Humanidades: CIENCIAS SOCIALES

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I.EM.F.S

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ Plan de Estudios por competencias

Humanidades: CIENCIAS SOCIALES

CÓDIGO: P 003 VERSIÓN: 01 FECHA: 20/02/09

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PRESENTACIÓN GENERAL DEL ÁREA 1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

a. Nombre: Humanidades: CIENCIAS SOCIALES b. Intensidad:

1° a 5°: 4 horas semanales 6° a 9°: 4 horas semanales 10° a 11°: 2 horas semanales

Noche: Clei 1 y 2: 3 horas semanales 3 y 4: 3 horas semanales 5 y 6: 2 horas semanales c. Jefe de área: Ana Cecilia Uribe Ruiz d. Profesores:

Escuela “Carlos Obando”:

Grado Maestros

1°A Mónica Alzate Pineda 1º B Luz Stela Prisco Rodríguez 2º A Luz Estela Casrmona 2º B Soraya Delgado

Beatriz Elena Marín Bermúdez

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Neiva Esperanza García Vega 5ºA Diana Patricia Rodríguez 5ºB Rosa Elena Higuita Arango

Escuela “La Iguaná”

Grado Maestros

1°A Carmen Emilse Guzmán Vargas 1°B María Concepción Herrera Palacio 2°A Oliva Carvalho Mira

2°B Noelia Buitrago Zapata 3°A Blanca Consuelo Arboleda G 3°B Gloria Amparo Arias A.

4°A Yolanda del Pilar Giraldo Saldarriaga 4°B Bertha Ligia Giraldo Duque

5°A Nelly Giraldo de Ortiz 5°B Doralba Castaño

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Escuela “Cuarta Brigada”

Grado Maestros

1° A Ángela María Hernández Sánchez

1° B Patricia Eugenia Pineda Molina 1° C Luz Nery Bonilla Cardona 1° D Maria Victoria Yépez S.

2° A María Margarita Villa Villa 2° B Rosa Elvira Correa De Jaramillo 3° A Silvia Verónica Santamaría Ramírez 3° B John Jairo Restrepo Velásquez 3° C Dora Alicia Pineda Vargas

4° A María Margarita Álvarez Machado 4° B Luz Marina Benítez Guerra

4° C Fe de María Arango Sánchez 5° A Carmen Elena Rico Mesa 5° B Dora Teresita Guerra Zapata 5º C Margarita Cecilia Henao Montoya

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Marco Fidel Suárez Estadio:

Grados Maestros Jornada

Luz Betty Galeano 6.1, 6.2, 6.3 Maria Teresa Duarte Hoyos 6.4 y 6.5 Lucy Rodríguez de B 6.6

Sonia Del Socorro Castaño Santa

Mañana Tarde

Noche clei 3

Rafael Arango Zuluaga. 7.1, 7.2, 7.3 Maria Teresa Duarte Hoyos 7.4 y 7.5 Sonia del Socorro Castaño Santa.

Mañana Tarde Noche clei 3 Alberto Macias Mira. 8.1, 8.2, 8.3

Dora Elena Valencia Chavarria. 8.4 y 8.5 Sonia del Socorro Castaño Santa . 4.1

Mañana Tarde Noche clei 4 Ana Cecilia Uribe Ruiz 9.1,9.2,9.3

Lucy Rodríguez de B. 9.4 Teresita López de M. 4.2

Mañana Tarde Noche clei 4

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10° Rafael Arango Zuluaga. 10.1, 10.2, 10.3 Lucy Rodríguez de B. 10.4 y 10.5 Teresita López de M.

Mañana Tarde Noche clei 5 11° Ana Cecilia Uribe Ruiz 11.1,11.2,11.3

Lucy Rodríguez de B. 11.4 y 11.5 Teresita López de M. 6.1 y 6.2

Mañana Tarde Noche clei 6

Propósito General del Área

El propósito de la enseñanza de las Ciencias Sociales, en la básica y media encamina a que los estudiantes adquieran los conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para comprender la realidad humana y social del mundo en que viven, proporcionándoles la posibilidad de desarrollar las siguientes capacidades.

 Comprender y discernir los rasgos y los problemas centrales de la sociedad en el momento actual.

 Conocer, comprender y valorar críticamente el entorno próximo y la comunidad humana y social en sus distintos ámbitos.

 Apreciar la riqueza y variedad del patrimonio natural y cultural.

 Comprender los fenómenos y procesos que tienen lugar en el territorio como consecuencia de la compleja interacción entre los agentes humanos y la naturaleza.

 Entender las diferencias y contrastes entre sociedades y grupos en función de factores naturales y humanos, en particular económicos.

 Tomar conciencia de la fragilidad de los equilibrios ecológicos y de la creciente responsabilidad humana en el mantenimiento de los mismos, y, en suma,

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entender la vida de los grupos humanos sobre la superficie terrestre y sus principales condicionantes.

 Conocer el funcionamiento y los mecanismos de las sociedades, y comprender los hechos y fenómenos sociales en el contexto global en que se producen.

 Comparar los procesos de cambio histórico en la sociedad preguntándose por el sentido del progreso en la evolución de las sociedades.

 Consolidar y desarrollar en los estudiantes las actitudes y hábitos característicos del humanismo y de la democracia, adquiriendo independencia de criterio y juicio crítico para valorar con rigor y ponderación hechos, acciones y opiniones, desarrollando actitudes de tolerancia y valoración de otras culturas y de solidaridad con los individuos y grupos desfavorecidos, marginados y oprimidos, y asumiendo una posición crítica.

 Adquirir capacidades relacionadas con el manejo crítico de la información y de los medios que la canalizan y procesan, en especial de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

 Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

 A pesar que la globalización impone unos elementos económicos como son la eficacia, la rentabilidad, y la productividad, los estudiantes no debe perder su sentido de cooperación, de libertad, de fraternidad, e igualdad; o sea, aquello que posibilita la humanización de la sociedad.

La enseñanza y el aprendizaje del área se ven facilitados por el desarrollo intelectual desde el pensamiento concreto al formal. Sin embargo, la complejidad de ciertas tareas centrales en el área plantea algunas dificultades en ese desarrollo que es preciso tener presente al planificar y organizar la enseñanza del área. Concretamente estas dificultades se manifiestan de manera predominante en la naturaleza multi-causal e intencional de la explicación de los hechos humanos y sociales, la adquisición de nociones espaciales y temporales, el procesamiento de informaciones divergentes y contradictorias, y la confrontación a menudo existentes entre el conocimiento científico y el cotidiano de la realidad social.

Las reflexiones hechas hasta aquí proporcionan algunos criterios para la selección y organización de los contenidos. Tales criterios pueden agruparse en los ocho

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ejes Generadores propuestos desde el MEN que forman la estructura central del contenido del área.

 Generar una actitud positiva frente a la participación en los mecanismos propuestos por el Estado para la intervención ciudadana.

Objetivos Generales del Área.

 Identificar la pluralidad de las comunidades sociales a las que pertenece, participando críticamente de los proyectos. valores y problemas de las mismas con plena conciencia de sus derechos y deberes, rechazando las discriminaciones existentes por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.

 Reconocer los procesos y mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales, utilizar este conocimiento para comprender las sociedades contemporáneas, analizar los problemas de las mismas y formarse un juicio personal crítico y razonado.

 Valorar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas y por opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio crítico sobre las mismas.

 Establecer las relaciones causa efecto entre los diferentes procesos desarrollo natural y el desarrollo de la humanidad.

Metodología General del Área

Los estándarescurriculares son criterios que expresan las competencias, porque describen o especifican lo que todos los estudiantes de educación preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de haceren una determinada área, grado y nivel escolar. Se traducen en formulaciones universales, claras, precisas y breves que expresan lo que debe saberse y hacerse y cuán bien debe hacerse.

Con ellos se busca contar con un referente común, que asegure a todos el

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dominio de conceptos y competencias básicas para vivir en sociedad y participar en ella en igualdad decondiciones.

Los estándares curriculares se refieren a metas que expresan en forma observable lo que el estudiante debe saber, es decir, los conceptos básicos de cada área, así como el saber hacer, utilizando esos conceptos.

Para construir y evaluar competencias se requiere de la creación de ambientes escolares y de acciones intencionadas, de situaciones en las que los estudiantes puedan actuar, estableciendo relaciones con sus conocimientos y demostrando lo que están haciendo.

La persona competente posee los conocimientos y los modos de saber hacer suficientes, para actuar de una manera apropiada en los campos en los que es llamado a hacerlo. Sabe plantear y resolver problemas. Además dispone derespuestas pertinentes a situaciones nuevas.

En Ciencias Sociales estos estándares establecen lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y sobre todo, su propio país y su entorno social.

1-¿Cuál es la relación entre la propuesta del área y la atención a las necesidades del entorno?

2-¿Que incidencia tiene para la propuesta del área, la producción científica de las disciplinas que las conforman?

3-¿Cómo organizar los objetos de enseñanza (contenidos, situaciones problema, proyectos, preguntas problemas) en las que se considere tanto el conocimiento científico, como el conocimiento cotidiano.

4-En los lineamientos curriculares del área se plantea una mirada constructiva del conocimiento ¿Cómo se articula esta mirada, con la tendencia pedagógica de la institución?

Recursos generales

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Grabadora

Registros Sonoros (himnos, imágenes fijas) Televisor

Computador DVD

Guía de trabajo Talleres

Textos Escolares Periódicos Documentos

Material Cartográfico

Bibliografía

- Identidades 10, Vladimir Melo Moreno y otros, Editorial Norma - Identidades 11, Vladimir Melo Moreno y otros, Editorial Norma

- Nueva Identidad de 6- 7- 8- 9- Vladimir Melo Moreno y otros, Editorial Norma - Revista Semana

- Periódicos Nacionales y Regionales - Revista Dinero

- Portafolio

- Ley General de la Educación

- Estándares Básicos de competencia - Constitución Política de Colombia - Manual de Convivencia de la Institución - Plan Decenal

- Lineamientos Curriculares para las Ciencias Sociales - Ley 1290

- Ley 1098

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