Módulo 13
Campos de formación y acción administrativa
7º semestre
Clave:
37161713
Unidad 2
Campos de formación y acción administrativa
Sesión 5
Evaluación y gestión por resultados de las
políticas públicas
Índice
Competencia del módulo ... 2
Competencia de la unidad ... 2
Competencia de la sesión ... 2
Competencias transversales ... 2
Introducción ... 4
Actividad 1. Las políticas públicas y su evaluación ... 7
Análisis ... 7
Campo problemático de la evaluación ... 8
Enviar documento ... 9
Autoevaluación ... 9
Actividad 2. El discurso y la coherencia de las políticas públicas ... 10
Análisis ... 10
Autoevaluación ... 10
Actividad 3. Foro. El discurso y la coherencia de las políticas públicas ... 12
Participación en foro ... 12
Actividad 4. Problematización dirigida a la evaluación de políticas públicas ... 14
Problematizando ... 14
Problematización de un tema (proceso) ... 15
Dirigiendo la temática y el problema ... 16
Recomendaciones ... 17
Enviar documento ... 18
Sesión de Colaboración ... 19
Productos (evidencias de aprendizaje) ... 20
Actividad 1 ... 20
Actividad 2 ... 20
Actividad 3 ... 20
Actividad 4 ... 20
Sesión de Colaboración ... 20
Evaluación ... 21
Recursos ... 21
Competencia del módulo
Genera una agenda de investigación con memoria archivística que integre la problematización e intervención en los campos de formación y acción administrativa en un organismo del sector público en México, a partir del estudio de la metodología de las ciencias sociales, los campos de formación y acción administrativa, la especificidad y aportaciones del método retórico y su aplicación en la Administración Pública, para producir mejoras sistémicas con eficiencia, equidad, democracia y rendición de cuentas con una visión global y dirigida con valores, principios y códigos administrativos de calidad e innovación.
Competencia de la unidad
Problematiza los campos de formación y acción administrativa ofrecidos en la Licenciatura en Administración y Gestión Pública para comenzar el diseño de una propuesta de investigación en el campo de su elección, a partir de aplicar el método retórico y sus cuatro herramientas: la fábula, la narrativa, la lógica y el hecho.
Competencia de la sesión
Problematiza el campo de formación y acción administrativa: Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas para comenzar el diseño de una propuesta de investigación, a partir del estudio del contenido básico del que tratará este campo y la forma en cómo se podrá contribuir en la solución de problemas públicos con base en los conocimientos y herramientas de la Licenciatura en Administración y la Gestión Pública de la Universidad Abierta y a Distancia de México.
Competencias transversales
Utiliza recursos de las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar la adquisición de conocimientos y contribuir a su desarrollo profesional.
Participa en actividades de análisis y reflexión de información; la sistematiza y organiza.
Usa las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse y colaborar con otros miembros de la comunidad, para sustentar su aprendizaje y el de sus compañeros(as).
Atiende las normas y las indicaciones en un marco de legalidad y ética pública.
Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y el desarrollo de sus competencias (autoevaluación).
Cuenta con una disposición favorable para la evaluación de su docente en línea (heteroevaluación).
Argumenta sus propuestas a partir de fundamentos teóricos, empíricos y metodológicos.
Se comunica de manera escrita con adecuada redacción y ortografía.
Introducción
De acuerdo a Salcedo (2015:1):
La sola idea de evaluar una política pública representa una postura política, ya que a pesar de la cientificidad con la que se realice, lo que se estudia es parte de la arena política, producto de una decisión política, la cual puede llegar a exponer una serie de problemáticas de índole público y como se ha actuado para resolverlas, que en muchos casos, sirven para denostar o exaltar las acciones gubernamentales. Por lo tanto, siempre existe un riesgo de caer en sesgos ideológicos, los cuales deben ser disminuidos por medio de objetivos, metas y métodos claros. La evaluación debe partir de la conceptualización, ayudándose de la hermenéutica para encontrar el sentido justo de un concepto –en un universo donde abundan las distintas versiones– para así convertir lo multívoco en unívoco, para que así: todos entiendan lo mismo. El ejercicio de evaluación, agrupa la mayoría de conceptos en cuatro básicos, de estos se desprenden los demás, estos son: investigación social, evaluación, análisis de políticas y auditorías de desempeño.
El primero de estos grandes conceptos, investigación social, se realiza con el fin de construir conocimiento, el cual tiene como destino la comunidad científica. La investigación teoriza, crea modelos y leyes con el fin de confirmar o rechazar sus hipótesis, llevándolas por pruebas empíricas respaldadas por la observación del actuar gubernamental. Para lograr esto, la investigación científica debe contar con estas cuatro características: universalismo, que la verdad sea aplicable a situaciones amplias, no sólo limitándose a situaciones particulares; comunalismo, el conocimiento debe pertenecer a todos, para así ayudar al desarrollo de la ciencia; imparcialidad, eliminación de los prejuicios y sesgos –dentro de lo posible– para así mostrar los hechos tal y como son; escepticismo sistemático, la capacidad de la ciencia para someterse a un cuestionamiento crítico y constante (Salcedo, 2015:1).
Investigación social
Evaluación de políticas
Análisis de políticas
Auditorías de
desempeñeo
Evaluación
Aspectos básicos de la investigación social
Fuente: https://bit.ly/2CYrVfH
El segundo concepto, el de evaluación de políticas públicas, es la forma en la que se valora la acción gubernamental para resolver una problemática de la agenda pública. A diferencia de la primera, los destinatarios suelen ser los actores políticos, por lo cual, a pesar de poder crear conocimiento científico, no es su principal función (Salcedo, 2015:1).
La evaluación tiene como principal objetivo el de proporcionar evidencias suficientes, pertinentes, competentes y relevantes del grado con el que la implementación de una política pública ha conseguido los fines que se proponía cumplir y del grado en que ha producido otras consecuencias colaterales, por lo que se puede entender a la evaluación como investigación social aplicada.
El tercer concepto, análisis de políticas públicas, tiene como principal diferencia con el de evaluación, el momento en el que se estudia la política pública.
Mientras que la evaluación se realiza terminada la política, el análisis se hace antes de que la política sea ejecutada, se ocupa de la conceptualización del problema, estudiando la futura aplicabilidad del proyecto para así hacer más eficientes las prácticas gubernamentales.
Fuente: https://bit.ly/2q7eNMS
El último concepto es el de las auditorías de desempeño, la cual puede entenderse como el proceso por el cual el gobernante se hace responsable del mandato de representación conferido por los gobernados.
Es una evaluación del desempeño de las políticas gubernamentales con las siguientes características:
sistemática, interdisciplinaria, organizada, objetiva, propositiva, independiente y comparativa. La auditoría se centra en tres aspectos de la política gubernamental: eficacia, eficiencia y economía. Retomando la importancia que tiene la hermenéutica, es necesario conceptualizar el término evaluación. La evaluación trata de encontrar la racionalidad detrás de las decisiones sobre el gasto público, describiendo y explicando con precisión las razones de los tomadores de decisión. Dentro de las etapas de las políticas públicas –diseño, origen, gestión, implementación y evaluación– es cuando se revisan los efectos de las mismas.
Para cumplir con el rigor metodológico, la evaluación debe cumplir con los siguientes criterios: problema, la definición con detalle y precisión, su formulación; objetivos, que pretende la investigación; conceptos, las categorías teóricas que pueden ser observadas; marco teórico, el conjunto de proposiciones articuladas de forma lógica, que sean observables y cumplan con los criterios de validez interna; hipótesis, el planteamiento –de forma clara– del resultado esperado; instrumentos y recolección de información;
recolección de datos, categorías, contextos, variables, etc.; análisis de resultados, la búsqueda de la validez interna y externa de los resultados (Salcedo, 2015:2).
En la sesión 5, conocerás el campo de formación y acción administrativa “Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas”, en el seguirás aprendiendo sobre políticas públicas, su ciclo, su práctica, teoría y análisis. Sin embargo, te enfocarás principalmente en la evaluación, su estudio, análisis, medición, práctica y ejercicio. Es decir, deberás conocer y profundizar sobre el tema de políticas públicas, pero tu práctica será dirigida a evaluar una política pública.
Fuente: https://bit.ly/2PkU5HK Fuente: https://bit.ly/2y8VV3G
Las siguientes actividades tienen el objetivo de que conozcas e identifiques el área de práctica y acción, lo cual te permita tomar la decisión de elegir o no este campo de formación.
Actividad 1. Las políticas públicas y su evaluación
Análisis
De manera general, las políticas públicas son acciones de un gobierno determinado, por lo que éstas pueden cambiar cuando hay un cambio en el gobierno. Esta primera definición es fundamental cuando se habla de políticas gubernamentales; pero cuando se habla de políticas públicas se dice que son acciones enfocadas a resolver un problema público diseñado en coparticipación con los actores a los que alude, implica y afecta tanto positivamente como negativamente. En este sentido, las políticas (acciones que resuelven problemas públicos) se pueden clasificar como sigue:
1. Políticas públicas
2. Políticas gubernamentales 3. Políticas de Estado
Las políticas pueden tener el siguiente ciclo:
Fuente: https://bit.ly/2AoaO4v
Como parte del ciclo de las políticas se encuentra la evaluación, la cual se estudiará en esta actividad y en general en esta sesión.
a) Lee los siguientes documentos:
Scott, J. (2008). Evaluación de políticas y programas públicos: de las evaluaciones a las políticas. México: CIDE. Disponible en: http://repositorio- digital.cide.edu/bitstream/handle/11651/1208/93301.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Guerrero, J. (1995). La evaluación de políticas públicas: enfoques teóricos y realidades en nueve países desarrollados. Gestión y Política Pública, IV(1). Disponible en: http://repositorio- digital.cide.edu/bitstream/handle/11651/1820/000001820.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Notas:
Durante el curso, es importante que antes de comenzar cada sesión consultes la guía de actividades y la rúbrica de evaluación para conocer las tareas a realizar, así como los criterios que tu docente en línea aplicará para evaluar.
Recuerda considerar el protocolo de comunicación, el reglamento escolar, el Código de ética y conducta de la UnADM en cada una de tus intervenciones
Las dudas sobre instrucciones, contenido o actividades se deberán colocar y enviar en el foro de dudas, o bien, enviar al correo electrónico institucional de tu docente en línea.
Campo problemático de la evaluación
a) Realiza un mapa, cuadro sinóptico, línea del tiempo, infografía o un esquema que muestre la evolución del campo problemático de la evaluación de las políticas públicas.
b) Identifica 10 ideas principales que consideres fundamentales de cada lectura y anota la página de donde las obtuviste. Las ideas principales deben ser de entre 3 y 5 renglones, deben ser ideas completas que muestren una idea central del texto y deben estar ligadas a la temática general que tú has identificado. Ejemplo:
Temática general Problemas de la evaluación
Ideas principales
Idea obtenida del texto sobre la temática (página #).
Idea obtenida del texto sobre la temática.
Hacer 10 ideas principales sobre la temática elegida.
Enviar documento
a) Al finalizar, guarda tu documento en el portafolio de evidencias; nómbralo conforme a las instrucciones de la nomenclatura. Recuerda que en esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
- Carátula - Índice
- Introducción con palabras propias - Actividades solicitadas
- Conclusiones con palabras propias - Referencias
b) Posteriormente, sube el archivo a la plataforma para la revisión y retroalimentación de tu docente en línea.
Autoevaluación
a) Realiza los ejercicios de autoevaluación. Toma en cuenta que cada autoevaluación sólo consta de dos intentos y por ningún motivo se podrán habilitar intentos extra.
Autoevaluación: Evaluación de políticas y programas públicos: de las evaluaciones a las políticas.
Autoevaluación: La evaluación de políticas públicas: enfoques teóricos y realidades en nueve países desarrollados.
Actividad 2. El discurso y la coherencia de las políticas públicas
Análisis
a) Lee los siguientes documentos:
Cejudo, G. (2008). Discurso y políticas públicas: enfoque constructivista. México: CIDE.
Disponible en: http://repositorio-
digital.cide.edu/bitstream/handle/11651/817/89599.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cejudo, G. y Michel, C. (2014). Coherencias y políticas públicas. Metas, instrumentos y poblaciones objetivo. México: CIDE. Disponible en: http://repositorio- digital.cide.edu/bitstream/handle/11651/710/124951.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Autoevaluación
a) Por cada texto, elabora un control de lectura que te permita sistematizar la información y lograr la identificación de los principales temas y conceptos.
Control de lectura
Sesión Nombre del alumno
Título de la lectura Autor Tema abordado
Resumen Conceptos clave
Conceptos que no quedaron claros en la
lectura
Autores citados
Preguntas por responder
(dudas)
Preguntas resueltas Comentarios finales Referencias
Nota: Esta plantilla es un documento personal que sólo te servirá para realizar el ejercicio de autoevaluación por lo que no tienes que subirlo a la plataforma; sin embargo, guárdalo en el portafolio de evidencias por si necesitas repasar estos temas. Recuerda que la autoevaluación sí contará en tu calificación de la unidad.
b) Posteriormente, realiza los ejercicios de autoevaluación (Primero realiza la Autoevaluación sobre
“Discurso y políticas públicas: enfoque constructivista”, y después la Autoevaluación sobre
“Coherencias y políticas públicas. Metas, instrumentos y poblaciones objetivo” que encontrarás en el paso 3). Toma en cuenta que la autoevaluación sólo consta de dos intentos y por ningún motivo se podrán habilitar intentos extra.
- Autoevaluación: Discurso y políticas públicas: enfoque constructivista
- Autoevaluación: Coherencias y políticas públicas. Metas, instrumentos y poblaciones objetivo
Actividad 3. Foro. El discurso y la coherencia de las políticas públicas
Participación en foro
a) Revisa nuevamente los documentos:
Cejudo, G. (2008). Discurso y políticas públicas: enfoque constructivista. México: CIDE. Disponible en:
https://bit.ly/2Fxo6Ao
Cejudo, G. y Michel, C. (2014). Coherencias y políticas públicas.
Metas, instrumentos y poblaciones objetivo. México: CIDE.
Disponible en: http://repositorio-digital.cide.edu/bit
b) Identifica los elementos retóricos utilizados en la exposición de las lecturas, elige apartados que muestren la utilización de estas herramientas retóricas.
LECTURA FÁBULA NARRATIVA LÓGICA HECHO(S)
Lectura 1
Lectura 2
c) Responde las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las tres dimensiones en la coherencia de las políticas públicas?
¿Por qué es importante tener coherencia en las políticas públicas?
¿Cuál es la coherencia en las políticas públicas como eje transversal entre intervenciones en la Administración Pública?
¿Cómo utilizar el discurso y la coherencia en la evaluación de políticas públicas?
Foro
Fuente: https://bit.ly/2rQmFDU
d) Guarda tu documento en el portafolio de evidencias y compártelo en el foro para que sea retroalimentado por dos de tus compañeros, quienes lo revisarán y te proporcionarán un comentario de retroalimentación el cual te servirá para mejorarlo. Considera el protocolo de comunicación, el reglamento escolar, el Código de Ética y Conducta de la UnADM en cada una de tus intervenciones.
e) Revisa al menos dos documentos de tus compañeros y realiza una retroalimentación que les permita perfeccionar su actividad. Para efectuar tu revisión, considera lo siguiente:
1. La actividad es un trabajo individual.
2. Una vez que tengas la retroalimentación de tus compañeros, considera los comentarios para perfeccionar tu actividad.
3. Mejora tu actividad y guarda tu documento en el portafolio de evidencias, nómbralo conforme a las instrucciones de la nomenclatura porque el docente en línea lo solicitará para evaluarte.
Actividad 4. Problematización dirigida a la evaluación de políticas públicas
Problematizando
Recuerda que en la sesión anterior problematizaste un tema, el cual se va a traducir sólo en un proceso a partir del cual realizarás tu proyecto de intervención. En esta sesión, puedes repensar, modificar o actualizar algunos aspectos con la finalidad de ir mejorando tu propuesta.
Instrucciones generales
a) Para iniciar tu proyecto deberás primero idear en dónde (lugar) podrías realizar tus prácticas o dónde te gustaría realizarlas. Una vez que identifiques el lugar, elige un problema que identifiques en esa institución u organización pública.
- Puede ser preliminar en ese momento.
- Pero es importante que inicies con algunas ideas.
b) Posteriormente identifica un problema que sea cercano a ti, que consideres importante resolver porque eso originará de manera virtuosa soluciones no para una persona, un grupo, sino para la comunidad y la sociedad en general. Debe ser algo trascendente, es decir, que influya positivamente en el entorno y a otros en lo colectivo.
Puede ser que ese problema esté relacionado con un programa público, con una política o con un proyecto que la institución esté realizando. Asimismo, podrás considerarlo y tratar de identificar todos los elementos del problema y de la institución. Recuerda que ya tienes conocimiento de cómo realizar análisis e identificar problemas en organizaciones públicas.
1.
Identificar un organismo público
2.
Una política, programa o proyecto
3.
Un proceso específico que mejorar o innovar
El proceso será tu caso de estudio y lo que deberás problematizar en un entorno interno institucional e incluso internacional. Continúa leyendo para obtener más información relacionada con la problematización en torno a los campos de formación y acción administrativa.
Problematización de un tema (proceso)
c) Una vez que tengas esto definido, realiza una presentación, revista, video o infografía con un escrito donde presentes la problematización de tu temática principal en el campo de Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas, considerando lo siguiente:
Política nacional
Organismo público
Programa o proyecto
Proceso
Organismo público Política,
programa o proyecto
Problema
Una breve problematización de la temática principal.
La institución referida.
La política, el programa o el proyecto que será tratado.
El problema.
La manera en que se ha tratado el problema hasta el momento.
¿Por qué es importante atender ese tema y ese problema?
¿Qué beneficios tendrá?
¿Qué afectaciones podría tener atacar dicho problema?
Problematización en el campo de Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas. Para este punto, considera lo siguiente:
Dirigiendo la temática y el problema
Es muy importante que identifiques los conocimientos adquiridos sobre el campo de formación y acción administrativa:
- Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas
Del cual ya estudiaste aspectos necesarios que te ayudaron a identificar de qué trata este campo. En este sentido, ahora tendrás que:
- Problematizar el tema que identificaste, pero a partir del campo de formación y acción administrativa: Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas.
Estas preguntas te podrán ayudar a problematizar.
- ¿Cómo el tema y problema identificado es o puede ser un problema que tenga que ver con la evaluación de políticas públicas?
- ¿Cómo la evaluación de políticas públicas puede ayudar a resolver el problema identificado?
No tienes que responder a las preguntas, pero sí problematizar el tema que elegiste, enfocado al campo de formación y acción administrativa Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas. Para lo cual haber leído y aprendido de este tema te será de mucha utilidad, de lo contrario no podrás realizar esto debido a que para problematizar debes argumentar con conocimientos sólidos sobre el tema.
d) Para la presentación de tu actividad:
- Realiza una presentación, revista, video o infografía con un escrito donde presentes la problematización de tu temática principal en el campo de Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas. Si es vídeo la duración debe de ser de 2 a 3 minutos.
Si es revista o presentación debe tener como máximo 15 diapositivas (incluyendo portada, índice, desarrollo, conclusiones con análisis utilizando el método retórico y las citas y fuentes utilizadas en formato APA).
- Las problematizaciones son muy breves y acotadas y no pretenden en este momento construir el proyecto de intervención final sino aprender haciendo a problematizar para que al final de este módulo tengas una primera propuesta y en los últimos dos módulos finales se construya y ejecute el proyecto de intervención final. En este sentido, hazlo con la mayor conciencia, detalle y calidad posible, pero tampoco pienses que no podrás volver a modificar algo o mejorar. Claro que podrás hacerlo, para eso se está iniciando. Así que ánimo, date la oportunidad de empezar con este gran reto, pero recuerda: con la mejor calidad y pertinencia posible.
- El escrito no debe ser mayor a 5 páginas incluyendo carátula y bibliografía.
Recomendaciones
Recuerda que deberás elegir a un tutor o tutora, que bien puede ser interno o externo, el cual ya puede comenzar con apoyarte en la problematización de tu tema, así como en la orientación para el desarrollo de tu proyecto.
Revisa nuevamente las temáticas de unidad 1 donde se trató el tema de las ciencias sociales y su metodología, así como de las ciencias de la Administración Pública y la problematización.
Observa los siguientes videos como apoyo para la problematización:
- Gelonch, G. (2010). Problematización. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Msp6IcKzAjo
- Massarik (2018). Tutorial: cómo redactar el planteamiento del problema (proyecto de investigación). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Doku25B_d0U&t=57s - Massarik (2018). Cómo elegir y delimitar el tema (proyecto de
investigación). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=zsqemeClPqQ
Enviar documento
a) Guarda tu documento en el portafolio de evidencias; nómbralo conforme a las instrucciones de la nomenclatura. Recuerda que en esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
- Carátula - Índice
- Introducción con palabras propias - Actividades solicitadas
- Conclusiones con palabras propias - Referencias
b) Posteriormente, sube el archivo a la plataforma para la revisión y retroalimentación de tu docente en línea.
Sesión de Colaboración
Sesión de Colaboración
Debido a la importancia de comprender algunos conceptos fundamentales que se seguirán utilizando a lo largo de la sesión, tu participación y la de todo el grupo en esta actividad es indispensable y obligatoria. Para ello, tu docente en línea abrirá una Sesión de Colaboración con los siguientes objetivos:
Notas:
La sesión tendrá una duración de entre 40 y 80 minutos. Se realizará en el día y la hora que indique el docente en línea, quien deberá avisar con mínimo 2 días de anticipación a los estudiantes. En su caso podrá ser grabada y sólo enviar la liga para su consulta.
No olvides estar al pendiente de las indicaciones de tu docente en línea.
Objetivo
Analizar un caso en el que se aprecie el mosaico evolutivo de
enfoques para evaluar la política pública en México o
en América Latina.
Docente en línea
Facilita a los estudiantes a través de la Sesión de Colaboración el caso donde
se aprecie el mosaico evolutivo de enfoques para evaluar la política pública en México o en América Latina.
Estudiante
Revisa la información sugerida por el docente en línea.
Participa en la sesión.
Expone sus dudas para resolverlas con apoyo de su docente en línea, a través de
esta sesión.
Sala de colaboración Fuente: https://goo.gl/vXQp0Z
Productos (evidencias de aprendizaje)
Actividad 1
Elaboró un documento con un mapa, cuadro sinóptico, línea del tiempo, infografía o un esquema que muestra la evolución del campo problemático de la evaluación de las políticas públicas, y agregó 10 ideas principales que consideró fundamentales de cada lectura.
Realizó el ejercicio de autoevaluación para reforzar los conocimientos adquiridos sobre
“Evaluación de políticas y programas públicos: de las evaluaciones a las políticas” y “La evaluación de políticas públicas: enfoques teóricos y realidades en nueve países desarrollados”.
Actividad 2
Elaboró un control de lectura y realizó los ejercicios de autoevaluación para reforzar los conocimientos adquiridos sobre “Discurso y políticas públicas: enfoque constructivista” y
“Coherencias y políticas públicas. Metas, instrumentos y poblaciones objetivo”.
Actividad 3
Participó en foro con el análisis retórico de las lecturas “Discurso y políticas públicas: enfoque constructivista” y “Coherencias y políticas públicas. Metas, instrumentos y poblaciones objetivo”, retroalimentando a dos compañeros.
Actividad 4
Realizó una presentación, revista, video o infografía con un escrito, presentando la problematización de su temática principal en el campo de “Evaluación y Gestión por Resultados de las Políticas Públicas”.
Sesión de Colaboración
Participó en la Sesión de Colaboración en el análisis de un caso en el que se aprecie el mosaico evolutivo de enfoques para evaluar la política pública en México o en América Latina.
Evaluación
Rúbrica de evaluación
Recursos
Básicos
Guía de actividades: Sesión 5
Evaluación de políticas y programas públicos: de las evaluaciones a las políticas
La evaluación de políticas públicas: enfoques teóricos y realidades en nueve países desarrollados
Discurso y políticas públicas: enfoque constructivista
Coherencias y políticas públicas. Metas, instrumentos y poblaciones objetivo