Situación de aprendizaje: El mundo con sentido

(1)

Situación de aprendizaje:

“El mundo con sentido”

Semana 27, guía 1 Grupo etario: 3 años

Actividades de preparación

• Prepare un espacio limpio y cómodo.

• Seleccione objetos de la casa para simular instrumentos musicales como cacerolas, cucharas de metal y madera; vasos de cristal y platos, entre otros.

Materiales: Tarjetas, almohada, cartón, pegamento, alfombra y aceite para bebé; objetos para simular instrumentos musicales.

Actividades de inicio

1. Escuche y cante junto con el niño o la niña la canción “La feria de Cepillín’’. Puede apoyarse en el siguiente enlace: https://bit.ly/3Pxh6lx.

En la feria de Cepillín me encontré un acordeón Bum-bum el acordeón

Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré una guitarra

Tara-tara la guitarra, bum- bum el acordeón Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré una trompeta

Tu-tu la trompeta

Tara-tara la guitarra, bum-bum el acordeón Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré una batería

Tra-tra la batería, tu-tu la trompeta

Tara-tara la guitarra, bum-bum el acordeón Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré un lindo piano

Plin-plin el lindo piano Tra-tra la batería, tu-tu la trompeta Tara-tara la guitarra, bum-bum el acordeón

Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín

2. Muéstrele objetos que sirvan para imitar los instrumentos (guitarra, acordeón, trompeta, batería y piano) e invítele a seleccionar un instrumento para que imite que lo toca mientras canta y baila la canción.

3. Después pregúntele: ¿Cómo te sientes?, ¿Cuáles de los instrumentos musicales conoces?, ¿Qué instrumento te gusta más?, ¿Por qué?

Actividades de desarrollo

1. Ponga a disposición del niño o niña los objetos se- leccionados para que explore y experimente con los sonidos que producen. Pídale que seleccione uno o dos objetos para hacer música. Muéstre- le cómo hacer una secuencia de sonidos dando un golpe por cada sonido (sílaba) que tienen las palabras. Puede apoyarse en el siguiente enlace:

https://bit.ly/3CuWGaf.

Pan-sol-pan-sol tigre-chango-rana-perro

tigre-pan-chango-sol

2. Invite al niño o la niña a explorar y descubrir sonidos que pueden hacerse con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies). Ejemplo: risa, llanto, silbar, toser, sonidos al comer o tomar agua; dar besos sonoros, aplaudir, zapatear, estornudar y roncar.

3. Motívele a colocarse frente al espejo y hacer diferentes sonidos.

(2)

4. Motívele a experimentar con el silencio. Ejemplo:

hacer silencio, luego sonidos y luego silencio.

Actividades de cierre

1. Pregunte al niño o la niña: ¿Qué sonidos escu- chaste?, ¿Cuáles te llamaron más la atención y por qué?

2. Invítele a quedarse quieto y a recostarse en una almohada mientras le realiza, con un aceite aro- matizante, un masaje en el rostro y en todo el cuerpo. Puede acompañar este momento con una nana o canción de cuna con sonidos de la naturaleza.

(3)

Situación de aprendizaje:

“El mundo con sentido”

Semana 27, guía 2 Grupo etario: 3 años

• Ubicarse en un espacio donde puedan movilizarse.

• Hacer una ruta para dejar escondidos pañuelos o toallas con diferentes aromas.

Materiales: Pañuelos, alcohol, vainilla, perfumes, hojas de papel reutilizado, pinturas naturales hechas con hojas o café disuelto, esponjas, hisopos o pinceles.

1. Invite al niño o la niña a activar su cuerpo con una canción alegre de mucho movimien- to. Se propone la canción “Toca tu cabeza”, que puede encontrar en el siguiente enlace:

https://bit.ly/3QSYZaY.

2. Repita la estrofa, pero más rápido para hacerlo más divertido; y luego, cambiando la parte del cuerpo. Ejemplo: sustituir la cabeza por las orejas y la nariz, entre otras.

Toca tu cabeza, sacude los hombros y da una vuelta ¡Ya!

Salto a la derecha y salto a la izquierda y vuelvo a comenzar

3. Al finalizar hacer un recuento de las partes del cuerpo que hemos tocado e identificar otras partes, como por ejemplo: cabeza, cejas, nariz, ojos, boca, orejas, hombros, brazos, cintura y piernas, entre otras.

1. Invite al niño o la niña a jugar: “Caliente, caliente o frío, frío”. Anime al niño o la niña a que busque los pañuelos con diferentes olores por la casa.

Cuando esté cerca del escondite, puede darle más pistas diciendo: “Caliente”; y cuando esté lejos dígale frío, frío. Al encontrar el pañuelo, celebrarlo diciendo: “Qué bien, encontraste un pañuelo”. Y pregúntele: ¿Qué olor tiene? Si no responde, diga usted de qué color es el pañuelo.

Puede decir, por ejemplo: “¡Encontraste el pa- ñuelo rojo!”.

2. Anímele a que siga buscando los otros pañuelos y, cuando los encuentres, invítele a olerlos y pre- gúntele: ¿Qué aroma tiene?, ¿Es perfume?, ¿Qué crees que es? Cuando haya experimentado va- rios olores, pregúntele: ¿Qué olores te gustaron?,

¿Qué olores te desagradan?

(4)

3. Muéstrele cómo pintar con las hojas aromáticas, cáscaras de naranja y mandarina u otros materiales con agua. Para ello utilice hisopos o esponjas;

así podrá sentir diversos olores y desarrollar su creatividad.

1. Al finalizar, conversen sobre las actividades realizadas. Pueden hacer preguntas como: ¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?

2. Motívele a mostrar sus creaciones y no olvide fe- licitarle por sus logros.

(5)

Situación de aprendizaje:

“El mundo con sentido”

Semana 27, guía 3 Grupo etario: 3 años

• Prepare un espacio abierto, como el patio o jardín, donde tengan contacto con la naturaleza.

Materiales: Hierbas naturales del entorno, limones, azúcar, bandeja, cucharas, pichel y vasos.

1. Invite al niño o niña a caminar por el jardín o al- guna área verde que esté cerca de la casa. Pídale que camine despacio y en silencio, para escuchar el sonido de las hojas secas al pisarlas; además de otros sonidos que hay en el medio natural como, por ejemplo: el canto de los pájaros, sonidos de los insectos, la lluvia, el movimiento de las hojas de los árboles; sentir el aroma de las flores, hojas y tierra mojada.

2. Pregunte al escuchar un sonido: ¿Qué es ese sonido, qué lo produce?, ¿Qué sonidos te agrada escuchar ?, ¿Qué sonidos te asustan o te desagradan?, ¿Con cuál parte del cuerpo escuchamos los sonidos?

1. Muestre a la niña o el niño una bandeja con va- rias hojas: menta, albahaca, apio, cilantro, oréga- no, hierbabuena, eucalipto o cáscaras de naranja;

además de limón o mandarina. También puede incluir café molido, vainilla, canela (lo que tenga a su alcance).

2. Motive al niño o niña a experimentar con los aromas y sabores para que exprese si le son agrada- bles o desagradables.

3. Converse sobre: ¿Qué aromas le gustan?, ¿Qué olores y sabores de las hojas le desagradan?,

¿Con cuál parte de nuestro cuerpo captamos los olores?

1. Invítale a exprimir limones para hacer una limonada. Esto le ayudará a desarrollar su motricidad fina.

2. Motívele a que practique el llenado de vasos para repartir la limonada a los demás.

3. Felicítele por realizar las actividades y por los logros del día.

(6)

Situación de aprendizaje:

“El mundo con sentido”

Semana 27, guía 4 Grupo etario: 3 años

• Prepare un espacio abierto, como el patio o jardín, donde tengan contacto con la naturaleza.

Materiales: Platos, vasos, cacerolas, botes, tapaderas, cucharas, botellas plásticas, semillas de maíz, frijol, maicillo o arroz.

1. Motive al niño o la niña a bailar la canción infantil

“Haz ruido “ de Enrique y Ana. Invítale a seguir la letra de la canción para que, al momento de decir:

Haz ruido, haz ruido, ruido (bis)…

Haz ruido, hasta que te estallen los oídos Haz ruido, ruido, ruido (bis)…

el niño o niña haga sonar los platos, vasos, cacerolas, botes, tapaderas, cucharas y otros objetos.

2. Muestre cómo realizar sonidos fuertes y suaves, si- guiendo el ritmo de la canción.

3. Puede apoyarse en el siguiente enlace:

https://bit.ly/3T0lNHu.

1. Motívele a descubrir otros sonidos del medio como: el sonido del motor de la licuadora, refri- geradora, vehículos, campanas, alarma de reloj, timbre del teléfono, el agua del grifo y otros.

2. Explíquele que el sentido del oído nos permite escuchar los sonidos que se producen a nuestro alrededor y que, con la nariz, percibimos los olores; asimismo, que debemos cuidarlos al evitar:

introducir objetos en los oídos o escuchar sonidos muy fuertes.

3. Elaboren juntos unas maracas utilizando botellas plásticas y semillas de: maíz, frijol, maicillo o arroz; o pueden ser piedrecitas. Muéstrele cómo introducir las semillas en los frascos y taparlos para experimentar con diferentes sonidos.

4. Con las diferentes botellas, invítele a observarlas y pregúntele: ¿Cuál botella tiene muchas semillas?, ¿Cuál tiene pocas?

5. Invítale a mover las botellas y a seguir un ritmo.

6. Motívele a escuchar música y a variar la música elevando el volumen o bajando el volumen.

1. Hágale un listado de las actividades realizadas en la semana y pregúntele cuáles le gustaron más.

Escúchele con atención y retroalimente sus res- puestas.

(7)

2. Busque un momento para el descanso y dé un masaje al niño o la niña si se lo permite. Para ello, utilice aceite y pídale que cierre sus ojos y perciba el aroma. Acompañe el masaje con una canción de cuna o música para relajarse. Puede buscar el siguiente enlace: https://bit.ly/3K2qzQM.

(8)

Situación de aprendizaje:

“El mundo con sentido”

Semana 27, guía 5 Grupo etario: 3 años

• Prepare un espacio amplio y prepare juguetes de instrumentos musicales.

Materiales: Maracas, chinchines, tambores, pitos y tarjetas.

1. Invite al niño o la niña a escuchar y bailar una canción infantil o instrumental que le guste. Aní- mele a que se mueva libremente y sienta el ritmo. Pueden utilizar las maracas que elaboraron u otro instrumento.

1. Invite al niño o la niña a cantar de nuevo “La feria de Cepillín”. Al repetir la canción, muéstrele los instrumentos que se mencionan, ya sea en las tarjetas o juguetes, para que los vaya identifican- do.

2. Realice sonidos de diferentes instrumentos para que el niño o la niña identifique qué instrumento es y levante la tarjeta o juguete. Cambiar el rol para que el niño o la niña muestre la tarjeta y los demás imiten el sonido.

3. Entréguele las tarjetas para que ordene, agrupe o juegue libremente.

1. Hacer un listado de las actividades de la semana y pregúntele cuáles le gustaron más.

2. Motívele a jugar con los instrumentos que cons- truyó y felicítele por sus logros.

(9)

Áreas del desarrollo y el

aprendizaje

Indicadores desarrollo y aprendizaje

Conceptos Sí, lo

hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social identidad

Expresa verbalmente sus emociones (por ejemplo,

«tengo miedo»).

Come solo, usando cuchara, intentando no tirar o derramar los alimentos.

Sigue instrucciones, colabora y comparte cuando se le solicita.

Comunicación y expresión

Entiende e interpreta cada vez más los diferentes gestos y expresiones faciales de las personas cercanas. Por ejemplo, reacciona a gestos de agrado o desagrado, alegría o tristeza.

Juega usando cosas que simulan ser instrumentos musicales. Por ejemplo, una olla y una cuchara, un bote o depósito con palos.

Intenta manipular aparatos tecnológicos. Por ejemplo, radio, televisor, teléfono, tablet y computadora.

Motora

Salta en un pie o dos.

Manipula instrumentos o herramientas ajustando el agarre. Por ejemplo, usa tijeras o lápices intentando dibujar.

Relación con el medio

Clasifica objetos por dos características. Por ejemplo, puede separar por forma y por color, o por tamaño y color.

Utiliza los conceptos de más y menos, mucho y poco.

Experimenta con algunos materiales naturales como: agua, la tierra, las piedras y las hojas.

Desarrollo y aprendizaje esperado

Al realizar las actividades de la situación “Mundo con sentido”, verifique si la niña o el niño cumple con las siguientes actividades.