Título de la comunicación: Diseño de un DVD didáctico para la enseñanza de la iniciación a los deportes colectivos.
Autores: Javier Pérez, Ana Concepción Jiménez, Gabriel Rodríguez, Jesús Rivilla, Alberto Lorenzo.
Grupo de Innovación Educativa “Deportes Colectivos”
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte – INEF Universidad Politécnica de Madrid
Autor para correspondencia: Dr. Javier Pérez Tejero
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte – INEF C/ Martín Fierro nº 7
28040 Madrid – España [email protected]
Introducción
Desde el Departamento de Deportes de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte-INEF, el Grupo de Innovación Educativa “Deportes Colectivos”, durante los cursos 2007/08 y 2008/09, ha desarrollado un proyecto consistente en el diseño de materiales didácticos digitales interactivos (DVD) como apoyo a la docencia, en materias del actual plan de estudios relacionadas con la enseñanza de los deportes colectivos. Este proyecto ha sido posible gracias a la subvención, en esos dos años, en la convocatoria interna de proyectos de innovación educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. Concretamente los deportes que han sido objeto de estudio han sido el Baloncesto, el Fútbol y el Baloncesto en Silla de Ruedas.
Los docentes que participan en este proyecto imparten asignaturas pertenecientes a diversos deportes colectivos (Baloncesto, Fútbol, Judo, Balonmano y Baloncesto en Silla de Ruedas). El Plan de Estudios vigente (Real Decreto 1670/1993) establece para estos deportes una serie de asignaturas distribuidas en los siguientes apartados o bloques comunes: Fundamentos de los deportes, Especialización de los deportes, Deporte de alto rendimiento I y Deporte de alto rendimiento II. Para cada bloque de deportes dentro de dicho Plan de Estudios los objetivos generales de estas asignaturas son:
Fundamentos de los deportes
- Dotar al alumnado de conocimientos básicos del deporte (técnico, táctico y reglamentario).
- Familiarizar a los estudiantes con la enseñanza y aprendizaje de la iniciación de cada deporte específico, orientado hacia el ámbito escolar como extraescolar.
Especialización de los deportes
- Ofrecer al alumnado los conocimientos específicos adecuados para abordar una enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de un entrenador en las diferentes categorías de formación.
- Analizar las distintas fases del juego en los deportes colectivos.
- Favorecer el aprendizaje significativo de la diversidad de áreas de conocimientos técnico-tácticos básicos y complejos necesarios para adquirir competencias en el ámbito del entrenamiento de los equipos de formación, así como en la competición.
Deporte de alto rendimiento I y Deporte de alto rendimiento II
- Dar a conocer al alumnado todo el área de conocimiento necesario para afrontar el entrenamiento de cada deporte colectivo específico de cualquier equipo de alta competición.
- Proporcionar a los estudiantes las condiciones óptimas de práctica para vincularle del modo más directo posible con la realidad profesional.
- Generar en el alumnado las competencias precisas que faciliten su inserción en el ámbito profesional.
En cuanto al uso de determinados materiales de apoyo a la docencia, los procedimientos utilizados para su selección y aplicación son muy personales y dependen de cada docente. Este ha sido otro de los motivos del proyecto: intentar homogeneizar las herramientas de apoyo a la docencia para las asignaturas de “Deportes” en nuestra Facultad, dados los aspectos comunes tanto en su estructura lógica como formal de estos deportes.
Más aun, el análisis de los deportes es un requisito fundamental a la hora de diseñar las situaciones de aprendizaje en los mismos. Normalmente este análisis viene de la mano del estudio de las acciones de juego tanto en ataque como en defensa, el rol específico de los jugador/es en el campo de juego, así como del análisis de las dimensiones tácticas, técnicas y estratégicas del propio juego. Son numerosos, y algunos de ellos clásicos, los que nos aportan ideas y orientaciones para seleccionar y clasificar distintas categorías de acciones, con el fin de elaborar una base de datos de utilidad en las diferentes asignaturas. Con relación a los deportes colectivos en general, las aportaciones de Franks y Goodman (1986), Grosgeorge (1990), Hughes (1990) o Lasierra y Escudero (1993) nos han servido de guía, aportando pautas de actuación en el análisis sistemático del deporte. Con carácter más específico, basándose en la observación y en el análisis de los distintos factores de los deportes Dufour (1990), Garganta (1998), Sampedro (1997a, 1997b), han profundizado en Fútbol y Fútbol Sala. En Balonmano, Álvaro (1996), Gutiérrez (2003; 2006) y Konzag (1995) han evaluado las diversas acciones de los jugadores. Y en Baloncesto, autores como Jiménez (2004), Lorenzo, Manzano y Pacheco (2005), Lorenzo, Calleja y Vaquera (2005), Lorenzo y Gómez (2005) y Zaragoza (1995), también han investigado sobre las acciones propias del juego durante la competición. Del mismo modo, Pérez, Sampedro, Rabadán y Pacheco (2007) y Pérez, Sampedro y Navarro (2007) han realizado estudios de evaluación competitiva en Baloncesto en Silla de Ruedas con este fin.
las ventajas que aporta al profesorado, permitiendo, fundamentalmente, una mayor aproximación con el alumnado y un mejor seguimiento en torno a la evolución del aprendizaje (Gisbert 1997, 1998; Martínez y cols. 2005; Martínez 2005; Salmon 2000; VVAA 2004). Igualmente se plantea su utilización y difusión mediante la plataforma Open Course Ware (OCW).
A partir de este conocimiento previo y de las inquietudes docente e investigadoras comunes, surge la iniciativa de este estudio, dadas las necesidades del profesorado del Grupo de Innovación Educativa “Deportes Colectivos”, especialmente tras el estudio realizado sobre la obtención de información sobre los medios audiovisuales en su deporte específico con un fin docente y su relación con la aplicación de b-learning en sus respectivas materias y, además, sus necesidades reales de medios tecnológicos en sus tareas docentes. Para ello se desarrollo y aplicó un cuestionario sobre todo el profesorado de deportes (Rivilla et al. 2006) con el fin de evaluar estas necesidades y, caso que así fuera, responder a esas necesidades. De manera sucinta, indicamos aquí tres de las opiniones más relevantes del profesorado respecto a la valoración de los medios tecnológicos de apoyo a la docencia de los que disponen:
- La mitad del profesorado encuestado (n=14) indica que no está satisfecho con los medios de apoyo a la docencia de los que dispone.
- Para solventar las posibles carencias en la formación sobre los medios tecnológicos de apoyo destacan: cursos específicos sobre base de datos; sobre la aplicación de instrumentos audiovisuales, y sobre tecnologías de la información.
- La gran mayoría de ellos solicitan un incremento de los medios tecnológicos: programas informáticos específicos, la adquisición de pizarras electrónicas y bases de datos relacionadas con éstos, partiendo de la observación y el análisis de los diferentes deportes.
Esta información fue utilizada para el diseño del proyecto de herramienta audiovisual que se presenta: primero, como medio de apoyo a la docencia en estos deportes; segundo, como desarrollo de una herramienta audiovisual por deportes y su posible implementación en formato digital (DVD) o virtual (tele enseñanza); tercero, el desarrollo del actual proyecto ha permitido la dotación del software y hardware adecuado, así como de los recursos humanos necesario para la creación de una base de datos audiovisual por deporte y, a partir de la observación y análisis de los mismos, las ya indicadas herramientas audiovisuales de apoyo a la docencia.
interactividad con el estudiante, servirán como un medio de apoyo a la docencia de primer orden. Tras ello, se pretende la utilización del material generado en diferentes soportes, ya sea DVD o a través de plataformas de teleenseñanza o “blended (“B”) learning”, como puede ser la propia plataforma Moodle, ya a disposición del profesorado de esta Facultad. Incluso se pretende su aplicación a la iniciación deportiva en el contexto escolar, proponiendo su secuenciación y presentación en forma de unidad didáctica. Decir que la actual comunicación no incluye estas dos últimas intenciones.
Objetivos
Por todo ello, los objetivos del presente estudio son los siguientes:
1. Estructurar y desarrollar una base común y específica en la enseñanza y aprendizaje de la iniciación a determinados deportes colectivos (Baloncesto, Fútbol y Baloncesto en Silla de Ruedas).
2. Seleccionar y editar el material audiovisual específico de los deportes colectivos seleccionados.
3. Diseñar y elaborar un DVD interactivo que favorezca la adquisición de los conocimientos del alumnado de nuestra Facultad, vinculados a las asignaturas de la iniciación de los deportes mencionados.
Metodología
Como punto de partida y dentro del marco de la ayuda de la UPM, respetando la normativa interna del grupo de innovación educativa “Deportes Colectivos” y basándonos en los estudios previos del grupo en relación a la utilización de estas metodologías en la propia impartición de las asignaturas de deportes en la Facultad (Rivilla et al. 2006), fueron realizadas las categorizaciones para cada deporte por profesor responsable participantes en el proyecto. Los recursos personales disponibles en forma de estudiantes becarios, el diverso material o “software” para el análisis y edición de rendimiento de diferentes deportes colectivos, así como la elaboración de materiales de apoyo (como el caso que nos ocupa) y las posible aplicaciones a la tele enseñanza o ámbito educativo se han regido, en todo momento, por dicha normativa.
Cada profesor, y en base a la programación realizada en el presente proyecto, elaboró un guión básico de los contenidos de cada deporte, seleccionando aquellas acciones tácticas, técnicas, estratégicas y reglamentarias pertinentes, sobre una base de análisis común. Más allá de dicha estructura, los deportes se concretaron en base a las acciones de juego específicas.
cada profesor, especialmente en los procesos de adquisición, tratamiento y edición de imágenes y demás material audiovisual. Conviene indicar que el desarrollo de esta herramienta tiene un fin únicamente docente y no comercial, si bien se han realizado los pertinentes permisos para el uso de imágenes de video.
En relación al diseño y edición del material interactivo creado, todo el material, tanto los contenidos por deporte como las secuencias de video asociadas fueron tratadas y elaboradas por una empresa de edición de material interactivo y multimedia. El DVD final incluye una estructura común por deporte, un capítulo común a ellos e introductorio sobre aspectos relacionados con la enseñanza de los deportes colectivos, aspectos didácticos e higiénicos, etc. El material escrito por cada elemento en relación a cada deporte, con sus correspondientes secuencia/s en video o elemento animado.
Resultados
Para cada elemento indicado en cada una de las tres estructuras por deportes, existe en la herramienta un texto explicativo, así como uno o varios vídeos de corta duración que ilustran el elemento en cuestión. Durante la presentación se ejemplificará el uso de la herramienta de manera interactiva. Pasamos a describir la estructura común resultado de la herramienta, así como la propia y específica por deporte tratado: Baloncesto, Fútbol, y Baloncesto en Silla de Ruedas.
.- Capítulo común a todos los deportes
1. Los deportes colectivos. Aspectos generales. 2. Objetivos básicos.
3. Etapas de la formación de los jugadores. 4. El papel del entrenador o entrenadora. 5. Aspectos metodológicos.
6. La competición.
7. Acondicionamiento Físico. 8. El calentamiento.
9. Actitudes y valores en los deportes de equipo. 10. Actitudes para fomentar hábitos saludables.
.- Baloncesto
1. Fundamentos generales del Baloncesto 1. Historia del deporte
2. Aspectos básicos del Baloncesto
3. Reglamento del deporte / Reglamento de Minibasket
2. Desarrollo de los fundamentos técnicos y tácticos individuales de ataque a. 1x0
2. Lanzamiento a canasta 3. Paradas y pivotes 4. Triple amenaza 5. Agarre del balón 6. Manejo de balón b. 1x1
1. Salidas con balón 2. Fintas con balón
3. Cambios de dirección y de ritmo
3. Desarrollo de los fundamentos técnicos y tácticos individuales de defensa 1. Posición básica
2. Desplazamientos defensivos. Paso de caída.
3. Defensa al jugador con balón: antes de botar, durante y después del bote.
4. Fintas defensivas
4. Desarrollo de los medios técnicos/tácticos colectivos ofensivos. desarrollo de los fundamentos ofensivos con un compañero
a. 2x0
1. El pase
2. Las recepción
3. El juego sin balón: desmarques, fintas, cambios de dirección,… b. 2x2
4. Pasar y …
5. El bloqueo directo
5. Desarrollo de los medios técnicos/tácticos colectivos defensivos 1. Lado balón / Lado de ayuda
2. Defensa línea de pase 3. Defensa en el lado de ayuda 4. Defensa de los cortes
5. Defensa de la penetración
6. Defensa de los bloqueos directos
6. Desarrollo de los medios técnicos/tácticos colectivos básicos ofensivos 1. Contraataque
a. ¿Qué es el contraataque?. b. Exigencias del contraataque. c. Ventajas y desventajas. d. Fases del contraataque
e. Metodología de entrenamiento. 2. Juego colectivo ofensivo
b. Pasar y …
3. Juego colectivo defensivo
a. Objetivos y criterios de la defensa. b. Tipos de defensa.
.- Fútbol
1. Fundamentos generales Fútbol a. Historia del Fútbol
b. Aspectos básicos del Fútbol
c. Reglamento del Fútbol / Reglamento de Fútbol 7
2. Desarrollo de los fundamentos técnicos y tácticos individuales ofensivos a. Habilidad
1. Dominio del balón 1. pie
2. cabeza 3. muslo 4. pecho b. Golpeo del balón
1. Interior 2. Empeine 3. Talón 4. Puntera 5. Planta c. Juego de cabeza d. Conducción
1. Con el interior del pie 2. Con el exterior del pie 3. Con la planta
4. Con la puntera 5. En línea recta
6. Con cambios de dirección e. Controles
1. Concepto 2. Parada 3. Semiparada 4. Control orientado 5. Amortiguamiento f. Finta – Regate
1. Concepto 2. Finta clásica 3. Finta de control 4. Finta orientada 5. Regate de velocidad 6. Regate de protección 7. Regate de engaño g. Tiro
2. La Precisión y la potencia según la superficie de contacto 3. Consideraciones en el tiro a puerta
h. El Portero
1. Concepto
2. Técnica defensiva: 1. Colocación
2. Recogida del balón 3. Blocajes
4. Desvíos 5. Despejes 3. Técnica atacante:
1. Entregas del balón 2. Saques
3. Lanzamientos 4. Conducciones 5.
4. Situación 5. Posición
3. Desarrollo de los fundamentos técnicos y tácticos individuales defensivos a. Recuperación del balón
b. Marcaje
c. Posicionamientos en el campo d. Táctica defensiva
4. Desarrollo de los fundamentos técnicos/tácticos colectivos ofensivos a. El pase
b. Desmarque c. Juego de conjunto d. Táctica ofensiva e. Sistema de juego
5. Desarrollo de los fundamentos técnicos/tácticos colectivos defensivos a. Táctica defensiva
b. Repliegues c. Temporizaciones d. Coberturas e. Permutas
.- Baloncesto en silla
1. Fundamentos generales del BSR Historia
Clasificación funcional y sillas Reglamento
2. Fundamentos individuales ofensivos Manejo de la silla
3. Cambios de dirección sin balón 4. Pivotar
5. Frenadas y desaceleraciones 6. Caídas
7. Inclinación o "tilting"
8. Levantarse
Manejo de silla con balón y bote
1. Arrancadas
2. Bote
3. Impulsar y botar
4. Coger el balón del suelo 5. Cambios de dirección con balón 6. Bote y frenada
7. Bote y pivote
8. Destrezas de manejo de balón 9. Rebote defensivo
10. Rebote ofensivo 11. Fintas con balón
Tiro
1. Tiro libre
2. Entrada canasta / lanzamiento carrera Aspectos básicos del 1x1
1. De lado ayuda a lado balón
2. De lado balón a lado de ayuda
3. Fundamentos defensivos 1. La posición básica
2. Leer
3. Reaccionar
4. Desplazamientos defensivos
5. Recular
6. Reajustar
7. Tapón
4. Fundamentos ofensivos con compañero Pases y recepciones
1. Autopase
2. Pecho
3. Picado
4. Beisbol
5. A una mano
6. De gancho.
7. Pases a dos manos. 8. Pases por la espalda. 9. Otros.
El bloqueo 1. Directo 2. Indirecto 3. Vertical 4. Horizontal 5. Pantalla
5. Fundamentos defensivos con compañero 1. 2x2
2. Lado balón / lado sin balón 3. Negar línea de fondo 4. Defender la mayor amenaza 5. Posición de ayuda
6. Defensa de los bloqueos
6. Fundamentos colectivos ofensivos 1. Contraataque
a. Recuperación y 1º pase b. Organización y progresión c. Finalización
d. Continuidad y transición 2. Man out
3. Fundamentos del ataque a. Por conceptos b. Sistemas de ataque
7. Principales sistemas defensivos 1. Defensa en línea
2. Defensa en zona 3. Defensas mixtas 4. Defensas alternativas 5. Defensas presionantes
Conclusiones
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