CICLO LECTIVO 2021 1° TRIMESTRE – TRABAJO PRÁCTICO N° 4
1 ESPACIO CURRICULAR: LENGUA
CURSO: 2º DIVISIONES: I, II, III y IV PROFESORA: NATALIA MILLER CONTACTO:
Correo electrónico: natimiller06@gmail.com
Número telefónico para WhatsApp: 370-4525531
CONTENIDOS: Los actos de habla. Variedades lingüísticas. El registro formal e informal.
CAPACIDADES: Comprensión lectora – Producción escrita.
OBJETIVOS:
Distinguir entre el decir y hacer con el lenguaje y comprender sus respectivos efectos.
Identificar distintos registros de habla a partir de algunas situaciones comunicativas.
FECHA DE ENTREGA: Enviar el desarrollo del trabajo a algunos de los medios indicados arriba, hasta el viernes 23 de abril. Recordá que el horario de consulta y envío de trabajos es de 08 a 11 hs. de lunes a viernes (excepto feriados).
En el práctico anterior, vimos la importancia de conocer y comprender de qué manera funciona la situación comunicativa y sus elementos. En este práctico, nos centraremos en las acciones que realizamos a partir del uso del lenguaje o dicho de otra manera “decir es hacer”.
Recuerda la forma de presentación del trabajo: colocar el encabezado en la primera hoja del desarrollo, allí deben aparecer el nombre del colegio, la materia, el título del práctico (en este caso Trabajo Práctico Nº 4), tu nombre y apellido, curso y división. En el desarrollo del trabajo debe estar bien claro el número de actividad realizado,
por ejemplo: 1.a, 1.b, 2. Las respuestas deben ser redactadas en forma de oración y que siempre empiezan con mayúscula.
Enumera las hojas que envíes y asegúrate de que tu letra sea lo más legible y prolija que puedas. Del mismo modo, enfoca bien la cámara para tomar buenas fotos del trabajo para que se vea claramente lo que dice.
A pesar de las circunstancias, no te olvides: ESTAMOS JUNTOS EN ESTE CAMINO.
EMPECEMOS…
PALABRAS Y ACCIONES
Cada vez que las personas hablan, están haciendo algo más que pronunciar sonidos. El lenguaje siempre se utiliza con un propósito determinado.
Para que la comunicación sea eficiente, debe llevar implícito además del decir, el hacer. Por ejemplo, dentro del ámbito familiar nos podemos encontrar con mensajes tales como el siguiente: "No me esperes a cenar", "Cerrá bien todas las puertas antes de salir", "Apaguen todas las luces", etc. En estos casos el emisor está diciendo algo, pero además, en cada uno
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2 de ellos está implícita una acción. En el primer ejemplo, se avisa o anticipa algo, en el segundo y en el tercero, se ordena.
Existen muchas acciones sociales, no sólo avisar u ordenar; sino también preguntar, aconsejar, saludar, amenazar, insultar, denunciar, solicitar, informar, alabar, desmentir, persuadir, etc.
ACTIVIDAD 1
Observar y leer atentamente las siguientes viñetas. Luego, subrayar la opción correcta.
La joven utiliza el lenguaje con el propósito de pedir el asiento a la mujer en el colectivo.
La joven utiliza el lenguaje con el propósito de ordenar a la mujer que le ceda el asiento en el colectivo.
La joven utiliza el lenguaje con el propósito de informar a la mujer que le duelen sus pies.
Miguelito, amigo de Mafalda, utiliza el lenguaje con el fin de insultar a sus amigos.
Miguelito, amigo de Mafalda, utiliza el lenguaje con el fin de aconsejar a sus amigos.
Miguelito, amigo de Mafalda, utiliza el lenguaje con el fin de preguntar a sus amigos.
Los actos de habla
El lenguaje se utiliza siempre con un fin o un propósito determinado: preguntar, informar, ordenar, afirmar, pedir, felicitar, etc. Ese propósito o fin depende de la situación comunicativa:
quién habla, a quién se dirige, cuál es el tema sobre el que se habla, cuáles son las relaciones entre los participantes. Por eso, cada vez que se usa el lenguaje se está llevando a cabo un acto de habla. Por ejemplo, si alguien dice "cortarán el agua por tres días" revela un hecho con la intención de informar, de modo que ese acto de habla en particular puede llamarse informativo.
ACTIVIDAD 2
Leer el siguiente fragmento de una conversación telefónica. Luego, responder las preguntas y completar las actividades.
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3
LAURA. (La madre la está aturdiendo en el teléfono)
¿Qué pelo? No te entendí, mamá…, perdoname ¿Qué?
¿Cortarte el pelo y teñirte de rubio ceniza? Pero escuchame, mamá…, si hace veinte años que te peinás con el pelo recogido y las… (se corta, la madre no para)…no mamá, yo no dije eso…Ya sé que tenés derecho…pero quién te dice…Mamá yo estoy en el colegio y no puedo seguir hablando….Yo …Vamos al centro…una preguntita nomás.
Fue idea de Irene, ¿no? … Yo sabía…, perdoname mamá, pero esa mujer te está volviendo loca…
a) ¿Con quién está hablando Laura? Justifique sus respuestas con elementos del texto.
b) ¿Sobre qué tema o temas hablan?
c) Indique cuál es el tono de la conversación (amable, cordial, severo, etc.) Justifique su afirmación con datos extraídos del texto.
d) ¿Qué características de la madre se deducen a partir de las acotaciones o aclaraciones entre paréntesis?
e) Marque con una X las opciones correctas.
En la conversación telefónica, Laura:
Le pregunta algo Le afirma
Le felicita Le ordena algo Insulta a su madre Le promete algo La alaba
Le pide disculpas Los registros
Una persona no habla o escribe siempre de la misma manera, su forma de expresarse se modifica para adecuarse a diferentes situaciones comunicativas. Por ese motivo, los actos de habla están sujetos a imposiciones del contexto comunicativo que marcan diferencias en los usos del lenguaje.
Cuando el uso de una variedad determinada del español depende de la situación comunicativa en la que participa el emisor, entonces se habla de registros. Los regiatros son las
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4 variaciones que el hablante elige para adaptarse a la situación comunicativa en la que se encuentra. Los registros se clasifican en formales e informales.
Ejemplos:
En el primer caso, tenemos la conversación entre Gonzalo y Julieta, compañeros de clase.
Ellos se están comunicando utilizando un registro informal y ello se aprecia principalmente en el uso de palabras como “copada”, “un flaco”, “una piba”.
En el segundo caso, en cambio, el registro utilizado es el formal ya que Gonzalo se dirige a su profesora, al parecer de Lengua y por ese motivo utiliza palabras acordes a la situación comunicativa.
ACTIVIDAD 3
Determinar los registros utilizados en los siguientes textos y explicar si son adecuados a la situación comunicativa.
a) Nota escrita por los alumnos de segundo año, dirigida al director de la escuela, para solicitarle el uso del salón de actos.
Señor director:
Nos dirigimos a usted para solicitarle nos autorice a utilizar el salón de actos los días sábados del próximo mes para realizar los ensayos de una obra de William Shakespeare
"Romeo y Julieta", que estamos preparando para el día del alumno.
Agradecemos desde ya su colaboración para este evento y lo saludamos atentamente.
Alumnos de segundo año A.
b) Conversación entre dos compañeros de escuela sobre el ensayo de una obra teatral.
- Hola, ¡Por fin te encuentro!
- Hola, ¿qué pasa?
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5 -Che loco, ponete las pilas y vení a los ensayos.
- ¿Qué tal está saliendo?
- Todo joya, cool, una masa.
- ¿Sigue la Vero en el papel de Julieta?
- ¡Por supuesto!
- Bien, Romeo, veo que te flasheó en serio.
ACTIVIDAD 4
a) El siguiente texto es una nota dejada por María de los Ángeles a su mamá.
Reescribirla adecuándola al registro informal.
Estimada Sra. mamá:
Le solicito por favor tenga usted la amabilidad de adquirir pasta dentífrica, cuando vaya al supermercado. Cuando procedí hoy a la mañana a cepillarme los dientes, noté con cierto malestar que se había terminado.
Desde ya, quedo muy agradecida. La saluda atentamente.
Srta. María de los Ángeles Gutiérrez.
b) El siguiente texto es una nota escrita por los alumnos de segundo año a la directora de la escuela. Reescribirla adecuándola al registro formal.
San Luis, 27 de agosto de 2013 Che dire:
Nosotros los alumnos de 2º año queremos pedirte que nos dejés salir una hora antes el día 24 de este mes. ¡Por fa! queremos ir a un partido de básquet, en los juegos intercolegiales.
¡Nos vemos!
ACTIVIDAD 5
a) ¿Qué has aprendido en este trabajo práctico?
b) ¿Cada uno de nosotros habla siempre de la misma manera, cuándo estamos en casa, en el colegio, en la cancha o cuando hablamos con el profesor, con un amigo o con un desconocido? ¿Cómo cambia nuestra forma de hablar? ¿De qué depende?
c) ¿Qué dificultades tuviste en la realización del trabajo?
d) ¿De qué manera lograste resolver esas dificultades?