43634 - NECESIDADES Y RESPUESTA EDUCATIVA A LA DISCAPACIDAD
MOTORA
GUÍA DOCENTE CURSO: 2019/20
CENTRO: 111 - Estructura Teleformación ULPGC
TITULACIÓN: 4036 - Grado en Educación Primaria (No Presencial)
ASIGNATURA: 43634 - NECESIDADES Y RESPUESTA EDUCATIVA A LA DISCAPACIDAD MOTORA
Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)
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CÓDIGO ULPGC: 43634 CÓDIGO UNESCO: 6102/6103
MÓDULO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDADMATERIA: TIPO: Optativa
CRÉDITOS ECTS: 3 CURSO: 4 SEMESTRE: 2º semestre
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: 3 INGLÉS:
SUMMARY
The subject of Needs and Educational Response to motor disability is an optional subject, of three credits, which belongs to the module of the attention to diversity, which is taught in the second semester of the 4th year.
The objectives of the subject are to know and detect the educational needs of children with motor disabilities, in order to adapt the educational response to their personal situation.
REQUISITOS PREVIOS No hay requisitos previos.
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado) Contribución de la asignatura al perfil profesional:
Asignatura perteneciente a la mención de Atención a la Diversidad se imparte en el primer semestre del cuarto curso, en el Grado de Maestro en Educación Primaria. Esta asignatura es clave en una escuela inclusiva para atender a la diversidad del alumnado. El estudiante, futuro maestro, debe conocer e identificar las distintas necesidades específicas derivadas de la discapacidad motórica, así como, desarrollar recursos y estrategias para la intervención educativa, favoreciendo actitudes de aceptación, respeto y colaboración que faciliten la integración del alumnado con dichas necesidades, generando distintos recursos.
Competencias que tiene asignadas:
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
1. Valorar e intervenir, desde ámbitos escolares especializados, en las distintas necesidades educativas del alumnado.
2. Orientar y apoyar a los distintos miembros de la comunidad educativa sobre las líneas de
actuación a seguir ante las dificultades de aprendizaje que presenta el alumnado.
3. Gestionar y organizar desde el enfoque de la educación inclusiva las distintas modalidades de aula que escolarizan alumnado con dificultades de aprendizaje.
Objetivos:
1. Conocer conceptualmente los distintos tipos de deficiencia motora.
2. Discriminar las diferencias y características más comunes entre los tipos de deficiencia motora.
3. Favorecer el conocimiento de las causas que pueden provocar estas deficiencias.
4. Desarrollar las capacidades necesarias para observar y detectar las necesidades educativas especiales de las personas con deficiencia motora y organizar la respuesta educativa.
5. Aprender a adaptar materiales y currículo atendiendo a las necesidades educativas de cada persona con deficiencia motora.
6. Familiarizarse con las nuevas tecnologías para la atención a las personas con deficiencia motora.
Contenidos:
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DISCAPACIDAD MOTORA.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. EVALUACIÓN Y RESPUESTA EDUCATIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. INTERVENCIÓN Y ADAPTACIÓN
Metodología:
En el Centro Estructura de Teleformación (ETULPGC) se imparte una enseñanza en modalidad no presencial, a través del entorno virtual de la ULPGC.
La metodología docente se basa en la entrega de una serie de Actividades de Aprendizaje (con distintas actividades formativas: lecturas, trabajos escritos, presentaciones, exposiciones) y una prueba evaluativa final, aprobadas por el órgano correspondiente y expresadas en las Normas de Evaluación de la ETULPGC. Las Actividades de Aprendizaje y la prueba evaluativa final están orientadas al desarrollo de las competencias y a la consecución de los resultados de aprendizaje que se detallan más adelante en este Proyecto Docente.
1. Actividades de Aprendizaje: que fomentan el trabajo autónomo y autorregulado del estudiantado y están estrechamente relacionadas con los objetivos y contenidos de la asignatura.Se realizará de forma individual. Están diseñadas por el/la profesor/a responsable de la asignatura, y revisadas y aprobadas por el correspondiente órgano de la Titulación.
2. Prueba evaluativa final: preparada por el/la profesor/a responsable de la asignatura, y revisada y aprobada por el correspondiente órgano de la titulación.
El modelo utilizado en el Proceso de Aprendizaje se fundamenta en los criterios establecidos por la ETULPGC, apoyado en las directrices que aparecen en las Guías Básicas de las diferentes asignaturas de la Titulación, a partir de las cuales se elabora el Manual Docente para que los estudiantes y profesores realicen las actividades pertinentes en el proceso de aprendizaje. Además, mediante video-tutoriales disponibles para el estudiantado, así como en el Tablón de Anuncios y los distintos hilos abiertos en el foro para tal fin en el entorno virtual de la asignatura, se expone el contenido de cada Unidad y Actividad de Aprendizaje propuesta. El foro de cada asignatura también tienen una función dinamizadora, interactiva y comunicativa entre estudiantes y profesorado.
Evaluacion:
Criterios de evaluación ---
La evaluación tiene carácter continuo y formativo, por lo que se obtienen registros de las Actividades de Aprendizaje y de la prueba evaluativa final descritas anteriormente, que permiten,
en caso necesario, orientar al estudiantado hacia la mejora de competencias y resultados.
Los criterios de evaluación establecidos para la asignatura son los siguientes:
CE1. Utilizar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura mediante sistemas abiertos que permitan incluir en las actividades realizadas, descripciones, análisis y valoraciones críticas.
CE2. Conocer, asimilar y saber demostrar los fundamentos teórico-prácticos de la asignatura.
CE3. Poner en práctica las actividades relacionadas con los contenidos de la asignatura.
**Estos criterios son comunes a todas las Actividades de Aprendizaje y pruebas evaluativas de las diferentes asignaturas y materias de la titulación, con excepción del Prácticum y del Trabajo Fin de Grado en los que se sigue el mismo procedimiento que en la enseñanza en modalidad presencial y que está reglamentado en la ULPGC.
Fuentes de evaluación ---
La calificación final de la asignatura proviene de dos fuentes principales:
FE1. La realización de una serie de actividades obligatorias. Todas las actividades tendrán una fecha de inicio y de entrega fijada en el Calendario Oficial de la ETULPGC. La calificación obtenida en cada actividad puede mejorarse una vez corregida, siempre que los plazos lo permitan, con un mínimo de dos correcciones. En todo caso, si no se obtiene la máxima calificación, el/la estudiante recibirá indicaciones del profesor o profesora que le permita realizar la corrección y/o mejora. Terminado el plazo de entrega de cada actividad, el estudiante ya no podrá enviarla hasta que se abra el Periodo Especial de envío de actividades pendientes (si cumple los requisitos), o bien durante el Plan de Actividades Extraordinario.
En ningún caso se podrá evaluar cuestiones que no figuren expresamente en el Plan de Actividades de Aprendizaje como objeto de evaluación (participación, tutorías presenciales, entrega de trabajos extras, etc.).
FE2. Examen presencial tipo test, compuesto por 30 preguntas de 4 alternativas, con solo una válida.
- Todas las preguntas tendrán el mismo peso.
- Se aplicará la fórmula de aciertos menos errores divididos por tres. El resultado, una vez dividido por treinta, será multiplicado a continuación por diez (o lo que es igual, será dividido por tres).
- El examen se considerará superado cuando se haya obtenido una calificación igual o superior a CINCO (5,0) (redondeando la expresión anterior a un entero y un decimal).
Sistemas de evaluación ---
La evaluación de la asignatura estará compuesta de dos partes:
S1. La realización de una serie de actividades obligatorias (Plan de Actividades Ordinario o Plan de Actividades Extraordinario) que se puntuará de 0 a 10 y supondrá el 50% de la nota final (5 puntos).
Aquellos/as estudiantes que hayan enviado dentro de los plazos previstos más de la mitad (>50%) de las Actividades de Aprendizaje propuestas para la Convocatoria Ordinaria de la asignatura dispondrán de un Periodo Especial para enviar las actividades no entregadas o suspendidas.
La nota final en este apartado será la media obtenida en el conjunto de actividades a menos que en los criterios de calificación para el Plan de Actividades de Aprendizaje se determine que unas actividades tengan más peso que otras.
Aquellos/as estudiantes que no hayan superado dentro de los plazos previstos más de la mitad (>50%) de las Actividades de Aprendizaje deberán realizar todas las Actividades del Plan de Aprendizaje Extraordinario. La calificación correspondiente a estas actividades será única (conjunta) y se considerarán superadas cuando se haya obtenido una puntuación igual o superior a 5.
S2. Una prueba evaluativa final (examen presencial) que se puntuará de 0 a 10 y supone el 50% de
la asignatura (5 puntos).
** La nota final será el resultado de la media de las notas parciales obtenidas en ambas partes, siempre y cuando se haya obtenido un mínimo de 5 puntos en cada una de ellas.
Criterios de calificación ---
Conforme a las Normas de Evaluación de la ETULPGC, los criterios generales de calificación son los siguientes:
- No Presentado (NP): estudiantes no presentados al examen (con independencia de que haya superado o no las actividades)
- Suspenso (S): cuando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las Actividades de Aprendizaje y del examen presencial esté entre 0 y 4,9. Si se ha suspendido el examen, la calificación obtenida será la nota final que aparezca en el acta. Si se ha aprobado el examen, pero no todas las actividades del Plan de Actividades, la calificación será suspenso (4,5 puntos).
- Aprobado (A): entre 5 y 6,9. Esta calificación, al igual que las siguientes, será la media aritmética de la calificación del conjunto de actividades y del examen, siempre que ambas partes hayan sido superadas.
- Notable (N): entre 7 y 8,9.
- Sobresaliente (E): de 9 y 10.
- Matrícula de Honor (MH): entre 9 y 10. El/profesor/a podrá otorgarla de manera potestativa y siempre dependiendo del número disponible.
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social)
ACTIVIDADES FORMATIVAS CONCERNIENTES AL CONTEXTO PROFESIONAL AF1- Resolución de problemas propuestos por el profesorado.
AF2- Estudio y reflexión sobre casos concretos. Simulación.
AF3- Trabajo de campo y realización de proyectos tutelados.
AF4.-Realización de trabajos de investigación.
AF5.-Elaboración de materiales educativos mediante la utilización de softwares.
AF6.-Desarrollar temas concretos del ámbito de estudio.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad)
La temporalización de las Actividades de Aprendizaje de la asignatura está regulada por el Calendario Académico del Centro ETULPGC, que se encuentra disponible en el entorno virtual (espacio de Coordinación de la Titulación) e informa sobre los plazos para la Convocatoria Ordinaria, Periodo Especial de entrega y Convocatoria Extraordinaria.
Al comienzo de cada nueva Unidad de Aprendizaje, el/la profesor/a sube un video tutorial donde se presenta y expone brevemente el contenido de la misma, así como los objetivos y las Actividades de Aprendizaje relacionadas.
Los sábados de las últimas cinco semanas de cada semestre se realizan los exámenes de la Convocatoria Ordinaria. La Convocatoria Extraordinaria se celebra entre los meses de junio y julio, con tres sábados de examen donde los/as estudiantes pueden decidir en cuál de ellos presentarse si no ha superado el examen en la Convocatoria Ordinaria. También se establece un periodo de cuatro semanas para la entrega del Plan de Actividades Extraordinario, conforme a las instrucciones arriba señaladas.
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.
A partir de la Guía Básica de cada asignatura, considerando las habilidades y competencias descritas, el estudiantado cuenta con un Manual Docente para la asignatura en formato digital enriquecido.
El manual está formado por tantas Unidades de Aprendizaje como créditos tiene la asignatura y consta de los siguientes apartados:
1. Presentación de la unidad
2. Objetivos y competencias a alcanzar
3. Esquema inicial de los contenidos y desarrollo de los mismos
4. Propuesta de actividades de aprendizaje autorregulado, bajo la orientación y mediación del profesor o de la profesora
5. Referencias bibliográficas
6. Ejercicios de autoevaluación sobre el propio aprendizaje, con soluciones 7. Glosario
Además, se proporciona al estudiantado herramientas, documentos y recursos complementarios que facilitan el acceso a la información a través de las TIC (Web 2.1; Web Quest; Mind Maps;
CMaps Tools; Power Point; eXeLearning; Prometeo; Pro Quest; etc.).
El estudiantado también tiene acceso a la Biblioteca del Centro ETULPGC dentro del entorno virtual, que proporciona los medios documentales básicos para la formación universitaria y da la posibilidad de acceso a la información para las personas que cursan sus estudios en modalidad no presencial.
Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
Los resultados de aprendizaje guardan relación con las competencias de la asignatura en el Módulo que la incluye, con los objetivos y con los criterios de evaluación. Son los siguientes:
- Conocer, identificar y discriminar al alumnado con discapacidad motora. C1; C 2; C 3; OB 1;
OB 2; OB 3; CE 1; CE 2; AF1, AF2, AF3, AF4. AF5, AF6.
-Organizar la respuesta educativa al alumnado con discapacidad motora en el colegio y justificar su idoneidad. C1; C 2; C 3; OB 4; OB 5; OB 6; CE 3; CE 4. AF1, AF2, AF3, AF4 AF5, AF6.
Plan Tutorial
Atención individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria)
El estudiantado de esta asignatura que se encuentre en algunas de estas convocatorias debe contactar con el/la profesor/a responsable de la asignatura para conocer el Plan de Acción Tutorial específico diseñado para ayudarlo a superarla. Éste incluirá un seguimiento por parte del docente o la docente mediante sesiones de tutoría periódicas (según lo establecido por ambas partes) utilizando los diferentes medios con los que cuenta el Centro ETULPGC, a fin de identificar problemas y resolver dudas relativas al contenido y desempeño en la asignatura.
Atención a grupos de trabajo
Las tutorías se llevarán a cabo en el horario de tutorías presenciales establecido por el profesor, confirmando previamente su asistencia.
Atención telefónica
Atención telefónica en el horario en que el profesor realiza sus tutorías presenciales.
Atención virtual (on-line)
Las tutorías virtuales se llevarán a cabo mediante la herramienta de diálogos privados con el profesor, en las que éste debe responder en 48 horas (dos días lectivos).
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Datos identificativos del profesorado que la imparte
Dr./Dra. Gabriel Díaz Jiménez (COORDINADOR) Departamento: 999 - TELEFORMACIÓN
Ámbito: 999 - Teleformación Área: 999 - Teleformación
Despacho: PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
Teléfono: Correo Electrónico: [email protected]
Dr./Dra. Gabriel Díaz Jiménez (COORDINADOR) Departamento: 999 - TELEFORMACIÓN
Ámbito: 999 - Teleformación Área: 999 - Teleformación
Despacho: PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
Teléfono: Correo Electrónico: [email protected]
Bibliografía
[1 Básico] Necesidades y respuesta educativa a la discapacidad motora / Gabriel Díaz Jiménez.
Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Acádemica, Universidad de Las Palmas de Garn Canaria,, [Las Palmas de Gran Canaria] : (2013)
978-84-9042-047-8
[2 Recomendado] Las deficiencias motóricas: aspectos evolutivos y necesidades educativas especiales / Carmelo Afonso Pérez.
Benchomo,, Santa Cruz de Tenerife : (1994) 8485896913
[3 Recomendado] Cries from the heart: stories from around the world / Jennifer Bassett.
Oxford University Press,, Oxford : (2008) 978-0-19-479084-0
[4 Recomendado] Discapacidad motórica: aspectos psicoevolutivos y educativos / Mª Victoria Gallardo Jáuregui, Mª Luisa Salvador López.
Aljibe,, Málaga : (1994) 8487767273
[5 Recomendado] Adaptemos la escuela : orientaciones ante la discapacidad motórica / Miguel Cardona Martín, María Victoria Gallardo Jáuregui, María Luisa Salvador López.
Aljibe,, Málaga : (2001) 8497000137