste Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Sinopsis: Esta unidad se inicia con el estudio de los instrumentos musicales de viento-metal presentes en las orquestas, así como de la forma de tocarlos.
El apartado de denguaje musical introduce a los alumnos en el compás ternario de tres por cuatro y en un nuebos signo de prolongación (el puntillo), utilizados en una partitura.
Se realizan ejercicios rítmicos con compases ternarios empleando la percusión corporal y se aprende una nueva canción con la flauta para practicar este nuevo compás.
La unidad termina con la fabricación de instrumentos musicales de viento para formar una orquesta con los compañeros de clase.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: PEAR03C05, PEAR03C04, PEAR03C07, PEAR03C01, PEAR03C06
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(AA) Aprender a aprender
(CEC) Conciencia y expresiones culturales (CSC) Competencias sociales y cívicas
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CD) Competencia digital
Instrumentos de evaluación: Observación directa del trabajo en el aula. Revisión de los cuadernillos de clase.
Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos
Cuadernillo de clase.
Actividades en clase (audición, interpretación, creación, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Reproducción de pequeñas producciones musicales.
Fundamentación metodológica Métodos de enseñanza y metodología:
(SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva, (IGRU) Investigación Grupal, (JROL) Juego de roles
Espacios: Aula Clase. Espacios abiertos del colegio
Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GFIJ) Grupos Fijos, (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: Pizarra digital, pizarra, cd, fichas, juegos didácticos. Instrumentos, flauta, cuadernillo del alumnado…
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Juicio y regulación. Reflexión y toma de decisiones. Cumplimiento de normas.
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Aprendizaje cooperativo: actividad de clima de aula y cohesión de equipos. Estructura cooperativa Plan lector
Implementación
Periodo de implementación: Del 20/02/2017 0:00:00 al 31/03/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos implicados:
Lengua: iremos aprendiendo y conociendo palabras del vocabulario específico que el área aporta.
Matemáticas: contribuye a su desarrollo cuando en música se trabajan el ritmo y temas relacionados con la notación y la lectura musical.
Sociales: contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.
Valoración de ajuste Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: Frotando cuerdas
Sinopsis: Comenzamos con el estudio de los instrumentos musicales de uerda frotada que podemos escuchar en una orquesta, así como de las diferentes formas de
tocarlos.
El apartado de lenguaje musical aborda el compás de tres por cuatro y la duración de las figuras musicales. Ambos contenidos se trabajan en las partituras de la unidad.
Se realizan ejercicios rítmicos en parejas con compases ternarios utilizando la percusión corporal. Se aprenderá una nueva canción con estructura rondó para cantarla en grupo.
La unidad termina con la fabricación de instrumentos musicales con material reciclado y con una danza clásica en la que los alumnos aprenderán a bailar en pareja.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: PEAR03C07, PEAR03C06, PEAR03C05, PEAR03C04, PEAR03C01
Competencias: (CSC) Competencias sociales y cívicas
(CEC) Conciencia y expresiones culturales (AA) Aprender a aprender
(CD) Competencia digital
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CL) Comunicación lingüística
Instrumentos de evaluación: Observación directa del trabajo en el aula. Revisión de los cuadernillos de clase.
Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos
Cuadernillo de clase.
Actividades en clase (audición, interpretación, creación, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Reproducción de pequeñas producciones musicales.
Fundamentación metodológica Métodos de enseñanza y metodología:
(IGRU) Investigación Grupal, (SIM) Simulación, (JROL) Juego de roles, (EDIR) Enseñanza directiva
Espacios: Aula Clase Espacios abiertos del colegio
Agrupamientos: (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GFIJ) Grupos Fijos, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo
Recursos: Pizarra digital, pizarra, cd, fichas, juegos didácticos. Instrumentos, flauta, cuadernillo del alumnado…
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Juicio y regulación. Reflexión y toma de decisiones. Cumplimiento de normas.
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Aprendizaje cooperativo: actividad de clima de aula y cohesión de equipos. Estructura cooperativa Plan lector
Implementación
Periodo de implementación: Del 01/01/0001 0:00:00 al 01/01/0001 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos implicados:
Valoración de ajuste Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Sinopsis: La última unidad del curso aborda el estudio de los instrumentos musicales de cuerda pulsada y cuerda percutida que se utilizan en la orquesta y en la música tradicional.
El apartado de lenguaje musical presenta un juego musical para repasar los contenidos aprendidos a lo largo del curso, en los que los alumnos tendrán que realizar actividades de nombrar, explicar e interpretar.
Habrá que sacar del armario los instrumentos construidos a lo largo del curso para interpretar ritmos. También hay que aprender una canción con estructura rondó y una nueva partitura de despedida con la flauta.
La unidad termina con la fabricación de un instrumento musical de cuerda pulsada con materiales de uso doméstico y habitual.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: PEAR03C01, PEAR03C07, PEAR03C05, PEAR03C06
Competencias: (AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CEC) Conciencia y expresiones culturales
(CSC) Competencias sociales y cívicas (CL) Comunicación lingüística (CD) Competencia digital
Instrumentos de evaluación: Observación directa del trabajo en el aula. Revisión de los cuadernillos de clase.
Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos
Cuadernillo de clase.
Actividades en clase (audición, interpretación, creación, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Reproducción de pequeñas producciones musicales.
Fundamentación metodológica Métodos de enseñanza y metodología:
(JROL) Juego de roles, (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva, (IGRU) Investigación Grupal
Espacios: Aula Clase. Espacios abiertos del colegio
Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GGRU) Gran Grupo, (GFIJ) Grupos Fijos
Recursos: Pizarra digital, pizarra, cd, fichas, juegos didácticos. Instrumentos, flauta, cuadernillo del alumnado…
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Aprendizaje cooperativo: actividad de clima de aula y cohesión de equipos. Estructura cooperativa Plan lector
Implementación
Periodo de implementación: Del 01/01/0001 0:00:00 al 01/01/0001 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos implicados:
Valoración de ajuste Desarrollo:
