TALLER: 10 COMPETENCIAS PARA EL INGENIERO DE
EDIFICACIÓN UEM
G. Valderrama, Fernando autor1, Esteban, Jesús , autor2, H. Marrero, Mercedes autor3
1: Departamento de Gestión de Edificación. Escuela de Arquitectura
Universidad Europea de Madrid
Dirección Calle Tajo s/n 28670, Villaviciosa de Odón, Madrid e-mail: [email protected]
2: Departamento de Gestión de Edificación. Escuela de Arquitectura
Universidad Europea de Madrid
Dirección Calle Tajo s/n 28670, Villaviciosa de Odón, Madrid e-mail: [email protected]
3: Departamento de Dirección. Escuela de Arquitectura Universidad Europea de Madrid
Dirección Calle Tajo s/n 28670, Villaviciosa de Odón, Madrid e-mail: [email protected]
Resumen. ( máximo 200 palabras)
El sector de la construcción en España está sufriendo un difícil momento. Las circunstancias económicas y sociales que acompañan esta situación también afectan a los profesionales que desarrollan su labor dentro de este complejo sector. Uno de esos profesionales es el Arquitecto Técnico quien, bajo la nueva denominación de “Graduado en Ingeniería de Edificación”, tiene la misión de seguir generando valor técnico y humano al sector, tal como lo ha venido haciendo su predecesor a lo largo de la historia.
Desde la Escuela de Arquitectura se ha considerado estratégico el posicionar, dentro de España y en el contexto internacional, el título de Grado en Ingeniería de Edificación a fin de establecer un marco competencial de referencia que le permita identificarle dentro del resto de profesionales con los que va a competir y colaborar a nivel internacional.
Para ello se han desarrollado dos talleres, donde han participado profesores de este grado de todas las ramas de conocimiento. En estos talleres se han analizado todos los aspectos que se consideran vinculantes directa o indirectamente al desarrollo profesional (situación económica, multidisciplinariedad, internacionalización, competencias, atribuciones, requisitos de la sociedad, etc...
Palabras clave: competencias, ingeniería de edificación, taller, gestión
1. INTRODUCCIÓN
El Grado en Ingeniería de Edificación se implantó en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Europea de Madrid en el curso académico 2008 / 2009 y es la evolución académica y profesional de la antigua Arquitectura Técnica. En la actualidad, por diversas causas, como la propia situación de crisis en el sector de la construcción, la judicialización a la que está siendo sometido el nombre de los grados de ingeniería de edificación en toda España y una creciente preocupación entre alumnos y profesionales sobre el futuro profesional, la Dirección de la Escuela de Arquitectura y la Comisión Académica del Grado, una vez implantado el Grado en su totalidad en el año académico 2011/ 2012, han creído necesario trabajar en el posicionamiento presente y futuro así como establecer el carácter específico de dicho título de grado.
El día 16 de Enero de 2012, en la sede de la Universidad Europea de Madrid, se reunió la Comisión Académica de Ingeniería de Edificación de la Escuela de Arquitectura en sesión ordinaria, formada por Miguel Gómez Navarro, Director de la Escuela de Arquitectura como Presidente y como Vocales, Mercedes Hernández Marrero Directora Área de Edificación, Jesus Esteban, profesor del Departamento de Gestión de Edificación en representación de la sección de Calidad, Seguridad y Salud, Luis Jiménez profesor del Departamento de Tecnología en representación de la sección de Instalaciones, José Manuel Boubeta, profesor del Departamento de Gestión en representación de la sección de Construcción, Jesús Crespo, profesor del Departamento de Tecnología en representación de la sección de Estructuras y Fernando Valderrama, profesor del Departamento de Gestión de Edificación en representación de la sección de Dirección de producción, gestión, documentación, expresión gráfica, topografía.
En dicha sesión se trató el “Posicionamiento del Grado en Ingeniería de Edificación”, y la siguiente cuestión al respecto ¿Puede tener un carácter específico nuestra Escuela y el Grado en Ingeniería de Edificación que la diferencie de las demás?
De la opinión generalizada de todos sus miembros se plantearon las siguientes cuestiones y unas primeras líneas de actuación:
- Dada la situación legal de algunas Escuelas en relación a sus títulos de Grado en Ingeniería de Edificación y sus denominaciones y la grave situación del Sector de la Construcción y la Profesión a la que conduce el Grado, la comisión cree necesario trabajar en un posicionamiento y carácter específico del Grado que a través de una adecuada implantación y atendiendo en todo momento a las necesidades de los alumnos y del entorno profesional fortalezca la Escuela y el Grado.
1. La vinculación Internacional a través del desarrollo de convenios con otras Universidades que posibiliten el lanzamiento de Dobles Titulaciones Internacionales. Estos dobles títulos pueden ayudar a generar un valor diferencial y fortalecer el mismo dada la situación de la denominación y de los títulos en otras Escuelas.
2. La vinculación con las empresas ampliando los convenios de Prácticas en Empresa no solo por su obligatoriedad en el Grado sino como una experiencia académica fundamental para el alumno
3. De la opinión generalizada de la comisión se concluye que, aunque el plan de grado es equilibrado en sus contenidos y competencias de Gestión y Técnica se debería potenciar el aspecto de la Gestión dado que en este momento es interesante reforzar todos aquellos aspectos de la actividad del Arquitecto Técnico e Ingeniero de Edificación que no están enmarcadas en la LOE. Se plantea por tanto que la titulación podría tener un carácter específico y posicionarse en la rama de la Gestión, esta idea además se vería reforzada por todos los postgrados universitarios oficiales de la Escuela de Arquitectura relacionados con la gestión en el área de Edificación cuyo perfil prioritario es el Arquitecto Técnico e Ingeniero de Edificación entre ellos; el Máster Universitario en Facility Management, el Máster Universitario en Gestión de Proyectos – Project Management, el Máster Universitario en Valoraciones Inmobiliarias, Tasaciones y Peritaje Judicial, el Máster Universitario en Gestión de Edificación y Construcción, el Máster Universitario en Patología, Peritación y Rehabilitación Sostenible del Patrimonio y el Máster Universitario en Instalaciones, Eficiencia, Calificación y Auditoria Energética
- Línea de actuación y carácter específico del Grado en Ingeniería de Edificación. La comisión académica decide trabajar en este sentido planteando un taller en el que participen todos los profesores que imparten docencia en Ingeniería de Edificación con el objetivo de consensuar entre todos un Decálogo de las 10 competencias, convicciones e ideas que los alumnos deben recordar y tener presente en su actuación profesional y que van más allá del plan. Este Decálogo por tanto marcará un carácter específico en su formación y será por lo que se reconozca a nuestra Escuela y por lo que contraten a nuestros alumnos.
Objetivos/justificación de la propuesta
más allá de las competencias técnicas y de gestión explicitas en nuestro plan de estudios.
Un objetivo indirecto es que los profesores conozcan el plan del Grado en Ingeniería de Edificación y aumentar la interacción y la coordinación entre ellos.
Por último, hay un objetivo implícito, mostrar a los profesores un ejemplo real de actividad docente con una metodología innovadora y participativa y familiarizarse con la duración y estructura de las clases en la nueva organización trimestral.
Descripción de la experiencia
La actividad tiene la estructura de taller, emulando la duración de una clase de una materia de 6 ECTS impartida en un trimestre dos veces por semana.
Se inicia con una clase expositiva que sirve como "semilla" para orientar y estimular el debate:
- Objetivos
- Plan de Grado en Ingeniería de Edificación
- Perfiles y Ocupaciones del Ingeniero de Edificación
- Dinámica del taller y ejemplo de competencia
Se entrega como material de trabajo y recuerdo tangible una ficha plastificada con el plan, organizada por cursos y por hilos verticales.
Para el Taller se crean grupos de cuatro o cinco profesores, procurando que sean de diferentes áreas de conocimiento. A cada grupo se le asigna un hilo vertical de los cinco en que se divide el Plan.
En el debate final, coordinado por un profesor, un ponente de cada grupo presenta una competencia, por turnos. Todos los presentes pueden intervenir para refinarla, aprobarla o rechazarla.
Las competencias se van anotando en una pizarra convencional, retocando y completando, y al final se eligen las diez que han tenido mayor consenso.
Por último, los profesores que lo deseen pueden realizar un trabajo autónomo complementario, para refinar las propuestas recibidas y presentar el documento final.
Principales resultados
El Taller se ha realizado dos veces, con un total de 38 profesores, el 66 % de los posibles y el 80% de los que tienen vinculación laboral con la UEM.
El primer resultado es la lista de las diez competencias, que han sido presentadas oficialmente en el claustro posterior a los talleres con el objetivo de integrarlas en los planes de aula y transmitirlas al exterior como señas de identidad de la escuela.
Al mismo tiempo, los profesores, algunos de los cuales no se conocían entre sí, se han sentido más implicados con el Grado y han podido compartir sus preocupaciones con los demás profesores.
Las 10 competencias fundamentales del Graduado en Ingeniería de Edificación UEM son
1. Anteponer la seguridad a cualquier otra necesidad o criterio
2. Conocer la realidad del sector nacional e internacional
3. Conocer las técnicas y procesos constructivos y gestionar las nuevas tecnologías aplicadas a la edificación
4. Integrar la sostenibilidad en todo el ciclo de vida del edificio
6. Integrar una actitud ética y crítica en todas sus actuaciones profesionales
7. Saber comunicar, negociar y resolver conflictos
8. Liderar y gestionar equipos multidisciplinares e internacionales en un entorno global y multicultural
9. Conocer y aplicar la normativa como un sistema de exigencias mínimo